四年級校本教案

“經(jīng)典誦讀”校本課教案（2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期）四年級（下）教學(xué)進度表年級：四年級學(xué)科：校本周次時間教學(xué)內(nèi)容備注13月3——7少年中國說（第一課時）210——14少年中國說（第二課時）317——21少年中國說（第三課時）424——28少年中國說（第四課時）54月31——4誦讀古詩67——11人文初祖（第一課時）714——18人文初祖（第二課時）821——25人文初祖（第三課時）95月28——2人文初祖（第四課時）5、1105——9人文初祖（第五課時）1112——16一代天驕（第一課時）1219——23一代天驕（第二課時）1326——30一代天驕（第三課時）146月2——6一代天驕（第四課時）159——131616——201723——27187月30——41920教案課題少年中國說（第一課時）課型新授備課時間201授課時間3月3——7教學(xué)目標(biāo)1.了解《少年中國說》作者及時代背景。2.提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。3.體會作者熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。教學(xué)難點了解《少年中國說》作者及時代背景。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺埽浚▽W(xué)生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“我們是初升的太陽,用生命點燃未來.”有個人在100年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！彼褪橇簡⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國說》。二、看視頻《戊戌變法》

走近梁啟超提到梁啟超，人們自然而然就會想到“百日維新，戊戌變法”。

1895年，中日甲午戰(zhàn)敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。空前嚴(yán)重的民族危機，也刺激愛國知識分子干預(yù)國事，要求維新變法，拯救國家。梁啟超與其師康有為是變法運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，時人稱“康梁”，建議支持光緒皇帝實行新政。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太教學(xué)流程主體設(shè)計備注后的權(quán)威，因此，慈禧太后發(fā)動政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺，大肆搜捕和屠殺維新派。譚嗣同等6人被殺于北京菜市口，史稱“戊戌六君子”。康有為逃往香港，梁啟超也由天津東渡逃亡日本。

梁啟超，號任公，又號'飲冰室主人'，取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意，只是數(shù)十年的'飲冰'，也未能涼了他的熱血。康梁等愛國知識分子怎么會產(chǎn)生變法思想呢？105年后的今天，我們來拜讀他寫的一篇《少年中國說》，字里行間，我們或許會明白他的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。三、布置作業(yè)回家后將《少年中國說》反復(fù)閱讀，不會的字查閱字典后標(biāo)注拼音。板書設(shè)計少年中國說梁啟超教學(xué)反思關(guān)于作者以及時代背景的介紹，孩子們雖然不是很了解，但通過老師的介紹，足以激發(fā)孩子們的愛國熱情，為他們今后誦讀《少年中國說》打下了良好的感情基調(diào)。視頻播放效果不好，有點遺憾，課后孩子們?nèi)绻茏约荷暇W(wǎng)看看就更好了。教案課題少年中國說（第二課時）課型新授備課時間2014-授課時間10——14教學(xué)目標(biāo)1.

反復(fù)地有感情朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。2.順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。3.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。教學(xué)重點順暢地朗讀全文。教學(xué)難點反復(fù)地有感情朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《中華成語千字文》的節(jié)選。板書課題：《少年中國說》二、學(xué)習(xí)課文1．通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。2．交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？三、品析賞讀：你最喜歡那一段文章？這段文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。四、總結(jié)體會，整合感悟：學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。五、梳理孩子們不認(rèn)識的字鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）教學(xué)流程主體設(shè)計備注教師正音，孩子們做標(biāo)注。組內(nèi)反復(fù)讀音。六、指名分小節(jié)朗讀。七、總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學(xué)們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。板書設(shè)計少年中國說鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）教學(xué)反思本課難讀的生字太多，有些字把握不準(zhǔn)讀音。另外，孩子們在家提前背誦了，老師再糾正錯誤讀音的時候就比較困難。我讓孩子們逐個帶上拼音，同桌反復(fù)糾正。教學(xué)本課不能太著急，就得先讓孩子反復(fù)朗讀，讓后在去理解意思孩子們會比較容易接受。教案課題少年中國說（第三課時）課型新授備課時間2014-授課時間17——21教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)地有感情朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。

2．了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。

3．掌握重點詞句的含義，體會本文運用大量反復(fù)、排比、對偶句式的表達效果。

教學(xué)重點反復(fù)地有感情朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。教學(xué)難點了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注整體感知給文章劃分層次。明確：全文劃分為三個層次。第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達了作者對“少年中國”的理想和追求。

第二部分（第二段）以人喻國，通過老年人和少年人性格的對比，比喻國家的強盛和衰落。

第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任，并展望中國的美好前程。二、深入閱讀

（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。

（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)?，稱中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般地蓬勃興旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國是古老的中國，又是進步的未此部分內(nèi)容要充分發(fā)揮團隊意思，給孩子們足夠多的自主思考和討論的空間。教學(xué)流程主體設(shè)計備注來之果。（3）閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點？明確：課文運用了八種象征，比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費揚”的生動形象和“”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

（4）把握主旨：作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)奮圖強，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表達了作者熱切盼望祖國發(fā)容富強的強烈愿望和積極進取的精神。

“乳虎嘯谷，百獸震惶”“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”等詞語的意思現(xiàn)讓學(xué)生從字面上理解、討論，然后教師在講解。板書設(shè)計少年中國說第一部分（第一段）表達了作者對“少年中國”的理想和追求。第二部分（第二段）以人喻國第三部分（第三段）說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任教學(xué)反思整體感知部分，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上同學(xué)們個個輕松愉快，人人積極主動，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時的真實感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力教案課題少年中國說（第四課時）課型新授備課時間2014-授課時間24——28教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。2．理解文章的主旨。3.感受強烈的愛國情懷，

激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。教學(xué)重點熟讀背誦。教學(xué)難點理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺?？（學(xué)生討論交流）二、疏通文意1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設(shè)計如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，

不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！薄祆湔Z）

三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)評價提出要求：1．要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；預(yù)設(shè)：少年是祖國的未來，是祖國的希望?！拔覀兪浅跎奶?用生命點燃未來?！苯虒W(xué)流程主體設(shè)計備注2．要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。3．以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。

2．疏通文意⑴回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）⑵分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。

4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。三、品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象生暢所欲言，師最后請學(xué)生總結(jié)：⑴文章寫得熱情奔放，表達了強烈的愛國之情，振奮人心。提示學(xué)生不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書設(shè)計朗讀要求：不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。教學(xué)反思今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了梁啟超的《少年中國說》。為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀——生悟——生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。

教案課題誦讀古詩課型新授備課時間2014-授課時間4月31——4教學(xué)目標(biāo)1.通過多種形式朗讀詩歌，領(lǐng)會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。2.通過朗讀詩歌，體會作者的情感，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的激情。3.欣賞詩歌，體會詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點了解經(jīng)典詩歌的魅力，感受它對人們精神的陶冶。教學(xué)難點通過朗讀，提高學(xué)生獨立鑒賞詩歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前孩子們準(zhǔn)備的相關(guān)書籍及手抄報等。教學(xué)流程主體設(shè)計備注（一）導(dǎo)入由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽后的感受。同學(xué)們說的這些正體現(xiàn)了詩歌的魅力。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。下面我們就進行以"古詩詞誦讀"為主題的專題讀書會。（二）請同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。

1.配樂，學(xué)生朗誦古詩。教師進行點評。

2.教師進行朗讀指導(dǎo)。在屏幕上出示一首古詩，由師生共同完成詩歌的朗讀。鄉(xiāng)村四月作者：翁卷

(宋代)綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進行朗讀指導(dǎo)。師范讀演示。教學(xué)流程主體設(shè)計備注學(xué)生再獨誦，齊誦。（師）過渡：在朗讀中我們感受到了詩歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來，用我們個性化的方式去展示它呢？學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?，我們制作了詩配畫，我們通過古詩新譯的方式展示，我們是演唱古詩，我們是表演……教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書的收獲，有請讀書筆記小組。（三）暢談讀書收獲（學(xué)生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。）學(xué)生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）（四）手抄報小組：學(xué)生去展示自己制作的手抄報。（五）結(jié)束語通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國的古典詩歌浩如煙海，詩海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們在古文化的熏陶下，“江山代有才人出”會是你們明天的輝煌。要求：首先說明是那種類型的古詩，比如：以“春天”為主題的詩，或者以“送別”為主題的詩，或者以“愛國”為主題的詩……其次這些詩反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩歌會有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩歌會有哪些不同的賞析理解……板書設(shè)計誦讀古詩積極積累，勤學(xué)苦練江山代有才人出教學(xué)反思“誦讀”和“積累知識”兩個部分進行較為順利，學(xué)生課堂活動較為踴躍，而且基本每個同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析其原因主要是導(dǎo)學(xué)案設(shè)置比較合理，逐層深入，從“基礎(chǔ)”到“延伸”都起到了很好的引導(dǎo)作用。

“賞析”是本節(jié)課的教學(xué)難點，但由于“導(dǎo)”的不到位，部分同學(xué)不能動起來，不能“賞”出亮點，“賞”出水平，導(dǎo)致氣氛不夠活躍，對文章中富有哲理又有警醒作用的句子領(lǐng)悟不夠到位。在這個環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué)生對課堂的興趣會大大增強。

教案課題人文初祖（第一課時）課型新授備課時間2014-授課時間7——11教學(xué)目標(biāo)1.了解人文初祖是誰？2.提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。3.知道我們國家是一個文明古國。教學(xué)重點能夠正確、流利、有感情的兩句話。教學(xué)難點了解《人文初祖》和古老的文明古國。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：介紹什么是人文初祖？黃帝，是中國歷史上開啟文明的第一位一統(tǒng)天下的領(lǐng)袖。他聯(lián)合炎帝部落，從黃土高原出發(fā)，歷經(jīng)52戰(zhàn)，一統(tǒng)華夏氏族、東夷氏族、苗蠻氏族三大部落，被視為中華民族的“人文初祖”。我國最早的畜牧業(yè)生產(chǎn)與養(yǎng)蠶、舟車、房屋、衣裳、文字、音律、醫(yī)藥、算數(shù)等的發(fā)明創(chuàng)造，均始于5000年前的黃帝時代。二、介紹我們的文明古國中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績、走向成功的。中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的提高與發(fā)展做出了很多重大貢獻。在陶瓷技術(shù)與藝術(shù)上所取得的成就，尤其具有特殊重要意義。在中國，制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到紀(jì)元前4500年至前2500年的時代，可以說，中華民族發(fā)展史中的一個重要組成部門是陶瓷發(fā)展史。教學(xué)流程主體設(shè)計備注歷代名家文房用品、紫砂、印章、牙雕、硯臺、古籍善本、金銀器等，歷代名人字畫精品等。中國是一個歷史悠久的文明古國，許多歷史文化名城是我國古代政治、經(jīng)濟、文化的中心，或者是近代革命運動和發(fā)生重大歷史事件的重要城市。在這些歷史文化名城的地面和地下，保存了大量歷史文物與革命文物，體現(xiàn)了中華民族的悠久歷史、光榮的革命傳統(tǒng)與光輝燦爛的文化。迄今，中華人民共和國國務(wù)院已將113座城市列為中國歷史文化名城，并對它們進行了重點保護。這些城市，有的曾被各朝帝王選作都城；有的曾是當(dāng)時的政治、經(jīng)濟重鎮(zhèn)；有的曾是重大歷史事件的發(fā)生地；有的因擁有珍貴的文物遺跡而享有盛名；有的則因出產(chǎn)精美的工藝品而著稱于世。它們的留存，為今天的人們回顧中國歷史打開了一個窗口。三、熟讀這兩句話，并試著背誦。四、自讀，同桌互背誦這兩句話。板書設(shè)計人文初祖赤縣神州，地老天荒。文明古國，源遠流長。教學(xué)反思中國是一個古老文明的國家，這悠久的歷史和燦爛的文化悄然打開了孩子們學(xué)習(xí)和探索的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我向?qū)W生講解了有關(guān)的知識，學(xué)生能試著聽懂，背誦的也很流利。教案課題人文初祖（第二課時）課型新授備課時間2014-授課時間14——18教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)人文初祖的第二句話和內(nèi)容。2.順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。3.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。教學(xué)重點順暢地朗讀全文。教學(xué)難點順暢地朗讀全文，并理解語句的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上節(jié)課學(xué)的是什么呢呢？誰來給大家背一背，人文初祖是誰呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人文初祖》的節(jié)選。板書課題：《人文初祖》二、學(xué)習(xí)課文1．通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。2．交流感受：讀了，你這句話有什么不懂的地方？想說些什么？3幫助學(xué)生解釋：釋義：物華：萬物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。人有英杰;地有靈秀之氣;指杰出的人物出生或到過的地方;就會成為名勝地區(qū).后多指杰出人物生于靈秀之地.三、品析賞讀：誰能自信的給大家讀一讀！學(xué)生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。教師講解相關(guān)知識。如萬世其昌、物華天寶等詞語。教學(xué)流程主體設(shè)計備注四、總結(jié)體會，整合感悟：學(xué)生帶著各自對詞句的感受，再次讀這句話物華（huá）天寶教師正音，孩子們做標(biāo)注。組內(nèi)反復(fù)讀音。六、指名朗讀。七、總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學(xué)們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。板書設(shè)計人文初祖物華（huá）天寶燦爛輝煌人杰地靈萬世其昌教學(xué)反思本課中有些字把握不準(zhǔn)讀音。另外，孩子們在家提前背誦了，老師再糾正錯誤讀音的時候就比較困難。我讓孩子們逐個帶上拼音，同桌反復(fù)糾正。教學(xué)本課不能太著急，就得先讓孩子反復(fù)朗讀，然后在去理解意思孩子們會比較容易接受。教案課題人文初祖（第三課時）課型新授備課時間2014-授課時間21——25教學(xué)目標(biāo)1．熟背學(xué)過的兩部分。

2．了解本文的比喻句。

3．掌握重點詞句的含義。

教學(xué)重點體會詩句的意思。教學(xué)難點熟練背誦。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩部分。指名背誦。男生女生分別背誦。全班齊背誦。繼續(xù)學(xué)習(xí)：三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬古流芳。解釋相關(guān)的詞語。三皇：天皇、地皇、人皇，是三位天神。五帝：黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜視民如傷：看待人民就像看待自己身上的傷痛一樣。形容帝王、官吏極其顧恤民眾疾苦。經(jīng)始：原指開始測量營建，后泛指開創(chuàng)事業(yè)。指開基立國的重大事業(yè)。萬古流芳：芳：香，指美名。好名聲永遠流傳。帶著對詩詞的理解讀讀這句話。學(xué)生熟讀學(xué)生試著背誦。教學(xué)流程主體設(shè)計備注七、指導(dǎo)學(xué)生把前三部分連起來背誦。指名背誦齊背誦。表揚背誦好的同學(xué)。板書設(shè)計人文初祖三皇五帝視民如傷經(jīng)始大業(yè)萬古流芳教學(xué)反思整體感知部分，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上同學(xué)們個個輕松愉快，人人積極主動，領(lǐng)悟了當(dāng)時的真實感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。教案課題人文初祖（第四課時）課型新授備課時間2014-授課時間5月28——2教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。2．理解文章的主旨。3.感受強烈的愛國情懷，

激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。教學(xué)重點熟讀背誦。教學(xué)難點理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人文初祖的有關(guān)內(nèi)容。二、疏通文意1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設(shè)計如下：

一讀：出示所學(xué)內(nèi)容：神農(nóng)教耕，沐雨經(jīng)霜。變長百草，救死扶傷。軒轅黃帝，始垂衣裳。成命百物，律呂調(diào)陽。結(jié)繩記事，難得其祥。倉頡造字，天雨粟糧。刀耕火種，馴牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，處順安常。意在聽準(zhǔn)字音；

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，

不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）

三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)評價提出要求：1．要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；教學(xué)流程主體設(shè)計備注2．要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。3．以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。

2．疏通文意⑴回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）⑵分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。

4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。三、品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象生暢所欲言，師最后請學(xué)生總結(jié)：⑴文章寫得熱情奔放，表達了強烈的愛國之情，振奮人心。提示學(xué)生不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書設(shè)計朗讀要求：不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。教學(xué)反思今天，為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀——生悟——生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。

教案課題人文初祖（第五課時）課型新授備課時間2014-授課時間5——9教學(xué)目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。教學(xué)重點熟讀背誦，理解意思。教學(xué)難點把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程主體設(shè)計備注導(dǎo)入課題并板書解釋：鼓腹擊壤：原指人民吃得飽，有余閑游戲。后用為稱頌太平盛世之典。二、字詞解釋：1.天下為公：天下是大家公有的.原指不把君位當(dāng)成一家的私有.后指國家的一切都屬于人民。2.給大家講繞舜禪讓的故事。3.將大禹治水的故事。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，「三過家門而不入」。面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了「堵」的辦法，對洪水進行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智。4.千古傳唱：歷經(jīng)很長時間一直被人所稱贊的。三、試著用自己的話說一說這一小節(jié)的內(nèi)容。四、指名說。教學(xué)流程主體設(shè)計備注五、通讀全詩1.學(xué)生小組內(nèi)自讀，不認(rèn)識的字可以查字典或是問老師。2.要求讀出語氣。六、全班誦讀。指名讀。注意線面幾個字的讀音：軒轅調(diào)頡粟堯舜蟬孚傳板書設(shè)計大禹治水千古傳唱教學(xué)反思學(xué)生學(xué)完了最后的小結(jié)，我將整片誦文連在一起，再結(jié)合著對詞語的理解，讓學(xué)生試著熟讀，大部分學(xué)生能讀得流利，一小部分學(xué)生字讀的不正確，更談不上流利。所以我將文中一些難以理解的字又做了強調(diào)和標(biāo)注，學(xué)生還應(yīng)反復(fù)的連讀，才能達到想象的效果。教案課題一代天驕（第一課時）課型新授備課時間2014-授課時間12——16教學(xué)目標(biāo)1．能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。2．運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。3．讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。4．在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)難點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備千字文教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我們現(xiàn)代人如果沒有一個特殊的機緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機會不是很多?，F(xiàn)在無論在海外還是中國大陸,能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的?，F(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。二、整體感知（一）字正腔圓知讀音字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來?？凑l學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。5、教師強調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。（二）手舞足蹈讀韻律教學(xué)流程主體設(shè)計備注本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張……”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣2、男女生合作拍手讀：例：女：天地玄黃（男：玄黃）女：宇宙洪荒（男：洪荒）3、全體學(xué)生手舞足蹈讀：ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了?。ㄈ┤x成誦知其意1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。2、教師點撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。3、小組間進行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。（四）搖頭幌腦出感情情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）三、課堂小結(jié)板書設(shè)計塞外茫茫，一望無際。天似穹廬，地廣人稀。教學(xué)反思《中華成語千字文》在中國古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品。它優(yōu)美的文筆，華麗的辭藻，令任何一部童蒙讀物都望塵莫及。雖然學(xué)起來有一定的困難，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。教案課題一代天驕（第二課時）課型新授備課時間2014-授課時間19——23教學(xué)目標(biāo)1．能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。2．運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。3．讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。4．在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)難點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備千字文教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。蒙古健兒豪放不羈逐草而居?xùn)|遷西徙1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、解析句子。4、教師小結(jié)。三、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。教學(xué)流程主體設(shè)計備注（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。四、拓展活動：神奇漢字五、課外延伸：二十四節(jié)氣歌。課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。板書設(shè)計蒙古健兒豪放不羈逐草而居?xùn)|遷西徙教學(xué)反思通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。教案課題一代天驕（第三課時）課型新授備課時間2014-授課時間26——30教學(xué)目標(biāo)1．能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。2．運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。3．讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。4．在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)難點疏通文意，熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備千字文教學(xué)流程主體設(shè)計備注一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。東征西討馬不停蹄以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)因敵取資二、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一