大班講述活動教案小馬過河

演講人：日期：大班講述活動教案小馬過河目錄CONTENTS活動背景與目標故事內(nèi)容概述活動準備與安排講述技巧指導(dǎo)幼兒參與方式設(shè)計活動總結(jié)與反思01活動背景與目標故事背景《小馬過河》是一則經(jīng)典的寓言故事，講述了一匹小馬在過河時遇到難題，通過自己的勇敢嘗試和向他人請教，最終成功過河的經(jīng)歷。教育背景在當前的教育體系中，注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。通過《小馬過河》的故事，可以引導(dǎo)學生積極面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試，并學會向他人請教?；顒颖尘敖榻B

講述活動目標認知目標讓學生了解《小馬過河》的故事情節(jié)和寓意，認識到勇敢嘗試和向他人請教的重要性。情感目標培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，鼓勵他們在面對困難時積極尋求解決方案。行為目標通過角色扮演、討論等方式，讓學生在實踐中學會如何向他人請教，并嘗試運用所學到的知識去解決實際問題。通過本次活動，學生將能夠深入理解《小馬過河》的故事寓意，掌握在面對困難時的應(yīng)對策略，提高自主學習和解決問題的能力。預(yù)期效果本次活動有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們的社會適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。同時，通過向他人請教的過程，學生還能夠?qū)W會尊重他人、虛心接受意見等優(yōu)秀品質(zhì)。教育意義預(yù)期效果與意義02故事內(nèi)容概述故事背景小馬生活在一個美麗的農(nóng)場里，每天過著快樂而無憂的生活。有一天，媽媽讓它獨自把一袋麥子送到磨坊去，小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。故事情節(jié)在去磨坊的路上，小馬遇到了一條小河。它不知道河水有多深，猶豫著是否要過河。這時，它遇到了老牛和松鼠。老牛告訴它河水很淺，可以輕松地趟過去；而松鼠則警告它河水很深，曾經(jīng)淹死過它的同伴。小馬陷入了困惑，不知道該怎么辦才好。故事結(jié)局最后，小馬決定回家請教媽媽。媽媽鼓勵它自己去試探一下河水的深淺。小馬小心翼翼地趟過了小河，發(fā)現(xiàn)河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深。它順利地完成了任務(wù)，從此變得更加勇敢和自信。《小馬過河》故事簡介主題思想這個故事告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不能盲目聽從別人的意見，而要學會獨立思考和嘗試。只有通過自己的實踐，我們才能獲得真正的經(jīng)驗和成長。教育價值這個故事對于培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力、勇敢精神和自信心具有重要的教育價值。它鼓勵孩子們在面對困難時，要敢于嘗試、勇于探索，不要輕易放棄。主題思想及教育價值小馬的媽媽故事中的智慧長者，性格溫和、有愛心。她鼓勵小馬自己去嘗試和解決問題，培養(yǎng)了小馬的獨立思考能力和自信心。小馬故事的主人公，性格善良、勇敢、有探索精神。在面對困難時，它雖然有些猶豫和困惑，但最終能夠鼓起勇氣去嘗試和解決問題。老牛故事中的配角之一，性格穩(wěn)重、有經(jīng)驗。它給小馬提供了關(guān)于河水深淺的信息，但并不能完全代替小馬自己的判斷和實踐。松鼠故事中的另一個配角，性格急躁、敏感。它的警告雖然讓小馬更加謹慎，但也增加了小馬的困惑和不安。角色分析與性格特點03活動準備與安排選擇一個寬敞明亮的教室或活動室，確保有足夠的空間供孩子們活動和聽講。場地選擇準備小馬過河的故事繪本、圖片、頭飾、服裝等道具，以及講述活動所需的音響設(shè)備、PPT等教學輔助工具。道具準備場地布置與道具準備VS活動時長約為1-2小時，根據(jù)孩子們的年齡和注意力集中程度進行適當調(diào)整。流程設(shè)計活動開始前進行簡短的導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們進入故事情境；接著進行故事講述和互動環(huán)節(jié)，讓孩子們了解故事情節(jié)并參與其中；最后進行總結(jié)和回顧，加深孩子們對故事的理解和記憶。時間安排時間安排與流程設(shè)計負責活動的整體流程和節(jié)奏把控，引導(dǎo)孩子們參與互動。主持人負責講述小馬過河的故事，通過生動的語言和表情吸引孩子們的注意力。講述者協(xié)助主持人和講述者進行活動準備和道具管理，同時在活動過程中關(guān)注孩子們的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時給予幫助和引導(dǎo)。助教人員分工與職責明確04講述技巧指導(dǎo)清晰準確使用簡單明了的語言，確保每個聽眾都能理解故事的內(nèi)容。生動形象運用形象的比喻和描繪，使故事更加生動有趣。語速適中保持適中的語速，讓聽眾有時間消化和理解所聽到的信息。語言表達技巧03面部表情和肢體語言利用面部表情和肢體語言來輔助情感的傳遞，使聽眾更加深入地理解故事。01情感投入在講述過程中，要全身心地投入其中，傳遞出對故事和角色的真實情感。02語音語調(diào)通過變化語音語調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出故事中的不同情感和氛圍。情感傳遞方法在講述過程中，適時提出問題，引導(dǎo)聽眾思考并參與到故事中。提問互動角色扮演分享感受邀請聽眾扮演故事中的角色，進行互動式的表演和講述。鼓勵聽眾分享自己的感受和想法，增加彼此之間的交流和互動。030201互動式講述策略05幼兒參與方式設(shè)計故事中插問在講述故事的過程中，適時地插入問題，例如“小馬現(xiàn)在是怎么做的？”“如果你是小馬，你會怎么辦？”等，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和角色行為。故事前導(dǎo)問題向幼兒提問，例如“你們知道小馬為什么要過河嗎？”“小馬在過河的時候會遇到什么困難？”等問題，激發(fā)幼兒對故事的興趣和思考。故事后總結(jié)問題在故事結(jié)束后，提問幼兒“小馬最后成功過河了嗎？”“為什么小馬能夠成功過河？”等問題，幫助幼兒回顧和總結(jié)故事主題和道理。提問互動環(huán)節(jié)設(shè)置讓幼兒扮演故事中的小馬、老馬、松鼠等角色，根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演。分配角色利用教室內(nèi)的道具和布置，創(chuàng)設(shè)出故事中的情境，例如河流、小橋等，讓幼兒更好地融入角色和情境。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體驗故事角色的情感和行為，例如小馬的勇敢、松鼠的擔心等，加深幼兒對故事的理解和感受。體驗情感角色扮演體驗活動繪畫表現(xiàn)01讓幼兒根據(jù)對故事的理解，自由繪畫出故事中的場景、角色或情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工制作02利用廢舊材料或手工材料，引導(dǎo)幼兒制作故事中的角色或道具，例如用紙盒制作小馬、用毛線制作河流等，增強幼兒的動手能力和表現(xiàn)力。作品展示03將幼兒的繪畫或手工作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和評價，提高幼兒的自信心和審美能力。創(chuàng)意繪畫或手工制作06活動總結(jié)與反思活動過程中，大部分學生都積極參與了討論和角色扮演，表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生參與度通過本次活動，學生基本理解了《小馬過河》故事的主旨，能夠從中提取出有用的信息和經(jīng)驗。教學目標達成度課堂氛圍輕松活潑，學生之間的互動頻繁，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。課堂氛圍活動效果評估時間安排不合理活動時間過長，導(dǎo)致部分學生失去耐心，參與度下降。角色分配不均在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生沒有分配到角色，感到有些失落。缺乏深度引導(dǎo)在討論環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠深入，學生的思考停留在表面。存在問題及原因分析縮短活動時間，保持學生