第八中學(xué)高二上學(xué)期10月階段測(cè)試語(yǔ)文試題（含答案）

第八中學(xué)高二上學(xué)期10月階段測(cè)試語(yǔ)文試題（含答案）大連市第八中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月階段測(cè)試

語(yǔ)文試題

（滿分：150分，考試時(shí)間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

所有的邏輯推理，目的只有一個(gè)，即找出事物的真相。這是個(gè)艱巨的任務(wù)，因?yàn)檎嫦嗤请y以捉摸的。但不探尋真相是荒謬的，那種真相永遠(yuǎn)是可望而不可即的想法同樣是荒謬的，它否定了我們所有的努力，使真相淪落為妄想。

真相有兩種基本形態(tài)：一為本體真相，一為邏輯真相。所謂本體真相，指的是關(guān)乎存在的真相，某個(gè)事物被認(rèn)定是本體真相，那么它必然存在于某處。桌上有一盞燈，這是本體真相，因?yàn)樗_實(shí)是在那里，而不是幻象。邏輯真相是在我們的思維和語(yǔ)言中自動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)的真相?？隙ㄒ粋€(gè)命題意味著已判斷它為真，反之亦然。一個(gè)命題如果真實(shí)地反映了客觀事物，那么它就為真。例如一個(gè)命題說(shuō)一艘船泊在碼頭上，如果這里確實(shí)有一艘船，確實(shí)有一個(gè)碼頭，而這艘船確實(shí)泊在碼頭上，那么這個(gè)命題就是真的。判斷一個(gè)真命題的過(guò)程就是以語(yǔ)言為媒介，將大腦中的觀念（主觀事實(shí)）與相應(yīng)事物的真實(shí)狀態(tài)（客觀事實(shí)）聯(lián)結(jié)起來(lái)。上例中，如果那個(gè)命題所說(shuō)的與現(xiàn)實(shí)情況并不相符，則命題就是假的。

在任何特定的情況下，對(duì)真相的確認(rèn)都要去檢查別人認(rèn)定或推測(cè)所得的真相在現(xiàn)實(shí)中是否存在依據(jù)，即確認(rèn)真相就是要達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一。這里我們所要關(guān)注的焦點(diǎn)是事物的客觀情況。如果不能判斷一個(gè)命題如“狗在車庫(kù)里"的真假，那么僅僅在大腦中思考狗、車庫(kù)或者其他相關(guān)概念是無(wú)助于解決這個(gè)問(wèn)題的，得親自到車庫(kù)去看看。從這一點(diǎn)也可以清楚地看出，為什么我們說(shuō)本體真相更為基礎(chǔ)。決定命題真假的依據(jù)是客觀現(xiàn)實(shí)情況，而邏輯真相是建立在本體真相基礎(chǔ)之上的主觀判斷。

當(dāng)人們?nèi)鲋e時(shí)，他很清楚現(xiàn)實(shí)世界中真相是什么，而在表述時(shí)卻有意欺瞞篡改，他知道“A是B”，但他說(shuō)出來(lái)的卻是“A不是B”，邏輯真相反映的就是命題內(nèi)容符合客觀事實(shí)，即符合論。另一理論——融貫說(shuō)，則從屬于符合論，“融貫說(shuō)”指如果一個(gè)命題與某個(gè)已經(jīng)得到證明的理論或思想學(xué)說(shuō)一致（相融貫），那它就是真的。以愛(ài)因斯坦的相對(duì)論為例，如果說(shuō)某個(gè)關(guān)于物質(zhì)世界的特殊命題是真的，那是因?yàn)樗c相對(duì)論是一致的。使這個(gè)命題邏輯上正確的正是相對(duì)論本身，因?yàn)橄鄬?duì)論被認(rèn)為是真實(shí)地反映了物質(zhì)世界客觀規(guī)律的理論，它與真實(shí)的物質(zhì)世界是相符合的。由此可以看出，融貫說(shuō)如果想成立，必須依靠符合論，因?yàn)榉险摳鼮榛A(chǔ)。

我們應(yīng)該注意到，依據(jù)融貫說(shuō)得出來(lái)的結(jié)論可能是非?；闹嚨模?yàn)樗蕾嚨幕A(chǔ)并非客觀事實(shí)，而是某種理論或思想學(xué)說(shuō)。而任何理論或者思想學(xué)說(shuō)都可能是錯(cuò)誤的，或者已經(jīng)過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)世界并不相符。

（摘編自D·Q·麥克倫尼《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)·真相》，趙明燕譯）

材料二：

對(duì)事物的真理性認(rèn)識(shí)，必須以看到它的本質(zhì)、揭示它的真相為前提，即人的思想如實(shí)地反映客觀世界的本來(lái)面目。但是，人們揭示了事物的真相，并不等于對(duì)事物獲得了真理性認(rèn)識(shí)。揭示了真相，我們的認(rèn)識(shí)仍處在對(duì)事物現(xiàn)象的感知階段，并沒(méi)有上升到理性階段，還不能證明我們已經(jīng)獲得了真理性認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，搞清楚事物的真相，并不是輕而易舉的事情。在客觀世界中，真相與假象是常?；煜?，以至于人們?cè)谟^察事物的過(guò)程中，真假難分；在實(shí)際生活中，甚至可能出現(xiàn)真假顛倒的情況；有的時(shí)候，真相與假象常常是并存著的情況——真中有假、假中有真，更增加了人們分辨真假的難度。在對(duì)人本身的認(rèn)識(shí)上，看清一個(gè)人的真面目很難，這主要因?yàn)槿诵詷O端復(fù)雜多變。正如一個(gè)西方諺語(yǔ)說(shuō)：“人是什么一半是天使，一半是野獸。"

揭示事物的真相有難度，除了自然原因之外，還有社會(huì)原因。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，在一些人認(rèn)為是利害相關(guān)的問(wèn)題上，把問(wèn)題的真相宣示出來(lái)并不是一件很簡(jiǎn)單的事情。人們?yōu)榱私沂臼挛锏恼嫦?，常常?huì)遇到各種各樣的阻礙或者刁難，有時(shí)，還要付出慘痛的代價(jià)。哥白尼提出日心說(shuō)，遭到了當(dāng)時(shí)羅馬教廷的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為這一理論違背了圣經(jīng)的教義。哥白尼堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，被判處火刑，不過(guò)，科學(xué)已經(jīng)證明，真理是在哥白尼這一邊，可見(jiàn)，在尋找真理的這一步中，即為了充分地揭示出事物的真相，必須要拿出勇氣，甚至還要有一種個(gè)人犧牲精神。

雖然揭示真相是有難度的，但是真相畢竟會(huì)被揭示。真相之所以必然會(huì)被揭示，是因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)揭示事物的真相，進(jìn)而認(rèn)識(shí)真理。這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)主體即人的素質(zhì)起決定作用。作為認(rèn)識(shí)主體的人，首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)的自我。所謂真實(shí)的自我就是能夠勇于正視自己，正視自己的本來(lái)面目。只有那些勇于正視自己的人，才能更好地揭示真實(shí)的客觀世界，才能夠真正把握關(guān)于客觀世界的真理。我們還應(yīng)該懷著一顆純真的心，勇于說(shuō)真話，把揭示真相看作理所當(dāng)然的事情。

（摘編自宋惠昌《求真的哲學(xué)：真相與真理》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．事物的真相是可望而不可即的，因此找出某個(gè)事物的真相是個(gè)艱巨的任務(wù)。

B．融貫說(shuō)從屬于符合論，以符合論為基礎(chǔ)，融貫說(shuō)如果要成立，必須依靠符合論。

C．“一半是天使，一半是野獸”說(shuō)明人性極端復(fù)雜，要看清人的真面目難度很大。

D．人作為揭示真相、認(rèn)識(shí)真理的主體，既要勇于正視自我，又要懷著一顆純真的心。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．如果“一艘船泊在碼頭上"這一命題是假的，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中只有一個(gè)空空的碼頭存在，而沒(méi)有一艘船停泊在那里。

B．本體真相反映的是事物的客觀現(xiàn)實(shí)情況，而邏輯真相是建立在本體真相基礎(chǔ)之上的主觀判斷，本體真相比邏輯真相更可靠。

C．現(xiàn)實(shí)生活中，揭示真相常會(huì)遇到各種阻礙，甚至要付出慘痛代價(jià)，但只有勇敢地揭示真相，我們才有可能獲得真理性認(rèn)識(shí)。

D．雖然揭示真相有難度，但真相必然會(huì)被揭示，因?yàn)槲覀儼呀沂臼挛锏恼嫦嗫醋魇抢硭?dāng)然的，需要通過(guò)揭示真相來(lái)認(rèn)識(shí)真理。

3．下列選項(xiàng)中不可以作為材料二第二段觀點(diǎn)的論據(jù)的一項(xiàng)是（3分）（）

A．太陽(yáng)和地球之間的距離在一天內(nèi)的變化微乎其微，而《兩小兒辯日》中，一孩童卻認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離地球近而正午時(shí)離地球遠(yuǎn)。

B．楊貴妃很美嗎？在唐朝時(shí)期的審美觀下，人們認(rèn)為楊貴妃很美，但是在當(dāng)代人的審美觀下，我們也許不再認(rèn)為她是美的。

C．葉尾壁虎有著枯葉一樣的條紋和葉狀的尾巴，能夠?qū)⒆约和昝赖厝谌胫車h(huán)境中，乍看上去就像一片在秋風(fēng)中枯萎的樹(shù)葉。

D．在許多人眼中，“新聞”一度成為“事實(shí)"的同義代名詞，然而實(shí)際上，“虛假新聞”一直困擾著我們。

4．圍繞“真相"這一論題，兩則材料論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

5．閱讀下面安徒生《皇帝的新裝》中的情節(jié)，簡(jiǎn)要分析這一情節(jié)印證了兩則材料中的哪些觀點(diǎn)。（6分）

皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。

“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!"一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9．題。

密西西比河上（節(jié)選）

[美]馬克·吐溫

過(guò)了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，我總算勉強(qiáng)在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過(guò)也是一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺(jué)得自己可以把一條船開(kāi)到新奧爾良去。不消說(shuō)，這種自滿的心情還沒(méi)有來(lái)得及表示，畢克斯貝先生就會(huì)把它壓下去：

“胡桃灣是什么樣子？"

我說(shuō)它沒(méi)有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開(kāi)了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開(kāi)火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會(huì)平定下來(lái)，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實(shí)他不過(guò)三十四歲。過(guò)了一會(huì)兒他就說(shuō)：

“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行?！?/p>

“好吧，我試試看，可是河會(huì)不會(huì)改變形狀？"

“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢?！?/p>

我的情緒又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當(dāng)領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過(guò)二十四小時(shí)，就得換個(gè)方式把它從頭再學(xué)一遍。

我常常看見(jiàn)領(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當(dāng)作一本書(shū)來(lái)讀；可是這本書(shū)卻不能教給我什么知識(shí)。

終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認(rèn)為我已經(jīng)大有進(jìn)步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開(kāi)始說(shuō)：

“你看見(jiàn)水面上那條挺長(zhǎng)的斜線嗎？那就是一個(gè)暗礁，并且還是個(gè)陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會(huì)把船撞得腦袋開(kāi)花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過(guò)去，決不會(huì)出什么毛病。"

第二天下午值班的時(shí)候，畢克斯貝先生問(wèn)我是否懂得下面幾哩路的開(kāi)法。我說(shuō)：

“從尖嘴子上面第一棵沉樹(shù)里面通過(guò)，再?gòu)牡诙玫耐饷嫱ㄟ^(guò)，然后……”

“全說(shuō)對(duì)了。一會(huì)我就回來(lái)。"

但是他很久沒(méi)有回來(lái)。直到我繞過(guò)了那個(gè)尖嘴子，開(kāi)進(jìn)了我有些擔(dān)心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個(gè)煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開(kāi)，心里越來(lái)越得意，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有把船交給我單獨(dú)駕駛過(guò)這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。

突然，我的心猛跳到嘴里來(lái)了。眼前有一個(gè)可怕的陡峭暗礁伸展得很長(zhǎng)，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開(kāi)了那個(gè)暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個(gè)勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個(gè)混蛋怎么還不來(lái)？無(wú)可奈何之下，我不顧一切地把警報(bào)的鈴子敲得當(dāng)當(dāng)響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過(guò)去，輪船眼看著就要向河岸的樹(shù)林猛撞過(guò)去。

正在這時(shí)候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停?。∽笙贤Ｗ?！兩邊后退！"

船猶豫了一下，停住了，船頭在樹(shù)枝中擠了一會(huì)兒，經(jīng)過(guò)緊張的片刻工夫，它不大情愿地開(kāi)始后退。

畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說(shuō)道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？”

我被他挖苦得滿臉通紅。

“——我是要躲開(kāi)一個(gè)陡峭的暗礁呀。"

“你剛才所在的地方，三哩之內(nèi)都沒(méi)有什么暗礁?！?/p>

“可是我親眼所見(jiàn)吶，那么陡直。"

“開(kāi)過(guò)去吧！我負(fù)責(zé)?！?/p>

船小心地向那暗礁駛過(guò)去。暗礁在船頭底下不見(jiàn)了，我們像在油里滑過(guò)似地通過(guò)了。

“現(xiàn)在你明白了嗎？那其實(shí)不過(guò)是個(gè)風(fēng)礁，是風(fēng)造成的現(xiàn)象。"

“原來(lái)如此，我怎么能把它們區(qū)別出來(lái)呢？”

“這要靠直覺(jué)。你往后自然會(huì)知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠(yuǎn)也說(shuō)不清楚。"

事實(shí)果然是這樣。水面成了一本奇書(shū)——它對(duì)我毫無(wú)保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。

我終于學(xué)通了這條河的語(yǔ)言，能認(rèn)識(shí)這條大河上的每一個(gè)細(xì)微的景色，像我對(duì)字母那么熟悉，這時(shí)候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時(shí)我也有了一種永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩(shī)情畫(huà)意都無(wú)影無(wú)蹤了！我還記得當(dāng)初乘船的時(shí)候看見(jiàn)的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發(fā)光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長(zhǎng)著茂密的樹(shù)木，森林在夕陽(yáng)中投下一片陰沉的影子，被一道很長(zhǎng)的銀色波光劃破；墻壁似的樹(shù)林之上，有一棵高高的枯樹(shù)，搖曳著僅存的綠色樹(shù)枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠(yuǎn)景；遠(yuǎn)近各處，逐漸消失的陽(yáng)光在美景之上時(shí)時(shí)蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測(cè)的新奇色彩使它顯得更加美妙。

我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對(duì)河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會(huì)這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會(huì)暗自解釋：“這樣的太陽(yáng)表示明天會(huì)刮風(fēng)；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會(huì)在夜里把誰(shuí)的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹(shù)壽命不會(huì)長(zhǎng)了，以后少了一個(gè)善意的航標(biāo)，夜里通過(guò)這個(gè)模模糊糊的地方，怎么辦呢？”

哎，這條河上的神妙風(fēng)光和美麗景色全都無(wú)影無(wú)蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？

（張友松譯，有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“砰的一聲開(kāi)了槍"裝子彈，開(kāi)火”表現(xiàn)出畢克斯貝先生的憤怒，他認(rèn)為“我"應(yīng)該熟知每一個(gè)河灣的形狀。

B．畢克斯貝先生對(duì)“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任，放心讓“我"獨(dú)自駕駛，沒(méi)想到“我”遇到復(fù)雜情況仍無(wú)法應(yīng)對(duì)。

C．暗礁與風(fēng)礁表面上看起來(lái)非常相像，而優(yōu)秀的領(lǐng)航員常常能夠根據(jù)對(duì)河道的了解和多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出判斷。

D．前半部分寫(xiě)畢克斯貝先生教“我"學(xué)做領(lǐng)航員，后四段跳轉(zhuǎn)到對(duì)河上風(fēng)光的哲思，雖顯突兀，實(shí)則有內(nèi)在聯(lián)系。

7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．畢克斯貝先生具有非凡的勇氣、敏銳的直覺(jué)和強(qiáng)大的記憶力，這個(gè)人物身上濃縮了密西西比河上眾多領(lǐng)航員的特質(zhì)。

B．寫(xiě)“我”看到“陡峭暗礁"時(shí)，使用短句和感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，這些言語(yǔ)形式與危急情況下人物的慌亂心態(tài)較為契合。

C．“密西西比河”這一意象不僅提供敘事的空間背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也是文中人物勇于追求、挑戰(zhàn)自我的精神象征。

D．對(duì)回憶中河上日落的描寫(xiě)，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，上下交錯(cuò)，看似毫無(wú)章法，卻正符合一位經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)航員觀察河道時(shí)的特點(diǎn)。

8．“我"在學(xué)習(xí)做領(lǐng)航員的過(guò)程中，心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

9．經(jīng)典閱讀小組開(kāi)展馬克·吐溫作品研習(xí)活動(dòng)，閱讀完本文后，同學(xué)們認(rèn)為，文中的密西西比河作為一個(gè)審美對(duì)象，給人的感受充滿著矛盾。請(qǐng)以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流。

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

項(xiàng)羽既定河北，率諸侯兵欲西入關(guān)。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒，秦吏卒多怨。于是項(xiàng)羽乃使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬(wàn)人新安城南，而獨(dú)與章邯、長(zhǎng)史欣、都尉翳入秦。已而項(xiàng)羽至函谷關(guān)，關(guān)門(mén)閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)。居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西，屠咸陽(yáng)，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅。韓生說(shuō)項(xiàng)羽曰：“關(guān)中阻山帶河，四塞之地，地肥饒，可都以霸。"項(xiàng)羽見(jiàn)秦宮室皆已燒殘破，又心思東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”二月，羽自立為西楚霸王，而三分關(guān)中，王秦降將，以距塞漢路。

楚漢久相持未決，丁壯苦軍旅，項(xiàng)王謂漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳。愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也！"漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力！”項(xiàng)王三令壯士出挑戰(zhàn)，漢有善騎射者樓煩輒射殺之。項(xiàng)王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項(xiàng)王嗔目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復(fù)出。十二月，項(xiàng)王至垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王引兵而東，至烏江，乃刎而死。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

材料二：

王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。至于項(xiàng)羽之爭(zhēng)天下也，其所執(zhí)者為何資耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。

觀其所賴以為資，蓋有類乎力者矣。雖然，彼之所謂力者，內(nèi)恃其身之勇，外恃其眾之勁。至于阻河山，據(jù)形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業(yè)之固，所謂真力者，彼固莫或之知也。是以輕指關(guān)中天險(xiǎn)之勢(shì)，燔燒屠戮逞其暴，卒舉而遺之二三降虜，反懷區(qū)區(qū)之故楚而甚榮。此特淺丈夫之量，安足為志天下者道哉！

后之?dāng)?shù)羽之罪者，皆曰：奪漢王之關(guān)中，負(fù)信義于天下，此所以亡。嗟夫！使項(xiàng)氏無(wú)意于王，而徒奪漢王之關(guān)中，則謂其得罪于區(qū)區(qū)之信義可也。如其有意于王而奪之是得計(jì)也惟其知奪而不知其有此所以忘耳。

（節(jié)選自何去非《何博士備論·楚漢論》）

10．材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

如其有意A于王而奪之B是得C計(jì)也D惟其知E奪而不知F其有G此所以亡耳

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．距，與《孟子》“非所以內(nèi)交于孺子之父母也"的“內(nèi)”都是通假字。

B．苦，認(rèn)為……苦，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨"的“貴”用法相同。

C．之，與《兼愛(ài)》“臣子之不孝君父，所謂亂也"的“之”用法不相同。

D．?dāng)?shù)，責(zé)備，列舉罪狀，與《鴻門(mén)宴》“范增數(shù)目項(xiàng)王"的“數(shù)”意思不同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．項(xiàng)羽攻破函谷關(guān)后，洗劫屠戮咸陽(yáng)城，殺害秦王子?jì)?，放火焚燒秦?guó)宮室。何去非認(rèn)為這表現(xiàn)了項(xiàng)羽的兇惡殘暴。

B．項(xiàng)羽攻占咸陽(yáng)后心思東歸，把返回故鄉(xiāng)視為莫大的榮耀。何去非據(jù)此認(rèn)為項(xiàng)羽無(wú)意稱王，不值得被有志于天下的人稱道。

C．項(xiàng)羽與樓煩交戰(zhàn)，只用眼神和聲音就使樓煩因害怕而不敢應(yīng)戰(zhàn)。何去非卻認(rèn)為這只是個(gè)人勇力，不足以“保王業(yè)"。

D．有人認(rèn)為項(xiàng)羽自刎烏江政權(quán)滅亡，是因?yàn)樗麏Z取了劉邦的關(guān)中，背信棄義于天下，何去非對(duì)此持有不同的觀點(diǎn)。

13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒。（4分）

（2）富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！（4分）

14．材料二認(rèn)為項(xiàng)羽“其于智、力之資又皆兩亡焉”，材料一有哪些事實(shí)支持這一觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

花鴨①

唐·杜甫

花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。

不覺(jué)群心妒，休牽眾眼驚。稻粱沾汝在②，作意莫先鳴。

【注】①時(shí)房琯主持軍政，被委派平安史之亂，兵敗罷相；杜甫上疏救助不果，反而被貶斥。此詩(shī)寫(xiě)于此事發(fā)生之后。②稻粱，鴨飼料，比喻祿位；沾，沾受恩惠。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．首聯(lián)“無(wú)泥滓"形容花鴨潔凈，“每緩行”形容花鴨嫻雅，為突出花鴨的與眾不同作鋪墊。

B．頷聯(lián)表面上寫(xiě)物，實(shí)際上是借物喻人，讀者可以從中窺見(jiàn)作者“黑白分明"的處世態(tài)度。

C．頸聯(lián)“休牽眾眼驚”是直接勸誡，表現(xiàn)出了作者對(duì)花鴨的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)"的態(tài)度。

D．這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，與《登高》沉郁頓挫的風(fēng)格不同，但兩首詩(shī)都有豐富的情感內(nèi)涵。

16．本詩(shī)末句“作意莫先鳴”表面上態(tài)度明確；實(shí)際上值得玩味。試分析其中的情感內(nèi)涵。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）青年如初升紅日，肩負(fù)著偉大復(fù)興的重任，應(yīng)當(dāng)以《十二章》中曾子所說(shuō)的“_，_"自勉。

（2）《春江花月夜》中，“_，_”兩句運(yùn)用典故，描寫(xiě)月光清澈無(wú)邊，又暗含魚(yú)雁不能傳遞音訊之意。

（3）《無(wú)衣》中描寫(xiě)將士們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同穿下衣的句子是“_，_"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共5小題，18分）

閱讀下面文字，完成18~22題。

對(duì)于過(guò)量吃糖所產(chǎn)生的諸多壞處，想必大家都A_________________。因此，現(xiàn)代社會(huì)除了強(qiáng)調(diào)戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來(lái)越高。然而，想要戒掉對(duì)糖的念想，也實(shí)在困難。怎么辦？專家說(shuō)了，糖難戒也不能都怪你，實(shí)在戒不掉就與之和解吧。

糖是人類生長(zhǎng)活動(dòng)不可缺少的能量供給物質(zhì)，（甲），就像車子跑起來(lái)需要加油一樣。遠(yuǎn)古時(shí)期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當(dāng)時(shí)還沒(méi)有“糖”的概念，但是人們慢慢地從味蕾中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)——帶“甜味"的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進(jìn)化出品嘗甜味的能力和對(duì)糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經(jīng)時(shí)間的淬煉，②依舊完好無(wú)損地保留了下來(lái)這些基因。③從這個(gè)角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習(xí)慣”，⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。

甜蜜的食物會(huì)刺激大腦中的神經(jīng)元釋放“多巴胺”，這種物質(zhì)可不得了，會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。因此，（乙），大腦都會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)上次吃糖時(shí)的那種美好體驗(yàn)，并且層層遞進(jìn)，分泌更多的多巴胺，以鼓勵(lì)下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長(zhǎng)此以往，無(wú)異于落下“甜癮”：有事沒(méi)事總想吃點(diǎn)或喝點(diǎn)甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持的。既然如此，與其跟自己過(guò)不去，還不如正確認(rèn)識(shí)糖的利弊，按科學(xué)的方式吃糖。

讓大腦“B”，以前人們鐘愛(ài)含糖飲料或糕點(diǎn)，現(xiàn)在就改掉這個(gè)習(xí)慣，換成別的食物，或者多參加戶外運(yùn)動(dòng)。重復(fù)做這些會(huì)讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對(duì)糖的依賴。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

19．文中畫(huà)波浪線的句子，綜合運(yùn)用了哪些語(yǔ)氣？這樣表達(dá)有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

20．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

22．請(qǐng)將第三段中加點(diǎn)的內(nèi)容改成整句。要求：準(zhǔn)確表達(dá)，銜接自然，句式符合要求，不超過(guò)14個(gè)字。（4分）

四、寫(xiě)作（60分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

有些經(jīng)典語(yǔ)句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪：在新的時(shí)代下又可以辯證思考，作出辨析或闡釋。如：

①已所不欲，勿施于人。

②故天下兼相愛(ài)則治，交相惡則亂。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：從上面語(yǔ)句中任選一句，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024-2025學(xué)年度上學(xué)期高二年級(jí)10月份階段測(cè)試

語(yǔ)文試題答案

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1．A2．C3．B

4．①材料一側(cè)重闡釋本體真相和邏輯真相兩種形態(tài)以及從融貫說(shuō)和符合論來(lái)進(jìn)一步闡釋邏輯真相；

②材料二側(cè)重分析我們難以揭示真相的原因和揭示真相的方法、態(tài)度。

【評(píng)分細(xì)則】

①材料一側(cè)重闡釋本體真相和邏輯真相兩種形態(tài)（只答出“兩種形態(tài)”也可）（1分）以及從融貫說(shuō)和符合論來(lái)進(jìn)一步闡釋邏輯真相（1分）；

②材料二側(cè)重分析我們難以揭示真相的原因（1分）和揭示真相的方法、態(tài)度（或者“做法"也可）（1分）。

5．①眾人的贊美是一種謊言，是有意欺瞞。這些人明知道皇帝新衣并不存在卻違心贊美。

②社會(huì)生活中，人們揭示真相時(shí)會(huì)遇到各種阻礙、刁難。贊美皇帝新衣的人們擔(dān)心顯出自己不稱職、愚蠢而選擇說(shuō)謊。

③本體真相是關(guān)乎存在的真相?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀！”揭示的是一種本體真相。

④懷有純真之心（或者答有勇氣也可），勇于說(shuō)真話的人更能夠揭示真相。童話中的小孩有一顆純真的心，能夠正視現(xiàn)實(shí)，勇于說(shuō)真話。

⑤真相必然會(huì)被揭示，材料中“大家把孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)”，顯示大家都知道了事實(shí)的真相。

（以上5條每條2分，其中觀點(diǎn)1分，文本內(nèi)容分析1分，答出三條滿分6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6．B（畢克斯貝先生讓“我”獨(dú)自駕駛，并不是對(duì)“我"的“領(lǐng)航技術(shù)比較信任”，而是故意為之。）

7．D（“時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近"“上下交錯(cuò)”“看似毫無(wú)章法"其實(shí)是有章法的，“對(duì)回憶中河上日落的描寫(xiě)”并不符合“一位經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)航員觀察河道時(shí)的特點(diǎn)"。）

8．（4分）①在最初學(xué)習(xí)時(shí)，先是感到自滿，隨之產(chǎn)生沮喪之情；②后來(lái)，充分認(rèn)識(shí)習(xí)到學(xué)習(xí)的困難，也堅(jiān)定了探索大河的決心；③終于讀懂大河時(shí)，內(nèi)心充滿喜悅，繼而是深深的遺憾。

[答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。]

9．（6分）①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險(xiǎn)重重；②密西西比河引導(dǎo)人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時(shí)又損失重大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。

[每點(diǎn)2分；答出任意三點(diǎn)，可得滿分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。〕

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

10．BDG11．C

12．B（“何去非據(jù)此認(rèn)為項(xiàng)羽無(wú)意稱王"錯(cuò)）

13．（1）待到章邯率秦軍投降了諸侯軍，諸侯軍的官兵便憑借勝勢(shì)多把秦軍官兵當(dāng)作奴隸和俘虜來(lái)使喚，隨意侮辱秦軍官兵

（4分?！耙浴薄芭?輕”各一分，句意1分）

（2）功成名就了不回故鄉(xiāng)，就如同身穿綿繡華服在夜間行走，誰(shuí)會(huì)知道這件事??！

（4分?！案毁F"衣”“夜"各1分，句意1分）

14．①坑殺投降的二十余萬(wàn)秦兵；②拒絕韓生定都關(guān)中的建議：③楚漢對(duì)峙時(shí)欲與劉邦直接對(duì)決。（5分。一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．C【解析】“休牽眾眼驚”表現(xiàn)出作者對(duì)花鴨的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)"的態(tài)度，這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)。應(yīng)為對(duì)于群鴨嫉恨、排擠花鴨的行為，作者對(duì)花鴨提出了警示，對(duì)群鴨表達(dá)了憤怒之情。

16．①反思與自警。反思自己上疏不果反遭貶斥的行為，警示自己適時(shí)沉默；

②激憤與批判。表達(dá)了自己被嫉妒、排擠的憤恨，批判朝中平庸奸佞之輩。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17．（1）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

（2）鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文

（3）豈曰無(wú)衣，與子同裳

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共5小題，18分）

18．A一清二楚（心知肚明）B改弦更張

評(píng)分參考：每答對(duì)一處給1分，有錯(cuò)別字該處不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

19．綜合運(yùn)用了疑問(wèn)、陳述、祈使（或商量）語(yǔ)氣，引起讀者對(duì)“戒糖”問(wèn)題的思考，且語(yǔ)氣親切自然，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解"的建議。

評(píng)分參考：語(yǔ)氣類型、表達(dá)效果各2分，語(yǔ)氣答出兩種即可給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

20．②這些基因依舊完好無(wú)損地保留了下來(lái)⑤也不可能輕易地把“甜”戒掉

評(píng)分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

21．甲：人生存下去需要糖

乙：每一次吃糖的時(shí)候/每次想起糖時(shí)/當(dāng)下一次吃糖時(shí)

評(píng)分參考：每寫(xiě)出一處給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

22．示例

正確識(shí)糖，科學(xué)吃糖/識(shí)