2022-2023學(xué)年上海市新中中學(xué)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

試卷第=page22頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page33頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2022-2023學(xué)年上海市新中中學(xué)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷一、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。1．下列對(duì)詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一句寫(xiě)眼前的實(shí)景，點(diǎn)明詩(shī)人的家在遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)安。B．第二句運(yùn)用夸張的修辭，親人遠(yuǎn)隔，怎能不讓人淚流縱橫！C．第三句是寫(xiě)詩(shī)人遇到入京使，苦于仕途落魄、處境艱難，難以書(shū)寫(xiě)家書(shū)報(bào)平安。D．這首詩(shī)抓住一閃而過(guò)的生活片段，語(yǔ)言平實(shí)，出語(yǔ)自然而又含蓄凝練。2．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的復(fù)雜情感？二、現(xiàn)代文閱讀閱讀《駱駝祥子》節(jié)選部分，完成下面小題。祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，已經(jīng)很難邁步；上面的雨直砸著他的頭與背，橫掃著他的臉，裹著他的襠。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只心中茫茫的有點(diǎn)熱氣，耳旁有一片雨聲。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低著頭一步一步的往前拽。坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出的任著車(chē)夫在水里掙命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎回事？”坐車(chē)的跺著腳喊。祥子真想硬把車(chē)放下，去找個(gè)地方避一避?？墒?，看看身上，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一周。他咬上了牙，蹚行水，不管高低深淺地跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。樣子沒(méi)說(shuō)什么，他已顧不過(guò)命來(lái)。雨住一會(huì)兒，又下陣兒，比以前小了許多。樣子跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉?；㈡そo他沖了碗姜糖水，他傻了似地抱著一氣喝完。喝完，他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨聲。3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話(huà)的內(nèi)容。4．請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容。概括出祥子的人物形象。閱讀下文，完成下面小題。說(shuō)和做（節(jié)選）——記聞一多先生的言行片段①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！雹凇叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！雹圩鳛閷W(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以?xún)?nèi)?！憋垼瑤缀跬浟顺?，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。做出了卓越的成績(jī)。⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。⑧聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。⑨這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。⑩作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！5．簡(jiǎn)要概括①-⑦段的內(nèi)容。6．聞一多在古代典籍的研究上取得了哪些碩果？7．如何理解文中劃線(xiàn)句子的含義？8．文中“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？三、作文9．作文請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“是人生必修課”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整。②文體自選，詩(shī)歌除外。③不少于600字。④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。四、文言文閱讀[甲]初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。[乙]傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過(guò)人能手執(zhí)馬鞍倒立馳騁。年二十余，有友人與之書(shū)而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳?！?0．解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

（2）見(jiàn)往事耳（3）洪仲深讓之而不為報(bào)

（4）涉獵經(jīng)史11．選出與“有友人與之書(shū)而不能答”中的“而”用法和意義相同的一項(xiàng)（

）A．結(jié)友而別 B．而錢(qián)不濕 C．康肅笑而遣之 D．博學(xué)而篤志12．翻譯下列句子。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄回見(jiàn)事之晚乎！（2）幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。13．從選文來(lái)看，呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同點(diǎn)？五、名句名篇默寫(xiě)14．古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)深林人不知，。(王維《竹里館》)(2)水何澹澹，。(曹操《觀(guān)滄?！?(3)《逢入京使》中運(yùn)用夸張手法傳達(dá)惜別深情的詩(shī)句是：，。(4)思鄉(xiāng)念親是古詩(shī)詞永恒的主題?！?，”(李白《春夜洛城聞笛》)，笛聲勾起了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情；“？”(王灣《次北固山下》)，詩(shī)人借鄉(xiāng)書(shū)表達(dá)出對(duì)親人的無(wú)限思念之情。答案第=page66頁(yè)，共=sectionpages66頁(yè)答案第=page55頁(yè)，共=sectionpages66頁(yè)參考答案：1．C2．抒寫(xiě)報(bào)國(guó)與親情難以?xún)扇?，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解。C.“苦于仕途落魄、處境艱難，難以書(shū)寫(xiě)家書(shū)報(bào)平安”有誤?！榜R上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，這兩句是寫(xiě)遇到入京使者時(shí)欲捎書(shū)回家報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神。“逢”字點(diǎn)出了題目，在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，也顧不上寫(xiě)信了，只好托故人帶個(gè)口信。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。故選C。2．本題考查詩(shī)歌情感。由“馬上相逢”和“報(bào)平安”可知，這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰家人的典型場(chǎng)面，具有濃烈的人情味?！奥仿焙汀皽I不干”是詩(shī)人思鄉(xiāng)情緒的具象化表現(xiàn)。詩(shī)人在西行途中，偶遇了前往長(zhǎng)安的東行使者,更勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒，也流露了詩(shī)人欲報(bào)國(guó)建功立業(yè)而開(kāi)闊豪邁、樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的胸襟。整體而言，這首詩(shī)表達(dá)了報(bào)國(guó)與親情難以?xún)扇?，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩(shī)中得到了深刻的揭示。3．祥子在暴雨中拉車(chē)。4．祥子是一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌的底層勞動(dòng)者?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第一段“他像要立定在水中，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆”，第三段“他咬上了牙，蹚行水，不管高低深淺地跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼”等語(yǔ)句可知，本文的主人公是“祥子”，時(shí)間是“暴雨天”，事件是“拉車(chē)”；據(jù)此按照“時(shí)間＋人物＋事件”的形式來(lái)概括，即“暴雨天，祥子堅(jiān)持拉車(chē)”。4．本題考查人物形象。根據(jù)第二段“雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：‘先生，避避再走吧！’‘快走！你把我扔在這兒算怎回事？’坐車(chē)的跺著腳喊”，第四段“拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。樣子沒(méi)說(shuō)什么，他已顧不過(guò)命來(lái)”等語(yǔ)句可知，祥子聽(tīng)客人的話(huà)，堅(jiān)持（拼命）在雨天拉車(chē)，將其拉到地方，客人沒(méi)多給一些錢(qián)，祥子也沒(méi)說(shuō)些什么；可見(jiàn)他是一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌的底層勞動(dòng)者。5．作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多在學(xué)術(shù)上取得了累累碩果（或：作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”）6．寫(xiě)作了《唐詩(shī)雜論》和《楚辭校補(bǔ)》（《校補(bǔ)》），研究“古典新義”。7．“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的方法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。說(shuō)明了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)，表現(xiàn)了聞一多先生的愛(ài)國(guó)主義精神。（意思對(duì)即可）8．突出表現(xiàn)了聞一多先生專(zhuān)注刻苦的治學(xué)精神?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括。仔細(xì)閱讀①-⑦段的內(nèi)容，分別概括每段的內(nèi)容，然后再加以合并概括。第①②段，引用聞一多先生的話(huà)點(diǎn)題，引起下文；第③段“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血……聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨……幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰”寫(xiě)聞一多先生搞學(xué)術(shù)研究的刻苦鉆研精神；第④段“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”用聞一多先生的學(xué)術(shù)成果來(lái)證明他的“做”不是空話(huà)；第⑤段是過(guò)渡段；第⑥段“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出……他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝”寫(xiě)聞一多先生全神貫注、潛心研究的學(xué)者形象。第⑦段“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面”，是對(duì)上文敘述聞一多先生“做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)”的總結(jié)。據(jù)此可概括提煉為：記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。6．本題考查內(nèi)容的理解提取。結(jié)合第④段“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”，第⑥段“十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出……他又向‘古典新義’邁進(jìn)了”可知，這些語(yǔ)句中《唐詩(shī)雜論》和《楚辭校補(bǔ)》，研究“古典新義”是聞一多作為學(xué)者在古代典籍研究上取得的碩果。7．本題考查對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解。畫(huà)線(xiàn)句子“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法，意思是指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。把民族比作病人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是尋找救國(guó)救民的藥方，表現(xiàn)出聞一多先生熾熱的愛(ài)國(guó)熱情。8．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用的理解。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。連用“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”四個(gè)四字短語(yǔ)，表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的情形，突出他鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)的全神貫注，刻苦忘我精神。9．堅(jiān)強(qiáng)是人生的必修課真正的強(qiáng)大不是不侵風(fēng)雨，而是忍痛前行。若無(wú)痛苦的洗禮，又怎能領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的美麗？走在人生的無(wú)盡之途上，我堅(jiān)定地相信：堅(jiān)強(qiáng)是人生的必修課，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人必是生活的強(qiáng)者。何謂堅(jiān)強(qiáng)？生命的力量給我無(wú)字的答案：巖石里迸出的綠色是堅(jiān)強(qiáng)的縮影，崖壁上傲雪的寒梅是堅(jiān)強(qiáng)的象征……大千世界，無(wú)處不演繹著堅(jiān)強(qiáng)的奇跡，無(wú)處不牽引著我的敬畏之情。的確，草樹(shù)若不堅(jiān)強(qiáng)，怎能忍耐風(fēng)雨侵襲？雄鷹若不堅(jiān)強(qiáng)，怎能搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空？總喜歡手捧一卷書(shū)，閱讀偉人、名人的生平經(jīng)歷。海倫﹒凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……一個(gè)個(gè)人物在我的腦海中鋪開(kāi)別樣的畫(huà)卷。他們用生命的奇跡告訴世人：堅(jiān)強(qiáng)是人生的必修課。身體的缺陷是生活的遺憾，堅(jiān)定的信念是精神的震撼。是什么支持著他們?cè)谀婢持信懦錾妮x煌？必然是堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)光、無(wú)聲的世界難以想象，但海倫憑著自己的意志，堅(jiān)強(qiáng)地走出困境，觸摸生命的美好，為世界留下動(dòng)人的篇章。她的著作是文壇里的高峰，她的堅(jiān)強(qiáng)更是精神世界的一個(gè)傳奇。曾疑惑過(guò)：上帝為何總要在他們的人生路上設(shè)置無(wú)數(shù)障礙，降給他們常人難以忍受的痛苦？成長(zhǎng)中我終于領(lǐng)悟：逆境是上帝賜予的契機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)是主宰人生的精神支柱?？v觀(guān)歷史，望偉人生平；驀然回首，看今人風(fēng)姿。我極慶幸能在初中時(shí)代與潘老師相遇、相識(shí)、相知。她的堅(jiān)強(qiáng)令我欽佩，她的品質(zhì)令我敬畏。七歲時(shí)便再也沐浴不到父母之愛(ài)是一種怎樣的打擊？潘老師就是這樣忍受著巨大的痛苦走過(guò)時(shí)間的圈圈年輪。她的童年失去了父母的愛(ài)，卻從未褪去拼搏的色彩。努力學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文帶給自己較美好的生活是她不變的夢(mèng)想。老屋前的風(fēng)香樹(shù)成為她唯一的知己——那棵樹(shù)生在巖石里，本是渺小不堪、極不起眼，卻不依不靠、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，自己成長(zhǎng)為一片風(fēng)景，給人仰望。潘老師如樹(shù)一般堅(jiān)強(qiáng)地走完求學(xué)之路，踏上教書(shū)征途。三尺講臺(tái)、一支粉筆、微笑如春是潘老師為人師表的形象。一手端莊的楷書(shū)讓人渴慕，數(shù)篇精彩的美文讓人敬仰。我懂得這些精彩的背后是堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅與堅(jiān)持?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪”，緊張的高考終于畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，不少優(yōu)秀者在求學(xué)之路搏得一份厚重的精彩。在所有考生里，一位清華準(zhǔn)學(xué)子的名字鐫在眾人腦中——魏祥。甘肅定西的魏祥以648分的優(yōu)秀成績(jī)將被清華錄取。在他奪目的光環(huán)之下，經(jīng)受了別人無(wú)法想象的磨礪，浸透了無(wú)數(shù)滴汗水的洗禮。魏祥身體殘疾，不能站立、不能自理，生活極不方便。他并不怨天尤人、一蹶不振，而是更加刻苦、追趕超越。他總是以勤奮彌補(bǔ)身體的缺陷，以強(qiáng)大面對(duì)挫折的挑釁。有付出必有回報(bào)，他用堅(jiān)強(qiáng)譜寫(xiě)了生命的傳奇——身殘者亦可以考上名牌大學(xué)。他的故事給我極大的震撼：原來(lái)，優(yōu)秀只有與堅(jiān)強(qiáng)結(jié)合，才會(huì)不可摧毀。同這些強(qiáng)者相比，我自慚形穢。一味地怨天尤人成了我遇挫后的唯一舉措，忘卻了堅(jiān)強(qiáng)是人生的必修課。我必須讓堅(jiān)強(qiáng)成為我的品質(zhì)，贏(yíng)得生命中更多的精彩。沒(méi)有刻骨銘心，何來(lái)甘之如飴？堅(jiān)強(qiáng)是人生的必修課，唯有在磨礪中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)領(lǐng)悟生命的真諦?！驹斀狻窟@是一篇半命題作文，要求根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，所以這篇作文不算很難。題目可以填上挫折、成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)等，里面包含了兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“xx”、“必修課”，也就是說(shuō)，寫(xiě)該作文時(shí)，里面應(yīng)該有這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。這個(gè)題目，“xx”可以解釋為感覺(jué)、感觸、感悟等詞語(yǔ)，在材料中有這樣寫(xiě)作思路：家務(wù)勞動(dòng)、難忘的旅行、來(lái)之不易的成功等，這個(gè)作文就是事件加感悟，前面是記敘文字，后面議論抒情?？梢詫?xiě)一篇記敘文，也可以選準(zhǔn)角度寫(xiě)一篇議論文。點(diǎn)睛：本篇作文是一篇半命題作文，想要寫(xiě)好此類(lèi)作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。一般地說(shuō)，半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材或明確了寫(xiě)作的中心。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。此后的構(gòu)思寫(xiě)作同命題作文就沒(méi)有什么兩樣了。半命題作文的補(bǔ)題，需要注意以下幾個(gè)方面：一、要充分吸取題中的隱含信息。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。二、要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累。三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。10．嗎，同“邪”歷史責(zé)備粗略地閱讀11．B12．（1）與讀書(shū)的人分別幾天，就用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？（2）幼時(shí)跟隨叔父傅洪仲和張幸從青州進(jìn)入北魏，不久又回到南朝。13．二人都是武將，都能夠虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，刻苦學(xué)習(xí)之后都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，最后有所成就?！窘馕觥?0．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎。邪：?jiǎn)?，同“邪”；?）句意：了解歷史罷了。往事：歷史；（3）句意：洪仲?lài)?yán)厲地責(zé)備他，不幫他回信。讓?zhuān)贺?zé)備；（4）句意：廣泛閱讀經(jīng)書(shū)和史書(shū)。涉獵：粗略地閱讀。11．本題考查文言虛詞?！坝杏讶伺c之書(shū)而不能答”中的“而”是連詞，表示轉(zhuǎn)折；A.連詞，表示承接；B.連詞，表示轉(zhuǎn)折；C.連詞，表示修飾；D.連詞，表示并列；故選B。12．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）三：幾天，這里指“幾”。士，讀書(shū)人。即：就。刮目：擦擦眼。待：看待。大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱(chēng)。（2）隨：跟隨。尋：不久。復(fù)：又。13．本題考查理解人物的共同點(diǎn)。解答此題需在通曉?xún)晌拇笠獾幕A(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析共同特點(diǎn)。結(jié)合內(nèi)容，從甲文“蒙辭以軍中多務(wù)”和乙文“有氣干，拳勇過(guò)人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁”中可知，二人身份相同，都是武將；從甲文“蒙乃始就學(xué)”，乙文“永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有才干”等語(yǔ)句中可知，他們都認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，然后開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，從魯肅的評(píng)價(jià)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”和皇帝的感嘆“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期