小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第五課讓色彩動(dòng)起來教材教案

小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第五課讓色彩動(dòng)起來教材教案一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》(又名《威斯敏斯特大橋》)。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫中無論是樹木、道路、汽車、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此幅作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。能力目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。（四）學(xué)習(xí)材料圖畫紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一(作業(yè)形式——水粉)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)提問：你能說出幾組對(duì)比色?（出示對(duì)比色色卡。）1.（出示色環(huán)）在色環(huán)中怎樣找到色彩的強(qiáng)烈對(duì)比?2.用色彩的對(duì)比作畫有什么效果？

3.展示一幅用強(qiáng)烈對(duì)比表現(xiàn)的繪畫作品——德國(guó)畫家史密斯·路特魯甫的《埃勃港》。提問：這幅畫給你什么感受?出示課題：讓色彩動(dòng)起來回答問題：紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)。

色相環(huán)中互為150°-180°的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。強(qiáng)烈、活潑……

有動(dòng)感……回憶舊知識(shí)，為本節(jié)課內(nèi)容作鋪墊。講授新課1.欣賞課本上法國(guó)安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。（1）介紹畫家。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比?給你什么感受?這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感?

2.提問：你想用對(duì)比色表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容？表達(dá)什么樣的情緒?

3.觀察課本上的作品。分析課本上第11頁(yè)左上角第一幅作品和第六幅作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色，對(duì)比色之間用了什么顏色?用對(duì)比色作畫時(shí)我們也可以用這種方法，使畫面和諧。

分組討論。小組反饋。分析作品中的色彩對(duì)比：紅與綠、藍(lán)與橙……畫面很強(qiáng)烈，有動(dòng)感……對(duì)生活的熱愛和對(duì)城市環(huán)境的贊美。

學(xué)生發(fā)言：活潑的、激動(dòng)，表現(xiàn)六一節(jié)歡快的場(chǎng)面、春節(jié)廟會(huì)……分析作品：用了藍(lán)和黃、紅和綠，兩種對(duì)比色之間用了黑色。

培養(yǎng)觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。

引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比色。布置作業(yè)，提出要求使用水粉工具，運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比畫一幅能讓色彩動(dòng)起來的畫。學(xué)生提出需要解決的問題。幫助學(xué)生掃除作業(yè)中的障礙。教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。展示作品并評(píng)價(jià)組織學(xué)生作品展示并評(píng)價(jià)。1.周圍同學(xué)互相評(píng)價(jià)。2.展示作品。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力。課后拓展出示部分以對(duì)比色為主，用剪貼畫形式制作的壁掛作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察并思考。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。設(shè)計(jì)二(作業(yè)形式——貼畫)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示幾幅利用對(duì)比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方?觀察后回答問題。都是利用對(duì)比色制作的，有動(dòng)感，都是紙貼畫。激發(fā)興趣。講授新課出示課題：讓色彩動(dòng)起來1.欣賞課本上法國(guó)安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。（1）介紹畫家。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：

作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比?給你什么感受?這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感?

2.分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。3.提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的?

提問：我們用對(duì)比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?

4.這些作品能給我們動(dòng)感，除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系?教師示范，引導(dǎo)學(xué)生感受如何用對(duì)比色紙剪出有動(dòng)感的形象。

分組討論。小組反饋。

分析作品中的色彩對(duì)比：紅與綠、藍(lán)與橙……畫面很強(qiáng)烈，有動(dòng)感……對(duì)生活的熱愛和對(duì)城市環(huán)境的贊美。紫色的紙上面用了大面積的黃色，紅色的紙上用了大面積的綠色……

學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對(duì)比色剪貼一些形象……

線條、曲線比較多。

邊觀察邊思考。引出課題。

培養(yǎng)觀察分析能力及色彩感受力。

解決教學(xué)難點(diǎn)。布置作業(yè)，提出要求利用對(duì)比色制作有動(dòng)感的紙貼畫作品。學(xué)生明確作畫方法。明確作畫意圖及方法。教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生作畫。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比色的運(yùn)用能力。展示作品并評(píng)價(jià)組織學(xué)生作品展示并評(píng)價(jià)。1.周圍同學(xué)互相評(píng)價(jià)。2.展示作品。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力。培養(yǎng)色彩審美能力。課后拓展出示部分用對(duì)比色畫的水粉畫，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。觀察并思考。使課上所學(xué)的知識(shí)得以延伸。設(shè)計(jì)三(電腦美術(shù))教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)電腦出示色環(huán)，提問：在色環(huán)中怎樣找到色彩的強(qiáng)烈對(duì)比?分組討論：分析課本第11頁(yè)左上角的幾幅作品。提問：這些作品主要用了哪些色彩的對(duì)比?給你什么感受?色相環(huán)中互為150°-180°的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。

小組反饋：紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫……色彩強(qiáng)烈，有動(dòng)感……回憶舊知識(shí)，為本節(jié)課內(nèi)容作鋪墊。培養(yǎng)觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。講授新課出示課題：讓色彩動(dòng)起來1.這些作品能給我們動(dòng)感，除了色彩還與其他什么因素有關(guān)系?2.展示幾幅用電腦表現(xiàn)的強(qiáng)烈對(duì)比的繪畫作品。提問：（1）這些畫你喜歡嗎?給你什么感受?（2）這些電腦繪畫是怎樣畫的?如何分割畫面才好看?教師示范：（1）用word自選圖形工具將畫面分割，分割時(shí)注意面積大小要有變化，多用曲線，以增強(qiáng)動(dòng)感。（2）填充對(duì)比色，注意對(duì)比色之間面積大小的變化。（3）調(diào)整畫面。3.你想用對(duì)比色表達(dá)什么情緒?

線條富于變化，曲線比較多。

學(xué)生研討：色彩強(qiáng)烈，有動(dòng)感。用曲線將畫面分割成大小不同的塊，使畫面有變化、有動(dòng)感。

觀察、思考后回答教師提出的問題。

學(xué)生發(fā)言。

解決教學(xué)難點(diǎn)。

啟發(fā)構(gòu)思。布置作業(yè)，提出要求用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比畫一幅能讓色彩動(dòng)起來的電腦美術(shù)作品。學(xué)生提出需要解決的問題。解決作業(yè)中的問題。教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。展示作品并評(píng)價(jià)組織學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)。1.周圍同學(xué)互相評(píng)價(jià)。2.展示作品。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力。欣賞油畫作品欣賞課本上法國(guó)安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。1.介紹畫家。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。2.提問：作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比?給你什么感受?這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感?

學(xué)生討論：分析作品中的色彩對(duì)比：紅與綠、藍(lán)與橙……畫面很強(qiáng)烈，有動(dòng)感。對(duì)生活的熱愛和對(duì)城市環(huán)境的贊美。拓寬視野，學(xué)習(xí)畫家對(duì)藝術(shù)和對(duì)生活的熱愛之情。課后拓展出示部分用對(duì)比色畫的水粉畫，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。觀察并思考。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。(二)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)由于學(xué)生對(duì)如何用對(duì)比色表現(xiàn)動(dòng)感缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，教學(xué)中應(yīng)盡量直觀，充分利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。(三)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法學(xué)生在作這幅畫的過程中，除了運(yùn)用對(duì)比色產(chǎn)生動(dòng)感之外，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)他們有意識(shí)地使所畫的內(nèi)容也有動(dòng)感，使顏色與所表現(xiàn)的內(nèi)容一致，增加動(dòng)感效果?？赏ㄟ^對(duì)作品的具體分析或教師演示來幫助學(xué)生掌握其基本規(guī)律。另外，應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們作畫中出現(xiàn)的問題。三、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）能否與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。（二）能否通過本課學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)比色知識(shí)。（三）能否利用對(duì)比色，畫一幅有動(dòng)感的畫。（四）能否在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。四、相關(guān)資料安德烈·德蘭(1880—1954)野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張?jiān)煨停院髞碓谌藗兊男闹?，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征了。事實(shí)上，野獸派畫家從顏料管里擠出的原色，不是直接排列到畫布上的，而是應(yīng)自然本色來加以概括，使它更單純化，免去復(fù)雜的中間調(diào)子。這不僅能引起觀者視網(wǎng)膜的振動(dòng)感應(yīng)，還表達(dá)了一種飽和的情緒，比點(diǎn)彩派的“科學(xué)”排列更富感染力。從1899年始在卡里埃畫室認(rèn)識(shí)馬蒂斯的安德烈·德蘭，就是這樣一位感情充沛的野獸派畫家。安德烈·德蘭(18806—19549)出生于巴黎附近的夏杜(Chatou)，父親是當(dāng)?shù)匾幻恻c(diǎn)師，還是本地的市鎮(zhèn)會(huì)的評(píng)論員。德蘭的中學(xué)生活是在維西納圣十字學(xué)校度過的，后因考試不及格離開了這所中學(xué)。在藝術(shù)上，他原是個(gè)維護(hù)法國(guó)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義畫家，他一直反對(duì)崇尚非具象繪畫的先鋒派，而投身野獸派的行列，受到馬蒂斯的鼓勵(lì)。最初他對(duì)凡高、高更和塞尚也很贊賞，后又試驗(yàn)過點(diǎn)彩派的技法，甚至還一度被畢加索的立體主義所惑。讀德蘭的所有作品，也會(huì)發(fā)覺他在探索中的不穩(wěn)定性。這幅《查靈克羅斯大橋》，正是他時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派時(shí)期的代表作。1906年3月，德蘭在畫家沃拉爾(Vollard)的慫恿下來到倫敦，并在透納的海景畫激勵(lì)下，創(chuàng)作了一批風(fēng)景畫，《查靈克羅斯大橋》是其中之一。畫面色彩都近于平涂，但明亮單純。他曾自我表白地說：“我們的目的是呈示愉悅，這種愉悅當(dāng)然是來自我自身。”只是德蘭的畫上的愉悅還不像馬蒂斯的畫那樣充分，他總是有所控制。他的天性是節(jié)制、內(nèi)向和恬靜，還未脫盡學(xué)院派氣息。德蘭在接受立體主義影響的同