廣東省云浮市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷（含答案）2

廣東省云浮市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累運(yùn)用(29分)1．默寫古詩文。（1），落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)（2），夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)（3）晴空鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞·其》)（4）枯藤老樹昏鴉，，。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)（5）我寄愁心與明月，。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)（6）行舟江上，面對(duì)兩岸開闊、波平浪靜的景象，人們不禁想起“，”(王灣《次北固山下》)所描繪的畫面。（7）同寫“夜雨”，李商隱的“，”(《夜雨寄北》)，虛實(shí)相生，由眼前的凄苦想到未來團(tuán)聚的歡樂；陸游的“，”(《十一月四日風(fēng)雨大作·其二》)則借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。2．曹操《觀滄海》是“建安風(fēng)骨”的代表作，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片，任選一個(gè)角度，談一談這首詩是如何體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”之特點(diǎn)的。知識(shí)卡片_建安年間，群雄逐鹿，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。文壇上，以曹氏父子三人為中心的文人學(xué)士，創(chuàng)作了一大批文學(xué)巨著，在反映社會(huì)動(dòng)亂和民生疾苦的同時(shí)，又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，有著鮮明的時(shí)代特色，形成了“建安風(fēng)骨”這一文學(xué)風(fēng)格，風(fēng)骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼是其特點(diǎn)。3．閱讀下面的文字，完成各題。文字，能幫我們留住逝去的時(shí)光，留住那些讓人難以忘懷的記憶。魯迅用文字記錄了他在百草園的快樂時(shí)光，那里有碧綠的菜畦，有紫紅的桑椹，還有從草間直竄向yúnxiāo里去的叫天子(云雀)；海倫·凱勒永遠(yuǎn)不會(huì)忘記莎莉文老師來到她身邊的那一天，她開始過上了與此前____的生活，這使得她感慨萬分；毛澤東同志高度____了白求恩同志對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)人民rèchén的共產(chǎn)主義精神，號(hào)召我們學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神，做一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)趣味和有益于人民的人；還有康拉德·勞倫茲和____的鸚鵡“可可”的故事，讓我們覺得既huájī可笑又心生敬意。通過文字的記錄，使這一切變得清晰可觸。這就是文字的力量。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。yúnxiāorèchénhuájī（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．大相徑庭贊揚(yáng)溫柔 B．截然不同贊揚(yáng)溫順C．大相徑庭宣揚(yáng)溫順 D．截然不同宣揚(yáng)溫柔（3）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文字的記錄，使這一切變得清晰可觸B．通過文字的記錄，讓這一切變得清晰可觸。C．在文字的記錄下，讓這一切變得清晰可觸。D．經(jīng)過文字的記錄，使這一切變得清晰可觸。4．閱讀下面的文字，完成各題。材料一現(xiàn)在的許多初中生都是獨(dú)生子女，且多在樓房式的獨(dú)門獨(dú)戶間居住，左鄰右舍之間不走動(dòng)、不熟悉。這在某種程度上導(dǎo)致了初中生沒有朋友，缺乏同齡人之間的交流。再加上父母可能忙于工作常常會(huì)忽略與子女的情感溝通，這就使得很多初中生不得不在網(wǎng)絡(luò)中尋找朋友進(jìn)行互動(dòng)、交流。材料二在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，初中生往往缺乏專業(yè)的心理健康教育課程，心理上產(chǎn)生的孤僻、膽怯、挫折、無助得不到及時(shí)有效的專業(yè)引導(dǎo)和幫助，只好選擇上網(wǎng)來發(fā)泄情緒或逃避問題。材料三如下圖。（1）請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，歸納初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因。________________________________________________________________________________________（2）觀察材料三的漫畫，簡(jiǎn)要闡述這幅漫畫揭示的寓意。________________________________________________________________________________________5．根據(jù)名著內(nèi)容，完成各題。（1）如果要給藤野先生畫一幅肖像，你認(rèn)為以下哪個(gè)特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確？A．挾著一摞書 B．黑而瘦C．著裝整潔講究 D．八字須，戴眼鏡（2）有人說，成長需要自我修煉；也有人說，成長需要他人幫助。你的看法如何？結(jié)合下面其中一個(gè)人物的經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)?。A.魯迅(《朝花夕拾》)B.孫悟空(《西游記》)________________________________________________________________________________________二、閱讀(41分)閱讀下面的文字，完成各題?！炯住孔釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！?《為政》)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《雍也》)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍也》)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)(節(jié)選自《〈論語〉十二章》)【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志①之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還②走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀③聞道也。余一言未盡而君變色以去幾欲拒人千里之外豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？”(節(jié)選自《李生論善學(xué)者》)【注釋】①志：記，記住。②還(xuán)：同“旋”，轉(zhuǎn)身。③冀：希望。6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。思而不學(xué)則殆人不堪其憂好之者不如樂之者7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①溫故而知新，可以為師矣。________________________________________________________________________________________②三人行，必有我?guī)熝?。________________________________________________________________________________________8．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）A．王生好學(xué)而不得法/知之者不如好之者B．君但志之而不思之/學(xué)而不思則罔C．或謂君不善學(xué)/擇其善者而從之D．王生益慍/人不知而不慍9．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。余一言未盡而君變色以去幾欲拒人千里之外豈善學(xué)者所應(yīng)有邪10．兩篇文章都談?wù)摰搅藢W(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你用自己的話說說，孔子和李生都認(rèn)為什么樣的人才是“善學(xué)者”。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。何所冬暖，何所夏涼寧碧君①“快點(diǎn)吃呀，再不吃，油又結(jié)膏了?！蹦棠桃贿叴呶覀?，一邊往灶膛里添柴火。我捧著牛大骨，呵呵呼著熱氣，狼吞虎咽地啃起來。爺爺摩挲著那個(gè)刻著飛龍的手工暖壺，慨嘆當(dāng)年他看到的那個(gè)女工的手是如何的粗糙又靈巧，生活是如何的艱辛。②每到冬天，我的腦海里經(jīng)常會(huì)浮起這些畫面來。③記憶中，童年的冬天是真的冷，房頂和屋檐常掛著冰霜，路邊的小草，地里的菜，總是會(huì)被凍死的。④趕上特別冷的時(shí)候，我們一連幾天都不洗澡。⑤睡覺之前，奶奶端了水為我們簡(jiǎn)單地洗漱。我和弟弟還有堂弟堂妹，圍著那盆水坐在一起。我們挨個(gè)兒洗臉，洗完臉再挨個(gè)兒擦身。擦身的時(shí)候衣服也不用脫，奶奶把毛巾擰干就往我們的衣服深處掏去。擦到胳肢窩的時(shí)候，我們一個(gè)勁兒躲，嘻嘻哈哈笑作一團(tuán)。⑥奶奶主打的是環(huán)保節(jié)約，必須完成這些工序才換水。換好水后，我們一起把腳放進(jìn)盆子里洗。有時(shí)，奶奶也把她的腳伸進(jìn)來。調(diào)皮的堂弟經(jīng)常把水踢到我們的身上，水濺得滿地都是，奶奶就佯裝要揍他。⑦爺爺坐在灶爐旁縫補(bǔ)他的舊棉絮，一遍遍重復(fù)敘述著他坎坷的往事。那七八只貓，懶洋洋地伏在他的腳邊打呼嚕。⑧水霧的暖氣讓冰冷的房子變得暖和，寒冷的冬天似乎也變得溫馨祥和起來了。⑨那時(shí)蓋的棉被很厚實(shí)很沉，有時(shí)蓋過頭了，甚至連呼吸都上不來。但，實(shí)在是暖和。⑩我們常常在被子上打天九(一種骨牌)。堂弟一輸就哭，一把眼淚，一把鼻涕，打滾，撒潑，耍賴。奶奶操了扁擔(dān)進(jìn)來，一聲令下：“睡覺！”我們便乖乖躺下。?耳邊是奶奶輕輕的呼嚕聲，被窩里還有雪花膏的味道，連夢(mèng)都是香的。?記憶中最冷的，是有一年春節(jié)前，表姑媽來我們家做客，爸爸第一次帶我們到河對(duì)面的茶樓喝早茶的那個(gè)早上。我蜷縮著身子走在寒風(fēng)凜冽的堤圍上，冷得瑟瑟發(fā)抖，那是刺入骨頭的冷。?熱氣騰騰的云吞終于上來了，我和弟弟三下五除二就扒完了一大碗。表姑媽說：“孩子，有好吃的東西時(shí)要多想著你們的爺爺呀！”爺爺摸摸我的小辮，慈祥地說：“我不喜歡吃云吞，吃吧，你們吃吧！”?飽腹之后的溫暖，還有爺爺?shù)膽z愛，對(duì)比來時(shí)的那種冷，是我回想起來，一輩子當(dāng)中最暖的時(shí)刻。?小時(shí)候，一到夏天我們就成了兩棲動(dòng)物：地上動(dòng)物和樹上動(dòng)物。哪家的小孩不見了，家長第一時(shí)間不是去河邊找，而是到樹下去找。石榴樹，黃皮樹，芒果樹，龍眼樹，總能在某一棵樹上找到自家的娃。?我們的村子四面都是樹。每一棵樹上有多少個(gè)丫杈，哪一個(gè)丫杈坐著最舒服，我們都知道。連捉迷藏，我們都會(huì)躲到樹上去。我們甚至還會(huì)把飯帶到樹上吃。坐在樹丫杈上，吃著飯，逗著小鳥，喂著螞蟻，不亦樂乎。?村里家家戶戶都種果樹，站在陽臺(tái)上，或者推開窗戶就能摘到黃皮和龍眼。就算不是自家的也可以摘來吃，最多也只是挨家長不痛不癢的一頓小罵。罵完還是會(huì)繼續(xù)摘來吃，被摘了果子的主人也不會(huì)責(zé)備我們，因?yàn)楣佣嗟酶境圆煌辍?我喜歡坐在窗邊的階梯上吃飯，窗外的小伙伴也端著飯坐在樹下的大石頭上吃。我們隔著窗戶互相開著對(duì)方的玩笑。這時(shí)，涼颼颼的風(fēng)從窗戶吹進(jìn)來，好不愜意。?午后，媽媽帶我們?nèi)ゲ说匕尾?。拔著拔著，弟弟總是?huì)喊肚子痛，吵著要回家去吃何濟(jì)公藥散。這時(shí)候，如果媽媽叫他去買雪條，他的肚子保準(zhǔn)就不痛了。他一溜煙地跑去小賣部，比劉翔都快。有時(shí)候我想，弟弟讀書的時(shí)候能參加市運(yùn)會(huì)，應(yīng)該得益于小時(shí)候經(jīng)常跑去買雪條吧。?現(xiàn)在我時(shí)常想：坐在田間地頭，看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)地沉下山去，火燒云把天邊都染紅了。那，應(yīng)該是最美好的時(shí)刻了吧………(選自《羊城晚報(bào)》2023年9月26日，有刪改)11．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文是一篇回憶性散文，主要記敘了“我”童年時(shí)期的一些生活瑣事。B．第③段描寫室外冬天的寒冷，為第⑧段描寫室內(nèi)的溫暖環(huán)境做了鋪墊。C．第?段中，爺爺并不是真的不喜歡吃云吞，只是出于對(duì)“我們”的憐愛。D．第?段中“被摘了果子的主人也不會(huì)責(zé)備我們”一句，突出了淳樸的民風(fēng)。12．章圍繞“冬暖”和“夏涼”寫了多件童年往事，請(qǐng)根據(jù)提示填寫下面內(nèi)容。冬暖：①“我們”在被子上打天九，奶奶操扁擔(dān)進(jìn)來命令“我們”睡覺②夏涼：“我們”在樹上玩耍、吃飯、逗鳥、喂螞蟻、摘果子——“我”與小伙伴隔著窗戶③13．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你如何理解題目中的“暖”和“涼”。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。愿望李興泉①孩子，你為什么哭了呢？”在李老師的語文課上，郝長強(qiáng)哭了，眼淚嘩嘩地流。②“今天，我為什么哭了呢？”郝長強(qiáng)這天哭了，連自己也頗感意外。他望著老師溫和的笑臉和那只一直撫摸著自己腦袋的手，十分不好意思。③這一學(xué)期，自從李老師做了他們的語文老師，郝長強(qiáng)自我感覺特美。郝長強(qiáng)一次架也沒打過，逢人就說李老師喜歡他。因?yàn)槔蠋熛矚g他，所以不能以打架報(bào)答老師。“這簡(jiǎn)直就是騙人，誰喜歡一個(gè)調(diào)皮的后進(jìn)生呢？次次考不及格！”郝長強(qiáng)的爸爸說著，嘴也歪到了一邊?！澳愫麻L強(qiáng)沒心沒肺，你自己不知道？”媽媽呢，除了數(shù)落他，還給了他一臉的輕蔑。④今天的郝長強(qiáng)哭著，李老師給他擦著淚，還耐心地說：“來，跟老師再讀一遍。老師相信你一定能夠讀會(huì)的?！崩罾蠋煹男芴?，話語輕快甜潤。但這已經(jīng)是郝長強(qiáng)讀的第六遍了，他仍然無法將一個(gè)句子準(zhǔn)確漂亮地讀下來。李老師仍是笑著，沒罵他，更沒有打他，那只永遠(yuǎn)熱乎乎的手，還在長強(qiáng)的頭上撫著，一點(diǎn)也沒有松動(dòng)。郝長強(qiáng)每一次卡殼，李老師都會(huì)笑笑，一次又一次告訴他“梅花”的讀音，并和同學(xué)們一起示范。老師一直笑著說：“請(qǐng)長強(qiáng)再讀一遍好嗎？”⑤在老師第9個(gè)“請(qǐng)”字出口時(shí)，郝長強(qiáng)昂起了頭，擦了淚，終于將那個(gè)句子通順地讀了下來，并且聲音很大，很大。⑥“老師！”待郝長強(qiáng)跟全班同學(xué)又讀了三次后，郝長強(qiáng)的淚也干了。從來不主動(dòng)回答問題的郝長強(qiáng)意外地又一次站了起來?！袄蠋?，我想站在講臺(tái)上讀一次！”郝長強(qiáng)這句話超出了同學(xué)們的預(yù)料，驚得大家都伸出了舌頭。⑦李老師開心地笑了，又一次摸了摸長強(qiáng)的頭，欣賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把那溫暖如水的目光，灑向每一個(gè)孩子，然后又回到郝長強(qiáng)的小臉上。⑧郝長強(qiáng)在掌聲中“噔噔噔”走上了講臺(tái)。可走上講臺(tái)的郝長強(qiáng)萬萬沒有料到，他那么迫切地想讀，卻使了多大的勁也讀不出來。⑨“長強(qiáng)，不要緊，吸幾口氣再讀?！痹诶蠋煷葠鄣哪抗庵校麻L強(qiáng)的臉慢慢褪去了紅色。學(xué)著老師的樣子，長強(qiáng)吸了長長一口氣。郝長強(qiáng)感覺在他吸氣的時(shí)候，老師的眼光也仿佛被吸進(jìn)了他的嗓子眼，那眼光就神奇地、慢慢地為他疏通了阻著的東西。大家的掌聲還是響著，奇怪的是當(dāng)李老師又把手伸向郝長強(qiáng)的頭時(shí)，那柔軟的手輕輕落在長強(qiáng)的頭上的那一瞬，郝長強(qiáng)居然就像一只百靈鳥一樣開唱了。⑩“嘩嘩嘩”，掌聲又起。郝長強(qiáng)的淚又一次決堤了。這次他沒有把“梅花”讀成“梅哈”，一口氣，節(jié)奏明快地讀下了整首詩。真漂亮。?這是郝長強(qiáng)第一次把自己擺在神圣的講臺(tái)上，和老師站得齊齊的。所以他笑得是那么開心，真像一朵怒放的花兒。(選自《莫愁·小作家》2022年第3期，有刪改)14．第①段和第⑩段兩次寫到郝長強(qiáng)流淚，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分別說說他流淚的原因。________________________________________________________________________________________15．文章第③段插敘的內(nèi)容有什么作用？________________________________________________________________________________________16．選文中的李老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．關(guān)于本文的主人公是郝長強(qiáng)還是李老師，同學(xué)們各抒己見。你怎么看？說說你的觀點(diǎn)和理由。________________________________________________________________________________________三、作文(50分)18．請(qǐng)以“那一刻，我很溫暖”為題目，寫一篇文章。要求：文體自選(詩歌除外)；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）正是江南好風(fēng)景（2）不知何處吹蘆管（3）便引詩情到碧霄（4）小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬（5）隨君直到夜郎西（6）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸（7）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯(cuò)字的寫法，如“蘆管、霄、君、闌”等字。

故答案為：（1）正是江南好風(fēng)景

（2）不知何處吹蘆管

（3）便引詩情到碧霄

（4）小橋流水人家、古道西風(fēng)瘦馬

（5）隨君直到夜郎西

（6）潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸

（7）何當(dāng)共剪西窗燭、卻話巴山夜雨時(shí)、夜闌臥聽風(fēng)吹雨、鐵馬冰河入夢(mèng)來

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，（1）（2）（3）（4）（5）題屬于直接默寫，比較簡(jiǎn)單；（6）（7）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。2．【答案】示例：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，詩人通過想象，描繪出大海吞吐日月星辰的景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)，風(fēng)格雄渾豪邁，體現(xiàn)出“建安風(fēng)骨”的特點(diǎn)。【解析】【分析】注意知識(shí)卡片：“建安風(fēng)骨”這一文學(xué)風(fēng)格，風(fēng)骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼是其特點(diǎn)。結(jié)合《觀滄海》分析即可。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。作者運(yùn)用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，體現(xiàn)出“建安風(fēng)骨”的特點(diǎn)。

故答案為：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，詩人通過想象，描繪出大海吞吐日月星辰的景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)，風(fēng)格雄渾豪邁，體現(xiàn)出“建安風(fēng)骨”的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩內(nèi)容。結(jié)合給到的知識(shí)卡片，分析古詩句含義及情感態(tài)度，理解詩句如何體現(xiàn)風(fēng)骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼的特點(diǎn)即可。3．【答案】（1）云霄；熱忱；滑稽（2）B（3）A【解析】【分析】（1）云霄yúnxiāo云塊飄浮的高空。

熱忱rèchén（名）熱情。

滑稽huájī（形）（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。

（2）大相徑庭，形容彼此矛盾，相差很遠(yuǎn)。

截然不同，指兩種事物毫無共同之處。形容莎莉文老師來了之后，她的生活就和之前的完全不一樣了。用截然不然。排除AC。

贊揚(yáng)，稱贊表揚(yáng)。這里是毛主席高度贊美白求恩，用贊揚(yáng)。排除D。

宣揚(yáng)，廣泛宣傳，使大家知道。

溫柔，溫和柔順。

溫順，順從，不粗暴。這里是形容鸚鵡順從用溫順。

（3）通過使，成分殘缺，刪去一個(gè)即可。

故答案為：（1）云霄、熱忱、滑稽

（2）B

（3）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（3）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見錯(cuò)誤類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。4．【答案】（1）①缺少父母和朋友的陪伴和交流。②缺乏正確、專業(yè)的引導(dǎo)和幫助。（2）示例：沉迷網(wǎng)絡(luò)就像給孩子戴上了枷鎖，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長。【解析】【分析】（1）在材料中找到對(duì)應(yīng)句概括即可。

材料一：這在某種程度上導(dǎo)致了初中生沒有朋友，缺乏同齡人之間的交流。再加上父母可能忙于工作常常會(huì)忽略與子女的情感溝通。即缺少父母和朋友的溝通交流。材料二：在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，初中生往往缺乏專業(yè)的心理健康教育課程，心理上產(chǎn)生的孤僻、膽怯、挫折、無助。即缺乏正確、專業(yè)的引導(dǎo)和幫助。（2）漫畫上是一個(gè)人在玩手機(jī)，但是就好像被一個(gè)大的手機(jī)套起來了，戴上了枷鎖，只知道沉迷網(wǎng)絡(luò)。暗示我們沉迷網(wǎng)絡(luò)就像是人被戴上了枷鎖，沒有自由，不能夠健康快樂的成長。

故答案為：（1）①缺少父母和朋友的陪伴和交流。②缺乏正確、專業(yè)的引導(dǎo)和幫助。

（2）沉迷網(wǎng)絡(luò)就像給孩子戴上了枷鎖，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀材料一和材料二，抓住材料的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在材料中找到對(duì)應(yīng)句，整合語言，簡(jiǎn)要概括初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因即可。

（2）本題考查學(xué)生漫畫理解能力。要先讀懂漫畫內(nèi)容，還要考慮漫畫背后的深意。把漫畫內(nèi)容和深意表達(dá)出即可。5．【答案】（1）C（2）示例A：我認(rèn)為成長需要自我修煉。魯迅為報(bào)國救民，選擇去日本學(xué)醫(yī)。然而在日本留學(xué)期間發(fā)生的“看電影”事件讓他意識(shí)到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，為了喚醒國民，魯迅棄醫(yī)從文，投身于文學(xué)創(chuàng)作之中。憑借著不斷的自我修煉，魯迅最終成為影響世界文學(xué)和思想的巨匠之一。

示例B：我認(rèn)為成長需要他人幫助。孫悟空原先桀驁不馴、任性急躁，因過激打死強(qiáng)盜，被唐僧埋怨，賭氣離開。而在西行路上，唐僧用自己堅(jiān)定的信念影響了孫悟空，在“三打白骨精”中，孫悟空受唐僧誤會(huì)而被趕走，但他沒有賭氣，而是苦苦懇求，灑淚而別。最終在唐僧的帶領(lǐng)下，他完成了西天取經(jīng)的任務(wù)，在這個(gè)過程中，唐僧磨煉了孫悟空的性情，使他最終成為斗戰(zhàn)勝佛。【解析】【分析】（1）C：著裝整潔講究，寫人的衣服整潔，這是大部分人的特性，不能從中看出是藤野先生。

（2）結(jié)合人物具體情節(jié)分析即可。

如魯迅從小就有大志，所以他從家鄉(xiāng)出發(fā)去南京求學(xué)，之后去日本學(xué)醫(yī)。但是在日本發(fā)生的看電影事件讓他意識(shí)到國人的愚昧麻木，所以他棄醫(yī)從文，選擇開啟民智。在不斷的自我修煉中成為一代大家，喚醒了千千萬萬人的民智。

如孫悟空原先是個(gè)桀驁不馴的人，因打死強(qiáng)盜被唐僧埋怨負(fù)氣離開。后在西天取經(jīng)的路上慢慢的性格變得堅(jiān)毅，能夠聽取別人意見。在被唐僧驅(qū)逐出取經(jīng)團(tuán)隊(duì)時(shí)還苦苦哀求。最終西天取經(jīng)成功。唐僧磨煉了孫悟空的品性，讓孫悟空變得更好。

故答案為：（1）C

（2）示例A：我認(rèn)為成長需要自我修煉。魯迅為報(bào)國救民，選擇去日本學(xué)醫(yī)。然而在日本留學(xué)期間發(fā)生的“看電影”事件讓他意識(shí)到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，為了喚醒國民，魯迅棄醫(yī)從文，投身于文學(xué)創(chuàng)作之中。憑借著不斷的自我修煉，魯迅最終成為影響世界文學(xué)和思想的巨匠之一。

示例B：我認(rèn)為成長需要他人幫助。孫悟空原先桀驁不馴、任性急躁，因過激打死強(qiáng)盜，被唐僧埋怨，賭氣離開。而在西行路上，唐僧用自己堅(jiān)定的信念影響了孫悟空，在“三打白骨精”中，孫悟空受唐僧誤會(huì)而被趕走，但他沒有賭氣，而是苦苦懇求，灑淚而別。最終在唐僧的帶領(lǐng)下，他完成了西天取經(jīng)的任務(wù)，在這個(gè)過程中，唐僧磨煉了孫悟空的性情，使他最終成為斗戰(zhàn)勝佛。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物肖像。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意。掌握名著人物具體的形象特點(diǎn)，篩選出不能體現(xiàn)藤野先生特點(diǎn)的一項(xiàng)即可。

（2）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意及人物情節(jié)，理解出題人意圖。結(jié)合人物經(jīng)歷談看法，態(tài)度要積極向上，言之合理即可?！敬鸢浮?．疑惑；能忍受；以……為快樂7．①溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，可以憑借這個(gè)做老師。②幾個(gè)人在一起走路，在其中必定有可做我老師的人。8．C9．余一言未盡/而君變色以去/幾欲拒人千里之外/豈善學(xué)者所應(yīng)有邪10．他們都認(rèn)為善于思考、學(xué)思結(jié)合、不恥下問、擇善而從的人才是“善學(xué)者”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（3）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（4）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括孔子和李生都認(rèn)為什么樣的人才是“善學(xué)者”即可。

【譯文】

【甲】孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，可以憑借（這）做老師了?！笨鬃诱f：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)（對(duì)自己的學(xué)業(yè)）有疑惑?！笨鬃诱f：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那貧困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說：“知道知識(shí)的人不如喜愛知識(shí)的人，喜愛知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂趣的人。”孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕砀毁F，對(duì)于我來說就像浮云一樣?！笨鬃诱f：“幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點(diǎn)?！薄疽摇?/p>

王生喜歡學(xué)習(xí)，卻得不到方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，確實(shí)是這樣嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說‘只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無所得’，學(xué)習(xí)貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不回答李生的話轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，是希望聽到真理啊！我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是區(qū)別于善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該有的么？6．①翻譯為：只是空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿疑惑而無定見。殆，疑惑

②翻譯為：別人不能忍受這樣的憂愁。堪，能忍受

③翻譯為：喜愛知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂趣的人。樂，以……為快樂

故答案為：①疑惑②能忍受③以……為快樂7．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“溫、故、可、為、焉”。溫：溫習(xí)。故：學(xué)過的知識(shí)?？桑嚎梢?。為：憑借。焉：于此，意思是在其中。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

故答案為：①溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，可以憑借這個(gè)做老師。②幾個(gè)人在一起走路，在其中必定有可做我老師的人。8．A翻譯為：王生喜歡學(xué)習(xí)，卻得不到方法。好，喜愛，喜好

翻譯為：喜愛知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂趣的人。好，喜愛，喜好

B翻譯為：你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒有去思考。思，思考

翻譯為：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從。思，思考

C翻譯為：有人說你不善于學(xué)習(xí)。善，擅長，善于

翻譯為：選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)。善，好的

D翻譯為：王生更加不高興了。慍，憤怒

翻譯為：別人不知道我也不憤怒。慍，憤怒

故答案為：C9．例句翻譯為：我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是區(qū)別于善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該有的么？斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，在“盡、去、外”后面斷句。

故答案為：余一言未盡/而君變色以去/幾欲拒人千里之外/豈善學(xué)者所應(yīng)有邪10．【甲】①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。翻譯為：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)（對(duì)自己的學(xué)業(yè)）有疑惑。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要多思考。

②三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。翻譯為：幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)不恥下問、擇善而從。

【乙】①蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也。翻譯為：學(xué)習(xí)貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識(shí)，但沒有去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要多思考，不要死記硬背。

②夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。翻譯為：那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，是希望聽到真理啊。強(qiáng)調(diào)不恥下問、擇善而從。

故答案為：他們都認(rèn)為善于思考、學(xué)思結(jié)合、不恥下問、擇善而從的人才是“善學(xué)者”?！敬鸢浮?1．B12．①奶奶端水給“我們”挨個(gè)兒洗漱；②爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃；③媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活13．“暖”是指在冬季的寒冷之中，奶奶和爺爺無微不至的關(guān)愛讓“我們”感受到幸福和溫暖；“涼”是指在炎熱的夏季之中，“我們”因能夠自由、快樂、無拘無束地玩耍，而感到無比的舒心堰意?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（3）本題考查詞語含義。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。11．B：為第⑧段描寫室內(nèi)的溫暖環(huán)境做了鋪墊。錯(cuò)誤。第三段的天冷是為第五段睡覺之前，奶奶端了水為我們簡(jiǎn)單地洗漱做鋪墊。

故答案為：B12．在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

⑤睡覺之前，奶奶端了水為我們簡(jiǎn)單地洗漱。

?爸爸第一次帶我們到河對(duì)面的茶樓喝早茶的那個(gè)早上。?爺爺摸摸我的小辮，慈祥地說：“我不喜歡吃云吞，吃吧，你們吃吧！”即爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃。

?午后，媽媽帶我們?nèi)ゲ说匕尾?。拔著拔著，弟弟總是?huì)喊肚子痛，吵著要回家去吃何濟(jì)公藥散。這時(shí)候，如果媽媽叫他去買雪條，他的肚子保準(zhǔn)就不痛了。即媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活

故答案為：①奶奶端水給“我們”挨個(gè)兒洗漱②爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃③媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活13．本文寫在寒冷的天氣里，奶奶端水給“我們”挨個(gè)兒洗漱，爺爺將云吞讓給“我們”吃，爺爺奶奶對(duì)我們的愛讓我在寒冷的天氣里覺得很溫暖。這是暖。一到夏天我們就爬樹下河，吃水果，玩的肆無忌憚，毫無拘束很快樂，覺得舒適涼爽。這是涼。

故答案為：“暖”是指在冬季的寒冷之中，奶奶和爺爺無微不至的關(guān)愛讓“我們”感受到幸福和溫暖；“涼”是指在炎熱的夏季之中，“我們”因能夠自由、快樂、無拘無束地玩耍，而感到無比的舒心堰意。【答案】14．第一次：鄰長強(qiáng)因?yàn)樽约憾啻巫x不出課文中的句子而著急得流淚。第二次：鄰長強(qiáng)為自己順利地讀下整首詩，獲得進(jìn)步而高興流淚。15．交代了鄰長強(qiáng)在本學(xué)期的變化，表現(xiàn)出鄰長強(qiáng)對(duì)李老師的信賴、喜愛；將父母對(duì)鄰長強(qiáng)的奚落和輕蔑的態(tài)度與李老師溫和的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，從而襯托出李老師熱愛學(xué)生、耐心施教的品質(zhì)。16．示例：①他們都熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。這兩位老師面對(duì)的是盲人學(xué)生和后進(jìn)生，他們沒有失望也沒有放棄，對(duì)學(xué)生依然關(guān)心、熱愛；②耐心施教。海倫和鄰長強(qiáng)都在學(xué)習(xí)上遇到了困難，兩位老師都循循善誘，耐心教導(dǎo)；③教育方法高超。涉莉文老師采取實(shí)地感知的方法教海倫學(xué)習(xí)單詞，李老師對(duì)鄰長強(qiáng)采用鼓勵(lì)的方法促使其進(jìn)步。17．示例一：我認(rèn)為李老師是主人公。本文通過寫鄰長強(qiáng)在李老師的耐心指導(dǎo)下，終于順利讀出課文句子的故事，表現(xiàn)了李老師熱愛學(xué)生、耐心施教的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)李老師的贊美之情。示例二：我認(rèn)為鄰長強(qiáng)是主人公。本文通過寫鄰長強(qiáng)在李老師的耐心指導(dǎo)下，終于順利讀出課文句子的故事，表現(xiàn)了只要努力，后進(jìn)生也能獲得進(jìn)步的主題?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括郝長強(qiáng)流淚的原因即可。

（2）本題考查敘述順序。包括：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?。插敘：插入一段和主要事件相關(guān)的內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，使文章中心思想更加鮮明。

（3）本題考查人物形象對(duì)比分析。課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)注意掌握。課外文章注意從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評(píng)價(jià)等角度分析概括，盡可能四字詞語答題。

（4）本題考查小說主人公?？梢詮囊韵陆嵌确治觯盒≌f情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開。是矛盾沖突的主體。是作者著力刻畫的的中心人物。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。14．通讀全文，結(jié)合第四段：但這已經(jīng)是郝長強(qiáng)讀的第六遍了，他仍然無法將一個(gè)句子準(zhǔn)確漂亮地讀下來。可知鄰長強(qiáng)第一次流淚是因?yàn)樗啻巫x不出課文中的句子而著急得流淚。

⑩這次他沒有把“梅花”讀成“梅哈”，一口氣，節(jié)奏明快地讀下了整首詩。這是鄰長強(qiáng)順利讀詩沒有錯(cuò)字而流淚。

故答案為：第一次：鄰長強(qiáng)因?yàn)樽约憾啻巫x不出課文中的句子而著急得流淚。

第二次：鄰長強(qiáng)為自己順利地讀下整首詩，獲得進(jìn)步而高興流淚。15．第③段插敘寫了鄰長強(qiáng)在本學(xué)期的變化，沒有再打架，因?yàn)猷忛L強(qiáng)很喜歡李老師。李老師喜歡鄰長強(qiáng)，而他的父母卻只會(huì)數(shù)落自己的孩子，兩種態(tài)度成對(duì)比，交代鄰長強(qiáng)喜歡李老師原因，因?yàn)槔罾蠋煖睾?、教?dǎo)有方、關(guān)愛學(xué)生。故答案為：交代了鄰長強(qiáng)在本學(xué)期的變化，表現(xiàn)出鄰長強(qiáng)對(duì)李老師的信賴、喜愛；將父母對(duì)鄰長強(qiáng)的奚落和輕蔑的態(tài)度與李老師溫和的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，從而襯托出李老師熱愛學(xué)生、耐心施教的品質(zhì)。16．《再塑生命的人》敘述了盲人女孩海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，用自己的感官去感知大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。文中莎莉文老師熱愛教育事業(yè)，細(xì)心善良，因材施教，教導(dǎo)有方。本文寫李老師耐心教導(dǎo)學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，即使是差生鄰長強(qiáng)，李老師也沒放棄，悉心教導(dǎo)他，在他遇到挫折時(shí)一直鼓勵(lì)他，沒有放棄他。

故答案為：①他們都熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。這兩位老師面對(duì)的是盲人學(xué)生和后進(jìn)生，他們沒有失望也沒有放棄，對(duì)學(xué)生依然關(guān)心、熱愛；②耐心施教。海倫和鄰長強(qiáng)都在學(xué)習(xí)上遇到了困難，兩位老師都循循善誘，耐心教導(dǎo)；③教育方法高超。涉莉文老師采取實(shí)地感知的方法教海倫學(xué)習(xí)單詞，李老師對(duì)鄰長強(qiáng)采用鼓勵(lì)的方法促使其進(jìn)步。17．分析人物的價(jià)值和意義即可。如李老師，本文寫李老師耐心教導(dǎo)學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，即使是差生鄰長強(qiáng)，李老師也沒放棄，悉心教導(dǎo)他，在他遇到挫折時(shí)一直鼓勵(lì)他，沒有放棄他，贊美了李老師的品性，主人公是李老師。

如