2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題強(qiáng)化練(一)~(十)（10份打包含解析）

2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題強(qiáng)化練（一）~（十）（10份

打包，含解析）

專題強(qiáng)化練（八）修辭手法表達(dá)連貫

1.閱讀下面的文字，按要求完成下面小題。

最近，關(guān)于人工智能產(chǎn)品ChatGPT的討論不斷刷爆朋友圈。

ChatGPT的本質(zhì)就是一款語(yǔ)言模型，這與我們熟悉的siri、小愛同學(xué)

是一樣的。區(qū)別就在于ChatGPT的學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，處理的數(shù)據(jù)量更大，

而siri、小愛同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)量都要差很多，一個(gè)是大學(xué)生，

一個(gè)是小朋友。ChatGPT不僅可以陪人們娛樂(lè)聊天，還能勝任寫文案、

剪視頻等具有一定技術(shù)含量的工作，其“高強(qiáng)”的本領(lǐng)讓文化從叱者

很焦慮：人工智能會(huì)不會(huì)“搶飯碗”？

人工智能確實(shí)正在改變文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式。比如在影視產(chǎn)業(yè)，人

工智能承擔(dān)藝術(shù)指導(dǎo)、電影剪輯、后期制作等重要任務(wù)，與人類巳形

成良好合作關(guān)系。今年春節(jié)檔熱映的《流浪地球2》便運(yùn)用人工智能

技術(shù)幫助演員在電影中實(shí)現(xiàn)了“返老還童;人工智能還可以參與劇

本創(chuàng)作，當(dāng)年一部爆款美劇中的男主角就是被人工智能“算”出來(lái)的。

人工智能越來(lái)越聰明，文化產(chǎn)業(yè)是否會(huì)迎來(lái)人工智能的替代性競(jìng)

爭(zhēng)？文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)者將會(huì)受到什么影響？

不可否認(rèn)，人工智能技術(shù)的進(jìn)步給文化從業(yè)者帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。這

其實(shí)是從另一個(gè)角度督促文化從業(yè)者走出舒適區(qū)，不斷提高自身創(chuàng)新

力?，F(xiàn)在，文化市場(chǎng)上還存在很多TP劇劇情雷同、綜藝節(jié)目盲目跟

風(fēng)、文學(xué)作品抄襲模仿、原創(chuàng)力缺乏的亂象。這種低質(zhì)量重復(fù)的文化

產(chǎn)品供給，倒是很可能被人工智能所替代。

請(qǐng)指出畫波浪線處這句話的修辭手法及表達(dá)效果。

答：______________

答案：①比喻，把ChatGPT比作是大學(xué)生，而把siri、小愛同

學(xué)比作小朋友，通俗形象地突出了ChatGPT的優(yōu)勢(shì)。②對(duì)偶，“一個(gè)

是大學(xué)生，一個(gè)是小朋友”句式整齊，突出了ChatGPT和siri、小愛

同學(xué)的明顯差距。

2.對(duì)下面文段中使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

“你可知Macau不是我真姓”，當(dāng)心底不自覺地吟唱起這首歌的

時(shí)候，我正站在澳門藝術(shù)博物館中一幅題為《絕響》的美術(shù)作品前。

這是一幅用麻布、麻繩、宣紙、墨等混合材料創(chuàng)作而成的作品。數(shù)條

沾著大片墨汁的白色不規(guī)則殘破麻布，被捆縛在宣紙包裹著的圓形板

±o粗舊的麻繩，制止著被縛麻布的反抗張力?？嚲o的麻布有著無(wú)比

的憤怒，但它已無(wú)法掙扎，哪怕再稍稍用一點(diǎn)力氣，便會(huì)撕毀自身，

讓圓形木板失去支撐而碎裂。仿佛，它們就是在隱喻澳門傷痕累累卻

仍在奮爭(zhēng)的昨天。四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念！

左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾勒出一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)在巨大的木

板中同樣顯得弱小無(wú)助的漁人，他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙,

在深淵的最低處隨波逐流。但即使是一粒沙，他們也有自己的母親！

只是在滔滔的洪浪之中，在強(qiáng)大的外力面前，他們能做的，唯有對(duì)母

親綿綿不絕地思念C

A.排比、擬人、比喻_B.排比、比喻、夸張

C.對(duì)偶、擬人、排比D.比喻、借代、排比

解析：“四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念”運(yùn)用了反

復(fù)，也是排比；“繃緊的麻布有著無(wú)比的憤怒，但它已無(wú)法掙扎”運(yùn)

用了擬人；“他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處

隨波逐流”運(yùn)用了比喻。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，沒(méi)有有張；C項(xiàng)，沒(méi)有對(duì)偶；

D項(xiàng)，沒(méi)有借代。

答案：A

3.（2023?河北唐山高三三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

情緒是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度中產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。情緒也是大腦

皮質(zhì)在客觀刺激影響下活動(dòng)的結(jié)果。人體心理與情感的活動(dòng)對(duì)大腦皮

質(zhì)下中樞起著重要作用，這是因?yàn)榕d奮的擴(kuò)散不只波及整個(gè)大腦皮質(zhì),

________，引起器官、腺體和一些肌肉運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生人體內(nèi)的生理變化，

如血液循環(huán)、消化功能、呼吸功能、免疫功能等。

o前者對(duì)健康有積極作用，后者有消極影響。積極情緒

能夠提高人的腦力和體力勞動(dòng)效率，使人身體各部分協(xié)調(diào)一致，保持

旺盛的生命力，對(duì)M活和前途充滿信心和希望，積極從事自己所喜愛

的事業(yè)。積極的情緒可以增強(qiáng)人抵抗疾病的能力。反之，消極情緒可

使人的心理活動(dòng)失去平衡，并能使機(jī)體產(chǎn)生一系列生理變化，導(dǎo)致身

心障礙，從而危害健康。早在兩千多年前，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就指出“怒

傷肝”“喜傷心”“思傷脾”“憂傷肺”“恐傷腎”等，說(shuō)明_______O

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

答：______________

解析：第一空，根據(jù)前文“人體心理與情感的活動(dòng)對(duì)大腦皮質(zhì)下

中樞起著重要作用，這是因?yàn)榕d奮的擴(kuò)散不只波及整個(gè)大腦皮質(zhì)”，

可看出意在說(shuō)明興奮的擴(kuò)散還可波及大腦皮質(zhì)下中樞。所以可填“而

且波及皮質(zhì)下中樞”。第二空，根據(jù)后文“前者對(duì)健康有積極作用，

后者有消極影響。積極情緒能夠提高人的腦力和體力勞動(dòng)效率……反

之，消極情緒可使人的心理活動(dòng)失去平衡……從而危害健康”，可知

此處為總領(lǐng)句，說(shuō)明情緒分為積極和消極兩種類型，所以可填“情緒

分為積極和消極兩種類型:第三空，根據(jù)前文“早在兩千多年前,

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就指出‘怒傷肝‘‘喜傷心'‘思傷脾'‘憂傷肺’'恐

傷腎'等〃，可看出是不良情緒影響身體健康，所以可填“（消極）情

緒和疾病的關(guān)系（情緒影響健康）二

答案：而且波及皮質(zhì)下中樞情緒分為積極和消極兩種類型

（消極）情緒和疾病的關(guān)系（情緒影響健康）

4.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

小說(shuō)課的興起，應(yīng)歸功于大學(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新。在以

往的文學(xué)教育中，文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)和文學(xué)理論三者雖不至于劃疆而

治，但很難做到親密無(wú)間。小說(shuō)課卻幾乎自然而然地實(shí)現(xiàn)了三者的交

叉融合。講授者的初衷雖不是講授小說(shuō)史，但在選講經(jīng)典篇目時(shí)，已

在無(wú)形中完成了類似對(duì)于文學(xué)史的篩選工作。課堂上對(duì)具體作品的解

讀，時(shí)刻要求講授者兼具文學(xué)批評(píng)的眼光和文學(xué)理論的修養(yǎng)。也就是

說(shuō)，講授者實(shí)際上身兼小說(shuō)家、批評(píng)家和教育者等多重身份（）。

A.當(dāng)小說(shuō)課的接受對(duì)象擴(kuò)展至讀者大眾時(shí)，它的表現(xiàn)形式也就

從口頭講授到整理出版

B.當(dāng)小說(shuō)課的表現(xiàn)形式從整理出版到口頭講授時(shí)，它的接受對(duì)

象也就從學(xué)生聽眾擴(kuò)展至讀者大眾

C.當(dāng)小說(shuō)課從口頭講授到整理出版時(shí)，它的接受對(duì)象也就從學(xué)

生聽眾擴(kuò)展至讀者大眾

D.當(dāng)小說(shuō)課的接受對(duì)象從讀者大眾擴(kuò)展到學(xué)生聽眾時(shí)，它的表

現(xiàn)形式也就從口頭講授到整理出版

解析：小說(shuō)課與“從口頭講授到整理出版”對(duì)應(yīng)，“接受對(duì)象”與

“從學(xué)生聽眾擴(kuò)展至讀者大眾”對(duì)應(yīng)。

答案：C專題強(qiáng)化練（二）小說(shuō)閱讀

一、（2023?惠州一模）閱讀下面的文字，完成1?4題。

白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)

孫犁

有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起

褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過(guò)。蘆葦正好一人多高，還沒(méi)格秀穗，

我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。

走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽(yáng)照在水面

上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒(méi)有。我吹起暗號(hào)，吹過(guò)之后，西邊

蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來(lái)，撐船的還是那個(gè)愛說(shuō)愛

笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，他說(shuō)：“今

天早啊」

我說(shuō)：“道遠(yuǎn)?！?/p>

他使竹篙用力一頂，小艇箭出弦一般，竄到淀里。四周沒(méi)有一只

船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉

起閑話來(lái)。

老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打

比方，證明我們一定勝利，他常說(shuō)：“別看那些大事，就只是看這些

小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣啊！”

過(guò)去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個(gè)干瘦得像

柴禾棉一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個(gè)職業(yè)，好

像很有趣味，叫他一說(shuō)卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說(shuō)了，每天從

早到晚在那船上號(hào)叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個(gè)是

全憑那兩只鷹來(lái)養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢,

就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費(fèi)勁捉到的魚

去，這更是使人心酸可又沒(méi)有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的,

他說(shuō)，別人就是拿二十只也換不了去；他又說(shuō)：“那一對(duì)鷹才合作哩，

只要一個(gè)在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個(gè)，立刻就跳進(jìn)水里,

幫它一手，兩個(gè)抬出一條大魚來(lái)?！?/p>

老頭兒說(shuō)，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤魚。鬼子第一次進(jìn)

攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。

于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員。

老頭兒樂(lè)觀，好說(shuō)話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，

也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說(shuō)：“要是這二年就好了，要

在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會(huì)叫他們捉活的

去?！?/p>

可是這一回，他一扯就又扯到雞上去，他說(shuō)：“你知道前幾年，

鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼

子捉了去殺了吃了c這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠

里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了，一個(gè)人也不見,

一只雞也不見，鬼子和偽軍們?cè)诮稚希瑬|走走西走走，一點(diǎn)食也找不

到。后來(lái)有一個(gè)鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，

就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來(lái)，跳墻過(guò)院，一直飛

到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場(chǎng)里，那只雞就

鉆進(jìn)了一個(gè)大葦垛里?！?/p>

沒(méi)到過(guò)水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后

霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大場(chǎng)上,

垛起來(lái)，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。

老頭兒說(shuō)：“那公雞一跳進(jìn)葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。

他忽然跳下來(lái)，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時(shí)他的伙伴們從街上

跑過(guò)來(lái)，問(wèn)他什么事，他叫著，笑著，說(shuō)他追雞，追到一個(gè)葦垛里,

上去一看，里面藏著一個(gè)女的，長(zhǎng)得很美麗，衣服是紅色的。一一這

樣鬼子們就高興了，他們想這個(gè)好欺侮，一下就到手了。五六個(gè)鬼子

餓了半夜找不到個(gè)人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，

現(xiàn)在又找到了這樣一個(gè)好欺侮的對(duì)象，他們向前躍進(jìn)，又嚷又笑，跑

到那個(gè)葦垛跟前。追雞的那個(gè)鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛

要直起身來(lái)喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來(lái)。鬼子仰面朝天從三丈

高的葦垛上摔下來(lái)，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護(hù)他。這個(gè)

時(shí)候，那姑娘從葦垛里鉆出來(lái)，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈,

火光起處炸死了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才

十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花J

我問(wèn)：“那個(gè)追雞的鬼子炸死了沒(méi)有？”

老頭兒說(shuō)：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來(lái)沒(méi)有

死的兩三個(gè)鬼子爬是來(lái)就往回跑。街上的鬼子全來(lái)了，他們沖著葦垛

架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，

漫天的大火，燒起夾了。火從早晨一直燒到天黑，照得遠(yuǎn)近十幾里地

方都像白天一般J

從水面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場(chǎng)上巳經(jīng)看不

見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來(lái)，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大

火，那姑娘一定犧牲了。

老頭兒又扯到那只雞上，他說(shuō)：“你看怪不怪，那樣大火，那只

大公雞一看勢(shì)頭不好，它從葦子里鉆出來(lái)，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦

地里去了?！?/p>

我追問(wèn)：“那么那個(gè)姑娘呢，她死了嗎？”

老人說(shuō)：“她更沒(méi)事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往

回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來(lái)，穿過(guò)葦垛向淀里去了。到同口，

你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹，她會(huì)說(shuō)得更仔細(xì)，我老了，舌

頭不靈了?！?/p>

最后老頭說(shuō)「同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，

那是情愿死了也不讓人的。可是以前沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，前幾年有多少年輕女

人忍著痛投井上吊？這二年就不同了啊！要不我說(shuō)，假如是在這二年,

我那兩只水鷹也不會(huì)叫兔崽子們捉了活的去！”

（選自《白洋淀紀(jì)事》，有刪節(jié)）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.老頭兒講的故事來(lái)自他的親眼所見，“葦垛里紅衣少女”確有

其人，從下文“你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹”中可以看出。

B.“他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一

個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來(lái)了”，此處描寫凸顯了

斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻C

C.小說(shuō)的標(biāo)題總攝全篇，講述的是一次“小斗爭(zhēng)”，以小見大,

表現(xiàn)了白洋淀百姓勇敢無(wú)畏的精神，在抗日斗爭(zhēng)中不斷覺醒與成長(zhǎng)。

D.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“魚鷹”是全文線索，老頭兒總是說(shuō)起他的

魚鷹，既表達(dá)了他對(duì)魚鷹的深情，也表達(dá)了他對(duì)侵略者的憎恨。

解析：A項(xiàng)，“來(lái)自他的親眼所見”缺乏依據(jù)。從故事敘述視角，

還有“她會(huì)說(shuō)得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了”可以推知，他是轉(zhuǎn)述。

B項(xiàng)，“凸顯了斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻”錯(cuò)誤，應(yīng)該是凸顯“鬼子惱羞成

怒，窮兇極惡，從側(cè)面反映出民眾抗日斗爭(zhēng)的成長(zhǎng)二D項(xiàng)，"魚鷹’

是全文線索”錯(cuò)誤，“魚鷹”不是線索，后文的大公雞和少女就與魚鷹

無(wú)關(guān)，文章是圍繞老人的講述展開。

答案：C

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中大紅公雞誘引敵人的擬人化描寫生動(dòng)形象，紅衣女子面

對(duì)日寇從容不迫、輕松取勝，這兩處描寫充滿傳奇色彩，是現(xiàn)實(shí)主義

的寫法。

B.本文刻畫老頭兒的形象，運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)他堅(jiān)定樂(lè)觀的性

格，刻畫“紅衣服姑娘”的形象，則運(yùn)用了白描和細(xì)節(jié)描寫等手法表

現(xiàn)她機(jī)智勇敢。

C.第六段交代了老頭和兒子依靠魚鷹生活，為下文寫他總是說(shuō)

起那兩只魚鷹做鋪墊，同時(shí)使文章行文嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整。

D.文中多次對(duì)茂盛的蘆葦進(jìn)行描寫，寫出了白洋淀獨(dú)特的自然

環(huán)境，起到渲染氣氛的作用，還襯托老頭兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)入侵家

園的敵人的憎恨。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A項(xiàng)，“現(xiàn)

實(shí)主義”錯(cuò)誤，應(yīng)為“浪漫主義工

答案：A

3.作品是怎樣敘述白洋淀的戰(zhàn)爭(zhēng)故事的？這樣寫有什么好處？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)手法的鑒賞能力。文章以第一人

稱講述故事，寫“我”到同口鎮(zhèn)去送信，白洋淀一個(gè)老頭兒撐小艇送

“我”，他給“我”講述了這個(gè)故事?？梢娙囊浴拔摇钡囊暯莵?lái)敘事，

第一人稱敘述，使故事顯得真實(shí)可信。文章話題引入十分自然，老頭

每次都要講他的魚鷹，老頭過(guò)去是養(yǎng)魚鷹的，他和兒子就靠?jī)芍霍~鷹

生活，寶貝的很，結(jié)果魚鷹被鬼子捉去烤著吃了，于是“兒子去參加

了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員"。這樣，以“魚鷹”

為話題，引出老頭和兒子參加革命、投身戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，讓文章具有可

讀性，喚起讀者的閱讀興趣。文章主要內(nèi)容采用對(duì)話形式展開，“老

頭兒說(shuō)，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤魚。鬼子第一次進(jìn)攻水淀，

在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了”，老頭

講述親身經(jīng)歷“魚鷹的故事”，又通過(guò)談雞引出少女殺鬼子的故事，

“有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了”“這個(gè)時(shí)候，那姑娘

從葦垛里鉆出來(lái)，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈，火光起處炸死

了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿

一件褪色的紅布褂，長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花“，轉(zhuǎn)述“葦垛里少女殺

鬼子"的戰(zhàn)爭(zhēng)故事。這兩個(gè)故事都是由老頭或直接講述或轉(zhuǎn)述而來(lái)，

這樣使敘事更加集中。文章通過(guò)老頭給“我”講述魚鷹的故事，以他

們父子參加抗日的經(jīng)過(guò)作代表，表現(xiàn)白洋淀人民為何、如何抗日；再

通過(guò)講述少女殺鬼子的故事具體展現(xiàn)白洋淀人民的抗日斗爭(zhēng)情況，這

樣就借老頭給“我”講故事展開白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)的故事，并隨老

頭的講述推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展，由講他家的魚鷹自然引出魚鷹的故事,

由談?wù)撾u自然引出少女的故事。老頭講故事的時(shí)候既有他自己的講述,

如“你知道前幾年，鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞

也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家

里睡覺，雞也不在窠里宿“，又有情景描寫，如“這個(gè)時(shí)候，那姑娘

從葦垛里鉆出來(lái)，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈，火光起處炸死

了三個(gè)鬼子”，這樣情景描寫與老頭講述相結(jié)合，展現(xiàn)了民眾積極主

動(dòng)抗日的狀態(tài)，展現(xiàn)了民眾從覺醒到投身抗日斗爭(zhēng)這一成長(zhǎng)的過(guò)程,

凸顯了文章的主旨C

答案：①全文以“我”的視角來(lái)敘事，第一人稱敘述，使故事顯

得真實(shí)可信。②以“魚鷹”為話題，引出老頭和兒子參加革命、投身

戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，讓文童具有可讀性，喚起讀者的閱讀興趣。③用對(duì)話形

式，讓老頭講述親身經(jīng)歷“魚鷹的故事”、轉(zhuǎn)述“葦垛里少女殺鬼子”

的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，使敘事更加集中。④借老頭給“我”講故事展開白洋淀

人民抗日斗爭(zhēng)的故事，并隨老頭的講述推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。⑤情景

描寫與老頭講述相結(jié)合，展現(xiàn)了民眾積極主動(dòng)抗日的狀態(tài)，展現(xiàn)了民

眾從覺醒到投身抗日斗爭(zhēng)這一成長(zhǎng)的過(guò)程，凸顯了文章的主旨。

4.孫犁的小說(shuō)充滿詩(shī)意，被稱為“詩(shī)化小說(shuō)”，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行

簡(jiǎn)要分析。

答：______________

解析：本題考查學(xué)生鑒賞文本的審美特征的能力。①人物詩(shī)化。

文章寫撐小艇的老頭很健談，說(shuō)他的魚鷹如何給他捉魚，如何叫鬼子

捉了去，兒子和他如何參加抗日，展現(xiàn)了老頭開朗熱情質(zhì)樸的性格，

如“老頭兒樂(lè)觀，好說(shuō)話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，

也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說(shuō)：'要是這二年就好了，要

在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會(huì)叫他們捉活的

去J”；故事中的少女只有十五六歲，可是面對(duì)兇殘的敵人，她也勇

敢地進(jìn)行反抗，“那姑娘從葦垛里鉆出來(lái)，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭

號(hào)手榴彈，火光起處炸死了三個(gè)鬼子”，尹趁著鬼子混亂的時(shí)候“從

上面跳下來(lái)，穿過(guò)葦垛向淀里去了”，刻畫了美麗女孩兒機(jī)智勇敢的

形象?？傊?，文章凸顯人情美、人性美，展現(xiàn)了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人

性的善良與美好，博添了文章的詩(shī)情畫意C②情境詩(shī)化。文章描寫了

白洋淀特有的景物，如“蘆葦正好一人多高，還沒(méi)有秀穗”“撥開蘆

葦向水淀里一望，太陽(yáng)照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒(méi)有”

“四周沒(méi)有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目

標(biāo)很小”“沒(méi)到過(guò)水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一

到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大

場(chǎng)上，垛起來(lái)，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片”，這些描

寫抓住白洋淀特有的景物特征，刻畫了優(yōu)美的自然風(fēng)光，寫的清新自

然，充滿詩(shī)意，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供了一個(gè)田園牧歌式的背景。③語(yǔ)言詩(shī)化。

文本語(yǔ)言表達(dá)充滿詩(shī)意詩(shī)韻，巧設(shè)比喻“小艇箭出弦一般，竄到淀里

”，白描勾勒“太PE照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒(méi)有”,

富有音韻美和節(jié)奏感。文中多用短句，節(jié)奏明快，有生活氣息，如“老

頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方,

證明我們一定勝利”等語(yǔ)句，使小說(shuō)具有詩(shī)歌的意境之美與音韻之美。

④戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)化。文章采用老頭兒轉(zhuǎn)述的方式寫戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有直接正面描寫

戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，幾乎看不到斷壁殘?jiān)⒀鈾M飛的正面戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，采用

了浪漫主義手法寫戰(zhàn)爭(zhēng)，如少女被鬼子堵在葦垛里，用手榴彈炸死三

個(gè)鬼子，和伙伴一起全身而退，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)，充滿詩(shī)體化特征。⑤主旨

表達(dá)彰顯真善美。文本彰顯人們對(duì)真善美的追求，文章寫老頭兒因?yàn)?/p>

自己賴以生存的魚鷹被鬼子捉去吃了而和兒子一起參加抗日，少女面

對(duì)敵人的堵截勇敢鎮(zhèn)定地與之斗爭(zhēng)，總之，文中對(duì)老頭兒和紅衣姑娘

勇敢投入戰(zhàn)爭(zhēng)的真切描寫，展現(xiàn)了人民群眾的偉大及人性之美好，給

人以情操的凈化和陶冶。

答案：①人物詩(shī)化。文本凸顯人情美、人性美，老頭兒開朗和善、

質(zhì)樸熱情；美麗女孩兒為保家衛(wèi)國(guó)投入到各種斗爭(zhēng)中，智慧勇敢，展

現(xiàn)了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的善良與美好，增添了文章的詩(shī)情畫意。

②情境詩(shī)化。文本景物描寫充滿詩(shī)情畫意，強(qiáng)化自然之美，環(huán)境描寫

淡雅清新。著力描繪白洋淀獨(dú)特的蘆葦?shù)让篮蔑L(fēng)光，自然風(fēng)光也充滿

無(wú)限詩(shī)意，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供了一個(gè)田園牧歌式的背景。③語(yǔ)言詩(shī)化。文本

語(yǔ)言表達(dá)充滿詩(shī)意詩(shī)韻，巧設(shè)比喻，白描勾勒，富有音韻美和節(jié)奏感。

文中多用短句，節(jié)奏明快，有生活氣息，使小說(shuō)具有詩(shī)歌的意境之美

與音韻之美。④戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)化。文本淡化戰(zhàn)爭(zhēng)，以浪漫主義手法來(lái)描寫戰(zhàn)

爭(zhēng)，老頭兒用日常聊天的方式講述了戰(zhàn)爭(zhēng)，幾乎看不到斷壁殘?jiān)⒀?/p>

肉橫飛的正面戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與殘酷，充滿詩(shī)體化特征Q

⑤主旨表達(dá)彰顯真善美。文本彰顯人們對(duì)真善美的追求，文中對(duì)老頭

兒和紅衣姑娘勇敢投入戰(zhàn)爭(zhēng)的真切描寫，展現(xiàn)了人民群眾的偉大及人

性之美好，給人以情操的凈化和陶冶。

二、（2023?汕頭二模）閱讀下面的文字，完成5?8小題。

橘子園主人和一個(gè)老水手

沈從文

記稱“洞庭多橘柚”，橘柚生產(chǎn)地方，實(shí)在洞庭湖西南，沅水流

域上游各支流，尤以辰河中部最多最好。樹不甚高，終年綠葉濃翠。

仲夏開花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，綴系在枝頭間果實(shí),

被嚴(yán)霜侵染，丹朱明黃，耀人眼目，遠(yuǎn)望但見一片光明。

兩千年前楚國(guó)逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上溯，一定見

過(guò)這種橘子樹林，方寫出那篇《橘頌》。兩千年來(lái)這地方的人和樹，

都還依然寄生在沿河兩岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死

去，復(fù)入于土，新生的長(zhǎng)成，自土中茁起。

辰河是沅水支流，在辰溪縣城北岸和沅水匯流。呂家坪離辰溪縣

約一百四十里，算得是辰河中部一個(gè)腰站c既然是個(gè)小小水碼頭，情

形也就和其他碼頭差不多，辰河上游兩岸出產(chǎn)的竹、麻與別的農(nóng)產(chǎn)物,

用船裝運(yùn)下行，煤油、紙煙和罐頭洋貨，用船裝運(yùn)上行，多得把船只

?？吭谶@個(gè)地方上“覆查稅”。既有省里委派來(lái)的收稅官吏在此落腳，

上下行船只停泊多，因此村鎮(zhèn)相當(dāng)大，市面相當(dāng)繁榮。

呂家坪雖儼然一個(gè)小商埠，但隔河臨近數(shù)里，幾個(gè)小村落中情形,

可就完全不同了。這些地方照例把一切鄉(xiāng)村景象好好保留下來(lái)，呂家

坪所有，竟仿佛對(duì)之毫無(wú)影響。人情風(fēng)俗都簡(jiǎn)直不相同。即如橘園中

摘橘子時(shí)，過(guò)路人口渴吃橘子在村子里可不必花錢，一到呂家坪鎮(zhèn)上,

便是極酸的狗矢柑，雖并不值錢，也有老婦人守在渡口發(fā)賣了。

蘿卜溪是呂家坪附近一個(gè)較富足的村子。蘿卜溪人以種瓜種菜種

橘子為業(yè)，村中幾乎每戶人家都有一片不大不小的橘園，就中橘園既

廣大，家道又殷實(shí)，在當(dāng)?shù)厥浊恢傅?，?yīng)分得數(shù)滕長(zhǎng)順。

滕長(zhǎng)順原來(lái)同本地許多人一樣，年青時(shí)兩手空空的，在人家船上

做短程水手，吃水上飯。因?yàn)槟昙o(jì)青，手腳靈便，對(duì)待主顧又誠(chéng)實(shí)可

靠，所以三五年后就發(fā)了旺，增大了船只，先是作水手，后來(lái)掌粒把

子，再后來(lái)且作了大船主。成家討媳婦，兩夫婦強(qiáng)健麻俐的四只手不

斷的作，積下的錢便越來(lái)越多。這個(gè)人于是記起兩句老話：“人要落

腳，樹要生根J兩夫婦商量了一陣，又問(wèn)卜打卦了幾回，才決心在

蘿卜溪落腳，買了一塊橘園，一棟房子。當(dāng)家的依然還在沅水流域弄

船，婦人就帶孩子留在家里管理田園，養(yǎng)豬養(yǎng)雞。

自從民國(guó)以來(lái)，二十年中沅水流域不知經(jīng)過(guò)幾十次大小內(nèi)戰(zhàn)，許

多人的水上事業(yè)，在內(nèi)戰(zhàn)時(shí)被拉船、封船、派捐、捉伏，全毀了。世

界老在變，這個(gè)人卻一面由于氣運(yùn)，一面由于才能，在種種變故里，

不特發(fā)了家，而且發(fā)了人。婦人為他一共養(yǎng)了兩個(gè)男孩、三個(gè)女孩，

到現(xiàn)在，孩子已長(zhǎng)大成人。

這一家人都儼然無(wú)宗教信仰，但觀音生日、財(cái)神生日、藥王生日，

以及一切傳說(shuō)中的神佛生日，卻從俗敬香或吃齋，出份子給當(dāng)?shù)剞k會(huì)

首事人。一切農(nóng)村社會(huì)傳統(tǒng)的節(jié)會(huì)與禁忌，都遵守奉行，十分虔敬。

正月里出行，必選個(gè)良辰吉日。驚蟄節(jié)，必從俗做養(yǎng)耙吃。寒食清明

必上墳。端午必包裹粽子，門戶上懸一束蒲義，于五月五日午時(shí)造五

毒八寶膏藥，配六一散、瘀藥。全家喝過(guò)雄黃酒后，便換好了新衣服，

上呂家坪去看賽船c七月中元節(jié)，作佛事有盂蘭盆會(huì)，必為亡人祖宗

遠(yuǎn)親近戚焚燒紙錢，用錫箔折金銀鑲子，且作荷花燈放到河中漂去。

八月敬月亮，一家人團(tuán)聚賞月。九月重陽(yáng)登高，必用紫芽姜憫鴨子野

餐。冬天冬蟄，在門限邊用石灰撒成弓形，射殺百蟲?！傊?/p>

事從俗，并遵照書上所有辦理，亳不茍且，從應(yīng)有情景中，一家人得

到節(jié)日的解放歡樂(lè)和忌日的嚴(yán)肅心境。

然而這小地方正如別的世界一樣，正常的如糧賦、糧賦附加捐、

保安附加捐，不定期而照例無(wú)可避免的如駐防軍借款、派糧、派捐、

派夫役，總而言之，世界既然老在變，變天變?nèi)?，輪到鄉(xiāng)下人還只是

出錢。

明白世界在變，且用氣運(yùn)來(lái)解釋這在變動(dòng)中臨到本人必然的憂患,

另外還有一個(gè)人。這個(gè)人就是在楓木坳上坐坳守祠堂的老水手。這個(gè)

人的身世如一個(gè)故事，命運(yùn)恰與陸地生根的滕長(zhǎng)順兩相對(duì)照。對(duì)于這

個(gè)人，老同鄉(xiāng)一望而知這十余年來(lái)在外面生活是不甚得意的。頭發(fā)業(yè)

已花白，一只手似乎扭壞了，面貌萎悴，背上的包袱小小的。滕長(zhǎng)順

原來(lái)和他同樣駕船吃水上飯，現(xiàn)在看看這個(gè)遠(yuǎn)房老宗兄鏤羽回來(lái)，像

是已經(jīng)倦于風(fēng)浪，人既無(wú)兒無(wú)女，無(wú)可依靠，年紀(jì)又將近六十，因此

向他提議：“老大爺，我看你做水鴨子也實(shí)在夠累了，年紀(jì)不少了，

倒不如歇下來(lái)，爽性到我家里去住，粗茶淡飯總有一口?！?/p>

老水手瞇著小眼睛看定了長(zhǎng)順，搖搖那只扭壞了的臂膊，嘆一口

氣，笑將起來(lái)。當(dāng)天就背了那個(gè)小小包袱，和長(zhǎng)順回到蘿卜溪的橘子

園。

當(dāng)?shù)匦针谧宥啵黄鹆思?，總得把一部分花在祠堂廟宇方面去,

為祖宗增光，兒孫積福，并表?yè)P(yáng)個(gè)人手足勤儉的榜樣。其時(shí)有個(gè)開油

坊起家的滕姓寡婦，出了一筆錢，把整個(gè)楓樹坳山頭空地買來(lái)，在坳

上造了座祠堂。祠堂造好后要個(gè)年紀(jì)大的看守，長(zhǎng)順為老水手說(shuō)了句

好話，因此這老水手就成了楓樹坳上坐坳守祠堂人。

（摘編自沈從文《長(zhǎng)河》）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.作者善于捕捉顏色氣味來(lái)描寫自然景觀。寫橘子“丹朱明黃”，

橘花“香馥醉人”，寥寥幾筆繪出如詩(shī)如畫的湘西風(fēng)景。

B.小說(shuō)提到兩千年前被逐而經(jīng)過(guò)此地的屈原，既是在強(qiáng)調(diào)此地

悠久的歷史，又是在借屈原的不幸命運(yùn)，暗示小說(shuō)的悲劇結(jié)局。

C.小說(shuō)中覆查稅、糧賦、派捐、派夫役等賦稅征役名目眾多，

反映了特定時(shí)代湘西地區(qū)的反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)百姓的剝削和壓迫。

D.作者歌頌傳統(tǒng)湘西社會(huì)樸實(shí)、勤勞、和平的人情美，卻又擔(dān)

憂這美好的一切終將在時(shí)代巨變的沖擊下消失無(wú)蹤。

解析：B項(xiàng)，“又是在借屈原的不幸命運(yùn)，暗示小說(shuō)的悲劇結(jié)局”

錯(cuò)誤。文中寫故鄉(xiāng)底蘊(yùn)古老深厚、民風(fēng)淳樸，體現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)民俗

的記憶和風(fēng)土人情的依戀。并未暗示小說(shuō)的悲劇結(jié)局。

答案：B

6.以《鄉(xiāng)土中國(guó)》的社會(huì)學(xué)角度解讀本文，下列說(shuō)法不正確的

一項(xiàng)是（）

A.差序格局社會(huì)中，人們對(duì)待熟人和陌生人有差別。過(guò)路人在

村里摘橘子吃不必花錢，但到鎮(zhèn)上要吃橘子只能買賣。

B.鄉(xiāng)土社會(huì)中人們依附土地為生，與土地密不可分。所以長(zhǎng)順

做水上生意攢下家財(cái)后，必要買田地落腳，安家立業(yè)。

C.鄉(xiāng)土社會(huì)中人們自覺遵循傳統(tǒng)，因而長(zhǎng)順一家雖無(wú)宗教信仰，

卻虔敬謹(jǐn)嚴(yán)地奉行一年中所有時(shí)令節(jié)日的習(xí)俗規(guī)定。

D.人情網(wǎng)絡(luò)中的熟人之間講交情，互幫助。老水手飄零半生回

鄉(xiāng)，長(zhǎng)順不僅請(qǐng)他住進(jìn)自己家，后又推薦他做守祠人。

解析：本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。A項(xiàng)，“差序

格局社會(huì)中，人們對(duì)待熟人和陌生人有差別”錯(cuò)誤。原文第四段“呂

家坪雖儼然一個(gè)小商埠，但隔河臨近數(shù)里，幾個(gè)小村落中情形，可就

完全不同了。這些地方照例把一切鄉(xiāng)村景象好好保留下來(lái)，呂家坪所

有，竟仿佛對(duì)之毫無(wú)影響。人情風(fēng)俗都簡(jiǎn)直不相同。即如橘園中摘橘

子時(shí)，過(guò)路人口渴吃橘子在村子里可不必花錢，一到呂家坪鎮(zhèn)上，便

是極酸的狗矢柑，雖并不值錢，也有老婦人守在渡口發(fā)賣了”，據(jù)此

看出，是說(shuō)人情風(fēng)俗不相同，并非對(duì)待熟人和陌生人有差別。

答案：A

7.沈從文曾自述《長(zhǎng)河》是“寫這個(gè)地方一些平凡人物生活上

的‘常'與‘變'二請(qǐng)結(jié)合文本分析何為“?！迸c“變、

答：______________

解析：本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心

理和人文精神的能力。①“常”指的是這片上她在漫長(zhǎng)的歷史中形成

的恒常不變的生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情乃至傳統(tǒng)文化。原文”這些地方照

例把一切鄉(xiāng)村景象好好保留下來(lái)，呂家坪所有，竟仿佛對(duì)之毫無(wú)影響。

人情風(fēng)俗都簡(jiǎn)直不相同。即如橘園中摘橘子時(shí)，過(guò)路人口渴吃橘子在

村子里可不必花錢”“滕長(zhǎng)順原來(lái)同本地2多人一樣，年青時(shí)兩手空

空的，在人家船上做短程水手，吃水上飯。因?yàn)槟昙o(jì)青，手腳靈便,

對(duì)待主顧又誠(chéng)實(shí)可靠，所以三五年后就發(fā)了旺，增大了船只，先是作

水手，后來(lái)掌舵把子，再后來(lái)且作了大船主”“這個(gè)人于是記起兩句

老話：'人要落腳，樹要生根」兩夫婦商量了一陣，又問(wèn)卜打卦了幾

回，才決心在蘿卜溪落腳，買了一塊橘園，一棟房子。當(dāng)家的依然還

在沅水流域弄船，州人就帶孩子留在家里管理田園，養(yǎng)豬養(yǎng)雞”“這

一家人都儼然無(wú)宗教信仰，但觀音生日、財(cái)神生日、藥王生日，以及

一切傳說(shuō)中的神佛生日，卻從俗敬香或吃齋，出份子給當(dāng)?shù)剞k會(huì)首事

人。一切農(nóng)村社會(huì)傳統(tǒng)的節(jié)會(huì)與禁忌，都遵守奉行，十分虔敬”，據(jù)

此可分析出“?！斌w現(xiàn)在如過(guò)路人口渴吃橘子不必花錢的淳樸民風(fēng)，

年輕時(shí)吃水上假、￡老時(shí)落葉歸根的人生道路，如一年到頭虔誠(chéng)奉行

的生活日常；②"變''指的是時(shí)代巨變、軍閥混戰(zhàn)給這個(gè)地方的人們

帶來(lái)的變化，原文“辰河上游兩岸出產(chǎn)的竹、麻與別的農(nóng)產(chǎn)物，用船

裝運(yùn)下行，煤油、紙煙和罐頭洋貨，用船裝運(yùn)上行”“即如橘園中摘

橘子時(shí)，過(guò)路人口渴吃橘子在村子里可不必花錢，一到呂家坪鎮(zhèn)上,

便是極酸的狗矢柑，雖并不值錢，也有老婦人守在渡口發(fā)賣了”“然

而這小地方正如別的世界一樣，正常的如糧賦、糧賦附加捐、保安附

加捐，不定期而照例無(wú)可避免的如駐防軍借款、派糧、派捐、派夫役，

總而言之，世界既然老在變，變來(lái)變?nèi)ィ喌洁l(xiāng)下人還只是出錢”，

據(jù)此可分析出，“變”體現(xiàn)在如運(yùn)送罐頭洋貨的碼頭暗示了外來(lái)文明

的沖擊，賣狗矢柑的老婦人說(shuō)明了人心的變化，如多次爆發(fā)的內(nèi)戰(zhàn)、

繁多的捐稅破壞了人們的正常生活。

答案：①“常"指的是這片土地在漫長(zhǎng)的歷史中形成的恒常不變

的生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情乃至傳統(tǒng)文化。如過(guò)路人口渴吃橘子不必花錢

的淳樸民風(fēng)，年輕時(shí)吃水上飯、年老時(shí)落葉歸根的人生道路，如一年

到頭虔誠(chéng)奉行的生活日常；②“變”指的是時(shí)代巨變、軍閥混戰(zhàn)給這

個(gè)地方的人們帶來(lái)的變化，如運(yùn)送罐頭洋貨的碼頭暗示了外來(lái)文明的

沖擊，賣狗矢柑的老婦人說(shuō)明了人心的變化，如多次爆發(fā)的內(nèi)戰(zhàn)、繁

多的捐稅破壞了人們的正常生活。

8.與《邊城》一樣，《長(zhǎng)河》也是一部田園牧歌式的散文化小說(shuō)。

請(qǐng)結(jié)合文本賞析這一藝術(shù)特色。

答：______________

解析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能

力?！堕L(zhǎng)河》是一部田園牧歌式的散文化小說(shuō)，其藝術(shù)特色體現(xiàn)在；

①淡化情節(jié)，結(jié)構(gòu)松散。在描寫湘西的風(fēng)景人情中敘述故事，原文寫

寬闊的大河從一大片火紅的橘子園旁緩緩流過(guò)，河上來(lái)來(lái)往往的船只

捎回來(lái)外鄉(xiāng)說(shuō)不完的新鮮事，帶出去呂家坪人歲歲年年的期望，同時(shí)

寫勤勞穩(wěn)重的橘子園主人長(zhǎng)順，將農(nóng)家生活娓娓道來(lái)，描繪了這一戶

平常人家在大環(huán)境動(dòng)蕩時(shí)的沉浮，講述了特殊環(huán)境里中國(guó)農(nóng)民的喜怒

哀樂(lè)。據(jù)此可分析出，文中并無(wú)激烈的矛盾沖突、也不著意設(shè)置懸念、

高潮，敘述隨性自由，不依循線性結(jié)構(gòu)；②虛化人物，重在寫意c小

說(shuō)寫的是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人；原文“這個(gè)人就是在楓木坳上坐坳守

祠堂的老水手。這個(gè)人的身世如一個(gè)故事，命運(yùn)恰與陸地生根的滕長(zhǎng)

順兩相對(duì)照。對(duì)于這個(gè)人，老同鄉(xiāng)一望而知這十余年來(lái)在外面生活是

不甚得意的。頭發(fā)業(yè)已花白，一只手似乎扭壞了，面貌萎悴，背上的

包袱小小的”，據(jù)此看出，對(duì)“長(zhǎng)順”“老水手”的刻畫以簡(jiǎn)筆勾勒為

主，較少細(xì)致的描寫；③關(guān)注小事，取材于平常生活。原文“蘿、溪

人以種瓜種菜種橘子為業(yè)，村中幾乎每戶人家都有一片不大不小的橘

園，就中橘園既廣大，家道又殷實(shí)，在當(dāng)?shù)厥浊恢傅?，?yīng)分得數(shù)滕

長(zhǎng)順”“滕長(zhǎng)順原來(lái)同本地許多人一樣，年青時(shí)兩手空空的，在人家

船上做短程水手，吃水上飯。據(jù)此分析出，小說(shuō)寫的是蘿卜溪這個(gè)小

鄉(xiāng)村里普通人家長(zhǎng)順家的日常生活；④強(qiáng)化環(huán)境，營(yíng)造意境。原文橘

柚之花的詩(shī)意化描寫如“樹不甚高，終年綠葉濃翠。仲夏開花，花白

而小，香馥醉人。九月降霜后，綴系在枝頭間果實(shí)，被嚴(yán)霜侵染，丹

朱明黃，耀人眼目，遠(yuǎn)望但見一片光明”“……上下行船只停泊多，

因此村鎮(zhèn)相當(dāng)大，市面相當(dāng)繁榮”，淳樸善良的民風(fēng)如“這些地方照

例把一切鄉(xiāng)村景象好好保留下來(lái)，呂家坪所有，竟仿佛對(duì)之毫無(wú)影響。

人情風(fēng)俗都簡(jiǎn)直不相同。即如橘園中摘橘子時(shí)，過(guò)路人口渴吃橘子在

村子里可不必花錢,典型的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景如“兩夫婦商量了一陣，

又問(wèn)卜打卦了幾回，才決心在蘿卜溪落腳，買了一塊橘園，一棟房子

據(jù)此分析出，小說(shuō)用詩(shī)意化抒情化的筆調(diào)，描繪了風(fēng)光秀麗、人情淳

樸的湘西鄉(xiāng)土社會(huì)，營(yíng)造了田園牧歌的浪謾意境。

答案：①淡化情節(jié)，結(jié)構(gòu)松散。文中并無(wú)激烈的矛盾沖突、也不

著意設(shè)置懸念、高潮，敘述隨性自由，不依循線性結(jié)構(gòu)；②虛化人物，

重在寫意。小說(shuō)寫的是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人：對(duì)“長(zhǎng)順”“老水手”

的刻畫以簡(jiǎn)筆勾勒為主，較少細(xì)致的描寫；③關(guān)注小事，取材于平常

生活。小說(shuō)寫的是蘿卜溪這個(gè)小鄉(xiāng)村里普通人家長(zhǎng)順家的日常生活;

④強(qiáng)化環(huán)境，營(yíng)造意境。小說(shuō)用詩(shī)意化抒情化的筆調(diào)，描繪了風(fēng)光秀

麗、人情淳樸的湘西鄉(xiāng)土社會(huì)，營(yíng)造了田園牧歌的浪漫意境。專題強(qiáng)

化練（九）變換句式補(bǔ)寫句子

1.下文中畫波浪線的句子可以改寫成“在生命和生活里，人人

都有笑與淚、幸福與煩憂”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原

文表達(dá)效果更好？

生命的幸福原來(lái)不在于人所處的環(huán)境、人的地位、人所能享受的

物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物

決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊權(quán)貴

者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有淚；

在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實(shí)的相貌。

答：_______________

解析：從句式上看，改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；且“生命”和

“生活”意思有重復(fù)；“笑與淚”與“幸福與煩憂”也有重復(fù)之感。而

原句是整句，其中的兩個(gè)分句搭配更合理，且與上文“貧困者有貧困

者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊權(quán)貴者有其幸福，身份卑微

者也自有其幸?！钡恼R句式更協(xié)調(diào)。從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同。

改句“在生命和生活里”是狀語(yǔ)，而重點(diǎn)落在“人人都有”上，并沒(méi)

有強(qiáng)調(diào)“笑與淚”“幸福與煩憂”；而原句將“生命”與“生活”對(duì)舉，

重點(diǎn)落在“笑與淚、幸福與煩憂”上，突出了“苦和樂(lè)并存”是人間

世界真實(shí)的相貌，這正是作者想要闡述的哲理，這樣寫更能引人深思。

從節(jié)奏和語(yǔ)氣上看，改句是普通的單句，語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原

句是整句，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。

答案：①句式結(jié)構(gòu)不同：改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，“笑與淚”

與“幸福與煩憂”有重復(fù)之感；原句為整句，與整個(gè)文段整齊的句式

相吻合，前后搭配也更合理。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同：改句重點(diǎn)落在“人人

都有"；原句將"生命、生活”“笑與淚、幸福與煩憂”對(duì)舉，更能強(qiáng)

調(diào)“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的相貌，引人深思。③語(yǔ)氣節(jié)奏不

同：改句語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段

風(fēng)格一致。

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求改寫句子。

奧運(yùn)歌曲是重要的奧運(yùn)文化藝術(shù)元素，能生動(dòng)展現(xiàn)主辦國(guó)家、主

辦城市的文化魅力和精神風(fēng)貌，有利于奧林匹克精神的廣泛傳播，對(duì)

于大幅提升奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的影響力有促進(jìn)作用。

把畫橫線的句子改寫為一組語(yǔ)序合理的排比句，可以增刪詞語(yǔ),

但不得改變?cè)?，字?jǐn)?shù)不超過(guò)65個(gè)字。

答：_______________

解析：排比句是要用相同或相似的句式來(lái)組織句子，從語(yǔ)意程度

來(lái)看，奧運(yùn)歌曲首先展現(xiàn)的是我國(guó)的特色，然后才是奧運(yùn)會(huì)的影響力，

最后才是奧林匹克精神。三個(gè)句子可以采用“能……”的句式展開。

答案：（示例）能生動(dòng)展現(xiàn)主辦國(guó)家、主辦城市的文化魅力和精神

風(fēng)貌，能促進(jìn)奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)影響力的大幅提升，能有利于奧林匹克

精神的廣泛傳播。

3.把下列句子整合成一個(gè)語(yǔ)意連貫的單句。可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)，

但不得改變大意。

①《左傳》是一部不可多得的文學(xué)作品。

②《左傳》往往通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的鮮明性格。

③《左傳》善于描寫細(xì)節(jié)，善于刻畫人物。

④《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，善于描寫大場(chǎng)面。

答：_______________

解析：變換句式的題型主要有長(zhǎng)短句互換，整散句互換，變式句

和常式句互換，此題屬于散句變整句。答題時(shí)，要根據(jù)材料先找到主

千句，即“《左傳》是一部文學(xué)作品”，然后將其他的句子按順序排列，

依次寫入主干句中C

答案：（示例）《左傳》是一部善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，善于描寫大場(chǎng)面,

善于描寫細(xì)節(jié)，善于刻畫人物，往往通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人

物的鮮明性格的不可多得的文學(xué)作品。

4.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成四個(gè)較短的分句，可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)，

但不得改變?cè)狻?/p>

核心價(jià)值觀是能夠體現(xiàn)社會(huì)主體成員的價(jià)值訴求，反映社會(huì)主體

成員的根本利益，對(duì)社會(huì)變革與進(jìn)步起維系和推動(dòng)作用的有特定精神

內(nèi)核的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。

答：______________

解析：解答此題，首先要分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子的主干和修飾

成分。此長(zhǎng)句的主工是“核心價(jià)值觀是思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取

向二賓語(yǔ)中心語(yǔ)"思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向”前面有四個(gè)定

語(yǔ)，“能夠體現(xiàn)社會(huì)主體成員的價(jià)值訴求”“反映社會(huì)主體成員的根本

利益”“對(duì)社會(huì)變革與進(jìn)步起維系和推動(dòng)作用”“有特定精神內(nèi)核”。

然后將主干句提取出來(lái)作為主句，再將四個(gè)定語(yǔ)變?yōu)樗膫€(gè)解釋性短句。

因?yàn)轭}干要求“改寫成四個(gè)較短的分句”，所以要將定語(yǔ)“有特定精

神內(nèi)核”放到主干句之中。最后通讀一遍，看是否合乎要求，語(yǔ)句是

否通順暢達(dá)。

答案：（示例）①核心價(jià)值觀是有特定精神內(nèi)核的思想觀念、道德

標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。

②核心價(jià)值觀能夠體現(xiàn)社會(huì)主體成員的價(jià)值訴求。

③核心價(jià)值觀反映社會(huì)主體成員的根本利益。

④核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)變革與進(jìn)步起維系和推動(dòng)作用。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

當(dāng)細(xì)菌或病毒等侵入人體時(shí)，它們會(huì)攻擊細(xì)胞并試圖無(wú)限繁殖，

—①而感染是導(dǎo)致疾病的重要原因。當(dāng)然，人體也不會(huì)對(duì)“敵人

”的侵?jǐn)_坐視不理，免疫系統(tǒng)會(huì)調(diào)動(dòng)多種武器來(lái)對(duì)抗感染。當(dāng)人體第

一次接觸細(xì)菌或病毒時(shí)，可能需要幾天的時(shí)間來(lái)制造所需要的殺敵工

具，通過(guò)抗體來(lái)克服感染。感染后，免疫系統(tǒng)會(huì)記住如何保護(hù)身體免

受這種細(xì)菌或病毒的侵害，—②免疫系統(tǒng)這次就會(huì)立刻起作用。

如何在不讓自己感染的情況下，又讓免疫系統(tǒng)記住那些可能會(huì)登門拜

訪的細(xì)菌或病毒？于是科學(xué)家設(shè)計(jì)出可以模擬細(xì)菌或病毒特征，但又

去除了其致病性“硬核”的疫苗，―③―，讓人體免疫系統(tǒng)誤以為大

敵當(dāng)前，從而展開戰(zhàn)備動(dòng)員，并且牢牢記住這種細(xì)菌或病毒的“面目

",下次如果真正的“敵人”來(lái)襲，免疫系統(tǒng)就可以被立即激活，并

全力投入戰(zhàn)斗。

答：______

解析：第①處，橫線后面提到“感染是導(dǎo)致疾病的原因，而橫

線前面是對(duì)“感染”的解釋，因此此處是承上啟下的句子，可填“這

種入侵被稱為感染二第②處，后面是“免疫系統(tǒng)會(huì)迅速起作用”，可

知該處應(yīng)填免疫系統(tǒng)起作用的條件，從前面“免疫系統(tǒng)會(huì)記住”“這

種細(xì)菌或病毒”來(lái)看，這個(gè)條件應(yīng)該是身體遇到同樣的“敵人”。第

③處，前面提到科學(xué)家設(shè)計(jì)出疫苗，后面解釋疫苗產(chǎn)生作用的機(jī)理，

據(jù)此可以推斷該處填內(nèi)容應(yīng)與疫苗進(jìn)入人體有關(guān)。

答案：（示例）①這種入侵被稱為感染

②如果身體再次遇到同樣的“敵人”

③將其注射到人體中

6.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

與西方文明相比，中華文明對(duì)和諧有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。和諧是和平

之上的一種更高、更美的境界，需要從三個(gè)不同的層面來(lái)理解這一觀

念3關(guān)于人與自然的和諧，重點(diǎn)在于既要改造自然以適應(yīng)人的需要，

也要調(diào)整人的生活方式，—①這就是所謂的“天人合一”的要義。

重點(diǎn)在于既尊重自己也尊重別人，既要考慮局部的利益更要

顧全整體的利益，以達(dá)到整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于個(gè)體的人自身的和諧，

重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)踐和自省提升自己的人格和道德。由此看來(lái)，—③—

對(duì)于解決當(dāng)前中國(guó)和世界面臨的種種問(wèn)題，無(wú)疑具有很大的參考價(jià)值。

答：______________

解析：第①處，根據(jù)句間關(guān)系可知，此處與“也要調(diào)整人的生活

方式”一起對(duì)應(yīng)前面的“既要改造自然以適應(yīng)人的需要”，以共同說(shuō)

明“人與自然的和諧”，由此可以推斷此處應(yīng)填“以適應(yīng)自然的規(guī)律”

之類的句子。第②處，根據(jù)文段內(nèi)容可知，此處所填語(yǔ)句應(yīng)與上文的

“關(guān)于人與自然的和諧”和下文的“關(guān)于個(gè)體的人自身的和諧”構(gòu)成

并列關(guān)系，再根據(jù)橫線后面的內(nèi)容，可以推斷此處應(yīng)填“關(guān)于人與人

的和諧”之類的句子。第③處，根據(jù)“由此看來(lái)”可知，此處總結(jié)上

文，并呼應(yīng)第一句中的“中華文明對(duì)和諧有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)”，據(jù)此可

以推斷此處應(yīng)填“中華文明關(guān)于和諧的觀念”之類的句子。

答案：（示例）①以適應(yīng)自然的規(guī)律

②關(guān)于人與人的和諧

③中華文明關(guān)于和諧的觀念

7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字，

—①_?也許，我們需要把注意力從消極的事情轉(zhuǎn)移到積極的事

情上來(lái)。如果我們換個(gè)想法，先想“有好多快樂(lè)的事”，并把這些快

樂(lè)的事情都列出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：咦，快樂(lè)的事情也很多呀！除了體味

自己和別人擁有過(guò)的快樂(lè)，我們也可以—②多巴胺經(jīng)常被吹捧為

“快樂(lè)激素”或大腦的“獎(jiǎng)賞中心”，但研究表明，它跟我們尋求獎(jiǎng)勵(lì)

的過(guò)程的聯(lián)系，可能比跟獎(jiǎng)勵(lì)本身的聯(lián)系更密切。當(dāng)我們看到新奇事

物時(shí)，大腦可能會(huì)“說(shuō)”：這個(gè)東西好新奇喔，它會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)！然后

—③_,而多巴胺使你感到快樂(lè)一一這就是為什么探索新事物讓我們

更開心，因?yàn)槲覀兤诖迈r的獎(jiǎng)勵(lì)。

答：______________

解析：通讀文段可知，文段的中心話題是“如何才能感到快樂(lè)”。

第一空，根據(jù)橫線后的問(wèn)號(hào)以及“我們需要把注意力從消極的事情轉(zhuǎn)

移到積極的事情上來(lái)”，可以推知此處應(yīng)填“怎樣才能感到快樂(lè)呢”

之類的語(yǔ)句。第二空，根據(jù)語(yǔ)段的中心話題，以及橫線前的“除了體

味自己和別人擁有過(guò)的快樂(lè)”和后面的“探索新事物讓我們更開心”,

可以推知此處應(yīng)填“自己創(chuàng)造新的快樂(lè)”之類的語(yǔ)句。第三空，根據(jù)

橫線前的“大腦……”和橫線后的“而多巴胺使你感到快樂(lè)”，可以

推知此處應(yīng)填“大腦就會(huì)分泌多巴胺”之類的語(yǔ)句。

答案：（示例）①怎樣才能感到快樂(lè)呢

②自己創(chuàng)造新的快樂(lè)

③大腦就會(huì)分泌多巴胺

8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

PiosOne雜志曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇研究，試圖解開一個(gè)從達(dá)爾文的

時(shí)代起便困擾著科學(xué)家們的謎題：—①_?在過(guò)去的150多年里，最

普遍的說(shuō)法是，斑馬的條紋在自然界中起到了偽裝的作用；—②

還有人說(shuō)這種獨(dú)特的紋理能讓斑馬在野外辨認(rèn)出同伴。但是，這些假

設(shè)都被一個(gè)個(gè)推翻了?！垡?yàn)楠{子視力并不好，在距離遠(yuǎn)時(shí)主

要是靠聽覺和嗅覺來(lái)發(fā)現(xiàn)獵物。至于降溫，對(duì)斑馬和其他野生動(dòng)物進(jìn)

行熱成像測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，斑馬并不比身邊的其他動(dòng)物“更涼爽”。那么

辨認(rèn)同伴呢？事實(shí)上，純色馬可以直接通過(guò)臉和聲音來(lái)辨識(shí)彼此，并

不需要依賴條紋。

答：______________

解析：分析文段可知，此文段可分為兩部分。第一、二句為第一

部分，主要闡述了對(duì)斑馬條紋作用的三種假設(shè)。第三到六句為第二部

分，一一對(duì)前文的三種假設(shè)進(jìn)行駁斥。第一空，根據(jù)橫線后的問(wèn)號(hào)和

后文“最普遍的說(shuō)法是……作用”“還有人說(shuō)……同伴”可知，此處是

問(wèn)斑馬身上的條紋有什么作用，由此可推斷出此處應(yīng)填“斑馬身上的

條紋有什么作用”之類的語(yǔ)句。第二空，根據(jù)橫線前后的分號(hào)可知,

此處同樣是對(duì)斑馬身上的條紋作用的假設(shè)，再結(jié)合后文“至二降

溫……斑馬并不比身邊的其他動(dòng)物‘更涼爽’"，可以推斷此處應(yīng)填

“也有人說(shuō)條紋能夠幫斑馬降溫”之類的語(yǔ)句。第三空，根據(jù)橫線前

的“這些假設(shè)都被一個(gè)個(gè)推翻了"可知，此處是對(duì)第一個(gè)假設(shè)“斑馬

的條紋在自然界中起到了偽裝的作用”的駁斥，再結(jié)合后文提到的獅

子發(fā)現(xiàn)獵物的方式，可以推斷此處應(yīng)填“條紋偽裝對(duì)獅子沒(méi)什么作用

”之類的語(yǔ)句。

答案：（示例）①斑馬身上的條紋有什么作用

②也有人說(shuō)條紋能夠幫斑馬降溫

③條紋偽裝對(duì)獅子沒(méi)什么作用

9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

幾乎所有人都得過(guò)流感，出現(xiàn)過(guò)呼吸道疾??；但很多人不知道,

流感這種病原本跟人沒(méi)什么關(guān)系，它們來(lái)自鳥類，—①怎么回事

呢？其實(shí)，流感病毒感染的是鳥類的消化道，而不是呼吸道?！?/p>

一種鳥類流感病毒，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的突變，就能搖身一變，成為感

染人類的新型病毒,而且，人類呼吸道細(xì)胞表面受體和鳥類消化道細(xì)

胞表面受體非常接近。于是，當(dāng)這些從鳥類身上突變而來(lái)的新型病毒

傳到人身上的時(shí)候，—③也就是“流感”。

答：______________

解析：第一空，根據(jù)橫線后面的“怎么回事呢？其實(shí)，流感病毒

感染的是鳥類的消化道，而不是呼吸道”，可以推測(cè)此處應(yīng)填“跟呼

吸道也沒(méi)什么關(guān)系”之類的語(yǔ)句。第二空，根據(jù)前文“流感這種病原

本跟人沒(méi)什么關(guān)系”和后文”成為感染人類的新型病毒”，再結(jié)合“只

需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的突變，就能搖身一變”，可以推測(cè)此處應(yīng)填“但病毒

是會(huì)發(fā)生突變的”之類的語(yǔ)句。第三空，根據(jù)橫線前面的“人類呼吸

道……非常接近"〃當(dāng)這些從鳥類身上突變而來(lái)的新型病毒傳到人身

上的時(shí)候”和后面的“也就是‘流感'再結(jié)合開頭“幾乎所有人

都得過(guò)流感，出現(xiàn)過(guò)呼吸道疾病”，可以推測(cè)此處應(yīng)填“就會(huì)引起呼

吸道疾病”之類的語(yǔ)句。

答案：（示例）①跟呼吸道也沒(méi)什么關(guān)系

②但病毒是會(huì)發(fā)生突變的

③就會(huì)引起呼吸道疾病

10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

很多研究證明，茶葉具有一定的降脂減肥功效，還有抗輻射、調(diào)

節(jié)血脂、強(qiáng)健骨骼、抗氧化等作用?！僖驎r(shí)而異。不同體質(zhì)的

人群所喝的茶也不盡相同。未發(fā)酵的茶具有清熱、利尿、生津等作用，

但因?yàn)樾云珱?，胃寒或患慢性胃病人群不宜飲用。而半發(fā)酵茶、全發(fā)

酵茶和后發(fā)酵陳茶有消食去滯、助消化、提神等作用，這些茶性味平

和，比較適合大多數(shù)人群飲用，—②春夏兩季，可以喝綠茶和烏

龍茶，能起到清熱解暑的作用。秋冬季節(jié)，適合喝紅茶或普洱茶，這

兩種茶是溫?zé)嵝再|(zhì)的，—③

答：______________

解析：第一空，根據(jù)橫線后面的“不同體質(zhì)的人群所喝的茶也不

盡相同”“胃寒或患慢性胃病人群不宜飲用”“這些茶性味平和，比較

適合大多數(shù)人群飲用“，可以推測(cè)出此處應(yīng)填“喝茶需因人而異”之類

的句子。第二空，根據(jù)橫線后面的“春夏兩季，可以喝……秋冬季節(jié)，

適合喝……茶”，可以推測(cè)出此處應(yīng)填“喝茶也要與季節(jié)匹配”之類的

句子。根據(jù)語(yǔ)境，第三空，應(yīng)填寫秋冬季喝紅茶或普洱茶的作用，結(jié)

合橫線前面的“這兩種茶是溫?zé)嵝再|(zhì)的”，可以推測(cè)出此處應(yīng)填“可

以起到驅(qū)寒的作用”之類的句子。

答案：（示例）①喝茶需因人而異

②喝茶也要與季節(jié)匹配

③可以起到驅(qū)寒的作用（意思答對(duì)即可）

11.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

記憶力是大腦識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容

和經(jīng)驗(yàn)的能力，它對(duì)于人的生命個(gè)體而言非常重要。比如，我們?cè)u(píng)價(jià)

某人是否天資聰明時(shí)，—①_。據(jù)說(shuō)，人的記憶力非常強(qiáng)大，相當(dāng)于

1500億臺(tái)電腦（平溝每臺(tái)80G）的儲(chǔ)存量。但是并不是每個(gè)人都擁有

超強(qiáng)記憶力，有的人過(guò)目不忘，耳聞能誦；有的人卻總也記不住相識(shí)

者的姓名和相貌。其實(shí)，一個(gè)人擁有超強(qiáng)的記憶力，實(shí)屬幸運(yùn)之神眷

顧，可將之視為上蒼賜予的禮物，可遇不可求。既然—②那么我

們便不必因記性差而自卑，也不必對(duì)記憶力好的人盲目崇拜。我們可

以采取一些方式方法來(lái)提升記憶力。“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成勤動(dòng)

筆的習(xí)慣，有助于確保記憶的準(zhǔn)確無(wú)誤，這是—③—的最靠譜的方法。

答：

解析：解答補(bǔ)寫句子題，應(yīng)注重把握語(yǔ)段的中心意思和橫線前后

的內(nèi)容。本題語(yǔ)段主要圍繞“記憶力”展開。第一空，所在句子為論

據(jù)，用來(lái)論證上句的觀點(diǎn)。根據(jù)上文“它對(duì)于人的生命個(gè)體而言非常

重要”，可以判斷此處可填“記憶力往往是個(gè)重要指標(biāo)”之類的語(yǔ)句。

第二空，根據(jù)所在句子中的關(guān)聯(lián)詞“既然……那么……”可知，②處

所在句子是過(guò)渡句，結(jié)合上文”一個(gè)人擁有超強(qiáng)的記憶力……可將之

視為上蒼賜予的禮坳，可遇不可求”和下文“那么我們便不必……盲

目崇拜”，可以判斷此處可填“超強(qiáng)記憶力可遇不可求”之類的語(yǔ)句。

第三空，根據(jù)所在句子中的“這是“可知，此句是結(jié)論句。根據(jù)上文

“我們可以采取一些方式方法來(lái)提升記憶力……格助于確保記憶的

準(zhǔn)確無(wú)誤”，可以判斷此處可填“提升記憶力”之類的語(yǔ)句。

答案：（示例）①記憶力往往是個(gè)重要指標(biāo)

②記憶力屬于天賦/超強(qiáng)記憶力可遇不可求

③彌補(bǔ)記性差/提升記憶力

12.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字.

“王婆賣瓜，都夸瓜甜，但有時(shí)也要“夸苦”。鼎鼎大名的苦瓜

就以自己的苦味而博得了一些人的偏愛?？喙献约菏强嗟?，―①

對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，苦瓜營(yíng)養(yǎng)豐富，具有消暑退熱、促進(jìn)食欲、降低血糖、

排毒減肥、養(yǎng)顏嫩膚、增強(qiáng)免疫力等功效。那么苦瓜中的苦味是從何

而來(lái)的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，苦瓜的苦味一般是由果實(shí)中的兩種物質(zhì)

引起的。一種是—②主要是以糖音的形式存在于瓜中；另一種物

質(zhì)是野黃瓜汁酶?！酃暇蜁?huì)出現(xiàn)苦味。西瓜、南瓜雖然也是瓜

類，但卻沒(méi)有絲毫的苦味，正是因?yàn)樗鼈冎缓泄项愔参锼赜械目?/p>

味素，幾乎沒(méi)有野黃瓜汁酶，所以它們吃起來(lái)并沒(méi)有苦味。

答：______________

解析：第一空，結(jié)合橫線前“苦瓜自己是苦的”和橫線后“對(duì)于

人們來(lái)說(shuō)，苦瓜營(yíng)養(yǎng)豐富，具有消暑退熱……功效”可知，此處應(yīng)填

“給人們帶來(lái)的卻是健康”之類的語(yǔ)句；第二空，由文段最后一句可

知，引起苦味的兩種物質(zhì)分別是“瓜類植物所特有的苦味素”和“野

黃瓜汁酶”，再結(jié)合橫線前的“一種是”和橫線后的“另一種物質(zhì)是"

可知，此處應(yīng)填“瓜類植物所特有的苦味素”之類的語(yǔ)句；第三空，

根據(jù)文段最后一句可知，只有兩種物質(zhì)同時(shí)存在，瓜才有苦味，因此

此處應(yīng)填“這兩種物質(zhì)同時(shí)存在”之類的語(yǔ)句。

答案：（示例）①給人們帶來(lái)的卻是健康（好處）

②瓜類植物所特有的苦味素

③（如果）這兩種物質(zhì)同時(shí)存在專題強(qiáng)化練（六）名篇名句默寫

1.（2023?廣州二模）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“鹿”喜居山林，生性溫順，文人常借以寄托山林之思，如

《夢(mèng)游天姥吟留別》中“—，______"o

（2）“巷”常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，陶淵明《歸園田居》中寫“—\

以表現(xiàn)田園生活；辛棄疾《永遇樂(lè)》中的“—”，描繪了劉裕

曾經(jīng)生活的地方。

（3）“盈盈"一詞往往包含美好的含義，今人喜歡用來(lái)取名，古人

也常在詩(shī)文中用到這個(gè)詞語(yǔ)，如“—,—

答案：（1）且放白鹿青崖間須行即騎訪名山

（2）狗吠深巷中尋常巷陌

（3）盈盈公府步冉冉府中趨（蛾兒雪柳黃金縷