五下一單元語(yǔ)文教案

2016至2017學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生人數(shù)學(xué)校制訂合格率實(shí)際合格率優(yōu)秀率不合格率上學(xué)期學(xué)生達(dá)標(biāo)情況%%%%本學(xué)期預(yù)期達(dá)標(biāo)情況%%%%學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施教材整體分析本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。教材具有以下特點(diǎn)：（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，我們?cè)诒緝?cè)的各頃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的安排。如：在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力：在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能（四）專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)一“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力總體教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的可貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；知識(shí)技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。閱讀教學(xué)（1）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。（2）發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。習(xí)作教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)實(shí),練習(xí)寫(xiě)想象.使學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。過(guò)程方法目標(biāo)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究討論讀中感悟聯(lián)系實(shí)際自身體驗(yàn)展示成果教研專(zhuān)題學(xué)校教研組個(gè)人五下語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次日期課題課時(shí)12.13—2.17法制第一課1.草原2.絲綢之路622.20---2.243.白楊4.把鐵路修到拉薩去回顧拓展一632.27--3.35.古詩(shī)詞三首6.冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)643.6---3.107.祖父的園子8.童年的發(fā)現(xiàn)9.兒童詩(shī)兩首653.13---3.17回顧拓展二10.楊氏之子11.晏子使楚663.20---3.2412.半截蠟燭13.打電話、回顧拓展三673.27---4.114.再見(jiàn)了親人15.金色的魚(yú)鉤16.橋584.5—4.8清明節(jié)17．夢(mèng)想的力量回顧拓展四694.10—4.1418.將相和19.草船借箭20.景陽(yáng)岡6104.17—4.2121.猴王出世回顧拓展五綜合性學(xué)習(xí)6114.24---4.28綜合性學(xué)習(xí)22.人物描寫(xiě)一組6125.2—5.5五一23.刷子李6135.8—5.1224.金錢(qián)的魔力回顧拓展七6145.15—5.19回顧拓展七25.自己的話是讓別人看的6155.22---5.2726.威尼斯的小艇27.與象共舞6165.31—6.2端午節(jié)28.彩色的非洲6176.5—6.6回顧拓展八選讀課文66.12—6.16選讀課文復(fù)習(xí)6.19—6.23復(fù)習(xí)考試6.26—6.30復(fù)習(xí)考試語(yǔ)文學(xué)科第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》《語(yǔ)文園地一》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。過(guò)程與方法理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。單元教材分析本組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義。可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開(kāi)發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。單元教學(xué)小結(jié)課時(shí)教案（１）第一單元第1課授課時(shí)間月日課題第一單元主題：走進(jìn)西部課型單元導(dǎo)學(xué)課素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。過(guò)程與方法理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，提煉單元主題。整體感知單元內(nèi)容，初步了解課文的主要內(nèi)容。提出自己的疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元——走進(jìn)西部高原，雪山，草原，戈壁……課時(shí)教案（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖效果與反思一、導(dǎo)入西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！今天這節(jié)課，老師要帶著大家走進(jìn)一個(gè)新的單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)（板書(shū)：第一單元），第一單元我們將要學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）二、自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，提煉單元主題(課件出示：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)）1．請(qǐng)同學(xué)們自由默讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2．課堂交流本單元課文圍繞什么主題寫(xiě)的？3.總結(jié)板書(shū)：走進(jìn)西部過(guò)渡：在祖國(guó)西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過(guò)鼎盛輝煌，也曾有過(guò)閉塞落后。今天，西部歷史又掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。如今，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，為了讓大家對(duì)西部的了解更加深入，今天，我們就走進(jìn)西部了解它的發(fā)展與變化。（請(qǐng)大家自由朗讀本單元的課文，完成自學(xué)單第一欄）課題優(yōu)美的語(yǔ)句主要內(nèi)容1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去三、整體感知單元內(nèi)容。1.自由閱讀本單元最感興趣的課文，了解大概內(nèi)容。（討論交流，指名答）完成自學(xué)單的第二欄目。2．說(shuō)一說(shuō)：你為什么對(duì)這篇課文印象深刻？（指名答）學(xué)生討論交流，完成自學(xué)單的第三、四欄。課題作者西部的情感含義深刻的句子1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去4.通過(guò)剛才的初步閱讀，你都積累找到了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句和含義深刻的句子？課題優(yōu)美語(yǔ)句及表達(dá)效果我的理解1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去學(xué)生討論交流，完成自學(xué)單的第五欄。五、再讀課文，提出疑問(wèn)通過(guò)初讀課文，你有哪些疑問(wèn)，不明白的地方？（學(xué)生填寫(xiě)第六欄）六、布置單元學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）1.借助工具書(shū)自學(xué)本單元生字、詞語(yǔ)2.去圖書(shū)館或書(shū)店看看，了解西部有哪些變化。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)采訪，了解部分學(xué)生對(duì)西部的了解。拉近學(xué)生與文本的距離。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)西部的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。從導(dǎo)語(yǔ)中獲取本單元的知識(shí)要點(diǎn)。提煉出單元主題。文章的優(yōu)美語(yǔ)句、主要內(nèi)容、作者對(duì)西部的情感、文章的表達(dá)方法、了解到的西部變化。這是自學(xué)單中的主要部分。也是本單元要求學(xué)生掌握和了解的知識(shí)能力的要點(diǎn)。由淺入深、一步一步地讓學(xué)生在朗讀中交流、討論。使學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)知和了解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣。學(xué)生就本單元課文中不懂的詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出不懂的問(wèn)題。提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。布置單元學(xué)習(xí)任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中有計(jì)劃、有步驟的完成。課時(shí)教案（１）第一單元第1課授課時(shí)間月日課題1.草原課型精讀課文素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。情感態(tài)度價(jià)值觀能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。過(guò)程與方法1.回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。2.聽(tīng)范讀，朗讀訓(xùn)練。

3.前后位、同位討論。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)深讀悟情，感受“人情美”。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.采用教學(xué)時(shí)先以理清課文的內(nèi)容入手，再了解草原，深化的讀加以理解。2.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。3.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。4.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。板書(shū)設(shè)計(jì)1、草原第一課時(shí)學(xué)生完成預(yù)習(xí)單自讀課文，我給大家提示這些字的音、形我能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容我了解的草原課前訓(xùn)練：談話節(jié)目：話草原。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作者：2.有感情地范讀。3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（3）出示圖片：理解“一碧千里”。（4）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（5）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（6）圖片展示。請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。5.有感情朗讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)毛毯、渲染、勾勒、迂回、襟飄帶舞、無(wú)拘無(wú)束、羞澀、天涯二、學(xué)習(xí)課文出示研學(xué)單我能找到的優(yōu)美語(yǔ)句我能體悟作者熱愛(ài)草原的獨(dú)特感受我能體

句子的深刻含義重溫“風(fēng)光美”1.出示課題。2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美出示：“汽車(chē)走了一百五十里……忽落的小鳥(niǎo)。”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“灑脫”：三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。出示拓展單我能摘抄文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句我想拍下的美好瞬間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，找到文中描寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。從語(yǔ)言文字中體會(huì)到作者對(duì)草原深深的喜愛(ài)和贊美。讀進(jìn)去、走出來(lái)，從讀到寫(xiě)，因文悟法。課時(shí)教案（１）第一單元第2課授課時(shí)間月日課題2.絲綢之路課型略讀課素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，了解新詞的意思。2.積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。情感態(tài)度價(jià)值觀有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。過(guò)程與方法1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)品讀文本，了解“絲綢之路”的歷史意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住“絲綢之路”的歷史意義，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。板書(shū)設(shè)計(jì)2.絲綢之路話說(shuō)“絲綢之路”走近“絲綢之路”走進(jìn)“絲綢之路”延伸“絲綢之路”課時(shí)教案（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖效果與反思學(xué)生完成預(yù)習(xí)單自讀課文，我給

家提示這些字的音、形我能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容我了解的絲綢之路一、話說(shuō)“絲綢之路”出示課題二、走近“絲綢之路”1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？三、走進(jìn)“絲綢之路”1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物等方面默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？a.隆重：找出有關(guān)句子b.熱情。(1）找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。(2)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？3.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。四、延伸“絲綢之路”1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。拓展單我想說(shuō)的話我能為絲綢之路做的事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課的學(xué)習(xí)。聯(lián)系自己的了解，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情況，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文題目的意思，加深對(duì)文章的了解。由學(xué)習(xí)課文再回歸到自己的學(xué)習(xí)生活中，很好的拓展了課堂內(nèi)容。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課時(shí)教案（１）第一單元第3課授課時(shí)間月日課題3.白楊課型精讀課素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。情感態(tài)度價(jià)值觀能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。過(guò)程與方法初讀課文，了解內(nèi)容──引情精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情交流資料，拓展內(nèi)容──激情教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！狈▏?guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人?！蓖ㄟ^(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)教案（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖效果與反思第一課時(shí)預(yù)習(xí)單：1.讀準(zhǔn)生字，查字典為生字?jǐn)U詞1.讀準(zhǔn)生字，查字典為生字?jǐn)U詞2.讀熟課文。3.搜集有關(guān)白楊的資料4.搜集有關(guān)西部建設(shè)者的資料。課前訓(xùn)練：成語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（優(yōu)秀品質(zhì)）一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？3.學(xué)生讀課題，看課題質(zhì)疑二、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)。1.劃出不理解的詞，2.自己解決不了的提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。三、讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”的意思？（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？老師巡視、點(diǎn)撥。三、初步感知，交流體會(huì)第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們交流“沉思”是什么意思？探究單：沉思次數(shù)時(shí)間原因父親的心情我的感受第一次沉思第二次沉思第三次沉思二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。分角色讀書(shū)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句。②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！币痪?。③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。出示課件：（1）提出讀書(shū)要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?學(xué)生品讀，你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。（1）老師引讀句子，請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶?。?）老師引讀可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？6.學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。老師相機(jī)板書(shū)：心情、心思、心愿。（2）老師小結(jié)：三、想象拓展1.布置課后小練筆2.布置小練筆作業(yè)。拓展單：我心目中的白楊作者描寫(xiě)白楊的寫(xiě)作方法從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力讓學(xué)生通過(guò)小組交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極動(dòng)腦、勇于思考。讓學(xué)生找到：父親的沉思思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。通過(guò)分角色的形式，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、朗讀課文，學(xué)生的積極性得到了提高，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該更好由學(xué)習(xí)課文再回歸到自己的學(xué)習(xí)生活中，很好的拓展了課堂內(nèi)容。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一單元第4課授課時(shí)間月日課題4.把鐵路修到拉薩去課型略讀課文素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。2.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。情感態(tài)度價(jià)值觀有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。過(guò)程與方法讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感教學(xué)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。教學(xué)難點(diǎn)理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)，不宜過(guò)多過(guò)細(xì)講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對(duì)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難有一些基本的了解，為理解課文的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)教案（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖效果與反思課前訓(xùn)練：小小新聞發(fā)布會(huì)。一、《天路》引讀1.播放《天路》配樂(lè)的青藏鐵路施工畫(huà)面2.師：介紹青藏鐵路，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫(huà)面，你看到了什么？你感受到了什么？二、初讀感受1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫(huà)面。學(xué)生自由交流。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰，有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫(huà)面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？3.師：這是一條艱難的鐵路，師補(bǔ)充資料。因?yàn)榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。為青年突擊隊(duì)員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。因?yàn)榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。4.屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！蹦銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？學(xué)生扮演“突擊隊(duì)員”來(lái)讀1～2自然段。齊讀1～3自然段。學(xué)生思考、討論、交流。（1）為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭（3）你們說(shuō)這是一批什么樣的建設(shè)者？（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)智慧的青年突擊隊(duì)員。你們誰(shuí)想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng)這位突擊隊(duì)員來(lái)讀1～2自然段，要讀出你們的決心來(lái)。（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。4.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”（1）西方的媒體說(shuō)明了什么？（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國(guó)人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。三、讀后采訪出示研學(xué)單重點(diǎn)的語(yǔ)句工程的艱難建設(shè)者的勇氣和智慧1.合作要求：（1）自己邊讀邊畫(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。（2）根據(jù)采訪提綱上的問(wèn)題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊(duì)員互相采訪。（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道。四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）（2）理解“下馬威”。①什么是下馬威？火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？些下馬威可能給工人和工程帶來(lái)什么危害？④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？2.克服“惡劣天氣”。（1）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。（2）導(dǎo)讀第8自然段前5句。（3）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？四、總結(jié)升華1.（屏幕出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號(hào)里，你們讀懂了什么？2.想不想坐上這趟列車(chē)去拜訪神秘的青藏高原？來(lái)吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫(huà)面定格在一個(gè)西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?，才可能徹底改?xiě)西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。3.面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生談自己的讀書(shū)感受給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課時(shí)教案（１）第一單元第課授課時(shí)間月日課題語(yǔ)文園地一課型練習(xí)課素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。3.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。情感態(tài)度價(jià)值觀能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)讀背格言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的品格意志。閱讀文章讓學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達(dá)到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力、寫(xiě)作能力。課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)日積月累趣味語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作展臺(tái)典型評(píng)價(jià)課時(shí)教案（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖效果與反思課前訓(xùn)練：積累大比拼。第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.自由地進(jìn)行課堂交流。學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)。3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師幫助學(xué)生理清思路，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？二、日積月累1.導(dǎo)入。2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。趣味語(yǔ)文1.談話導(dǎo)入。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.教師提供故事：富翁請(qǐng)先生的故事3.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過(guò)路人等不得在此小便4.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想?？梢酝ㄟ^(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系……同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案3.全班交流活動(dòng)方案：（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。（4）……學(xué)生討論、交流。學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境。讓對(duì)方了解自己的情況把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況?！?.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？二、合作討論，匯集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。4.學(xué)生交流。三、選擇方案，付之行動(dòng)1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？第三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？2.注意書(shū)信和信封的格式（1）書(shū)信的格式（2）信封的格式三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。習(xí)作講評(píng)一、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？②投影出示。（1）投影一篇中等程度的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。（2）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案三、合作交流，在修改中完善激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性，活躍課堂氣氛?；仡櫿n文內(nèi)容，是對(duì)所學(xué)文本的一個(gè)梳理，也為學(xué)生進(jìn)一步交流打下基礎(chǔ)。組內(nèi)交流有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，使更多的學(xué)生發(fā)表自己的看法。面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生有充分發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，在相互討論和學(xué)習(xí)中拓展思路，組織材料，再把自己構(gòu)思的材料寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)討論變枯燥的識(shí)記為有趣學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)作指導(dǎo)是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)讀優(yōu)秀的習(xí)作可以不僅培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)作文的興趣，也通過(guò)課內(nèi)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)習(xí)