中學(xué)三年綜合發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）

XXXX中學(xué)三年綜合發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）基于新高考方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步厘清育人目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，探索全面、高效的辦學(xué)策略，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，特制定2024—2026年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，圍繞凝聚人心、培育人才、造福人民的工作目標(biāo)，深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，以發(fā)展育人理念為基礎(chǔ)，以探索核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)途徑為抓手，以提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)榉较?，全面深化教育教學(xué)改革，重視人的潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人的主動(dòng)發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為“育人特色鮮明、辦學(xué)實(shí)績(jī)突出、學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可”的現(xiàn)代化精品學(xué)校。二、發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)1.學(xué)校精神凝心聚力。作為一所有著66年辦學(xué)歷史的老校，學(xué)校發(fā)展歷程中既傳承了代代九中人積淀下來的質(zhì)樸無華、嚴(yán)謹(jǐn)求是的文化底蘊(yùn)，又濡染著開拓創(chuàng)新、敢于超越的時(shí)代精神。近年來，學(xué)校秉持“熱愛生活、充分發(fā)展”的辦學(xué)思想，回歸教育初心，著眼教育本原，昂首自信、闊步前行，形成了“求真務(wù)實(shí)、和諧包容、創(chuàng)新進(jìn)取”的學(xué)校精神底蘊(yùn)。2.精細(xì)管理漸顯成效。學(xué)校長(zhǎng)期重視對(duì)教育管理的研究，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，在管理工作中積極探索，優(yōu)化扁平化管理和年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，形成了具有學(xué)校特色的精細(xì)化管理模式。3.校園文化豐富多元。學(xué)校厚植傳統(tǒng)文化根基，堅(jiān)持開放、包容的辦學(xué)風(fēng)格，孕育出豐富多彩的校園文化。無論是助人自助的心理幫扶文化、以人為本的安全文化、陽光透明的廉政文化、靈動(dòng)多姿的社團(tuán)文化、高端大氣的禮儀文化，還是生機(jī)勃勃的體育文化、色彩斑斕的藝術(shù)文化、奉獻(xiàn)至上的志愿服務(wù)文化，都是學(xué)校繼續(xù)前行發(fā)展的文化基礎(chǔ)。4.辦學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代教育背景下，學(xué)校教育理念科學(xué)發(fā)展，踐行“視人為人”的人本教育觀。以“喚醒人、激勵(lì)人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人”的五階成長(zhǎng)理念為統(tǒng)領(lǐng)，重點(diǎn)滲透文明教育、生命教育、愛的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，形成了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。5.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高。學(xué)校教師師德高尚、業(yè)務(wù)精良，教學(xué)實(shí)績(jī)突出。XX市“立德樹人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”人選、XX市名師人選輻射帶動(dòng)作用明顯，青年教師培養(yǎng)思路清晰，教師梯隊(duì)建設(shè)效果顯著。（二）制約發(fā)展的因素分析1.社會(huì)要求。學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展階段與社會(huì)各界熱切期望學(xué)校高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育要求之間的矛盾，成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，有效提升學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度的重要制約因素。2.辦學(xué)條件。由于學(xué)校占地面積小、建筑面積不足，可規(guī)劃開發(fā)潛力空間較少，學(xué)校教育教學(xué)功能區(qū)配備方面仍存在短板，供需矛盾突出，一定程度上影響教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。3.創(chuàng)新意識(shí)。整體來講，學(xué)校教職工的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力仍需提高，科研能力和科研水平尚有不足，創(chuàng)新和科研在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展中的比例不高。4.激勵(lì)機(jī)制。隨著形勢(shì)發(fā)展，學(xué)校原有的工作考核辦法相對(duì)滯后，各項(xiàng)工作的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，無法全面反映新時(shí)期學(xué)校工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，全面、客觀、科學(xué)反映教職工的工作狀態(tài)、效果和實(shí)績(jī)，有效激發(fā)全體教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。（三）機(jī)遇1.時(shí)代機(jī)遇。新時(shí)代為學(xué)校發(fā)展提供了最為廣闊的平臺(tái)。以“打造四個(gè)中心，建設(shè)現(xiàn)代泉城”為內(nèi)容的“XX夢(mèng)”，以“打造均衡而有溫度、公平而有質(zhì)量的XX教育”為方向的“XX教育夢(mèng)”，賦予九中人更多理由成為新時(shí)代的“追夢(mèng)人”。各級(jí)教育會(huì)議精神為新時(shí)代教師指明了奮斗方向，拓展了職業(yè)前景，為九中人追夢(mèng)提供了新動(dòng)力。2.政策機(jī)遇。202X年8月，XX市人民政府辦公廳印發(fā)《提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)XX職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實(shí)施方案》，政策性支持我校“開展職普融合試點(diǎn)，探索中職學(xué)校與普通高中學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化選擇、多路徑成才搭建平臺(tái)”。學(xué)校將積極謀劃普職融合試點(diǎn)方向，深入探索普職融合具體措施，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)專業(yè)與升入高校提供多樣選擇。3.創(chuàng)建機(jī)遇。202X年年底，我校順利通過XX市首批“領(lǐng)航學(xué)校、特色學(xué)校、新優(yōu)學(xué)?！眲?chuàng)建培育工作驗(yàn)收評(píng)估，我校將以新優(yōu)學(xué)校培育校為契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把準(zhǔn)方向，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，不斷關(guān)注學(xué)生真實(shí)獲得。（四）挑戰(zhàn)1.新的課程和考試改革已拉開大幕。新的課標(biāo)變化、教材變化、國(guó)家高考改革、XX市中考改革，為學(xué)校改變教育教學(xué)方式、改變辦學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。2.學(xué)生自我發(fā)展能力不夠強(qiáng)。視野不夠開闊、思維不夠活躍，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。學(xué)生自我為中心觀念強(qiáng)，抗挫折能力和協(xié)作能力較弱，需不斷引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所欠缺，獨(dú)立完成工作的能力也較弱，需有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。三、具體目標(biāo)近三年，學(xué)校將基于“人本”理念，立足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展兩個(gè)中心，著眼于課程、教師、資源三類品牌建設(shè)，以鞏固、優(yōu)化、發(fā)展為核心詞，打造學(xué)校的底色、亮色和特色。底色厚重：樹立素養(yǎng)為核心的學(xué)校發(fā)展觀，立足校情學(xué)情，豐富學(xué)校觀、學(xué)生觀、教師觀、育人觀，打破唯成績(jī)論的局限，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鞏固德育立校的辦學(xué)成果。亮色突出：依托增值評(píng)價(jià)，梳理辦學(xué)成果，做好教育、教學(xué)工作的提煉與提升，優(yōu)化舉措，細(xì)化實(shí)施，形成實(shí)績(jī)，做好總結(jié)，加大推廣與宣傳，提升辦學(xué)品位與形象。特色鮮明：明確特色辦學(xué)之路，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，堅(jiān)持文化辦學(xué)之路。準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展突破口，有效開展生命教育、心理健康教育、普職融合特色創(chuàng)新教育、傳統(tǒng)文化教育等。不斷發(fā)展辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。四、發(fā)展舉措（一）教學(xué)工作

貫徹“減負(fù)增效”的教學(xué)理念，以“讓每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”為目標(biāo)，實(shí)施“課程、教材、教法”三位一體、融合貫通的模式，建立促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的校本化資源體系，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，建設(shè)現(xiàn)代校園、智慧校園、成長(zhǎng)校園。1.深化課程設(shè)置，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求根據(jù)新高考方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足學(xué)情，做好基于學(xué)校實(shí)際的國(guó)家課程整合，各學(xué)科制定國(guó)家課程校本化實(shí)施方案，推行國(guó)家課程的校本化實(shí)施。做好校本課程的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的系列化探索。學(xué)科拓展類規(guī)范化，興趣素養(yǎng)類全面化，生涯規(guī)劃類系統(tǒng)化，逐步實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)校本課程的固定化。加大職業(yè)規(guī)劃類校本課程的開發(fā)開設(shè)，做實(shí)做大職普融合特色。重點(diǎn)打造品牌課程，凸顯學(xué)校育人特色。以春秋課堂為品牌構(gòu)建多學(xué)科協(xié)作的傳統(tǒng)文化課程，以書香校園為品牌構(gòu)建跨學(xué)科、分層次的閱讀力提升課程等。做好選課走班下的班級(jí)管理。2.豐富課程資源庫(kù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道修訂完善推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的學(xué)歷案，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，形成符合新課改導(dǎo)向并具有九中特色的國(guó)家課程校本化資源庫(kù)；依托高考研究中心，深入推進(jìn)教師層面對(duì)于評(píng)價(jià)體系和考試體系的研究，建設(shè)評(píng)價(jià)資源庫(kù)；對(duì)現(xiàn)有學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，建設(shè)學(xué)科活動(dòng)資源庫(kù)；整合校本課程開發(fā)、開設(shè)過程中的課件、微課、視頻、資源等資料，形成校本課程資源庫(kù)；分解學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，服務(wù)于遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)需要，打造好錄播課、微課資源庫(kù)。3.探索課堂教學(xué)模式改革，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)繼續(xù)深化對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與實(shí)踐，打造各學(xué)科基于核心素養(yǎng)的課堂模式。各學(xué)科組在充分研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和理解學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，聚焦教學(xué)內(nèi)容背后的關(guān)鍵能力和必備品格，并轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。理清教與學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，重點(diǎn)推進(jìn)單元的目標(biāo)、資源、活動(dòng)、工具、評(píng)價(jià)等要素的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、適切性、選擇性、整體性和精準(zhǔn)性。理順教與學(xué)的過程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)歷案的修訂與使用，課前重在初步建構(gòu)、了解，課中重在探究體驗(yàn)，課后重在應(yīng)用與遷移，實(shí)踐針對(duì)常規(guī)內(nèi)容以問題化學(xué)習(xí)為抓手進(jìn)行學(xué)科知識(shí)構(gòu)建和針對(duì)綜合內(nèi)容以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為抓手進(jìn)行探究?jī)深愡^程教學(xué)模式。4.豐富學(xué)校育人內(nèi)容，強(qiáng)化“五育”素質(zhì)培養(yǎng)改進(jìn)科學(xué)文化教育，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)化體育鍛煉，修訂學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)辦法，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和校園體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握1—3項(xiàng)體育技能。加強(qiáng)美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美能力和文化理解素養(yǎng)。重視勞動(dòng)教育，制定勞動(dòng)教育辦法，統(tǒng)籌開展好生產(chǎn)性、服務(wù)性和創(chuàng)造性勞動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)、樹立熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。5.構(gòu)建開放性培訓(xùn)渠道，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開展校內(nèi)科研論壇，舉辦優(yōu)秀論文交流、課題研討會(huì)等活動(dòng)，整理和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，開展基于學(xué)校特色發(fā)展背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化和教師角色轉(zhuǎn)換的研究。不斷拓展與兄弟學(xué)校的互動(dòng)，加強(qiáng)校際間的教科研交流與協(xié)作。通過專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合的方式，開展多種形式的校本培訓(xùn)，同時(shí)，邀請(qǐng)專家和大學(xué)教授給教師開設(shè)人文素養(yǎng)系列講座，拓寬教育視野。完善青年教師發(fā)展共同體建設(shè)，搭建青年教師快速發(fā)展多元平臺(tái)。完善特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等學(xué)科領(lǐng)軍人物培養(yǎng)機(jī)制，形成學(xué)校名師培養(yǎng)對(duì)象團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)校高端教師人才庫(kù)。鼓勵(lì)教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并形成相關(guān)研究論文、案例、專著，打磨、提煉高端教師個(gè)性化風(fēng)格，提升學(xué)科影響力。6.重視科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)展教師科研水平以團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目化為組織結(jié)構(gòu)和形態(tài)落實(shí)組組有課題。針對(duì)自身在落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題及困惑，鼓勵(lì)以備課組為單位申報(bào)課題進(jìn)行研究，形成全校教師強(qiáng)有力的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為探索的支持系統(tǒng)。鼓勵(lì)青年教師和骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)科研課題研究，并給予科研經(jīng)費(fèi)資助；通過完善課題申報(bào)、成果匯報(bào)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等教育科研工作制度，提高教師開展教育科研的積極性。加強(qiáng)課題研究過程指導(dǎo)，不斷提升課題研究質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研課題的突破，提升教師科研能力。7.積極引入智能技術(shù)，提升學(xué)校教育智慧充分利用專業(yè)網(wǎng)站、技術(shù)平臺(tái)的服務(wù)，借力大數(shù)據(jù)分析和智慧課堂，積極探索技術(shù)賦能下的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)分析考試數(shù)據(jù)，客觀評(píng)估教學(xué)現(xiàn)狀，提出指導(dǎo)意見，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，以此推進(jìn)學(xué)校提升。開發(fā)研究評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索適切我校的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體建立完整的發(fā)展數(shù)據(jù)記錄。探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”多校聯(lián)盟助推教師發(fā)展。學(xué)校提供并逐步拓寬數(shù)字發(fā)展空間和發(fā)展渠道，提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)“菜單”及學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師基于自主自覺的“自助式學(xué)習(xí)”提升自身專業(yè)及教師綜合素質(zhì)。8.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量規(guī)范各類考試，合理布局考試難度，充分體現(xiàn)考試診斷性效果。規(guī)范實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立健全信息確認(rèn)、公示投訴、申訴復(fù)議、記錄審核等監(jiān)督保障與誠(chéng)信責(zé)任追究制度，要客觀真實(shí)、簡(jiǎn)潔有效記錄學(xué)生突出表現(xiàn)。改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度，探索實(shí)施教師“常規(guī)＋實(shí)績(jī)＋個(gè)性＋活動(dòng)”的過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，探索建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)；建立教師專業(yè)評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，組建由省、市學(xué)科專家及學(xué)校部分骨干教師組成的專業(yè)評(píng)委會(huì)，對(duì)每位教師進(jìn)行階段性督導(dǎo)、評(píng)估。（二）德育工作貫徹“學(xué)生為本”的教育理念，實(shí)施“講關(guān)心、重體驗(yàn)、善激勵(lì)、求自律”的德育模式，以文明引領(lǐng)為中心，優(yōu)化常規(guī)管理，為終生發(fā)展奠基。提升育人手段，探索規(guī)范化、課程化的校本德育，創(chuàng)建德育特色品牌，強(qiáng)化文明行為的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化激勵(lì)人心的理想信念教育、自信教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，打造平安校園、文明校園、陽光校園。1.構(gòu)建德育框架，把握德育重心繼往開來，構(gòu)建“一體兩翼三結(jié)合”的德育框架。以“立德樹人”為主體，豐富育人目標(biāo)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛與關(guān)心，知禮守禮、與人為善、心態(tài)陽光、踏實(shí)進(jìn)取，具有熱愛美好事物的審美素養(yǎng)、健康的心理和完整的人格；以“信念教育”“自信教育”為兩翼，充分激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的主動(dòng)性；實(shí)施“思想育人”“文化育人”“活動(dòng)育人”相結(jié)合的德育措施，重視引導(dǎo)、熏陶、體驗(yàn)、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)過程。2.建設(shè)德育課程，優(yōu)化德育內(nèi)容根據(jù)課程設(shè)置的要求，整合我校德育內(nèi)容與形式，在優(yōu)化序列性、實(shí)效性基礎(chǔ)上，形成系列課程，并在三個(gè)年級(jí)分層次開設(shè)、探索并逐步完善。高一課程側(cè)重文明教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣、公民意識(shí)；高二課程側(cè)重理想信念教育，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、明理、感恩；高三課程側(cè)重勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奮斗的價(jià)值和求知的幸福感，培育學(xué)生陽光心態(tài)和百折不撓的進(jìn)取精神。3.貫徹文明引領(lǐng)教育，外塑學(xué)生良好風(fēng)貌堅(jiān)持做好文明引領(lǐng)，抓好學(xué)生行為規(guī)范教育。以“大聲問好”“三人成列”“原樣交接”為基點(diǎn)，細(xì)致要求，加強(qiáng)督導(dǎo)，外塑學(xué)生形象，提升學(xué)生精神風(fēng)貌。學(xué)校制定行為規(guī)范教育的系統(tǒng)方案,班級(jí)建設(shè)以規(guī)范管理保穩(wěn)定有序，以習(xí)慣養(yǎng)成促和諧班風(fēng)。班主任重點(diǎn)關(guān)注“行為偏差”學(xué)生，制定“行為偏差生”的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，靈活有效的做好個(gè)別學(xué)生的教育。4.做足關(guān)心文化，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)立足“關(guān)系大于教育”的理念，做好以“關(guān)心”為核心的文化創(chuàng)建。班主任要關(guān)注學(xué)生，做好“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”深度推進(jìn)，做活班級(jí)“學(xué)生小組”，倡導(dǎo)同伴互助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，使其成為學(xué)生心理的共同體。拓寬心理健康教育形式，規(guī)范心理健康教育內(nèi)容，將心理教育融入日常教育教學(xué)活動(dòng)、行為之中，通過同伴互助理念的運(yùn)用，積極創(chuàng)設(shè)教育主題環(huán)境，營(yíng)造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關(guān)系。通過舉辦有針對(duì)性的專題講座、主題班會(huì)以及常態(tài)化心理課程等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成陽光健康的積極心理品質(zhì)。5.提升生涯規(guī)劃能力，助力學(xué)生自主發(fā)展在進(jìn)一步完善導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，豐富導(dǎo)師制內(nèi)涵、拓展導(dǎo)師制指導(dǎo)類型，利用多種途徑發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)幫助作用。完善“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，逐步建立以專職指導(dǎo)人員為主，全體教師共同參與的工作機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)校教育為主，社區(qū)、家庭共同參與的發(fā)展指導(dǎo)模式，因地制宜地將高中生涯發(fā)展教育中的自我認(rèn)知、教育與職業(yè)的探索、生涯規(guī)劃等能力指標(biāo)融入到日常學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和課程模塊之中。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身幸福奠定良好基礎(chǔ)。6.拓展活動(dòng)廣度，豐富學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)遵循“活動(dòng)傳統(tǒng)化、活動(dòng)品牌化”的工作思路，傳承并完善我校的四大節(jié)“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)”，通過整合或分解，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與度和活動(dòng)效度，提高育人效度，提高活動(dòng)影響度，爭(zhēng)創(chuàng)有影響力的活動(dòng)品牌。規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，去蕪存菁，做好重點(diǎn)社團(tuán)的建設(shè)、推介工作，力爭(zhēng)打造3至5個(gè)品牌社團(tuán)，做好學(xué)生社團(tuán)的展示活動(dòng)。積極探索社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)服務(wù)、學(xué)生研學(xué)的新形式，開放學(xué)生活動(dòng)的空間，加強(qiáng)德育基地等其他德育場(chǎng)所建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加各類實(shí)踐活動(dòng)。讓更多學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，挖掘潛能，體驗(yàn)成就感，進(jìn)而形成積極人格。7.強(qiáng)化學(xué)生自主管理，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性以學(xué)生自我管理作為學(xué)校德育提升的效力點(diǎn)，充分信任學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生參與到自我管理、自我教育中來，形成“班級(jí)——年級(jí)——學(xué)?！比齻€(gè)層級(jí)的有效學(xué)生自我管理有效機(jī)制，并不斷拓展學(xué)生參與和展現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的熱情與潛力。建設(shè)好國(guó)旗隊(duì)、禮儀隊(duì)、志愿隊(duì)三支學(xué)生隊(duì)伍，形成規(guī)范的培養(yǎng)制度，提升隊(duì)伍質(zhì)量，打造學(xué)生自主管理的品牌。8.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育專業(yè)發(fā)展推進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)，開發(fā)校本培訓(xùn)課程，以案例探究、班會(huì)組織和心理輔導(dǎo)為抓手，提升班主任專業(yè)能力，圍繞德育發(fā)展重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，豐富班級(jí)教育智慧，提升班級(jí)管理效度。落實(shí)班主任集體備課制度，做好班級(jí)管理中共性問題的統(tǒng)一處理，探索新高考背景下走班模式帶來的管理難題。組建德育課題研究實(shí)踐小組，圍繞德育工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定科研課題，積極解決工作中的實(shí)際問題，并將經(jīng)驗(yàn)成果推廣運(yùn)用到實(shí)際工作中。鍛造形成一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)合理的班主任隊(duì)伍，并力爭(zhēng)推出2-3名有影響力的專家型班主任。9.密切家校聯(lián)系，完善學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大開放辦學(xué)的思路，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。規(guī)范家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督和參與作用；重視“家長(zhǎng)大課堂”的作用發(fā)揮，幫助家長(zhǎng)及時(shí)更新教育觀念，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。持續(xù)開展“花式”家訪，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的常態(tài)化溝通；選聘家長(zhǎng)校務(wù)參事，形成長(zhǎng)效機(jī)制。建立更加完善的教育行風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮教育行風(fēng)監(jiān)督員的作用。積極尋求公安和司法部門的支持，通過多種形式在學(xué)生中宣傳普及法律知識(shí)，幫助學(xué)生樹立自覺守法的法律意識(shí)。

（三）

行政管理構(gòu)建學(xué)校科學(xué)管理組織架構(gòu)。確立“制度高于一切”的觀念意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校管理制度建設(shè)，完善學(xué)?；A(chǔ)管理制度體系結(jié)構(gòu)，以《學(xué)校章程》和《工作手冊(cè)》為根本遵循，不斷提高制度的貫徹力和執(zhí)行力。推行能級(jí)管理與扁平化管理相結(jié)合的管理模式。實(shí)行條線分塊，責(zé)任分解，明確職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，狠抓落實(shí)，提高各級(jí)部門的管理效能，形成齊抓共管工作合力，確保各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)常態(tài)發(fā)展。深化學(xué)校人事制度和內(nèi)部管理制度改革。建立擇優(yōu)聘任、規(guī)范有序的用人機(jī)制，實(shí)行中層干部崗位競(jìng)聘制度。建設(shè)規(guī)范校園、和諧校園、幸福校園。1.強(qiáng)化行政后勤管理，凸顯服務(wù)育人功能提高行政后勤服務(wù)意識(shí)、提升服務(wù)品質(zhì)，保證教育教學(xué)所需的服務(wù)效率和質(zhì)量。以崗位分解為基礎(chǔ)，建立事事有人負(fù)責(zé)，人人積極主動(dòng)，行政后勤服務(wù)管理體系。進(jìn)一步完善行政后勤管理各項(xiàng)制度，加強(qiáng)對(duì)行政后勤人員職業(yè)道德教育、現(xiàn)代管理思想教育和信息技術(shù)教育，培育行政人員的責(zé)任感和勝任感。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)化服務(wù)外包工作的監(jiān)督和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合管理制度化、流程化、信息化。2.實(shí)施校舍改造，提升學(xué)校外觀形象三年內(nèi)擬完成以下項(xiàng)目：一是2號(hào)教學(xué)樓的裝修改造;二是校園主干道和餐廳的改建;三是圖書館和實(shí)驗(yàn)樓的改造，增設(shè)功能教室、書吧、電子閱覽室等場(chǎng)所。3.加快智能化建設(shè)，提升智能教育服務(wù)探索建立適應(yīng)信息化教育新模式，完善教育信息化服務(wù)體系，加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息系統(tǒng)建設(shè)。為學(xué)生提