小班游戲案例 小推車

小班游戲案例：推小車眾所周知，游戲是幼兒園最基本的活動。愛玩，愛游戲，是幼兒的天性，“游戲”是一種獨特的學習方式和教育模式。最近常常能聽到“安吉游戲”這個詞，安吉游戲提倡：從孩子的興趣著手。在興趣中，幼兒會不知不覺習得知識。所以，真正的游戲是非老師設(shè)定目標和內(nèi)容，由幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并因好奇而產(chǎn)生探究興趣、欲望而生成的游戲。其中沒有任何強制關(guān)系，幼兒在這樣的游戲中完全可以發(fā)揮自主權(quán)利，通過制定計劃、尋找伙伴、合作協(xié)商、探究、和解決問題，來獲得學習品質(zhì)的發(fā)展和達到情感和智慧上的平衡。游戲背景“推小車”是一項傳統(tǒng)的體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動。推小車可以練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性。推小車時小朋友們首先思考怎樣才能讓小車保持平衡又要讓小車不會漂移呢，他們在實踐中得出結(jié)論！孩子們很喜歡玩小推車，他們喜歡把小推車推來推去，但是如果中途沒有新的“任務(wù)”或者玩法，被孩子們玩了一會會小推車就會被無情“拋棄”，小朋友們就“移情別戀”了！推小車——初體驗戶外自主游戲時間到了，幾個小朋友在玩具柜找來了小推車，張一禾、高清恬等幾位小朋友開心的跑著把小推車從這頭推到那頭，又從那頭推到這頭。大約持續(xù)了2分鐘后，小朋友們推車的速度明顯變慢了，高清恬東瞧瞧西望望，開始失去對推小車游戲的興趣，嘗試尋找新的興趣點。這時，眼前的一幕引起了高清恬小朋友的興趣，“張一禾在推車的過程中故意去撞秦璽哲的車，又去撞趙禹行的車”。高清恬在原地看男孩子們“撞車”也不推自己的小推車了。過了一會她徹底放棄了推車，尋找其它的活動。01.分析與評價：在游戲剛開始孩子們推著小車跑來跑去，自由奔跑讓他們很興奮，所以孩子們的速度很快，游戲主動性強、參與度高；但是推車跑這一形式單一、高強度的活動很快就讓孩子們失去了興趣。但是，張一禾在游戲中創(chuàng)新了玩法——撞車，這有調(diào)動起了男孩們的興趣，游戲繼續(xù)進行；高清恬觀察了男孩子的游戲，并沒有吸引她加入，因此，她徹底放棄了推小車的游戲。從游戲中能看出，凡是孩子感興趣的，他們就會主動參與，在游戲中獲得快樂；相反，孩子們不喜歡的游戲，他們很難主動地參與其中。02.我的思考:每次開展戶外活動時，老師都會想：孩子們喜歡玩什么？怎樣玩？我們也會去問孩子這一問題，但是很多時候孩子并不知道自己喜歡玩什么？那這一問題如何解決？我認為就是要讓孩子們先去玩，教師只要去觀察孩子的行為，就能得到答案，因為“興趣”是最好的“引導(dǎo)者”，能讓孩子們主動參與、積極探索的游戲必然是他們的興趣所在。推小車——運球張一禾發(fā)現(xiàn)趙禹行是背對著拉小推車，撞完趙禹行的車后他也模仿趙禹行在背后拉車，高清恬重新扶起小推車，也開始了背后拉車。走了沒有幾步，張一禾看到高清恬在小車里面放了一個籃球，他也去玩具柜里面找到籃球，放在小車里面，和高清甜一起玩“運球”游戲。剛有走了一段距離，他看到旁邊有小朋友擺好的輪胎，于是他就推著小車從輪胎中間繞行過去，秦璽哲和高清恬也過來玩了。玩了幾分鐘秦璽哲說：“我們一起搭一個橋吧！”這個提議得到了旁邊幾位小朋友的呼應(yīng)，他們一起去玩具柜找來了單元磚，一起開始搭橋。

01.分析與評價在游戲中，“拉小車”、“運球”再一次使已經(jīng)放棄推車的高清恬、張一禾小朋友繼續(xù)游戲，他們邊游戲邊觀察周圍的狀況，又發(fā)現(xiàn)了新的玩法——繞輪胎運球，游戲難度一步步提升，孩子們又開始了新的思考——推著小車過“橋”，這個提議很快被大家接納，因此：如何搭橋這一難題又開啟了孩子們新一輪的探索。從游戲中我們觀察到：孩子們的觀察能力很強，他們能發(fā)現(xiàn)同伴的游戲與自己的不同之處，也會主動去學習、模仿他人的游戲；同時，小班第二學期的幼兒已經(jīng)有了一定的合作意識，他們慢慢學著接納同伴，開始與同伴進行簡單合作；但小班幼兒注意力集中持續(xù)時間短，容易被周圍的環(huán)境所影響，所以在運球時孩子們又被輪胎吸引，于是他們開始推著小車，運著球走輪胎障礙物的路線，這也是游戲深入開展的體現(xiàn)。02.我的思考在孩子們游戲時老師并沒有介入，但孩子們一直在觀察、在模仿、在創(chuàng)新，如果我提前設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，我想孩子們肯定就會失去觀察他人、模仿游戲、創(chuàng)新游戲玩法的機會，教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)雖然豐富，但并不一定是每個孩子都喜歡的，孩子的個體差異需求并不能得到充分的滿足。推小車——搭“橋”幾個小朋友先用單元磚鋪成了臺階式的“橋”，張一禾推著小車想要從上面過去，可是發(fā)現(xiàn)輪胎根本上不去。秦璽哲想了想說：“我有辦法了！”他把臺階式的“橋”調(diào)整了位置，把它們鋪成平的，并且每個都扣上了扣板。幾個小朋友一起把小推車抬的放在“橋”上，可是新的問題又出現(xiàn)了，小車雖然可以在橋上面走，可是上橋、下橋的時候還是需要大家把車抬著上、下！張一禾看著我說：“老師，我們的橋怎么都不行，這該怎么辦呢？”我說：“你們平時過橋的時候，發(fā)現(xiàn)橋面是什么樣子的？大家一起想辦法搭一架真橋吧！”這時候，旁邊幾位小朋友說：知道了，知道了，我們找到平衡木就好了！幾個小朋友又抬了平衡木。搭橋的活動再次重新開始，張一禾把平衡木一半搭在單元磚上，一半放在地上。趙禹行嘗試走的時候，走到一半時，發(fā)現(xiàn)往前一走木板就會晃動，他嚇得趕緊走了下來。于是，幾個小朋友又開始調(diào)整位置，他們把木板往下挪，把一端搭在單元磚上。經(jīng)過實驗，這次終于可以上去了，于是他們又抬來一塊木板，又在單元磚的另一頭也搭上了木板橋，新橋搭好了，旁邊圍觀的小朋友越來越多。本來都放棄玩小推車的小朋友又找來小車開始玩過橋游戲。過橋的游戲持續(xù)了很長時間，很多小朋友都想試一試，直到游戲結(jié)束時，有的小朋友還沒有嘗試。01.分析與評價在“搭橋”游戲的過程中，孩子們遇到了各種各樣的困難，但最終都想出了解決辦法，比如：給臺階式的“橋”扣扣板、小推車不能推著上橋、調(diào)整平衡木板的位置，從始至終我都沒有主動介入，而是一直在旁邊觀察，當張一禾尋求幫助時，我也沒有正面回答，而是引導(dǎo)他根據(jù)生活經(jīng)驗去解決問題，孩子們在不斷“試誤”中探究、調(diào)整“橋”的搭法，不難看出孩子們進行搭“橋”游戲是有目的的，能夠不斷找尋材料，商量策略，挑戰(zhàn)自己！02.我的思考在很多活動中，當看到孩子們遇到問題或者“出錯”，大多數(shù)教師總是忍不住想要“伸出援手”，以成人的思維，帶著孩子們?nèi)ビ螒?，當然這樣的游戲過程會順利很多，但孩子們對游戲的興趣呈曲線下降狀態(tài)：在這次的推小車活動中，孩子們的興趣和參與度越來越高，原因就是：幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、以兒童的心理解決問題，解決策略獲得同伴的認同，最后成功的體驗感很強，強化了幼兒游戲的動力！游戲總結(jié)一、投放豐富的低結(jié)構(gòu)材料在下次游戲中豐富的低結(jié)構(gòu)材料的投放，還可以在場地設(shè)置障礙物，如：小桶、輪胎等。引導(dǎo)孩子自己在游戲中發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索出來，有利于孩子各方面的發(fā)展和能力的提升。二、學會耐心等待、做好觀察者作為教師我們要時刻善于捕捉幼兒信息，和幼兒一起投入到游戲當中，共同發(fā)現(xiàn)、共同發(fā)展、要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，傾聽他們的心聲，因為每一個孩子的行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點以及發(fā)展水平，站在孩子的角思考問題，只有這樣孩子才能在快樂中提升。三、創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和引導(dǎo)幼兒探索，為孩子們多提供自主游戲、平行游戲以及同伴間合作的游戲，把握機會引導(dǎo)孩子，把他們的學習興趣提升到更高的層次，做好幼兒學習活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。四、認可和支持兒童的自主性游戲中尊重幼兒的“創(chuàng)意”，游戲后讓幼兒說說自己玩的是什么，幫助幼兒理順思路。并適當給孩子在創(chuàng)作中一些建議，幫助完成得更好。我想在下次的活動中，讓張一禾、秦璽哲與其他小朋友之間有更進一步的交流，孩子們在交流的同時也提升了想象力和合