八年級語文下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活教案新人教版

Page7綜合性學(xué)習(xí)提倡低碳生活1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣揚點，搜集宣揚資料。3.依據(jù)搜集的愛護自然、提倡綠色低碳生活的宣揚材料，撰寫宣揚文稿。2課時1.通過各種渠道搜集資料，了解低碳生活，了解低碳生活與我們的關(guān)系。2.每個同學(xué)在生活中收集3—5個關(guān)于低碳生活的事例，用文字描述或用圖片展示。第1課時1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣揚點，搜集宣揚資料。一、導(dǎo)入新課［播放《低碳貝貝》（公益環(huán)保歌曲），同時顯示其歌詞，背景為環(huán)保畫面，動畫展示］低碳貝貝地球爺爺已經(jīng)很累/靜默承受人類的罪地球爺爺意冷心灰/每天流下難過眼淚地球爺爺小當心愿/還他一片純凈空間地球爺爺深深渴望/希望地球是最美的地方我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為我們就是熱忱的低碳貝貝/低碳生活人群快速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美多坐大巴車少開/清潔能源來替代節(jié)水節(jié)電來競賽/生活少用塑料袋垃圾分類習(xí)慣在/循環(huán)利用巧支配多多植樹拓綠帶/空氣清爽好神采點滴節(jié)約闊不擺/留給后人青山在假如地球都不愛/我們?nèi)绾握剬淼厍驙敔攺?fù)原健康/天空純凈不是渴望地球爺爺露出微笑/人與自然和諧奇妙地球爺爺無限欣喜/綠色覆蓋每寸土地地球爺爺展望將來/期盼生活越來越精彩我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為我們就是熱忱的低碳貝貝/低碳生活人群快速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美我們是可愛的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累我們就是時尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為我們就是熱忱的低碳貝貝/低碳生活人群快速加倍我們就是愛心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來越美讀：關(guān)愛他人關(guān)愛自己/關(guān)注地球關(guān)注將來低碳貝貝時尚一派/低碳貝貝引領(lǐng)時代/低碳貝貝我做我精彩（師在歌曲循環(huán)部分導(dǎo)入課題）師導(dǎo)語：人類與自然是生命共同體，人類必需敬重自然、順應(yīng)自然、愛護自然。但隨著人口的增多，人類活動日趨頻繁，空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象都在加劇。為此，我們應(yīng)當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，提倡簡約適度、綠色低碳的生活方式。提高環(huán)保意識，踐行低碳生活，共建綠色和諧家園，這要求我們從現(xiàn)在做起、從身邊做起。這節(jié)課就讓我們一起走進低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。（板書：提倡低碳生活）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過播放公益環(huán)保歌曲營造氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)主題有充分的認同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。二、了解低碳生活1.了解低碳生活師：要提倡踐行低碳生活，我們得先了解低碳生活。目標一：了解低碳和低碳生活。什么是低碳？低碳的詳細內(nèi)涵是什么？什么是低碳生活？師：請同學(xué)們結(jié)合課本資料夾中“資料一”及課件出示的資料，提煉信息，了解低碳及低碳生活。（學(xué)生閱讀課本P50資料夾中“資料一”，勾畫出關(guān)鍵信息后，再閱讀屏顯資料。）資料助讀：（1）低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴峻的問題，二氧化碳排放量越來越大，地球臭氧層正遭遇前所未有的危機，全球災(zāi)難性天氣屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴峻危害到人類的生存環(huán)境和健康平安，連人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的GDP也因為環(huán)境污染、氣候改變而大打折扣。（2）低碳內(nèi)涵為：低碳社會、低碳經(jīng)濟、低碳生產(chǎn)、低碳消費、低碳生活、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲學(xué)、低碳藝術(shù)、低碳音樂、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式。低碳經(jīng)濟和低碳生活是其核心內(nèi)容。（3）低碳生活，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力削減，從而減低二氧化碳排放量，削減對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開支的生活。2.了解低碳生活的必要性目標二：了解低碳生活的必要性。為什么要提倡低碳生活？（1）請同學(xué)們觀看這些圖片，談?wù)勀愕陌l(fā)覺。預(yù)設(shè)生態(tài)平衡遭到嚴峻破壞，如森林削減、草原退化、物種滅亡、沙漠化、水土流失、土壤退化、大氣臭氧層遭到破壞（南極臭氧空洞）、溫室效應(yīng)、氣候異樣、資源短缺等，地球環(huán)境在不斷變差。（2）我們?yōu)槭裁匆岢吞忌钅?？預(yù)設(shè)①生態(tài)平衡遭到破壞；②環(huán)境污染嚴峻；③提倡低碳生活是我國全面建設(shè)小康社會的客觀要求之一；④我們只有一個地球。師小結(jié)：愛護和改善我們賴以生存的環(huán)境，愛護地球，這是我們每個“地球人”應(yīng)盡的一份義務(wù)和責任。所以我們必需提倡低碳生活！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過問答形式并輔之以相關(guān)資料解惑，讓學(xué)生全面科學(xué)地了解低碳及低碳生活，提高相識，為后面課程的開展供應(yīng)必要的學(xué)問儲備，也為學(xué)生踐行低碳生活指明方向。三、走進低碳生活1.發(fā)表看法低碳生活從我起先，今日你低碳了嗎？探討：通過上面的學(xué)習(xí)，你認為作為學(xué)生，我們應(yīng)當怎么做？（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)①削減運用一次性筷子和杯子：拒絕環(huán)境污染，愛護森林資源。②節(jié)約用水：用完水后剛好關(guān)掉水龍頭，增加節(jié)水意識。③運用節(jié)能燈也是節(jié)能減排的重要之舉。④運用購物袋：外出購物時，自備購物袋，削減運用塑料袋。⑤乘公共交通工具出行：騎自行車、乘公共交通工具出行，削減汽車尾氣的排放。⑥留意廢棄物的回收再利用：廢棄物假如丟棄就是廢渣，就會污染環(huán)境。其實，廢棄物是放錯了地方的資源，假如我們開動腦筋，它們都應(yīng)當有回收再利用的價值。如廢紙、廢塑料、廢電池、廢電器等許多東西都可回收再利用。我們要留意視察，開動腦筋，盡量做到廢棄物回收再利用。師小結(jié)：低碳生活從小事做起，低碳生活從自我做起！2.分組確定主題及方法低碳生活我宣揚。圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起探討，確定分組及各組的活動主題及方法。（生探討分組及各組活動主題及方法）預(yù)設(shè)第一小組：共繪低碳手抄報組——活動主題及方法：繪制以“低碳生活”為主題的手抄報圖片及電子手抄報；組長打算匯報小組活動狀況。其次小組：“環(huán)保小衛(wèi)士”組——收集非低碳行為圖片及低碳行為攝影作品；寫下?lián)敗碍h(huán)保小衛(wèi)士”時的感受，選代表打算發(fā)言。第三小組：低碳宣揚組——收集“提倡低碳生活”的宣揚資料，打算制作展板、海報、標語的圖片。第四小組：“我為低碳代言”組——收集資料，打算撰寫宣揚文稿、做匯報演講。第五小組：低碳達人組——打算以“低碳生活”為主題的情景劇、相聲等宣揚節(jié)目。提示：宣揚文稿要求必需具有感染力，語言要簡潔大方、醒目，能打動讀者。可選用一些修辭手法，如排比、比方、反復(fù)等，也可以采納一些特別的句式以增加語言的感染力。宣揚文稿范例：學(xué)會疼惜課本和節(jié)約用紙?zhí)镉浪螌W(xué)軍課本是我們學(xué)習(xí)的重要工具，運用率比較高，也簡單磨損?？墒情_學(xué)不久，就會有同學(xué)的課本已經(jīng)卷邊開線了，到了學(xué)期中間，有的人的課本已經(jīng)破爛不堪，甚至丟了，這給自己的學(xué)習(xí)造成麻煩不說，還是一種奢侈。新課本發(fā)下來最好自己包個書皮，在平常運用的過程中要疼惜，不要亂涂亂畫，期末的時候再一本本整理好，這樣復(fù)習(xí)的時候再拿出來用；等不用的時候，有機會的話可以作為循環(huán)運用的課本，或送給貧困地區(qū)的學(xué)生無償運用。即使自己留著，若干年以后，當我們都成年的時候，拿出愛護完好的課本，那也是一種溫馨的回憶。有的同學(xué)新課本用了不到半學(xué)期，丟的丟，壞的壞，只好再買一本，其實這樣的奢侈對于我們形成良好的性格是特別不利的，要下決心改掉。重復(fù)運用教科書是大勢所趨。一本教科書的一次循環(huán)運用，可以削減耗紙約0.2千克，節(jié)能0.26千克標準煤，相應(yīng)減排二氧化碳0.66千克。假如全國每年有1/3的教科書得到循環(huán)運用，那么可削減耗紙約20萬噸，節(jié)能26萬噸標準煤，相應(yīng)減排二氧化碳66萬噸。當書本弄上油漬時，在油漬上放一張吸水紙，用熨斗輕輕地熨燙幾遍，油垢即可被吸入紙內(nèi)，使書頁平整干凈。假如書本被墨水污染，可在染上墨水的書頁下墊一張吸水紙，用20%的雙氧水溶液浸濕污斑，然后在書頁上再放一張吸水紙，上邊壓以重物，這樣，墨水被過氧化氫溶解汲取，干后墨水跡也就自然消逝了。假如書本上有潮濕痕跡，可用明礬溶液涂洗。假如是鐵銹斑跡，可用草酸或檸檬酸液擦去，然后用清水將書頁洗一下，用吸墨紙壓好書頁，曬干即可。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸最多的就是紙了，作業(yè)本、演算草紙，許多同學(xué)平常寫作業(yè)時隨意撕紙，空行、隔頁，寫錯一個字就撕，撕本子疊飛機，做人工降“雪”，“喜新厭舊”———寫兩張就扔，校內(nèi)里紙張奢侈相當嚴峻。我們要節(jié)約用紙，并且大力提倡重復(fù)利用廢舊紙。據(jù)統(tǒng)計，回收1000千克廢紙，可生產(chǎn)800千克的再生紙，節(jié)約木材4平方米，相當于愛護17棵大樹。一個大城市如能將一年丟棄的近萬噸的廢紙全部回收利用，就相當于愛護了數(shù)十萬棵大樹。這不僅節(jié)約了造紙的財力，更重要的是間接愛護了森林資源，愛護了地球上的生態(tài)環(huán)境。寫作業(yè)要仔細，削減錯誤就可以削減紙的奢侈，作業(yè)本最好用完再換新的，新學(xué)期舊本子還沒有用完，也可以把沒用過的紙頁訂起來當作草稿紙，考試卷的背面也可以用來當作草稿紙。繪畫可以先用一般紙打草稿，因為圖畫紙的生產(chǎn)比一般紙對環(huán)境的污染更厲害。削減不必要的用紙，如：擦玻璃應(yīng)當盡量不用紙，可以用濕抹布和干抹布交替擦；盡量不要用餐巾紙等一次性紙制品；充分利用廢舊紙張，舊掛歷可以用來包書皮。同時，廢紙回收，用作造紙原料，也是節(jié)約紙。回收廢紙，不僅可以愛護森林，還能節(jié)約水和燃料，減輕造紙產(chǎn)生的污水、廢氣和固體廢棄物對環(huán)境的污染。用電子書刊代替印刷書刊。假如將全國出版的圖書、期刊、報紙中的5%用電子書刊代替，每年可削減耗紙約26萬噸，節(jié)能33.1萬噸標準煤，相應(yīng)減排二氧化碳85.2萬噸。一張A4或B5的打印紙雖不起眼，但由于運用量大，所以在運用的時候還是以節(jié)約為本。一是縮小頁邊距和行間距，縮小字號。正式文件一般對字號、間距有嚴格的要求，但是在非正式文件里，可適當縮小頁邊距和行間距，縮小字號。可“上頂天，下連地，兩邊夠齊”，對于字號，以看清為宜。二是紙張雙面打印、復(fù)印。紙張雙面打印、復(fù)印既可以削減費用，又可以節(jié)能減排。假如全國10%的打印、復(fù)印做到這一點，那么每年可削減耗紙約5.1萬噸，節(jié)能6.4萬噸標準煤，相應(yīng)減排二氧化碳16.4萬噸。三是打印時能不加粗、不用黑體的就盡量不用，能節(jié)約墨粉或鉛粉。此外，能夠用電腦網(wǎng)絡(luò)傳遞的文件就盡量在網(wǎng)絡(luò)上傳遞，比如電子郵件、單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)等，這樣下來也可以節(jié)約不少紙張。（選自《低碳校內(nèi)——讓我們的學(xué)校更奇妙》，天津人民出版社2013年版）（學(xué)生圍繞各自任務(wù)，課外搜集制作宣揚材料，時間為一周。）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從探討自身在低碳生活中力所能及的事情，讓學(xué)生切實相識到低碳生活就在日常的一舉一動中。然后圍繞主題分組，并保證足夠的時間，讓學(xué)生去收集整理資料，落實任務(wù)，使學(xué)生能真正成為低碳的提倡者和踐行者。第2課時1.依據(jù)搜集的愛護自然、提倡綠色低碳生活的宣揚材料，撰寫宣揚文稿。2.制作宣揚材料，開展宣揚，踐行低碳生活。一、課前小熱身播放背景音樂——《低碳生活》（李婉澤）師：大家肯定搜集了解了不少關(guān)于低碳生活的素材吧？是不是打算一展身手？我們先來一個學(xué)問搶答賽，開啟我們今日的低碳之旅。（課件逐一顯示題目，生搶答。答案在搶答后顯示）低碳學(xué)問搶答題1.第27屆聯(lián)合國大會確定把每年的6月5日定為（D）A.世界地球日B.世界衛(wèi)生日C.世界動物日D.世界環(huán)境日2.全國統(tǒng)一的環(huán)境問題舉報免費熱線電話是（C）A.12315B.110C.123693.為愛護藍天，我們在出門時，應(yīng)當（C）A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具B.運用私家車C.盡量選擇乘坐公共交通工具4.飲用水的感官性狀應(yīng)當是透亮度良好和（A）A.無色、無臭、無異味B.無色、無味C.無色、透亮5.削減“白色污染”我們應(yīng)當（B）A.亂扔塑料垃圾B.自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋C.盡量運用塑料制品【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過搶答競賽營造氛圍并導(dǎo)入本課內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有期盼感，從而激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性。二、宣揚成果大匯展1.評比主持人2.探討展示依次及串詞3.展示（課件出示各組主題；整個過程中以主持人為主，老師適當指導(dǎo)。）展示環(huán)節(jié)一第一小組：共繪低碳手抄報組（1）PPT展示課前設(shè)計繪制的以“低碳生活”為主題的手抄報圖片及電子手抄報。（2）小組負責人充當解說員，介紹手抄報圖片故事。（3）其他組的同學(xué)做出評價，評比出“最美手抄報”。展示環(huán)節(jié)二其次小組：“環(huán)保小衛(wèi)士”組（1）PPT展示非低碳行為及低碳行為攝影作品。（2）小組選派代表談?chuàng)敗碍h(huán)保小衛(wèi)士”時的感受。（3）其他組的同學(xué)自由發(fā)表感想，并評比出“最佳攝影作品”。展示環(huán)節(jié)三第三小組：低碳宣揚組（1）PPT展示制作的“提倡低碳生活”的展板、海報、標語的圖片。（2）小組推選代表說明制作理念。（3）其他組同學(xué)投票評比“最佳設(shè)計獎”。展示環(huán)節(jié)四第四小組：“我為低碳代言”組（1）小組選派三名代表做匯報演講。（2）其他組同學(xué)投票評比“演講之星”。展示環(huán)節(jié)五第五小組：低碳達人組（1）表演以“低碳生活”為主題的情景劇或相聲等。（2）其他組同學(xué)投票評比“最佳表演獎”。4.標語總結(jié)一句話總結(jié)：用標語的方式，為低碳生活宣揚。（生小組內(nèi)溝通，再小組選代表全班溝通）學(xué)問鏈接：標語是指張貼、印刷或涂寫在橫幅、插牌、墻壁等公共場合的載體上，具有鼓動性、警戒性、昭示性、啟發(fā)性等宣揚意義的文字。標語要具有肯定的鼓動性、警戒性、啟發(fā)性，必需在篇幅的限制、句式的調(diào)整、文字的選擇等方面獨具特色、細心錘煉，才能被受眾接受，從而達到宣揚的目的。標語是目的性很強的語言工具，語言學(xué)上要求：篇幅短?。痪涫秸R，朗朗上口；采納修辭手法；力求口語化、通俗化。示例：綠水青山是我家，環(huán)境愛護靠大家預(yù)設(shè)（1）節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣（2）選擇低碳，綠色相伴（3）提倡低碳生活，呵護生態(tài)家園，共享碧波藍天（4）樹環(huán)保之風(fēng)，迎奇妙明天（5）樹立“低碳”理念，創(chuàng)建綠色家園（6）節(jié)能——讓有限資源無限循環(huán)（7）低碳讓生活更時尚，節(jié)能讓生活更漂亮（8）提倡低碳生活，讓地球不再嘆息（9）節(jié)約好比燕銜泥，奢侈如同河決口，能源連著你我他，低碳生活靠大家（10）節(jié)能低碳意義大，行動落實靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎師總結(jié)：感謝同學(xué)們精彩的展演！提倡低碳生活理念，爭做低碳達人，從日常生活的點滴做起，比如在平常生活的小事中，少開一盞燈，節(jié)約一度電，我們的一件小事，是緩解全球氣候變暖的迫切須要，就讓我們做一名“低碳生活”的踐行者吧！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過展示學(xué)生搜集、整理資料的成果，讓學(xué)生的努力得到認同，同時在展演過程中，拓寬和提高學(xué)生的相識，激發(fā)學(xué)生的參加主動性。通過擬寫宣揚標語作為總結(jié)，簡潔順暢，在學(xué)習(xí)寫作宣揚標語的同時宣揚低碳環(huán)保，為低碳生活添力。三、開展低碳宣揚師：請同學(xué)們將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣揚材料。形式可以多樣，如：展板、小冊子、海報、標語均可。低