第八單元（知識(shí)清單）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)講義25.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課文主題：本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣、機(jī)靈以及充滿想象力的特點(diǎn)，說(shuō)明了幸福要靠自己的努力的主題。

作品介紹：《寶葫蘆的秘密》是中國(guó)著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲恚?906—1985）1958年創(chuàng)作的童話。其故事情節(jié)為：王葆幻想得到一個(gè)寶葫蘆，可以不費(fèi)力氣得到一切。一天他的愿望實(shí)現(xiàn)了，心里想要什么就有什么。他和同學(xué)下棋想吃掉對(duì)方棋子，棋子馬上就飛到他嘴里……他的寶貝不但沒(méi)給他帶來(lái)幸福反而帶來(lái)痛苦，他毅然把這個(gè)寶貝拋棄，轟的一聲后，原來(lái)這卻是自己做的夢(mèng)。他從此改正了缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)生?！秾毢J的秘密》告訴我們：凡事只有通過(guò)自己的努力獲得成功，才能品嘗到成功的喜悅，不勞而獲是可恥的。

作者介紹：張?zhí)煲恚?906—1985），小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，他的兒童文學(xué)作品想象豐富，寓教育意義于生動(dòng)的故事中。主要作品：《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》《華威先生》《鬼土日記》等。

我會(huì)寫：介：jiè（介紹、推介、中介）紹：shào（紹興、介紹、介紹人）妖：yāo（妖化、妖艷、妖媚）矩：jǔ（規(guī)矩、矩形、矩陣矩尺）乖：guāi（乖巧、乖乖、乖戾）攆：niǎn（攆走、攆人、攆出）滾：tàng（滾燙、燙傷、燙手）溜：liù（溜嗓子、溜縫兒）丫：y?。ㄑ绢^、丫鬟、枝丫）拽：zhuài（拉拽、拽動(dòng)、生拉硬拽）福：fú（福氣、享福、福祿壽）舔：tiǎn（舔唇、舔盤子、舔犢情深）葵：kuí（葵花、秋葵、向日葵）瘦：shòu（瘦弱、消瘦、骨瘦如柴）罷：bà（罷休、罷工、罷免）

我會(huì)認(rèn)：攆：niǎn（攆我、攆走、攆不上）多音字：沖：chòng（沖勁兒）chōng（沖鋒）假：jiǎ（假如）jià（暑假）溜：liū（溜冰）liù（一溜煙）

近義詞：規(guī)矩——規(guī)則

讓步——退讓聯(lián)系——聯(lián)想

幻想——夢(mèng)想每逢——每當(dāng)

幸?！罎M假如——假設(shè)

希望——盼望

立刻——馬上

要求——請(qǐng)求劈面——迎面

鬧翻——翻臉聲明——申明

平平常常——普普通通

反義詞：得到——失去

幸?！纯嗷孟搿F(xiàn)實(shí)

省心——操心普通——特殊

聲明——沉默馬上——緩慢

可憐巴巴——趾高氣昂

理解詞語(yǔ)：聲明：公開(kāi)表態(tài)或說(shuō)明真相；也可指聲明的公告。每逢：每當(dāng)遇到、遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。

龍宮：神話中龍王的宮殿。聯(lián)系：彼此接上關(guān)系。規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。文中指奶奶讓王葆做什么，就得先講一個(gè)故事?；孟耄阂岳硐牖蛟竿麨橐罁?jù)，對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。文中指王葆假設(shè)自己有寶葫蘆時(shí)的幻想。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：ABCC式的詞語(yǔ)：可憐巴巴

怒氣沖沖

白發(fā)蒼蒼

生機(jī)勃勃

議論紛紛

行色匆匆ABAB式的詞語(yǔ)介紹介紹

參觀參考

思考思考

觀察觀察AABB式的詞語(yǔ)平平常常

安安靜靜

明明白白

清清楚楚

“又A又B”式的詞語(yǔ)：又大又圓

又白又胖

又瘦又長(zhǎng)

又高又大

句子解析：

1.這是我們的規(guī)矩?！耙?guī)矩”一詞道出“我”和奶奶之間的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事來(lái)交換，體現(xiàn)了奶奶對(duì)我的愛(ài)。

2.那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”開(kāi)放式的結(jié)尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個(gè)寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生。

問(wèn)題歸納：讀課文，想一想課文寫了什么？本文描述了王葆小時(shí)候聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，并希望自己也有一個(gè)神奇的寶葫蘆來(lái)幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中困難的奇妙經(jīng)歷。什么是幻想？幻想能實(shí)現(xiàn)嗎？幻想是指空虛的，不真實(shí)的?；孟胧遣豢赡軐?shí)現(xiàn)的。作者為什么要列舉張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了“我”聽(tīng)的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給“我”留下了深刻的印象。作者寫這個(gè)故事是想告訴大家一個(gè)什么道理？作者寫這個(gè)童話故事是想告訴我們一個(gè)道理：不付出努力就想得到或擁用想要的東西是不可能的。文章有很多語(yǔ)言描寫，它有什么好處？語(yǔ)言描寫,塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。

好處：能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。課后習(xí)題答案：默讀課文。說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。因?yàn)橥踺釓男【蛺?ài)聽(tīng)奶奶講的故事，在奶奶的故事中，寶葫蘆是一個(gè)神奇的存在，只要人們遇到困難，寶葫蘆就會(huì)幫助他解決。王葆想得到一個(gè)寶葫蘆來(lái)幫他解答算術(shù)題，這樣他就可以省心了；他還想讓寶葫蘆幫助自己種向日葵，使其他同學(xué)種的都沒(méi)法跟自己種的比；他還想讓寶葫蘆解決他與科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的問(wèn)題……擁有了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆。

二、奶奶給王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。奶奶給王葆講了4個(gè)故事，分別是：1.張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；2.李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；3.王五是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子，肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；4.趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來(lái)的。

創(chuàng)編故事:趙六是一個(gè)非常勤勞的人，家里的活計(jì)總是比別人家的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙。他的行為感動(dòng)了天神，決定獎(jiǎng)賞給他一個(gè)寶葫蘆。有一天，趙六在自己家的地里挖坑澆水，誰(shuí)知挖著挖著就挖到了一個(gè)金光閃閃的大葫蘆，趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續(xù)干活。中午到了，趙六餓了，心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完，手上就真的出現(xiàn)了幾個(gè)肉包子，趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆，于是又想，再來(lái)一壺酒吧，就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個(gè)寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家。后來(lái)他就用這個(gè)寶葫蘆幫助那些窮苦的人。

三、當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。巨人的的花園課文主題：《巨人的花園》這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，主要講述了一個(gè)自私的巨人受到孩子的啟發(fā)，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了了幸福生活的故事。這個(gè)故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。作者介紹：王爾德（1854—1900)，出生于愛(ài)爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(guó)偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩(shī)歌、童話和小說(shuō)聞名。主要作品：小說(shuō)《道林·格雷的畫像》，詩(shī)歌《瑞丁監(jiān)獄之歌》，童話《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《夜鶯與玫瑰》等。本文改編自他的童話《自私的巨人》。我會(huì)寫：碩：shuò（碩大

肥碩

碩士

碩果）允：yǔn（允許

允諾

應(yīng)允

公允）砌：qì（堆砌

砌墻

雕欄玉砌）牌：pái（棋牌

牌坊

招牌

門牌）禁：jìn（禁止

嚴(yán)禁

禁令

禁區(qū)）懲：chéng（懲罰

懲處

嚴(yán)懲不貸）蹤：zōng（蹤跡

失蹤

跟蹤

無(wú)影無(wú)蹤）嘯：xiào（呼嘯

海嘯

嘯鳴

尖嘯）私：sī（私自

私人

走私

私心）頰：jiá（臉頰

面頰

兩頰

腮頰）拆：chāi（拆解

拆除

拆開(kāi)

拆遷）多音字：禁jìn（禁止）

jīn（情不自禁）似sì（相似）

shì（似的）結(jié)jié（結(jié)束）jiē（結(jié)實(shí)）樂(lè)lè（歡樂(lè)）

yuè（音樂(lè)）近義詞：洋溢——充滿

允許——許可孤獨(dú)——寂寞

仍然——依然喧鬧——喧嘩

增添——增加訓(xùn)斥——叱責(zé)

凝視——凝望美麗——漂亮

突然——忽然奇特——奇怪

冷酷——?dú)埧岱戳x詞：歡樂(lè)——痛苦

漫長(zhǎng)——短暫喧鬧——安靜

凋謝——綻放冷酷——熱情

寬大——窄小允許——禁止

奇特——普通

自私——無(wú)私

兇狠——和善理解詞語(yǔ)：豐碩：（果實(shí)）又多又大，多用于抽象事物。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。盡情：盡量由著自己的情感，不加拘束。凄涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。蹤跡：行動(dòng)所留下的痕跡。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。臉頰：臉的兩旁部分。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。奇特：奇怪而特別。覆蓋：遮蓋。裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。詞語(yǔ)擴(kuò)展：自×自×式詞語(yǔ)自言自語(yǔ)

自?shī)首詷?lè)

自作自受

自由自在

自怨自艾

自給自足

自私自利

自導(dǎo)自演

自吹自擂句子解析：1.“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。這句話運(yùn)用語(yǔ)言描寫，刻畫出一位沒(méi)有愛(ài)心的、粗暴的巨人。2.小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。用擬人的手法表現(xiàn)小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情。3.雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。用擬人和比喻的手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫出了巨人自私的惡果。4.小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。小男孩的“親吻”讓巨人感到溫暖和愉快，巨人“拆除”圍墻，用實(shí)際行動(dòng)接受了孩子們。5.巨人說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”?！霸S多美麗的花”是指巨人的花園里各式各樣美麗的花朵。而巨人把孩子們比作花，并且是最美麗的花，說(shuō)明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?ài)，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。人不能自私，快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。問(wèn)題歸納：1.春天不到花園里來(lái)的原因是什么？春天不到花園里來(lái)是因?yàn)榫奕颂运搅耍池?zé)孩子們，把孩子們趕出花園，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。當(dāng)巨人趕走孩子，砌起圍墻，掛起布告牌的同時(shí)，也將春天拒之門外，將自己的心鎖在了圍墻里。他想獨(dú)享花園里的一切，得到的卻是寒冷和凄涼。2.說(shuō)一說(shuō)巨人花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化？巨人的花園發(fā)生變化的原因在于巨人因?yàn)樽运蕉押⒆觽冓s出了花園，花園從此不再有春天，巨人的花園終年是寒冷。當(dāng)巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，孩子們又重新回到巨人的花園后，桃樹(shù)再次開(kāi)花，小鳥(niǎo)再次歌唱，花兒再次探出頭來(lái)，春天也回來(lái)了。說(shuō)明了能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。3.看到巨人的變化，你想對(duì)巨人說(shuō)什么呢？我想對(duì)他說(shuō)：“你拆除圍墻，向孩子們開(kāi)放花園的做法非常棒，當(dāng)快樂(lè)和大家分享時(shí)，自己才會(huì)更快樂(lè)?！?.巨人的花園發(fā)生的變化讓我們懂得了什么道理？快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，做人不可任性、自私。5.文章中多次用了對(duì)比描寫，你知道它有什么好處嗎？對(duì)比：就是把具有明顯差異、矛盾或?qū)α⒌膬蓚€(gè)方面安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的一種修辭手法。好處：對(duì)比的寫法形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，能充分顯示事物的矛盾，給讀者留下極其深刻的印象。6.第11自然段寫巨人看見(jiàn)一幅奇特的景色，這是一幅怎樣的景象？這一幅奇特的景象是：孩子們來(lái)到花園里，他們觸摸到的桃樹(shù)紛紛開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱，花兒們也從綠草叢中伸出頭；而孩子沒(méi)有觸摸到的桃樹(shù)依然被雪霜覆蓋，北風(fēng)還在它頭頂上吼叫。課后習(xí)題答案：二、說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變?；▓@的變化：巨人外出時(shí)，園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌。孩子們歡快地在那里玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園。春天來(lái)了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景象，小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，桃樹(shù)也忘了開(kāi)花，花兒縮回地里。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。巨人醒悟后，桃樹(shù)再次開(kāi)花，小鳥(niǎo)再次歌唱，花兒再次探出頭來(lái)，花園又變成孩子們的樂(lè)園，春天跟著一起回來(lái)了。

巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比:巨人回來(lái)后，對(duì)孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得了分享，對(duì)待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。三、小練筆發(fā)揮想象,把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。示例1：每天早晨巨人都滿心期待地在花園里等待著孩子們歸來(lái)。孩子們一回來(lái)，大家都非常高興，連花草們也露出美麗的笑容來(lái)迎接他們?？粗▓@又重新充滿著活力，散發(fā)著朝氣，這一瞬間，巨人感覺(jué)有孩子們很幸福。每一天只要孩子們一有空，就馬上來(lái)到巨人的花園，嬉笑玩鬧，他們?cè)诰奕藢挻蟮哪橆a上摸來(lái)摸去，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，又跳到他的肚子上翻跟斗，有的在巨人腳上玩躲貓貓，還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落葉……到處都充滿著歡樂(lè)。課外拓展：和分享有關(guān)的句子送人玫瑰，手有余香。有福同享，有難同當(dāng)。分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)。分享是快樂(lè)的前提。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。樂(lè)人之樂(lè)，人亦樂(lè)其樂(lè)；憂人之憂，人亦憂其憂海的女兒課文主題：課文主要講小人魚(yú)舍棄自己三百年的壽命來(lái)到王子身邊，看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)善良的高尚品格的贊美之情。作者介紹：安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，受父親所講故事和民間口頭文字的影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。多音字：都：dū（都市）dōu（都有）生活在大都（dū）市的人，生活和工作節(jié)奏都（dōu）特別快。近義詞：飄揚(yáng)——飄蕩

迫切——急切奢望——奢求

宣布——宣告寧?kù)o——平靜

追逐——追趕美妙——奇妙

撫弄——撫摸鋒利——銳利

奇怪——奇特持續(xù)——繼續(xù)/連續(xù)/陸續(xù)反義詞：破碎——完整

喜訊——噩耗貴重——廉價(jià)

接受——拒絕贊美——批評(píng)

耀眼——暗淡理解詞語(yǔ)：【鐘情】感情專注（多指愛(ài)情）?！旧萃窟^(guò)高地希望。本課指王子沒(méi)想到最美好的事情成為了現(xiàn)實(shí)?！旧袷ァ繕O其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆?！灸铑^】心里的打算?！灸恐改抗饽墼谀硞€(gè)物體上?！境俊坷杳骱蟮奈⒐狻１菊n指小人魚(yú)在等待黎明的到來(lái)。句子解析：1.小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開(kāi)了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音，為了他，每天忍受著沒(méi)有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道。

小人魚(yú)為了愛(ài)情，孤身一人來(lái)到海上，為了愛(ài)情，付出了很大的代價(jià)：離開(kāi)家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒(méi)有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚(yú)，多么可憐的小人魚(yú)！2.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字。先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，表現(xiàn)了小人魚(yú)糾結(jié)痛苦的心理活動(dòng)。3.小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里?！靶∪唆~(yú)拿著刀的手在發(fā)抖”，細(xì)致地刻畫了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚(yú)有了重生的機(jī)會(huì)，而她卻選擇放棄，為了她心愛(ài)的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。4.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱深跳到海里?！霸僖淮紊钋榈爻踝油艘谎邸?，她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的生命訣別。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚(yú)選擇了讓自己化成泡沫。問(wèn)題歸納：1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文描述了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人故事。2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫？王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。3.小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？小人魚(yú)為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，但這些卻沒(méi)有告訴王子。這部分內(nèi)容從側(cè)面體現(xiàn)了小人魚(yú)的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚(yú)犧牲自己、成全王子埋下伏筆。4.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)和表現(xiàn)小人魚(yú)起到什么作用？他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。他們對(duì)表現(xiàn)小人魚(yú)起到襯托的作用，更能表現(xiàn)小人魚(yú)的善良、大度、包容。語(yǔ)文園地一、交流平臺(tái)本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓我們心想事成；巨人把小男孩放到樹(shù)枝上，那棵樹(shù)馬上開(kāi)花了；小人魚(yú)為了救王子，最終化為泡沫……讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物的真善美的形象。二、詞句段運(yùn)用1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。(1)這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。(2)每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。(3)這個(gè)字怎么寫？我忘記了。(4)任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組兩個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)：“慰藉”屬于書面語(yǔ)，一般指的是自我心理的情感填補(bǔ)。“慰藉”用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給他心理上帶來(lái)的慰藉；“安慰”偏口語(yǔ)，可以自我安慰，也可以安慰別人?！鞍参俊庇迷诘诙€(gè)句子中表現(xiàn)的是來(lái)自別人的安慰。第二組的兩個(gè)句子中，“忘記”屬于口語(yǔ)，“忘懷”屬于書面語(yǔ)?！巴洝庇迷诘谝粋€(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化；“忘懷”用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。2.想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。這個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非常冷。（2）冬天，黑熊躲進(jìn)洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。這個(gè)句子描寫了黑熊、紫貂和松鼠是如何過(guò)冬，間接寫出了冬天的寒冷。（3）北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。運(yùn)用環(huán)境描寫，抓住“北風(fēng)”和“雪花”兩種景物，按照從下到上的順序，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的角度，描寫了隆冬來(lái)臨雪花覆蓋大地的景象。點(diǎn)撥：這三個(gè)句子都突出了“冬天冷”這個(gè)特點(diǎn)。在描寫角度上，有正面描寫（刺骨的寒風(fēng)），有