五年級語文(上)五六單元教案

第六單元單元目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫。2、品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。3．掌握生字新詞，正確流利的朗讀課文。計劃課時9課時第1課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容17地震中的父與子課型課時2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。2、披文入情，以讀促思，在讀中悟。3、感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2．介紹資料。可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。

3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知。

1．自讀課文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞；（2）用“～～～”畫出自己深受感動的句子；（3）課文講了一件什么事？

2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

3．全班交流。（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

1．默讀課文，思考：（1）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；（2）讀了課文有什么感受；（3）劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。作業(yè)設(shè)計熟讀課文，正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。板書設(shè)計課后反思第2課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容17地震中的父與子課型課時教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。3．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)段落的課件。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽寫生字、新詞。2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，深入情境。1．自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流：通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”（這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！?/p>

（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得常對兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”）（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。③指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語。──（生說）。（是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保?/p>

三、總結(jié)全文，升華情感。

1．速讀課文，夸夸這對父與子。

2．質(zhì)疑：（1）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。（2）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？作業(yè)設(shè)計熟讀課文。閱讀同類頌揚親情的故事。板書設(shè)計地震中的父與子愛父親無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起兒子信任課后反思第3課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容18慈母情懷課型課時1教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。2．過程與方法抓住描寫母親外表的語言描寫體會母親的深情。3．情感態(tài)度與價值觀體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛。

教學(xué)重點體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入。

1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。）

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句。

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說。（1）理解我家境的貧寒。（連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?/p>

（2）體會母親掙錢的艱辛。（工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”）

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比：“我挺高興他愛看書的”。（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。（“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！保?/p>

四、入情入境，體會深情。1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。

五、是?。赍X不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她別給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。六、總結(jié)。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展。

課后題：“閱讀鏈接＜紙船――寄母親＞”，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。作業(yè)設(shè)計1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》。

板書設(shè)計課后反思第4課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容19“精彩極了”和“糟糕透了”課型課時2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。教學(xué)重點1．體會課文中含義深刻的句子的意思。

2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)難點在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、板書課題，導(dǎo)入新課。1．指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。2．你讀出了什么了？3．這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”）課文講了一件什么事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字。

要求：（1）讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

（2）聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。

（3）教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵。

2．說說課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論。

1．同桌輪讀，質(zhì)疑詞語。

2．把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。

3．小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

4．全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語。1．重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較），“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）。

2．抄寫詞語。作業(yè)設(shè)計熟讀課文板書設(shè)計19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵嚴(yán)格要求

愛課后反思第5課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容19“精彩極了”和“糟糕透了”課型課時教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

學(xué)習(xí)重點：

1、感悟作者對父母評價的理解。

2、體會課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)重點1、感悟作者對父母評價的理解。2、體會課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點1、我能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2、通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、體會母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。出示1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上?！坝H愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。（1）指導(dǎo)讀好母親說的話。（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心，這兩個句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會到了什么？出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關(guān)句子讀一讀。二、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？1．后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價的呢？預(yù)設(shè)1：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛）師過渡：是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。預(yù)設(shè)2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點－－那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。?）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多的類似當(dāng)初父母給他的評價……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你覺得可能會有怎樣的后果（3）師：慶幸的是這一切沒有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。讀到這里，你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說，在出示補(bǔ)充材料幫助學(xué)生理解）三、、假如你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學(xué)到講臺上來交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進(jìn)行現(xiàn)場的采訪。四、我來闖關(guān)：1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）2、“精彩極了”是母親的愛,它像“糟糕透了”是父親的愛,它像3、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。作業(yè)設(shè)計小練筆（3）板書設(shè)計19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵嚴(yán)格要求

愛課后反思第6課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容20學(xué)會看病課型課時教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

（3）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。2.過程與方法：以讀為主，讀中領(lǐng)悟作者的情感及寫作方法。3．情感、態(tài)度與價值觀：體會母親對兒子的愛。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入。

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

然后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說。

文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或親自送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫。

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。作業(yè)設(shè)計母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。板書設(shè)計20*學(xué)會看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升課后反思第7課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容口語交際課型課時2教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（2）根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。

（3）能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。2．過程與方法通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。3．情感態(tài)度與價值觀能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。教學(xué)難點交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。1．談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2．小組交流，形成觀點。3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作，互說互評。

3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。四、拓展延伸，溝通情感。1．模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶āＮ?、表揚激勵,課堂總結(jié)。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。教學(xué)重點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。教學(xué)難點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。教學(xué)過程：第三課時習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生評議習(xí)作。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評議修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實感。

二、欣賞佳作，師生互動。

1．欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)

2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互評互議。

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運用。

1．談話引入。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣。

1．自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

2．將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第8課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容回顧·拓展六課型課時教學(xué)目標(biāo)1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)難點交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。2.了解“日積月累”中全詩的意思。3.閱讀漫畫集《父與子》。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、交流平臺。

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

2．體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

二、日積月累。1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋。1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。2．說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等。3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。4．課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第9課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容習(xí)作課型課時教學(xué)目標(biāo)1．運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。2.講評習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生評議習(xí)作。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評議修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。1．談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇，小組合作。

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2．匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

三、全班交流，打開思路。

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2．師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實感。c．是否有具體事例，或事例是否具體。四、明確要求，學(xué)生寫作。

1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)

2．各自習(xí)作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4．謄寫習(xí)作。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第五單元單元目標(biāo)知識與技能1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止、糾正寫錯別字的習(xí)慣。4、學(xué)些簡單的調(diào)查報告或分析報告。5、認(rèn)識23個生字。過程與方法1、閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)漢字起源，造字形式，因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2、搜集優(yōu)秀的書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長進(jìn)行指導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀。3.讓學(xué)生感受漢字的趣味，欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪。計劃課時12課時第1課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課型課時教學(xué)目標(biāo)1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。2．初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3．認(rèn)識10個生字。教學(xué)重點整體閱讀，感受漢字的神奇。教學(xué)難點通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥。)

2．打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇。1．教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78至83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

2．教師出示閱讀要求。

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

（2）除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

4．學(xué)生匯報，教師點撥。

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

（3）關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說說這幾個字是怎么造出來的，然后說說知道的其他漢字的來歷，注意檢查生字的讀音。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第2課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容（遨游漢字王國）分組活動課型課時教學(xué)目標(biāo)1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2．制定和交流小組活動計劃。教學(xué)重點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)難點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、合作討論，制訂活動計劃。1．引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。

3．學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

4．學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)

6．學(xué)生自由分組。(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并作適當(dāng)調(diào)整。)

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第3課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課型課時教學(xué)目標(biāo)根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料并運用資料。教學(xué)重點通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。教學(xué)難點學(xué)會資料分類。會運用資料來說明問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）復(fù)習(xí)導(dǎo)入交流活動計劃。說說各自的計劃中需要什么資料。搜集資料、整理資料小組互相交流搜集到的資料，分工合作，記錄好。給資料進(jìn)行分類。篩選有用資料。4.教師適時補(bǔ)充資料。三、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

1．說說漢字的歷史。2.“饅”字的追根。（1）教師講講饅頭的來歷。（2）教師談感受3.了解字典的由來（1）我國的第一部字典是東漢時許慎所編，叫《說文解字》。（2）第一部稱為“字典”的書，是清朝的《康熙字典》。（3）我們現(xiàn)在用的字典都叫什么名字？四、總結(jié)、作業(yè)繼續(xù)整理資料。

作業(yè)設(shè)計1.查閱相關(guān)書籍，可以小組內(nèi)共同完成。2.上網(wǎng)查詢資料，作好記錄。3.走訪調(diào)查周圍的人板書設(shè)計課后反思第4課時主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容機(jī)動學(xué)習(xí)：查找資料課型課時教學(xué)目標(biāo)通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料并運用資料。教學(xué)重點學(xué)會資料分類教學(xué)難點會運用資料來說明問題。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入活動。同學(xué)們，上節(jié)課我們搜集并整理了資料，現(xiàn)在我運用這些資料來解決問題吧。二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

1．說說漢字的歷史。2.“饅”字的追根。（1）教師講講饅頭的來歷。（2）教師談感受3.了解字典的由來（1）我國的第一部字典是東漢時許慎所編，叫《說文解字》。（2）第一部稱為“字典”的書，是清朝的《康熙字典》。（3）我們現(xiàn)在用的字典都叫什么名字？三、總結(jié)、作業(yè)繼續(xù)整理資料。作業(yè)設(shè)計繼續(xù)整理資料。板書設(shè)計課后反思第5課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容我愛你漢字課型課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生展示交流，匯報綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點通過活動體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)難點通過活動體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入活動。同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

1．字謎大擂臺。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)

（2）教師提出活動要求。

●全班分成三個活動組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

●在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

●必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分。

●搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)

（3）交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2．諧音俱樂部。

（1）教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

（2）互動游戲。

歇后語：學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

古詩：學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

對聯(lián)：學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

笑話：學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐。

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。四、總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第6課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容我愛你漢字課型課時教學(xué)目標(biāo)通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源。教學(xué)難點通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1．教師談話。前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。1．教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2．教師出示閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

（2）除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

4．學(xué)生匯報，教師點撥。

（1）關(guān)于《漢字的演變》。先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

（3）關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1．教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2．布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計熟讀課文。板書設(shè)計課后反思第7課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容課型課時教學(xué)目標(biāo)1．通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。教學(xué)重點：通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)重點通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)難點通過閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧并復(fù)習(xí)漢字文化知識。2.用自己的話講講漢字故事。二、學(xué)習(xí)新知1.關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

2.關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

3.關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

4.關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

①教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

②學(xué)生自主讀文章。

③檢查課后生字表中生字掌握的情況。

④學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

⑤指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。

⑥學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1．教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2．布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第8課時：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜和性活動課型課時教學(xué)目標(biāo)在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。教學(xué)重點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)難點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語。同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報活動的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)

6．學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并做適當(dāng)調(diào)整。)

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計制定活動計劃：：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。課后反思第9課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性活動課型課時教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。教學(xué)重點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)難點制定和交流小組活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備課前整理的資料教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、新課導(dǎo)入1.通過近一階段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.對漢字你有了哪些了解？二、趣味活動1.字謎（1）賠慘了（）（2）甲乙丙丁都不對（）（3）千里相聚（）(4)一月一日非今天（）（5）半部春秋（）2.歇后語（1）燈盞無油——（2）自行車下坡——（3）禿子打傘——（4）不是男孩——3.對聯(lián)三、總結(jié)、作業(yè)1.搜集字謎、歇后語、對聯(lián)。2.自編字謎。作業(yè)設(shè)計1.搜集字謎、歇后語、對聯(lián)。2.自編字謎。板書設(shè)計課后反思第10課時主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性活動課型課時教學(xué)目標(biāo)通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學(xué)重點通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解。教學(xué)難點能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧并復(fù)習(xí)漢字文化知識。2.