第二單元官員的選拔與管理

20222023學(xué)年高中歷史單元復(fù)習(xí)選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理第二單元官員的選拔與管理考點(diǎn)一：中國(guó)古代官員的選拔與管理1．（2021年全國(guó)甲卷·25）漢代，中央各部門(mén)長(zhǎng)官與地方各郡太守自行辟召屬官，曾一度出現(xiàn)“名公巨卿，以能致賢才為高：而英才俊士，以得所依秉為重”的現(xiàn)象。能夠保障辟召制度有效運(yùn)作的是A．分科考試選官制建立B．監(jiān)察體系的改進(jìn)C．郡國(guó)并行制度的完善D．察舉制度的實(shí)施【答案】B【解析】本題考查的是漢代的監(jiān)察制度，旨在考查學(xué)生分析解讀歷史信息的能力。題干材料的意思是中央各部門(mén)長(zhǎng)官和地方郡太守都可以招募屬官，一時(shí)間形成了一種社會(huì)風(fēng)潮——名公巨卿招賢納士和英才俊士紛紛投奔的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的結(jié)果必然是官員勢(shì)力發(fā)展壯大，在中央必然威脅到君主專制，在地方必然威脅到中央集權(quán)。漢朝統(tǒng)治者能實(shí)行這樣的政策，難道不知道這種政策的危害嗎？當(dāng)然知道。但為什么還要采取這種政策？肯定早已經(jīng)防患于未然了。那是什么措施能夠保證看似勢(shì)力膨脹的官員不威脅到君主專制和中央集權(quán)？只能是嚴(yán)密的監(jiān)察制度。嚴(yán)密的監(jiān)察制度使得政府官員招募英才俊士起到的是提高行政效率和科學(xué)決策，將漢代重用賢能之才的風(fēng)氣發(fā)揮到最大化最優(yōu)化，并非是發(fā)展壯大自己對(duì)抗君主、對(duì)抗中央的勢(shì)力。故符合題意和邏輯推理的正確答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)不符合史實(shí)，分科考試選拔官員是科舉制的內(nèi)容，創(chuàng)立于隋朝；主體不一致，題干問(wèn)的是為漢代辟召制度提供有效運(yùn)作的制度性措施，與官員選拔方式?jīng)]有關(guān)系。故錯(cuò)誤。C項(xiàng)不符合史實(shí)，郡國(guó)并行制度嚴(yán)重威脅到漢朝的中央集權(quán)，形成了王國(guó)問(wèn)題，到漢武帝時(shí)期打出了推恩令、刺史制度、統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)等一套組合拳，將王國(guó)問(wèn)題予以解決，不存在郡國(guó)并行制度發(fā)展完善的現(xiàn)象。故錯(cuò)誤。D項(xiàng)主體不一致，題干問(wèn)的是為漢代選官制度——辟召制度提供有效運(yùn)作的制度性措施，與察舉制度沒(méi)關(guān)系。故錯(cuò)誤。2.（2012年新課標(biāo)卷·24）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢(qián)的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明當(dāng)時(shí)A．政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族B．政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C．抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施D．經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式【答案】C【解析】本題意在考查考生正確解讀、提取材料信息，調(diào)動(dòng)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。所謂豪強(qiáng)地主是指在政治上有特殊地位的大地主?！疤镎庵啤埃侵钙鋼碛谐^(guò)政府規(guī)定的住宅和大量土地。本題考查的知識(shí)點(diǎn)為教材的主干知識(shí)在封建土地私有制下，地主經(jīng)常依靠政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民土地。聯(lián)系到重農(nóng)抑商政策的目的是保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，以確保賦役征派和地租征收，鞏固封建統(tǒng)治等內(nèi)容，可知正確選項(xiàng)為C。在封建社會(huì)的早期大地主與封建國(guó)家爭(zhēng)奪土地、人口的矛盾，使得國(guó)家往往對(duì)其采取打擊的政策，監(jiān)察、遷徙豪強(qiáng)地主意在管控、抑制，故A項(xiàng)與題干表述不符。新的經(jīng)濟(jì)力量雖然不斷壯大但同時(shí)在政治上尚未獲得認(rèn)可，并不能說(shuō)明西漢政權(quán)政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力分離，且從學(xué)理上說(shuō)，到漢武帝時(shí)，政治勢(shì)力的主體是軍功貴族，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)濟(jì)手段是鞏固中央集權(quán)的手段，加強(qiáng)專制的主要方式是制度設(shè)置，而且設(shè)置刺史監(jiān)察、強(qiáng)行遷徙均不是經(jīng)濟(jì)手段，故D項(xiàng)也不正確。3．（2021年湖北卷·2）東漢永建二年（127年）漢順帝征召知名隱士樊英，但樊英稱病推辭。于是，皇帝下詔“切責(zé)郡縣”，地方官府遂用公車將樊英送至東城。該責(zé)問(wèn)方式體現(xiàn)了A．君權(quán)削弱B．中央集權(quán)C．吏治腐敗D．豪強(qiáng)崛起【答案】B【解析】本題考查的是漢代的選官制度，旨在考查分析解讀材料信息的能力。漢順帝以征召的方式招聘著名隱士樊英，但樊英稱病拒絕，漢順帝對(duì)樊英所在郡縣長(zhǎng)官嚴(yán)加斥責(zé)，地方政府不敢違抗皇帝命令，強(qiáng)行將樊英用公車送到京師。中央借征召隱士不至而怪罪于地方政府，這真是欲加之罪，何患無(wú)辭啊。這種問(wèn)責(zé)方式一方面體現(xiàn)了漢順帝的蠻橫不講理，用當(dāng)下坊間俚語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是，漢順帝不講武德；另一方面體現(xiàn)的是中央對(duì)地方高高在上的權(quán)威和傲慢。符合題意的就是B項(xiàng)。A項(xiàng)不符合題意和邏輯，漢順帝嚴(yán)厲斥責(zé)地方政府，地方官府立即將樊英用公家車送至京師，這反映的是君權(quán)至上，而非君權(quán)削弱。故錯(cuò)誤。C項(xiàng)不符合邏輯和題意，題干材料并沒(méi)有地方吏治即官吏作風(fēng)的相關(guān)信息，何來(lái)吏治腐敗的結(jié)論？D項(xiàng)主體不一致，樊英是著名隱士，并非地方豪強(qiáng)勢(shì)力；況且題干材料并未呈現(xiàn)豪強(qiáng)勢(shì)力崛起的信息。故錯(cuò)誤。4．（2017年海南卷·3）東漢實(shí)行察舉制，“郡察孝廉，州舉茂才”，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才，而判斷孝廉、茂才的標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上A．推動(dòng)了獨(dú)尊儒學(xué)局面的出現(xiàn)B．促使社會(huì)階層趨于固化C．打破了世家大族對(duì)政權(quán)的壟斷D．動(dòng)搖了郡縣制的基礎(chǔ)【答案】B【解析】本題考查考生對(duì)主干知識(shí)及重要概念的理解。察舉制主要實(shí)行于漢代，從題干可知，這種選拔人才的制度主要依據(jù)儒學(xué)修養(yǎng)和道德聲望，由地方向中央推薦。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，西漢武帝時(shí)實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”已經(jīng)形成了儒學(xué)獨(dú)尊的局面，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干可知，由地方根據(jù)儒學(xué)修養(yǎng)和道德聲望推薦人才的制度有很多弊端，在漢代儒學(xué)知識(shí)往往由一些重要的家族掌握，故而儒學(xué)修養(yǎng)高的人才往往就出自于一些家族，所以東漢以后就形成了世家大族對(duì)政權(quán)的壟斷，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。地方推薦的人才固定地出自于一些家族的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致社會(huì)階層的固化，故B項(xiàng)正確?？たh制實(shí)行的基礎(chǔ)是中央對(duì)地方的控制，由地方推薦人才與郡縣制本身沒(méi)有關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5．（2016年全國(guó)Ⅱ卷·25）兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于A．選拔最優(yōu)秀的官吏B．鑒別官員道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社會(huì)文化水平【答案】D【解析】本題從另一個(gè)側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)主干知識(shí)選官制度的理解，要求學(xué)生在新的問(wèn)題情境下分析材料，提煉有效信息并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。題干給出了從漢至唐的選官制度，察舉制度實(shí)行的方式是由州郡推薦、朝廷考試任用。根據(jù)所學(xué)，魏晉九品中正制根據(jù)門(mén)第來(lái)選拔官員，科舉制是自由投考、差額錄用，可見(jiàn)與前代相比，科舉制大大擴(kuò)大了錄取的基礎(chǔ)，使普通大眾得以有機(jī)會(huì)通過(guò)考試走入仕途。而科舉制以分科考試的方式選拔官員，必然使社會(huì)中更多人讀書(shū)，參與科舉考試，爭(zhēng)取做官，從而提升社會(huì)文化水平，故正確答案為D項(xiàng)?？婆e考試科目為明經(jīng)、詩(shī)賦等，不能選拔最優(yōu)秀的官吏和鑒別官員道德水平，排除A、B兩項(xiàng)?？婆e考試自由投考，不排除世家子弟入仕，故排除C項(xiàng)。6．（2015·安徽文綜·13）河南尹田歆的外甥王諶，以知人出名。田歆對(duì)他說(shuō)：“如今應(yīng)推舉六名孝廉，多有貴戚書(shū)信相命，又不好違背，我想自己選一位名士以報(bào)效國(guó)家，你助我求之?！边@體現(xiàn)了A．地方無(wú)選官權(quán)

B．選拔官吏以品評(píng)為主C．察舉制的弊端

D．自上而下的選官方式【答案】C【解析】“河南尹田歆”“想自己選一位名士以報(bào)效國(guó)家”說(shuō)明地方是有選官權(quán)的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制在選拔官員時(shí)主要由中正官按照家庭出身、才能、品德等綜合品評(píng)，這與材料中的“孝廉”不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“推舉孝廉”反映了西漢開(kāi)始的察舉制，但是“貴戚……相命”又反映了權(quán)貴開(kāi)始干涉控制察舉制，客觀上反映了察舉制的弊端，故C項(xiàng)正確；察舉制是自下而上的選官制度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。7．（2014·海南單科·3）史載，東晉時(shí)，太尉郗鑒為女擇婿，遣人至朝廷重臣王導(dǎo)的家中“遍觀子弟”。王氏子弟各自修飾，以圖被選，只有王羲之“在東床坦腹食，獨(dú)若不聞”，被郗鑒認(rèn)為是理想的女婿人選，“遂以女妻之”。這主要反映了當(dāng)時(shí)A．女性地位低下

B．婚姻講究門(mén)第C．擇婿方式獨(dú)特

D．大臣拉幫結(jié)派【答案】B【解析】材料主要論及是擇婿選定標(biāo)準(zhǔn)，不能說(shuō)明女子地位低下，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中“太尉為女擇婿，遣人至朝廷重臣，‘遍觀子弟’，以圖被選”說(shuō)明當(dāng)時(shí)婚姻的選擇是以門(mén)第為標(biāo)準(zhǔn)，故B項(xiàng)正確；中國(guó)古代權(quán)勢(shì)官宦家族選擇女婿都是以選擇男方為主，這里沒(méi)有體現(xiàn)其獨(dú)特的一面，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中沒(méi)有反映“大臣拉幫結(jié)派”的信息，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.（2019年江蘇卷?3）唐代詩(shī)人劉得仁系皇親國(guó)戚，其兄弟為達(dá)官顯貴，而他“出入舉場(chǎng)三十年，竟無(wú)所成”；唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。兩人的經(jīng)歷反映了唐代A.科舉考試不重考生詩(shī)才B.選官制度阻斷貴族入仕C.中央政府剝奪宗室特權(quán)D.科舉取士體現(xiàn)公平公正【答案】D【解析】題干材料呈現(xiàn)了兩個(gè)史實(shí)，說(shuō)的一個(gè)意思，參加科舉考試的兩個(gè)人，都有朝廷里邊都有顯貴親戚，但兩個(gè)人屢試不中，這說(shuō)明了唐朝科舉考試面前，人人平等，體現(xiàn)的就是科舉取士的公平公正。符合題意的選項(xiàng)就是D項(xiàng)。A項(xiàng)呈現(xiàn)的是科舉考試內(nèi)容的特點(diǎn)，而題干材料反映的是科舉考試的公平公正，故A項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，不符合題意，題干材料說(shuō)的是兩個(gè)朝廷有顯貴親戚的士子率考不第，這是因?yàn)榭婆e考試按成績(jī)錄用，他們多次考試都沒(méi)有達(dá)到錄取的要求，并沒(méi)有說(shuō)科舉考試阻止中斷或妨礙貴族入仕，故錯(cuò)誤。C項(xiàng)，不符合邏輯，兩個(gè)朝廷有顯貴親戚的士子率考不第，恰好說(shuō)明了這兩個(gè)學(xué)渣，唐政府根本就沒(méi)有給予宗室子弟科舉考試關(guān)照的特權(quán)。沒(méi)有被關(guān)照的特權(quán)，也就更談不上“政府剝奪宗室特權(quán)”的事了，故錯(cuò)誤。9．（2014年海南卷·5）唐代否定了按門(mén)第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制，實(shí)行分科考試、差額錄取的科舉制，這反映出唐代A．官員特權(quán)受到否定B．君主集權(quán)得到強(qiáng)化C．選才注重知識(shí)水平D．選官重視思想品德【答案】C【解析】本題旨在考查考生全面解讀材料信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。本題立意通過(guò)察舉制到科舉制的變化，揭示中國(guó)古代選官制度的變化。本題考查的是教材科舉制度部分。九品中正制選官的依據(jù)是門(mén)第而不是官員等級(jí)，所以否定的不是官員特權(quán)，故可排除選項(xiàng)A;選官制度的變化與君主集權(quán)有一定聯(lián)系，但題干內(nèi)容提供的是等額選舉到差額選舉的變化，重視的是才學(xué)水平，故可排除選項(xiàng)B;選官制度變化重視的是才學(xué)而非品德，故可排除選項(xiàng)D;選官制度等額選舉到差額選舉的變化注重的是知識(shí)水平，所以C項(xiàng)為正確項(xiàng)。10．（2019年海南卷·2）五代時(shí)，有人贊揚(yáng)科舉制度說(shuō)，無(wú)論貧寒之家還是王孫公子，“莫不理推畫(huà)一，時(shí)契大同”。他強(qiáng)調(diào)的是，科舉考試A．實(shí)現(xiàn)王公子弟與百姓平等B．改變了社會(huì)階層結(jié)構(gòu)C．體現(xiàn)了公平的選拔原則D．促成了國(guó)家統(tǒng)一【答案】C【解析】本題考查的是科舉制。解答的關(guān)鍵是推知題干材料中的文言文的意思，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)，關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……莫不”，是一個(gè)條件關(guān)系的句式，表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變，即強(qiáng)調(diào)結(jié)果的同一性。故可以推知“莫不理推畫(huà)一，時(shí)契大同”的意思是，在科舉考試中，無(wú)論是貧寒子弟還是王孫公子，是根據(jù)考試成績(jī)選拔官員，與出身地位沒(méi)有關(guān)系，這體現(xiàn)的是公平選拔的原則。故正確答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)，不符合題意與基礎(chǔ)史實(shí)，題干材料講的是科舉制體現(xiàn)了選拔官員的公平原則，并非是要實(shí)現(xiàn)不同社會(huì)階層地位的平等。故錯(cuò)誤。B項(xiàng)，不符合選項(xiàng)類型，從選項(xiàng)類型來(lái)看，屬于結(jié)果影響類選項(xiàng)，而本題考查的是歷史現(xiàn)象背后所反映的本質(zhì)；不符合題意，題干材料強(qiáng)調(diào)的是科舉制錄取的公平性原則，并非強(qiáng)調(diào)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。故錯(cuò)誤。D項(xiàng)，純屬扯淡選項(xiàng)，忽悠那些完全看不懂題干意思選項(xiàng)的同學(xué)。11.（2012年海南卷·5）北宋初期，行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員時(shí)很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了A．官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng)B．宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開(kāi)始改變C．專制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化D．監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等【答案】C【解析】本題考查的是中國(guó)古代的監(jiān)察制度，如能運(yùn)用解答選擇題六大原則中的過(guò)程反映趨勢(shì)原則來(lái)解答，事半功倍。題干材料反映了宋代御史與宰相的關(guān)系變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析可知，在以至高無(wú)上的皇權(quán)為中心的專制主義中央集權(quán)制度下，御史彈劾宰相，肯定是受到了皇帝的旨意，以此來(lái)抑制相權(quán)，從而達(dá)到加強(qiáng)皇權(quán)的目的。因此，原來(lái)行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員很少涉及宰相→后來(lái)卻經(jīng)常彈劾宰相，這反映的是皇權(quán)加強(qiáng)和相權(quán)被削弱的發(fā)展趨勢(shì)，即反映了專制權(quán)力的進(jìn)一步強(qiáng)化的發(fā)展趨勢(shì)。故符合題意就是C項(xiàng)。A項(xiàng)，不符合邏輯，不符合題意，御史掌握的是監(jiān)察權(quán)，彈劾宰相是正常的行使職權(quán)，與爭(zhēng)奪相權(quán)沒(méi)有關(guān)系，況且題干也沒(méi)有呈現(xiàn)御史要爭(zhēng)奪相權(quán)的信息，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“開(kāi)始”太絕對(duì)；不符合史實(shí)，宰相位尊權(quán)重局面的改變是在西漢漢武帝建立中朝制度時(shí)。故錯(cuò)誤。D項(xiàng)，不符合邏輯和題意，題干材料并沒(méi)有將監(jiān)察官員——御史與宰相的權(quán)力做對(duì)比，無(wú)法得出“監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等”的結(jié)論；不符合史實(shí)，縱觀中國(guó)古代的監(jiān)察制度，監(jiān)察官員最高級(jí)別是從一品，而宰相眾所周知，往往從官職級(jí)別上看，最高是一品。況且宋代的御史是從三品，而宰相是一品。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。12．（2018·新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷高考·25）表1

宋代宰相祖輩任官情況表曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數(shù)北宋（71）南宋（62）高級(jí)官員208中級(jí)官員1510低級(jí)官員128無(wú)官職記錄2436

表1據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時(shí)期A．世家大族影響巨大

B．社會(huì)階層流動(dòng)加強(qiáng)C．宰相權(quán)力日益下降

D．科舉制度功能弱化

【答案】B【解析】材料中從北宋到南宋，曾祖、祖父或父親任官的宰相人數(shù)在減少，世家大族影響削弱，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；隨著宋代科舉制的發(fā)展，材料中無(wú)官職記錄的平民子弟擔(dān)任宰相的人數(shù)增加，從而躋身于社會(huì)上層，加強(qiáng)社會(huì)階層流動(dòng)，故B項(xiàng)正確；材料反映出宰相的來(lái)源，與其權(quán)力變化無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出宋代科舉制促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)，功能加強(qiáng)，而不是弱化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13．（2016·江蘇單科·4）“宋沿唐制，亦貴進(jìn)士科。然唐時(shí)猶兼采譽(yù)望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已?！庇纱丝梢?jiàn)，與唐代科舉相比，宋代A．考試程序更加公正

B．取士科目有所減少C．進(jìn)士及第尤為尊貴

D．錄取人數(shù)大大增加【答案】A【解析】材料“糊名考校，一決文字而已”說(shuō)明采用密封考試形式，有利于考試的公平公正性，故A項(xiàng)正確；材料主要提及科舉考試的形式更加公平，沒(méi)有提及取士科目數(shù)量減少，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料“宋沿唐制，亦貴進(jìn)士科?！笔菍?duì)進(jìn)士科的重視，不是尊貴，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料主要提及科舉考試的形式更加公平，沒(méi)有涉及錄取人數(shù)的變化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。14．（2020年全國(guó)Ⅱ卷?26）宋太祖開(kāi)寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟(jì)川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉A．否定了世家大族特權(quán)B．確立了省試考試權(quán)威C．完善了考試錄取程序D．提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)【答案】C【解析】本題是對(duì)立德樹(shù)人中制度自信的很好詮釋。解題關(guān)鍵是要抓住題干材料存在的邏輯：李昉在科舉錄取中徇私舞弊→宋太祖設(shè)殿試重考→殿試成定制。顯然，殿試的開(kāi)始是帶有糾錯(cuò)而進(jìn)行的，后來(lái)成定制就是將這種糾錯(cuò)制度化，即殿試的設(shè)立就是發(fā)展完善了科舉制。故符合題意就是C項(xiàng)。A項(xiàng)，不符合題意，題干并沒(méi)有呈現(xiàn)世家大族特權(quán)信息；不符合常識(shí)，李昉的舉動(dòng)徇私舞弊，是違法犯罪，這不是特權(quán)，如果是特權(quán)，那就不是“私錄”，那就是公開(kāi)的行動(dòng)。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，主體不一致，題干材料說(shuō)的是“殿試”，非“省試”；題干材料說(shuō)的確立了殿試權(quán)威，并不是確立了省試權(quán)威；不符合史實(shí)，省試就是有尚書(shū)省的禮部主持的科考，其考試權(quán)威早在科舉考試出現(xiàn)的時(shí)候就有了，并不是在宋朝才確立了其考試權(quán)威。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，主體不一致，題干材料只是說(shuō)科舉制增加了殿試這個(gè)環(huán)節(jié)，與人才選拔標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有關(guān)系，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)主要是與考試內(nèi)容有關(guān)系。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。15．（2021年全國(guó)甲卷·27）明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進(jìn)士，當(dāng)?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出A．官員士紳之間關(guān)系緊張B．士人輿論左右地方政事C．出身等級(jí)決定行政能力D．科考功名影響官員威望【答案】D【解析】本題考查的是科舉制的影響，旨在考查學(xué)生分析解讀歷史信息的能力。題干材料的意思是明朝時(shí)期，官員的科考級(jí)別決定了當(dāng)?shù)匦悴艑?duì)其態(tài)度：科考級(jí)別高（進(jìn)士），當(dāng)?shù)匦悴啪蜆O盡諂媚之能事；如果科考級(jí)別低，出身舉人，當(dāng)?shù)匦悴啪透译S意提要求，不滿足的話，就“詞色犯之”。簡(jiǎn)言之，官員科考功名的級(jí)別影響官員的聲望。故符合題意的正確答案就是D項(xiàng)。A項(xiàng)不符合題意，官員科考功名級(jí)別的高低影響到當(dāng)?shù)匦悴艑?duì)其態(tài)度，這里邊并不包含官員與士紳關(guān)系緊張的意思；主體不一致，題干材料的主體是秀才，并非“士紳”。士紳指的是鄉(xiāng)村社會(huì)里有文化的人，包括有文化的地主、名門(mén)望族、退休的官員、有科舉功名的文化人如秀才等。故錯(cuò)誤。B項(xiàng)不符合題意，主體也不一致，題干材料講的是官員科考功名級(jí)別的高低影響到當(dāng)?shù)匦悴艑?duì)其態(tài)度，并沒(méi)有呈現(xiàn)士人輿論，更沒(méi)有士人輿論左右地方政事的意思。故錯(cuò)誤。C項(xiàng)不符合題意和常識(shí)，主體不一致，題干材料講的是官員科考功名級(jí)別影響到當(dāng)?shù)匦悴艑?duì)其的態(tài)度，與官員出身影響執(zhí)政能力沒(méi)有關(guān)系；“決定”太絕對(duì)，君不見(jiàn)高分低能者多的是。故錯(cuò)誤。16.（2013年四川卷·13）權(quán)力監(jiān)督與制約是政治領(lǐng)域的重要問(wèn)題。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一中國(guó)從西周就開(kāi)始了權(quán)力監(jiān)督的制度建設(shè)。秦漢時(shí)期已有大量相關(guān)法規(guī)，如關(guān)于官吏任用與銓選的《置吏律》、關(guān)于官吏調(diào)任與監(jiān)察的《效律》和考核官吏為政情況的《上計(jì)律》等。唐朝時(shí)出現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一部專門(mén)的行政法典——《唐六典》，首次以法典的形式為行政監(jiān)督提供了完備的法律根據(jù)。在此基礎(chǔ)上，宋朝不僅大量充實(shí)各項(xiàng)監(jiān)察法規(guī)，諸多行政制度也體現(xiàn)了權(quán)力監(jiān)督理念，如在人事任用上通過(guò)了“避親法”、“避嫌法”等回避制度約束官員權(quán)力。明清兩朝也制定了專門(mén)的行政法典和比較完善的監(jiān)察法，對(duì)監(jiān)察考課機(jī)關(guān)的職掌權(quán)限、官員的條件及責(zé)任義務(wù)等做出詳細(xì)的規(guī)定。（據(jù)白鋼《中國(guó)政治制度史》）材料二宋英宗欲擢王疇為樞密副使，封駁官錢(qián)公輔認(rèn)為王疇“素望淺”，不宜擢升。英宗不僅不采納其意見(jiàn)，反而貶錢(qián)公輔為滁州團(tuán)練使。（據(jù)賈玉英《中國(guó)古代監(jiān)察制度發(fā)展史》）（1）根據(jù)材料一概括古代中國(guó)權(quán)力監(jiān)督的突出特點(diǎn)。（6分）根據(jù)材料一、二分析古代中國(guó)權(quán)力監(jiān)督的作用與局限。（6分）【答案】（1）特點(diǎn)：權(quán)力監(jiān)督制度建立時(shí)間早；制定了相關(guān)的監(jiān)察法律法規(guī)；相關(guān)法規(guī)不斷發(fā)展完善；在其他行政制度上也有相應(yīng)舉措。（6分，每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)即可）作用：有利于監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政、防治腐敗。（2分）局限：在皇權(quán)專制制度下，監(jiān)察制度服務(wù)并受制于皇權(quán)，實(shí)際效能有限。（4分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料概括分析歸納、論證說(shuō)明和運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)說(shuō)明、論證的能力。第一小問(wèn)屬于概括歸納題，解決方法是：劃分層次，標(biāo)出關(guān)鍵詞句，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，羅列答案。注意抓住材料的三個(gè)句號(hào)，即三個(gè)層次以及關(guān)鍵詞語(yǔ)概括歸納。如從第一句“西周就開(kāi)始”可得出第一個(gè)特點(diǎn)是時(shí)間早；從第二句“大量相關(guān)法律”得出，有法律法規(guī)保障；從第三句自唐至明清相關(guān)法律的制定得出，相關(guān)法規(guī)不斷發(fā)展完善等。第二小問(wèn)關(guān)于“作用和局限”，屬于分析因果題，解決方法是，首先從材料一中提取有關(guān)中國(guó)古代權(quán)力監(jiān)督影響的有效信息，其次是結(jié)合中國(guó)古代監(jiān)察制度影響的基礎(chǔ)知識(shí)予以補(bǔ)充即可。17．（2014年全國(guó)Ⅰ卷·48）[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分)材料一北宋時(shí)，皇帝鼓勵(lì)官員議政。蘇軾稱：“自建隆（北宋第一個(gè)年號(hào)）以來(lái)，未嘗罪一言（諫諍）者。”士大夫也以天下“安危治亂”為己任，積極議政，上書(shū)言事蔚為風(fēng)氣。包拯任監(jiān)察御史時(shí)，曾彈劾包括宰相在內(nèi)的多名朝中大員；后任開(kāi)封府尹，善于斷案，執(zhí)法剛正不阿，對(duì)貪官嫉惡如仇?！半m貴，衣服、器用、飲食如布衣（平民）時(shí)”。——摘編自漆俠主編《遼宋西夏金代通史》等材料二與包公有關(guān)的筆記、話本在宋代即開(kāi)始流傳。元代出現(xiàn)了《陳州糶米》等多種包公題材的雜劇。清代小說(shuō)《三俠五義》、戲劇《鍘美案》等深入人心。包拯遂成為一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物，后世人稱“包青天”?！幾孕熘颐瘛栋珨⑹隆返龋?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。（6分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明“包青天”在后世廣為傳頌的原因。（9分）【答案】（1）皇帝較為開(kāi)明，政治環(huán)境相對(duì)寬松；士大夫積極議政;包拯優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。（2）百姓對(duì)清廉公正官員的期待；“忠君”“愛(ài)民”等儒家思想的廣泛影響；歷代在原型基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的藝術(shù)化塑造?！窘馕觥勘绢}旨在考查考生提取、解讀信息，對(duì)材料進(jìn)行分析、歸納的能力，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。本題設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)，以我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)廣為流傳的“包青天”現(xiàn)象為考點(diǎn)，意圖引導(dǎo)考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)加以關(guān)注。題目設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，主要考查考生對(duì)以包拯為代表的宋代士大夫勇于議政的了解及我國(guó)自宋以后在民間廣泛傳頌的“包青天”現(xiàn)象的原因兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都提示考生要“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”進(jìn)行作答，問(wèn)題一聯(lián)系的所學(xué)知識(shí)為宋代的監(jiān)察制度，如諫院的出現(xiàn)。材料一內(nèi)容由三部分構(gòu)成，一是皇帝鼓勵(lì)議政，言官地位較高；二是士大夫積極議政；三是包拯善于斷案、對(duì)貪官嫉惡如仇、勤儉奉公的個(gè)人品格。問(wèn)題一的答案即圍繞上述理由設(shè)置。問(wèn)題二要求聯(lián)系的所學(xué)知識(shí)為中國(guó)古代官僚政治腐敗，老百姓對(duì)清官有期待；以“忠君”觀念為代表的儒家思想的影響；宋以后包括話本、戲劇、小說(shuō)等藝術(shù)形式對(duì)老百姓的影響等方面。材料二的內(nèi)容揭示了藝術(shù)化的包公形象深人人心。問(wèn)題二的答案即圍繞上述理由設(shè)置?？键c(diǎn)二：西方的文官制度1．英國(guó)是世界上最早建立文官制度的國(guó)家。19世紀(jì)初,英國(guó)政府對(duì)文官進(jìn)行了重大改革,1870年最終確立了文官制度。近代英國(guó)最早建立文官制度的主要原因是A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)B．工人階級(jí)要求提高政治地位C．內(nèi)閣地位發(fā)生變化D．民眾科學(xué)素養(yǎng)普遍得以提高【答案】A【解析】結(jié)合所學(xué)可知，主要原因應(yīng)從經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行考慮，19世紀(jì)中期英國(guó)完成了工業(yè)革命，對(duì)政府行政提出了要求，在此背景下文官制度進(jìn)行了重大改革，故選A;文官階層并不是工人階級(jí)的代言人，因此文官制度的改革與工人階級(jí)的政治訴求之間沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)，排除B;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，主要原因應(yīng)從經(jīng)濟(jì)角度考慮，CD都不是主要原因，排除。2．1854年，英國(guó)財(cái)政部高級(jí)官員對(duì)英國(guó)文官進(jìn)行了全面調(diào)查，提出了著名的《關(guān)于建立英國(guó)常任文官制度的報(bào)告》。報(bào)告建議設(shè)立常任文官制度，包括考試、錄用文官、重視文官的專業(yè)水平、提拔優(yōu)秀文官等等。這一報(bào)告出臺(tái)的主要原因是A．內(nèi)閣地位發(fā)生根本變化B．工人階級(jí)要求提高政治地位C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)變動(dòng)D．民眾科學(xué)素養(yǎng)普遍得以提高【答案】C【解析】依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，工業(yè)革命使生產(chǎn)力水平大幅度提高導(dǎo)致政府管理職能的膨脹，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)變動(dòng)，但當(dāng)時(shí)的文官制度存在著許多的腐敗和弊端，所以人們要求建立廉潔、高效的政府，這是進(jìn)行文官制度改革的主要原因，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，內(nèi)閣制度發(fā)生變化不是此時(shí)期文官制度改革的主要原因，且“根本變化”一詞表述不符合史實(shí);B選項(xiàng)錯(cuò)誤，工人階級(jí)要求提高政治地位是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，不是文官制度改革的主要原因;D選項(xiàng)錯(cuò)誤，民眾科學(xué)素養(yǎng)提高是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，不是文官制度改革的主要原因。故正確答案為C選項(xiàng)。3．英國(guó)是世界上最早實(shí)行現(xiàn)代文官制度的國(guó)家之一。文官不包括內(nèi)閣成員，而僅指“事務(wù)官”，他們構(gòu)成了政府中所謂的“非政治”的分子，即不參與黨派之爭(zhēng)的人。其職責(zé)是執(zhí)行當(dāng)時(shí)政府的政策，而非對(duì)政黨活動(dòng)的參與。這種文官制度A．改變了英國(guó)的君主立憲政體B．強(qiáng)化了英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制C．削弱了政黨對(duì)國(guó)家政治的控制D．推動(dòng)了政府管理的科學(xué)化【答案】D【解析】根據(jù)材料“不參與黨派之爭(zhēng)的人。其職責(zé)是執(zhí)行當(dāng)時(shí)政府的政策，而非對(duì)政黨活動(dòng)的參與”結(jié)合所學(xué)可知文官制度建立的初衷在于保持政府運(yùn)作的穩(wěn)定性，不受政黨政治輪替所帶來(lái)的沖擊。因此它的作用主要在于推動(dòng)政府管理的科學(xué)化。故D項(xiàng)正確;君主立憲政體的確立是在《權(quán)利法案》等一系列法律制度的基礎(chǔ)之上，材料中并未體現(xiàn)法制的變革，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料明確提出“文官不包括內(nèi)閣成員”，所以并不能強(qiáng)化責(zé)任內(nèi)閣制，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤;與政黨政治也沒(méi)有關(guān)系，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。4．封建時(shí)代英國(guó)的文官制度尚未成形,職業(yè)文官也還沒(méi)有出現(xiàn)。但是早期的制度演變奠定了英國(guó)現(xiàn)代議會(huì)政治、司法制度、政府體制的心理基礎(chǔ)和制度習(xí)慣。光榮革命之后,議會(huì)成立了幾個(gè)專門(mén)的委員會(huì),雇用專職人員管理政府事務(wù),從此出現(xiàn)了一批為國(guó)家服務(wù)、領(lǐng)薪的職業(yè)管理人員,這是文官和文官體制的最初萌芽。直到1870年英國(guó)文官制度才最終確立。這表明英國(guó)文官制度A．具有悠久的歷史淵源B．其產(chǎn)生具有漸進(jìn)性C．鞏固了光榮革命的成果D．是英國(guó)的制度習(xí)慣【答案】B【解析】由材料可知，英國(guó)文官制度歷經(jīng)心理基礎(chǔ)和制度習(xí)慣的準(zhǔn)備，從萌芽的初現(xiàn)，再到最終確立，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，B正確;英國(guó)文官制度在1870年才最終確立，排除A項(xiàng);材料與光榮革命沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)，排除C;英國(guó)文官制度的確立有制度習(xí)慣的影響，但其并非一種習(xí)慣，排除D。5．資產(chǎn)階級(jí)政黨政治雖然在維系資本主義各項(xiàng)政治制度正常運(yùn)轉(zhuǎn)方面起著重要作用,但它在19世紀(jì)中期以后,曾使資本主義政治產(chǎn)生了一些倒退、腐敗現(xiàn)象,特別是“政黨分肥”引起的政治大動(dòng)蕩使政府行政人員經(jīng)常大換班,形成了“一朝天子一朝臣”的局面。由此可知文官制度的建立A．是資產(chǎn)階級(jí)民主的自我完善B．完全消除了政黨政治的弊端C．有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．是資本主義國(guó)家的政治倒退【答案】A【解析】據(jù)材料可知，“政黨分肥”導(dǎo)致西方代議制出現(xiàn)政治動(dòng)蕩，文官制度是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)政黨政治所暴露的弊端進(jìn)行的調(diào)整，是資產(chǎn)階級(jí)民主的自我完善，A正確;B項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除;材料未體現(xiàn)文官制度對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，排除C:文官制度是西方代議制的進(jìn)步，而非倒退，排除D。6．（2008年全國(guó)Ⅱ卷·37）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。（32分）材料一唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽频目荚噧?nèi)容——摘編自陳茂同《中國(guó)歷代選官制度》等材料二在中世紀(jì)的英國(guó)，宮廷和政府之間沒(méi)有明確界限，官員主要由國(guó)王遴選，并被視為國(guó)王的仆人。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)后，文官開(kāi)始出現(xiàn)。光榮革命后，國(guó)王和權(quán)貴行使有封建特權(quán)色彩的官職恩賜權(quán)來(lái)任用官員。直至18世紀(jì)末，文官錄用仍無(wú)常規(guī)可據(jù)，文官錄用權(quán)主要由國(guó)王、宮廷權(quán)貴和各部長(zhǎng)官直接行使，私人關(guān)系和個(gè)人感情成為獲取官職的關(guān)鍵因素。工業(yè)革命催生了英國(guó)近代文官制度。1853年政府有關(guān)部門(mén)提出《關(guān)于建立常任英國(guó)文官制度的報(bào)告》，建議實(shí)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試錄用制，并認(rèn)為考試科目應(yīng)有四類：古典文學(xué)；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和近現(xiàn)代哲學(xué)；現(xiàn)代語(yǔ)言、近現(xiàn)代史和國(guó)際法。1855年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)。1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會(huì)的要求，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試，擇優(yōu)錄用該令的頒布成為英國(guó)近代文官制度建立的標(biāo)志?！幾蚤愓障椤队?guó)政治制度史》（1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽瓶荚囍校瑸楹芜M(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”？（6分）（2）指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國(guó)官員選用的主要區(qū)別。（10分）（3）如何理解“工業(yè)革命催生了英國(guó)近代文官制度”？（6分）（4）指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處。（10分）【答案】（1）明經(jīng)科側(cè)重對(duì)經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和處理時(shí)務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才。（2）公開(kāi)考試，擇優(yōu)錄用，考生來(lái)源廣泛；主要由國(guó)王遴選，對(duì)象主要是國(guó)王的親信和隨從。（3）經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)分工更為復(fù)雜，要求政府進(jìn)行高效的專業(yè)化和制度化管理，要求文官具備較高的知識(shí)水平和管理能力。（4）打破特權(quán)階層對(duì)官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進(jìn)社會(huì)公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的有效管理。中國(guó)古代科舉制度是高考的一個(gè)重點(diǎn)。此題主要考查學(xué)生對(duì)我國(guó)古代科舉制的發(fā)展過(guò)程及其作用的理解，并注重與國(guó)外選官制度的對(duì)比?！窘馕觥勘绢}是一道以中國(guó)古代選官制度——科舉制為切入點(diǎn)的中外關(guān)聯(lián)的綜合性試題。主要考查的是學(xué)生分析、比較和概括的能力。第（1）問(wèn)屬于分析因果題，結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí)可知，明經(jīng)科難度較小，而進(jìn)士科難度較大，“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”。更重要的是，明經(jīng)科側(cè)重于考查對(duì)文化經(jīng)典的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重于考查文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)時(shí)事政務(wù)的處理應(yīng)對(duì)能力，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)有利于選拔人才，對(duì)士人來(lái)說(shuō)更容易求取功名。第（2）屬于比較區(qū)別題，關(guān)于英國(guó)的文官制度，對(duì)考生而言是完全陌生的知識(shí)，因此提煉與科舉制不同的信息，就完全依賴材料二。怎么處理呢？可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，帶著熟悉的科舉制內(nèi)容，去閱讀材料二，勾畫(huà)出與科舉制不一樣的信息，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，羅列答案即可。如材料二第一自然段的第一句話“官員主要由國(guó)王遴選”及最后一句話“私人關(guān)系和個(gè)人感情成為獲取官職的關(guān)鍵因素”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是和科舉制明顯不同的地方，加工整理，羅列即可，然后再寫(xiě)出科舉制與其相對(duì)的內(nèi)容即可。第（3）問(wèn)屬于變相的分析因果題，難度比較大，不好組織答案，可根據(jù)所學(xué)知識(shí)及、唯物史觀和邏輯推理來(lái)考慮工業(yè)革命與文官制度的關(guān)系，如工業(yè)革命推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展即生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，這必然推動(dòng)上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，具體來(lái)說(shuō)就是，英國(guó)原有的選官制度必須調(diào)整，催生了文官制度。然后再結(jié)合材料二有效信息，整合歸納即可，如“擇優(yōu)錄取”、“建立常任英國(guó)文官制度”等，可推理出工業(yè)革命推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么，政府必須擁有配套的高效的專業(yè)化和制度化管理團(tuán)隊(duì)，以提高服務(wù)質(zhì)量與效率等。第（4）問(wèn)為比較區(qū)別題，難度較小，比較容易，可結(jié)合材料二英國(guó)文官制度的內(nèi)容及科舉制的影響，概括歸納英國(guó)文官制度與科舉制的相同之處。7.閱讀材料，完成下列要求。材料一隋煬帝開(kāi)始設(shè)置進(jìn)士科，以試策取士，經(jīng)過(guò)唐代的發(fā)展，使科舉考試作為一項(xiàng)重要制度確立起來(lái)。這樣，士人可以不經(jīng)薦舉，直接報(bào)名考試，由官府擇優(yōu)錄取，再由吏部試以“言、身、書(shū)、判”，然后授以官職?？婆e選士制度雖然得以確立，但它并不是唯一的入仕途徑。當(dāng)時(shí)還保存著其他一些選官的途徑，諸如恩蔭、從軍、流外銓、薦舉、捐納等選官方式依然占有相當(dāng)?shù)谋戎?。隋唐五代宋時(shí)期雖然確立了科舉入仕制度，但它并不能取代其他以地位、權(quán)勢(shì)、功勛、金錢(qián)為依據(jù)的入仕門(mén)徑?！幾皂f慶遠(yuǎn)《中國(guó)政治制度史》材料二君主立憲制確立后，政府管理事務(wù)增加，機(jī)構(gòu)人員屢屢增添。國(guó)王和權(quán)貴借機(jī)行使帶有封建特權(quán)色彩的職薪恩賜權(quán)，在政府中安插售賣親近，力圖以此影響控制下院。議會(huì)一再抗議，并借通過(guò)《王位繼承法》《任職法案》之機(jī)作出專門(mén)規(guī)定，禁止領(lǐng)受職薪者進(jìn)入議會(huì)，參加政治活動(dòng)。漸漸地，政府官員大致歸為兩類：一類是高級(jí)官員；一類為中低級(jí)官吏即文官，專事政策貫徹和行政官吏。至此，文官制略具雛形。1881—1914年間，文官總數(shù)增加了5倍多；二戰(zhàn)期間增加了30余萬(wàn)人。二戰(zhàn)后，文官隊(duì)伍龐大、辦事效率低下、通才和專才的矛盾等問(wèn)題突出。據(jù)此，文官事務(wù)調(diào)查委員會(huì)提出針對(duì)性很強(qiáng)的改革報(bào)告，要求：壓縮高級(jí)文官編制，確定兩類文官比例；強(qiáng)化公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試；二類文官增加外語(yǔ)和速記兩種考試科目。報(bào)告得到政府重視，取得了明顯效果。——摘編自閻照祥《英國(guó)政治制度史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出隋唐時(shí)期選官制度的變化，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)文官制度形成的歷史背景，并概括二戰(zhàn)后文官制度改革的影響?！敬鸢浮浚?）變化：從九品中正制變?yōu)榭婆e制。評(píng)價(jià)：糾正了魏晉以來(lái)世家大族壟斷仕途的局面；改變了選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)；將人才選拔權(quán)收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)；使出身社會(huì)中下層的讀書(shū)人通過(guò)相對(duì)公平的考試參與政權(quán)，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員文化素質(zhì)；促進(jìn)了民間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；但仍然存在以地位、權(quán)勢(shì)、功勛、金錢(qián)為依據(jù)的入仕門(mén)徑。（2）背景：資產(chǎn)階級(jí)革命勝利，君主立憲制確立；政府事務(wù)增加，機(jī)構(gòu)增員需要；國(guó)王、權(quán)貴擁有職薪恩賜權(quán)引起議會(huì)立法抗議；經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要專業(yè)管理人才。影響：精簡(jiǎn)了文官隊(duì)伍；提升了行政效率；提高了行政官員素質(zhì)；促進(jìn)了官員選拔的公平、公開(kāi)與公正?！窘馕觥浚?）變化：根據(jù)材料“隋煬帝開(kāi)始設(shè)置進(jìn)士科，以試策取士，經(jīng)過(guò)唐代的發(fā)展，使科舉考試作為一項(xiàng)重要制度確立起來(lái)”可知變化是從九品中正制到科舉制。評(píng)價(jià)：根據(jù)材料“但它并不能取代其他以地位、權(quán)勢(shì)、功勛、金錢(qián)為依據(jù)的入仕門(mén)徑”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，科舉制的意義可從打破世家大族壟斷政權(quán)的局面、加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)階層流動(dòng)、提高官員文化素質(zhì)、擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)、但仍然存在入仕門(mén)徑等方面進(jìn)行分析即可。（2）背景：根據(jù)材料“君主立憲制確立后，政府管理事務(wù)增加”、“國(guó)王和權(quán)貴借機(jī)行使帶有封建特權(quán)色彩的職薪恩賜權(quán)、議會(huì)一再抗議”、“文官隊(duì)伍龐大、辦事效率低下、通才和專才的矛盾等問(wèn)題突出”進(jìn)行歸納即可。評(píng)價(jià)：結(jié)合文官制度的形成的背景和“壓縮高級(jí)文官編制，確定兩類文官比例；強(qiáng)化公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試；二類文官增加外語(yǔ)和速記兩種考試科目”可歸納出評(píng)價(jià)有：精簡(jiǎn)了文官隊(duì)伍；提升了行政效率；提高了行政官員素質(zhì)；促進(jìn)了官員選拔的公平、公開(kāi)與公正。8．（2014·福建文綜·38）（36分）從隋朝開(kāi)始的科舉制在中國(guó)延續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一

（隋創(chuàng)進(jìn)士科之后）歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……

——鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》材料二

（科舉制）西國(guó)莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見(jiàn)端，將來(lái)必至推廣。

——丁韙良《西學(xué)考略》

材料三

貧若子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時(shí)代，無(wú)分冬夏，幾于書(shū)聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵(lì)之功有甚于今日十萬(wàn)督學(xué)之力也。

——鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》（1）據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。（6分）（2）據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納科舉制的積極影響。（10分）

【答案】（1）特點(diǎn)：延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；不斷發(fā)展完善；選拔方式規(guī)范；公平（公正）。（答三點(diǎn)即可）（2）影響：被西方國(guó)家借鑒；打破世家大族對(duì)仕途的壟斷；促進(jìn)社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成；提高官員文化素質(zhì)；擴(kuò)大統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。（答五點(diǎn)即可）【解析】（1）從材料一“歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清”說(shuō)明延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，不斷發(fā)展完善；“防閑之法益密，取人之道益公”說(shuō)明選拔方式規(guī)范；公平公正。（2）材料二反映科舉制被西方國(guó)家借鑒，根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答科舉制的影響。9．（2012·江蘇單科·21）（13分）著名學(xué)者余英時(shí)指出：科舉不是一個(gè)單純的考試制度，它將社會(huì)結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，形成一個(gè)多面互動(dòng)的整體，一直發(fā)揮著無(wú)形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料：材料一

科舉之善，在能破朋黨之私。……前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無(wú)如之何。既可（科舉），……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。

——呂思勉《中國(guó)制度史》材料二

漸漸地，這些考試（指科舉）開(kāi)始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國(guó)提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊?guó)仍相對(duì)地孤立在東亞，它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。

——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三

作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無(wú)法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”……的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。

——薛明揚(yáng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》請(qǐng)回答：（1）據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢晉時(shí)期的選官制度，并通過(guò)與上述選官制度的比較，說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性。（7分）（2）據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。（3分）（3）據(jù)材料三，說(shuō)明科舉制對(duì)于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值。（3分）【答案】（1）選官制度：察舉制；九品中正制。進(jìn)步性：有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán)；擴(kuò)大了官員的來(lái)源；提高了從政人員的文化素質(zhì)。（2）功能：加強(qiáng)中央集權(quán)；保證儒家思想成為主流（正統(tǒng)）；維護(hù)文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。（3）借鑒價(jià)值：人才流動(dòng)機(jī)制；客觀公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制?！窘馕觥浚?）漢朝的選官制度是察舉制，到魏晉南北朝時(shí)期九品中正制形成?？婆e制“能破朋黨之私”“此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制”，同時(shí)使“士有應(yīng)舉之才”能夠被舉薦，擴(kuò)大了官員的來(lái)源，提高了他們的文化素質(zhì)。（2）科舉制將選拔人才的權(quán)力由地方收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)；以儒家思想為考試內(nèi)容，保證儒家思想的正統(tǒng)地位；“只要中國(guó)仍相對(duì)地孤立在東亞，它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性”，維護(hù)文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。（3）科舉的創(chuàng)新之處在于給社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能（流動(dòng)性），同時(shí)通過(guò)“機(jī)會(huì)均等”的機(jī)制（公平性），客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神（激勵(lì)作用）。考點(diǎn)三：近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理1.（2018年海南卷·7）1853年，太平天國(guó)定都天京后，正式建立了縣試、省試、京試三級(jí)考試制度?？荚嚳颇恳栽?shī)、文為主，試題不取自“四書(shū)五經(jīng)”，而出自太平天國(guó)頒布的詔令。由此可知，太平天國(guó)A．否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位B．照搬明清科舉制度C．用傳統(tǒng)文化排除外來(lái)思想D．獲得士人廣泛支持【答案】A【解析】本題主要考查考生對(duì)有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確的解讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。試題要求考生通過(guò)太平天國(guó)的考試制度，正確認(rèn)識(shí)太平天國(guó)的文化政策及其影響。太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全把儒家思想、民間宗教意識(shí)和基督教教義附會(huì)糅合，形成了拜上帝教教義，在思想文化上力圖獨(dú)尊“皇上帝”，否定維護(hù)清朝統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)——程朱理學(xué)。題干中也有提示信息，試題不取自“四書(shū)五經(jīng)”，即孔孟程朱之學(xué)，故可判定A為正確項(xiàng)。太平天國(guó)的考試科目仍然沿襲傳統(tǒng)科舉考試制度，以詩(shī)、文為主，但內(nèi)容卻有很大不同。題干也有提示信息，試題出自太平天國(guó)頒布的包含了拜上帝教教義的詔令，故可排除B、C項(xiàng)。當(dāng)時(shí)大多數(shù)士人讀孔孟之書(shū)，是孔孟的信徒，太平天國(guó)以拜上帝教反對(duì)儒學(xué)，結(jié)果將許多士人推離了自己的陣營(yíng)，未能獲得他們的廣泛支持，故D為不正確項(xiàng)。2．20世紀(jì)初年近代新式學(xué)堂興起，科舉制度衰亡，但幾乎所有新式學(xué)堂都毫無(wú)例外地把有“功名”的士紳作為最基本的接納對(duì)象。這一現(xiàn)象表明A．改革試圖保護(hù)士紳階層地位B．士紳思想觀念保守陳舊C．改革加速了社會(huì)各階層流動(dòng)D．土紳成為社會(huì)變革主力【答案】A【解析】本題考查晚清教育改革。廢科舉，體現(xiàn)清末新政的局限性。根據(jù)材料“幾乎所有新式學(xué)堂都毫無(wú)例外地把有'功名’的士紳作為最基本的接納對(duì)象’可以看出，科舉制衰亡，但仍把維護(hù)士紳的利益放在首位，這試圖保護(hù)士紳階層地位，A項(xiàng)正確;士紳階層思想保守陳舊，但材料內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)士紳階層的思想主張，B項(xiàng)錯(cuò)誤:改革最大限度地保護(hù)了傳統(tǒng)一紳的地位，不利于社會(huì)階層的流動(dòng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤:材料內(nèi)容體現(xiàn)了新式學(xué)堂試圖保護(hù)士紳階層地位的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)士紳成為推動(dòng)社會(huì)變革的主力，并且不符合史實(shí)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．19世紀(jì)末，張之洞意識(shí)到：“各屬開(kāi)辦學(xué)堂，全賴師范得人，課程方能合度，管理才能得宜?！?902年，他創(chuàng)辦了湖北師范學(xué)堂，課程除普通學(xué)科之外，還開(kāi)設(shè)教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、教授法、學(xué)校管理法等課程。據(jù)此可知，張之洞A．開(kāi)啟了近代中國(guó)新式學(xué)校的先河B．十分重視師范教育的基礎(chǔ)性地位C．為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了大量有益人才D．促進(jìn)近代中國(guó)形成完備教育體系【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，張之洞認(rèn)為“各屬開(kāi)辦學(xué)堂，全賴師范得人”，并身體力行創(chuàng)辦師范學(xué)堂，這些說(shuō)明張之洞十分重視師范教育的基礎(chǔ)性地位，故B項(xiàng)正確:1862年設(shè)立的京師同文館是近代最早建立的新式學(xué)校，故A項(xiàng)錯(cuò)誤:20世紀(jì)初。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)破產(chǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)不能從材料中得出。4．20世紀(jì)80年代的中國(guó)，理科男成為了女子擇偶的首選：出國(guó)留學(xué)潮中，理工科學(xué)生也比文科生更容易獲得國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)好數(shù)理化的浪潮，從上到下席卷中國(guó)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是A．黨和國(guó)家工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移B．對(duì)外開(kāi)放促進(jìn)中外教育交流C．尊重知識(shí)尊重人才成為風(fēng)尚D．科技教育體制改革逐漸展開(kāi)【答案】D【解析】1978年隨著科學(xué)大會(huì)和中共一一屆三中全面的召開(kāi)，中國(guó)迎來(lái)了科學(xué)發(fā)展的春天，1985年全國(guó)科技工作會(huì)議后中共中央發(fā)出《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)科學(xué)教育體制進(jìn)行有步驟的改革，在這種社會(huì)思潮的變化中，理科男成為了女子擇偶的首選;學(xué)好數(shù)理化的浪潮，從上到下席卷中國(guó)，故選D;黨和國(guó)家工作重心的轉(zhuǎn)移是十一屆三中全會(huì)的決定，是材料現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)條件，表述不全面，A錯(cuò)誤;對(duì)外開(kāi)放促進(jìn)教育交流是出國(guó)留學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)理化的一個(gè)條件，表達(dá)不全面，B錯(cuò)誤;尊重知識(shí)、尊重人才不能只重視理科，各個(gè)方面都應(yīng)該重視，C錯(cuò)誤。5．明清時(shí)期科舉考試所用的文體稱為“八股文”。魯迅說(shuō)：“什么代圣賢立言，什么起承轉(zhuǎn)合，文章氣韻，都沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，難以捉摸，因此，一股一股地定出來(lái)，算是合于功令的格式，用這格式來(lái)‘衡文’，一眼就看得出多少輕重。”這體現(xiàn)了明清科舉制度A．在評(píng)分上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性和客觀性B．已經(jīng)基本喪失了選拔人才的社會(huì)功能C．嚴(yán)重阻礙了當(dāng)時(shí)文學(xué)藝術(shù)的正常發(fā)展D．逐步擺脫了傳統(tǒng)儒家圣賢思想的束縛【答案】A【解析】根據(jù)題意可知，明清科舉的八股文使文章范式有了一定的標(biāo)準(zhǔn)性和客觀性，易于對(duì)試卷進(jìn)行高下比較，故選A項(xiàng);明清科舉考試雖然走向僵化，但并沒(méi)有喪失基本的選拔人才的社會(huì)功能，故排除B項(xiàng):八股文主要是限制了讀書(shū)人的思想，并非嚴(yán)重阻礙文學(xué)藝術(shù)的正常發(fā)展，故排除C項(xiàng);儒家思想依然是明清時(shí)期的社會(huì)主流思想，也是科舉考試的主要內(nèi)容，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)儒家圣賢思想的束縛，故排除D項(xiàng)。6．1902年頒布的《欽定京師大學(xué)堂章程》記載“京師大學(xué)堂主持教育，宜合通國(guó)之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之。將來(lái)全國(guó)學(xué)校事宜，請(qǐng)由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄，頒發(fā)各省學(xué)堂，于每歲散學(xué)后，照格填注通報(bào)京師大學(xué)堂?！庇纱丝芍煷髮W(xué)堂A．改革教育體制以適應(yīng)變法需求B．學(xué)習(xí)西方的教育管理體制C．具有管轄全國(guó)