人教統(tǒng)編版六年級語文上冊第14課《窮人》精美課件

第1課時14

窮人統(tǒng)編版語文六年級上冊課前導(dǎo)入賣火柴的小女孩

我們曾經(jīng)學(xué)過《賣火柴的小女孩》這個故事，這個故事揭露了黑暗的社會環(huán)境中窮人生活的悲慘。今天讓我們學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，走進“窮人”美好的心靈。

作者生平：19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他的作品反映了19世紀俄國廣闊的社會圖景，被稱為“俄國革命的鏡子”。

代表作品：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等。助學(xué)資料列夫·托爾斯泰（1828—1910）

《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景涌湃熄掀糟嘛皺唉洶嘿勺澎困淋字詞樂園我會寫（洶涌）（涌出）（澎湖）（澎湃）（熄滅）（掀開）（窮困）（淋濕）（糟糕）（皺眉）（勺子）（去嘛）（嘿嘿）（唉聲嘆氣）詞語小游戲洶涌淋雨熄滅糟糕勺子皺眉窮困澎湃掀開漁夫捕魚點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：氵組詞：波濤洶涌涌現(xiàn)造句：勇敢的海燕在波濤洶涌的大海上飛翔。書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！梆钡牡诙P是點，第三筆是豎。yǒng

重點字講解點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：口組詞：唉聲嘆氣造句：唉，這次又考砸了！書寫指導(dǎo)：左小右大?！翱凇睂懙檬蓍L，右下“矢”的撇不出頭。ài

趣識字勺甲骨文金文篆書楷書“勺”的甲骨文像一只盛有東西的有柄的器具。本義指勺子。金文在甲骨文的基礎(chǔ)上從左右結(jié)構(gòu)變成上下結(jié)構(gòu)，后來演變成現(xiàn)在的字形。簡化qiǎnɡqiánɡ例句他這個人事事要強（），性格又倔強（），你就別勉強（

）他了。jiàng（勉強）（要強）（倔強）強辨析表示“硬要，迫使，勉強”時讀qiǎnɡ；

表示“健壯、有力，程度高”等意思時讀qiánɡ；表示“固執(zhí)、強硬不屈”時讀jiàng。qiánɡjiàngqiǎnɡ多音字解詞義（身體）強壯高大。（）自己做錯了事，自己承受不好的后果。

（）心神極為不安。（）形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。（）蜷曲而收縮。（）忐忑不安心驚肉跳蜷縮自作自受魁梧

剛才我們已經(jīng)檢查了字詞預(yù)習(xí)的情況，同學(xué)們對課文也有了初步的感知?，F(xiàn)在，我們一起走進課文，去了解這個故事，感受人物的魅力吧！初讀感知

討論：根據(jù)小說“環(huán)境、人物、情節(jié)”三要素，說說課文寫了一件什么事。西蒙死后，桑娜收養(yǎng)她的兩個孩子。漁夫和妻子桑娜環(huán)境一個狂風(fēng)呼嘯的夜晚人物情節(jié)課文主要講了一件什么事？（課后第一題）

在一個狂風(fēng)呼嘯的夜晚，（）在他們的女鄰居西蒙死后，（）了她的兩個孩子。漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.貫穿全文的線索是什么字？貫穿全文的線索是“窮”字。2.你知道文章是按照什么順序?qū)懙膯?等待丈夫抱回孩子漁夫歸來

默讀課文，按照“等待丈夫—抱回孩子—漁夫歸來”的順序，給課文劃分段落。第二段（第3-11自然段）：桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：漁夫出海歸來，聽說西蒙去世，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想法不謀而合。第一段（第1-2自然段）：海上起風(fēng)暴，桑娜等待丈夫歸來。段落大意

課文的題目是“窮人”，讀課文，找一找，桑娜一家的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。環(huán)境

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。吃穿勞動課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，并通過劃分段落的形式了解了課文的結(jié)構(gòu)。澎湃(pàibài)勉強(qiánɡqiǎnɡ)刮斷(guā

guǎ)仍舊(rēnɡrénɡ)模樣(mó

mú)忐忑(tǎntán)√√√√√√一、給畫線的字選擇正確讀音，畫“√”。課堂練習(xí)（身體）強壯高大。自己做錯了事，自己承受不好的后果。心神極為不安。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮?？嘧宰髯允莒话残捏@肉跳蜷縮二、連一連。（

)的波濤（

)的狂風(fēng)（

)的神情（

)的小屋（

)的天氣（

)的寡婦三、添枝加葉（補充詞語）。洶涌嚴肅惡劣呼嘯溫暖可憐第2課時14

窮人統(tǒng)編版語文六年級上冊課前導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《窮人》，認識了桑娜、西蒙、漁夫，了解了沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮，并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近窮人的高尚靈魂。學(xué)習(xí)第一部分（1—2）：等待丈夫要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.從哪些詞語能感受到桑娜家境貧困、生活艱難？2.從哪些詞語能感受到桑娜的勤勞能干？品讀鑒賞屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

環(huán)境描寫，漁夫在惡劣的天氣下冒險出海打漁，從側(cè)面寫出了“窮”，為下文作鋪墊。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。把“外面”和“小屋”對比。環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出了桑娜的勤勞能干。1.桑娜家境貧困、生活艱難。補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚2.桑娜勤勞能干干干凈凈、閃閃發(fā)亮溫暖舒適

干干凈凈

爐火沒熄

食具發(fā)亮寒風(fēng)呼嘯

又黑又冷

洶涌澎湃

波濤轟鳴

海浪拍岸

狂風(fēng)怒吼起著風(fēng)暴室內(nèi)屋外桑娜的勤勞能干，善良描寫環(huán)境詞語對比環(huán)境描寫的作用：

襯托人物的品質(zhì)、性格……方法點撥

襯托出桑娜的勤勞善良。

文中關(guān)于天氣和桑娜家庭環(huán)境的描寫……學(xué)習(xí)第二部分（3—11）：抱回孩子要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。桑娜敲門出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注動作描寫不知道為什么要這樣做非這樣做不可

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。矛盾心理描寫

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”心神極為不安。桑娜心理是如何變化的？堅定自責(zé)擔(dān)心緊張桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？①她擔(dān)心家庭條件不濟和丈夫責(zé)罵。②那兩個孩子太小，母親去世，無依無靠，桑娜于心不忍。桑娜的矛盾心理說明了什么？

雖然一家人的生活已經(jīng)非常艱辛，但是桑娜依然堅定地把孩子抱回家，體現(xiàn)了桑娜善良無私、關(guān)心和同情他人的美好品質(zhì)。

作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？

這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻寧愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。研讀第三部分（12—27）：漁夫歸來思考：

1.文中幾次出現(xiàn)“沉默”，說說漁夫和桑娜沉默的原因。2.漁夫知道了西蒙的死訊后有怎樣的反應(yīng)？從中可看出漁夫是一個什么樣的人？

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”？找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。

這是桑娜與丈夫?qū)υ挄r的第一次沉默。面對剛從死亡線掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何開口，因此沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪殊死搏斗的恐懼中，而且打魚一無所獲，因此也不說話了。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

這是桑娜與丈夫?qū)υ挄r的第二次沉默，表現(xiàn)了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告訴丈夫西蒙死后留下兩個孩子的消息，目的是試探丈夫的態(tài)度。“兩個人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。（課后第4題）桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，真好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么跟他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意我的做法嗎？我們都是窮苦人，他應(yīng)該會同意吧！

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫漁夫知道了西蒙的死訊后有怎樣的反應(yīng)？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以體會到什么？

漁夫感到事情很難辦，自己生活困難，但兩個孩子變成孤兒，無依無靠，又應(yīng)該收養(yǎng)他們。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。漁夫過著苦日子，卻仍然愿意對別人伸出援手，從中可以看出漁夫的善良品質(zhì)。文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題。以“窮人”為題，更能體現(xiàn)主旨。本文贊美了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？

課文講述的是（）在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事，反映了沙皇統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（），（）的美好品質(zhì)。漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞善良樂于助人主旨提煉等待丈夫抱回孩子心驚肉跳桑娜漁夫催促桑娜忐忑不安板書設(shè)計窮人不“窮”，品質(zhì)高尚從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。教材習(xí)題答案

從這些描寫中，可以看出桑娜勤勞能干，漁夫樸實熱心，他們都是善良純樸、富有同情心的人。漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。其他描寫環(huán)境的句子：①“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花”這句話描寫了屋外的環(huán)境，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，與家里的溫暖舒適形成對比，既表現(xiàn)了桑娜的勤勞能干，也表明漁夫一家生活的艱辛。②“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷”這句話描寫了西蒙家的環(huán)境，點明了桑娜“非這樣做不可”的原因，襯托了桑娜善良、富有同情心的品質(zhì)。課堂小結(jié)我的收獲：列夫·托爾斯泰的《窮人》讓我們看到了桑娜和漁夫美好的心靈，他們善良的品質(zhì)讓我們每一個人為之動容。讀了這篇文章，你會想到什么呢？課外拓展描寫惡劣的自然環(huán)境的詞語北風(fēng)怒號暴風(fēng)驟雨窮山惡水飛沙走石天寒地凍冰天雪地傾盆大雨寒風(fēng)凜冽昏天黑地愛滿人間播放音頻抱怨埋怨1.遇到難題不要總是（），要想辦法解決。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

一、花落誰家。（選擇正確的詞語填空）抱怨埋怨課堂練習(xí)寧可……也……盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也1.第一自然段話中的（）和（）兩個詞最能表現(xiàn)出漁夫家境貧窮。2.文段中描寫環(huán)境惡劣的詞語有（）和（）。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。破洶涌澎湃補寒風(fēng)呼嘯A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示語意的跳躍。C.表示省略遞增的次數(shù)。D.表示說話結(jié)巴，欲言又止。三、判斷下列句子中省略號的作用。（填序號）1.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）3.謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?（

）4.我嘛……縫縫補補……（）ACBD四、把下列句子改寫成反問句。1.都是窮人，西蒙的兩個孩子，我們不能不管。2.地球是人類的母親，生命的搖籃。難道地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？都是窮人，西蒙的兩個孩子，我們怎么能不管呢？五、對下列句子理解正確的是（

）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。AA.“這樣做”是指把西蒙的孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。B.“這樣做”是指等丈夫回來。“非這樣做不可”反映了桑娜堅強的品質(zhì)。

當(dāng)桑娜拉開帳子時，漁夫看到西蒙的孩子早已睡在床上，他會對桑娜說些什么呢？桑娜抱回西蒙的孩子后，他們一家的生活會發(fā)生什么變化呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫一下這個故事。課后作業(yè)14

窮人第1課時第2課時同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語言反映了勞動人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國作家列夫·托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。作者簡介

列夫·托爾斯泰是俄國文學(xué)家、思想家，他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準生字詞，注意把課文讀通順。洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺línzhòusháo漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對某一事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháoshī快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。作者介紹的三個窮人中著力表現(xiàn)的是誰？圍繞她重點描述了哪幾個場景？（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。（2）以桑娜的活動為線，重點描述了三個場景。①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。三個場景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。研讀課文朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。沉思勉強文中指桑娜在寂靜和孤獨中對生活現(xiàn)狀深沉思索。文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過日子。心理描寫（1）桑娜家境非常貧窮。（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對比，更顯出家庭的溫暖。室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過什么表現(xiàn)出來的？勤勞，通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。這種不直接描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。第2課時復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰能再來讀讀你喜歡的句子？接下來，桑娜一家會遇到怎樣的問題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。默讀課文第3—7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認識到一個怎樣的桑娜。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。從這段對西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦?！笆窒褚プ∈裁此频摹钡募毠?jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場景讓人揪心。從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起?！肮褘D的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過”，從桑娜的心理活動中，你讀出來什么？寡婦的日子真困難寡婦的日子真難過西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。善良讀課文第8—11自然段。思考：

面對西蒙慘死的場面，桑娜會怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會她的心情，說說從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉行動干脆利落說明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜為什么會想到這些？憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負擔(dān)?！笆撬麃砝玻俊?，還沒來！……”說明了桑娜怎樣的心情？桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認為桑娜是一個怎樣的人？為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。