2024年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷

2024年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷

湖南省湘潭市2024年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（20分）

（2024?湘潭模擬）閱讀下面語(yǔ)段，完成小題。

龍是中華民族的圖teng,具有的雄姿、的氣gdi、的情懷、

—的力量，既象征著五千年來(lái)中華民族自強(qiáng)不息、奮斗進(jìn)取的精神

血脈，更承載著新時(shí)代新征程億萬(wàn)中華兒女推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興

偉業(yè)的堅(jiān)定意志和美好愿望。在甲辰龍年，我希望全國(guó)人民振奮龍馬

精神，以龍騰虎躍、魚(yú)躍龍門(mén)的干勁闖勁，開(kāi)拓創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)，共

同書(shū)寫(xiě)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新篇章。

（節(jié)選自《習(xí)近平總書(shū)記2024年團(tuán)拜會(huì)上發(fā)言》）

1.下列讀音和字形都正確的一項(xiàng)是（：）

A.圖滕氣概承載zai甲辰chdn

B.圖騰氣概承載zai甲辰chdn

C.圖藤氣慨承載zai甲辰chen

D.圖騰氣慨承載zdi甲辰ch6ng

2.依次填入文段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.剛健威武勇猛無(wú)畏福澤四海強(qiáng)大無(wú)比

B.勇猛無(wú)畏福澤四海強(qiáng)大無(wú)比剛健威武

C.福澤四海強(qiáng)大無(wú)比剛健威武勇猛無(wú)畏

D.強(qiáng)大無(wú)比剛健威武勇猛無(wú)畏福澤四海

3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，龍是神獸，象征著權(quán)力、尊榮、富貴和

祥瑞。我們中國(guó)人對(duì)龍的崇拜有悠久的歷史，自豪地自稱(chēng)為“龍的

傳人"。

B.“龍馬精神”比喻人旺盛、奮發(fā)向上的精神和樣子。

C.在中國(guó)，有很多與龍有關(guān)的習(xí)俗。舞龍燈是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“元

宵佳節(jié)”的文化活動(dòng)之一。賽龍舟是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)

習(xí)俗，人們通過(guò)賽龍舟來(lái)紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

D.2024年是甲辰龍年，過(guò)去的2023年是壬寅虎年，即將到來(lái)

的2025年是乙巳馬年。

4.下列語(yǔ)段中有語(yǔ)病的句子是（）

①一個(gè)大國(guó)的光榮和夢(mèng)想，需要時(shí)間和空間來(lái)?yè)伍_(kāi)；②一座城市

的發(fā)展和躍升，在于從歷史深處走來(lái)的篤定和自信。③一份堅(jiān)定的意

志，從凝聚、壯大、生長(zhǎng)，最后結(jié)出果實(shí)，需要的是每一個(gè)人長(zhǎng)期

的堅(jiān)持與付出、信任與執(zhí)著。④在中國(guó)號(hào)這艘巨輪上，承載的是人民，

錨點(diǎn)是時(shí)代，航向是復(fù)興，船上的每一個(gè)你，每一個(gè)我，都是最小單

位的中國(guó)。

A.①B.②C.③D.④

5.（2024?湘潭模擬）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

徜徉于古代詩(shī)文中，我們懂得了命運(yùn)的無(wú)常，更見(jiàn)證了生命的偉

大。面對(duì)親人的離散，蘇軾感嘆“①，②，

此事古難全"；直面仕途的艱難，李白高歌“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，③

—“；身處人生的困境，陸游發(fā)現(xiàn)“④—,柳暗花明又一村

面對(duì)生死的抉擇，文天祥宣誓“人生自古誰(shuí)無(wú)死，⑤—

（2024?湘潭模擬）綜合性學(xué)習(xí)。

10月21日晚，有“科幻文學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)”之稱(chēng)的2023雨果獎(jiǎng)

揭曉。90后中國(guó)作家海灌憑借《時(shí)空畫(huà)師》獲最佳短中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，

成為繼劉慈欣、郝景芳之后，第三位獲得雨果獎(jiǎng)的中國(guó)科幻作家"990

年出生于湖南湘潭的海灌，學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，目前在深圳從事金融行業(yè)，

幾乎與科幻毫無(wú)關(guān)聯(lián)。自2018年起，海灌才真正開(kāi)始科幻寫(xiě)作，但

忙碌的工作并沒(méi)有停下海灌閱讀和創(chuàng)作的步伐，海灌會(huì)盡量用刷手機(jī)

和看短視頻的時(shí)間去寫(xiě)作。

凌云一中校園電視臺(tái)將邀請(qǐng)作家海灌于2024年4月28日下午三

點(diǎn)到學(xué)校體育館，進(jìn)行以“惜時(shí)如金，成功跨界”為主題的講座。

6.請(qǐng)你以凌云一中校園電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)子航的身份，于2024年4月

25日給作家海灌寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。

7.如果你是凌云一中校園電視臺(tái)小記者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題采

訪作家海灌。

二、閱讀（50分）

（2024?湘潭模擬）非文學(xué)作品閱讀

材料一：

近日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了2023年十大流行語(yǔ)，新質(zhì)生產(chǎn)

力、雙向奔赴、人工智能大模型、村超、特種兵式旅游、顯眼包、搭

子、多巴胺、情緒價(jià)值等入選。

《咬文嚼字》主編黃安靖介紹，盤(pán)點(diǎn)這些最終入選的“流行語(yǔ)”，

有不少源自短視頻平臺(tái)，短視頻的主要使用人群還是以年輕人，特別

是“90后”“00后”為主。

分析此類(lèi)語(yǔ)言的特征，黃安靖表示，這些語(yǔ)言往往包含比較獨(dú)特

的創(chuàng)造性。”某種程度上，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以流行，是因?yàn)榉先?/p>

們表達(dá)的需要”。

黃安靖認(rèn)為，可以用觀察、包容的態(tài)度，來(lái)看待包括短視頻語(yǔ)言

在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，吸收進(jìn)我們的詞匯庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中也有比較消極不

合符漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及社會(huì)文明規(guī)范的內(nèi)容。對(duì)此，他表示，需要社會(huì)

各界的共同努力?！翱傮w來(lái)說(shuō)，這幾年不僅僅是短視頻，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)用

語(yǔ)的文明度在不斷提升?！?/p>

（節(jié)選自《人民網(wǎng)》2023年12月10日，有刪改）

材料二：

新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、熱詞熱語(yǔ)是反映時(shí)代變化的“晴雨

表”，是社會(huì)語(yǔ)言中最具活力、最具創(chuàng)造性、變化最快的部分，可以

記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化。而漢字因其語(yǔ)義包容度強(qiáng)的

特點(diǎn)，在反映熱點(diǎn)事件、公眾感受等方面具有強(qiáng)大的概括性和解讀空

間。因此，年度語(yǔ)言文字盤(pán)點(diǎn)能夠真實(shí)、迅捷、全面地反映社會(huì)語(yǔ)言

生活。

（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年12月240）

材料三：

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1333名青年進(jìn)行“你有過(guò)'詞窮’

的情況嗎”的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)情況如下。

你有過(guò)“詞窮”的情況嗎？

你感覺(jué)自己的表達(dá)有什么變化在日常工作生活中，你遇到過(guò)哪

些情況你覺(jué)得出現(xiàn)“詞窮”的原因有哪些應(yīng)對(duì)詞窮，你覺(jué)得應(yīng)從哪

些方面入手

下降了53.3%詞匯量匱乏，表達(dá)單一47.1%閱讀量少，表達(dá)

能力弱化54.0%加強(qiáng)閱讀，提高個(gè)人的文化水平58.4%

原地踏步35.7%詞不達(dá)意，難以準(zhǔn)確表達(dá)想法41.5%依賴網(wǎng)

絡(luò)語(yǔ)言，缺乏創(chuàng)造力53.0%注重獨(dú)立思考和邏輯思維能力訓(xùn)練

57.5%

提高了11.0%用筆寫(xiě)字變少43.2%碎片化瀏覽信息，難以形成

系統(tǒng)思維52.1%打破碎片化、快餐化獲取信息的習(xí)慣55.7%

經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)31.1%線下面對(duì)面溝通交流變少

47.6%多參與線下面對(duì)面交流，鍛煉表達(dá)技巧46.9%

材料四：

網(wǎng)絡(luò)給了漢語(yǔ)言自我更新與繁殖的機(jī)會(huì)，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言匱乏導(dǎo)致了

表達(dá)方式單一、情感表達(dá)能力下降和產(chǎn)生的思維惰性致使我們不再追

求優(yōu)美的字句。

面對(duì)“文字匱乏”現(xiàn)象，需要從改善網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)始，要加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建設(shè)，尤其是語(yǔ)言文學(xué)的準(zhǔn)確性、豐富性和美感，

打造內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人文新經(jīng)典。另一方面要引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)

范語(yǔ)言文字表達(dá)，承擔(dān)文化引導(dǎo)和審美引導(dǎo)的責(zé)任，如打造高品質(zhì)語(yǔ)

文學(xué)習(xí)社交軟件節(jié)目。另外，高校及家庭要提高青少年人文經(jīng)典誦

讀的重視程度，加強(qiáng)對(duì)年輕一代語(yǔ)言表達(dá)和思維的訓(xùn)練。從個(gè)人角度，

要加強(qiáng)閱讀，提升文化積累，跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)

慣，積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式來(lái)鍛煉表達(dá)技巧。同時(shí)

積極思考，提升思辨能力，擺脫“電子奶瓶”，打破碎片化快餐化獲

取信息的習(xí)慣。

語(yǔ)言是思想的靈魂，語(yǔ)文貧血的背后或許是精神貧血。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

浪潮中永遠(yuǎn)不要喪失高級(jí)的表達(dá)能力。年輕人要常讀常新、常讀常悟

也要常用常練，假以時(shí)日才能提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，擺脫“詞窮”

困境。

（摘自“微知聞”公眾號(hào)2024年3月4日，有刪改）

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我們可以用觀察、包容的態(tài)度看待，但最好

不要吸收進(jìn)我們的詞匯庫(kù)。

B.新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、熱詞熱語(yǔ)因其語(yǔ)義包容度強(qiáng)的

特點(diǎn)，在反映熱點(diǎn)事件公眾感受等方面具有強(qiáng)大的概括性和解讀空間。

C.從材料三看，超半數(shù)受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表

達(dá)能力下降，超四成的受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一，

半數(shù)以上的受訪青年認(rèn)為出現(xiàn)“詞窮”的原因主要是過(guò)分使用網(wǎng)絡(luò)用

語(yǔ)和線下面對(duì)面溝通變少。

D.年輕人擺脫“詞窮”困境，要常讀常新、常讀常悟也要常用常

練，以此提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

9.近幾年，許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)從線上蔓延到線下，“入侵”學(xué)生作

文，中英文混雜，追捧諧音字、變體字等現(xiàn)象并不少見(jiàn)，有的甚至患

上了“文字失語(yǔ)癥二因此，有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)禁止使用和推廣。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，駁斥他的觀點(diǎn)，并針對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)帶來(lái)的不良現(xiàn)

象提出合理化建議C

（2024?湘潭模擬）文學(xué)作品閱讀

老榆樹(shù)下

①院門(mén)口的榆樹(shù)七八十年了，巨傘一樣的綠蔭遮了半個(gè)院子，樹(shù)

干兩個(gè)人才能抱過(guò)來(lái)。它的枝丫上系滿了紅布條，總有人在遇到高興

或不高興的事時(shí)，往樹(shù)枝上系一條，許個(gè)愿，仿佛從此就能心想事戌。

②老于摟著樹(shù)干，臉貼在嶙峋的樹(shù)皮上。他聽(tīng)得到老榆樹(shù)無(wú)聲

的啜泣，他摸了摸樹(shù)皮上滲出的點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠，仿佛是一滴滴眼淚，

讓他的心隱隱地疼c老于嘆了口氣，一屁股坐在樹(shù)下的石凳上，他將

手插進(jìn)本就不多的頭發(fā)里，抓了兩把，隨后點(diǎn)了支煙，又扔到地上一

腳踩扁。

③開(kāi)發(fā)征地，鄰居們陸續(xù)簽字搬走了。老于的小院，能分兩套房，

給兒子一套，自己住一套?，F(xiàn)在老于卻遲疑了，不敢抬頭看家人期盼

的目光。

④老榆樹(shù)怎么辦？開(kāi)發(fā)商的人再次登門(mén)時(shí)他又問(wèn)道。辦公的人說(shuō),

都說(shuō)過(guò)了，它不是名貴樹(shù)種，本身也不成什么材，樹(shù)身都有洞了，八

成也空心了，怎么算也不值錢(qián)的。別人家的樹(shù)賠一二百塊，你的樹(shù)，

我們給你爭(zhēng)取到了一萬(wàn)塊，夠意思了吧！

⑤老于說(shuō)，我是說(shuō)這樹(shù)怎么處置。

⑥這塊地要起高樓，肯定得推了呀！

⑦老于魚(yú)泡一樣的眼袋同臉上的肌肉一起抽搐著。他乞求道，給

它一塊地吧，只要它活著就好，我不要賠償。

⑧一個(gè)愣頭青說(shuō)，見(jiàn)好就收吧，別蹬鼻子上臉，嘰嘰歪歪的不還

是為了要錢(qián)嗎？你以為它是紫檀啊？你這破樹(shù)也就是個(gè)燒鍋的料.趕

緊簽字吧，別耽誤我們工作。

⑨老于就指著愣頭青罵，小兔總子!燒鍋？我看你就像一根廢柴!

想動(dòng)我的樹(shù)，五百萬(wàn)塊！沒(méi)有五百萬(wàn)塊免談！滾！

⑩老于早已問(wèn)遍了市里的公園和大公司，想給樹(shù)找個(gè)歸宿。可是

樹(shù)太大了，挪運(yùn)的成本高達(dá)幾萬(wàn)元，還不一定保證它能成活。老于的

心就像一把小刀在深處絞著挖著，他知道沒(méi)有

人會(huì)賠償他五百萬(wàn)元，他只想保住這棵樹(shù)。

⑩一天下午，一個(gè)和老于年紀(jì)相仿的男人驚訝地張開(kāi)雙臂環(huán)抱著

大樹(shù)，一陣感嘆。他問(wèn)老于，這么粗的樹(shù)，很值錢(qián)吧？

老于苦笑，怎么說(shuō)呢，它的價(jià)錢(qián)沒(méi)法衡量，這是一棵樹(shù)，也不

是一棵樹(shù)。只要能給它一塊地方好好地活著，我就滿足了?？墒悄?/p>

說(shuō)怎么那么難呢？我只是想讓它活著。

男人看著老于說(shuō)，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)它啊，沒(méi)想到這么壯觀！它是大自然

創(chuàng)造的精靈，應(yīng)該好好活著。

老于點(diǎn)頭笑，笑著笑著，眼睛就濕了。老兄你知道嗎？這棵樹(shù)

是我父親參加抗美援朝前和我一起栽下的。那一年，我剛四歲，他囑

咐我好好照顧這棵樹(shù)。他給我量了身高，還在樹(shù)上刻了一個(gè)印記。

我父親強(qiáng)壯著呢，他用一只手就能舉起我來(lái)。他的胡子扎著我的花臉

蛋，他說(shuō)，等我回來(lái)時(shí)，看看你和樹(shù)誰(shuí)更壯，看看誰(shuí)長(zhǎng)得快！老于清

了清哽咽的嗓子，沉默了。

那么，后來(lái)呢？男人小心翼翼地問(wèn)

⑩老于雙手搓了一把臉，低聲說(shuō)，后來(lái)，有人送來(lái)一只滿是彈孔

的軍用水壺和一捧焦土。那場(chǎng)仗打了兩天兩夜，真慘烈啊!敵人最后

用了燃燒彈，天地頃刻化為火?！赣H抱著水壺哭了三天三夜,

她將那捧土埋在這棵榆樹(shù)下，為的就是抬眼就能看到他。你說(shuō)它只是

一棵樹(shù)嗎？

⑩男人站起來(lái)，他紅著眼，握住老于的手拍了拍，默默地看著老

榆樹(shù)，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去。

開(kāi)發(fā)商的人又來(lái)了，這次還帶來(lái)了圖紙。

⑩他們將圖紙攤在桌子上，指給老于看。老于家的這片土地，按

原來(lái)的規(guī)劃是一棟樓?，F(xiàn)在，那棟樓將少蓋兩個(gè)單元，為大榆樹(shù)留下

生長(zhǎng)的空間，還要給它立上牌子安上圍欄保護(hù)起來(lái)。

⑩天翻地覆的改變，老于難以置信。他反復(fù)地看著圖紙說(shuō)，你們

可別欺負(fù)我老頭子沒(méi)文化，騙我簽字。

放心吧，伯伯，我們董事長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)為您起草的合同。

董事長(zhǎng)？老于瞪大了眼睛。

董事長(zhǎng)的父親也是抗美援朝志愿軍。當(dāng)年走后，查無(wú)音信。我

們董事長(zhǎng)年年都到鴨綠江邊，喊他回家……

（摘自《微型小說(shuō)月報(bào)》2023年第2期）

10.通讀全文，梳理文章內(nèi)容，完成下面表格。

老榆樹(shù)的遭遇老于的情感變化

開(kāi)發(fā)征地，樹(shù)將被推①

商定賠償，稱(chēng)其破樹(shù)生氣

男人看樹(shù)，贊其精靈感動(dòng)

②—驚喜

11.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

①他聽(tīng)得到老榆樹(shù)無(wú)聲的啜泣，他摸了摸樹(shù)皮上滲出的點(diǎn)點(diǎn)黃色

樹(shù)膠，仿佛是一滴滴眼淚，讓他的心隱隱地疼。（從修辭的角度賞析）

②男人站起來(lái)，他紅著眼，握住老于的手拍了拍，默默地看著老

榆樹(shù)，深深地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身離去。（從描寫(xiě)的角度賞析）

12.結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)波浪線句子或段落的理解。

（1）第⑩段中，老于為什么說(shuō)“這是一棵樹(shù)，也不是一棵樹(shù)”？

⑵結(jié)尾段“董事長(zhǎng)的父親也是抗美援朝志愿軍。當(dāng)年走后，杳無(wú)

音信。我們董事長(zhǎng)年年都到鴨綠江邊，喊他回家……”有什么深刻用

意？

13.老榆樹(shù)下，藏著動(dòng)人的故事。讀完這篇小說(shuō)，你一定有很多

思考，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，探究本文主題的多重意蘊(yùn)。

（2024?湘潭模擬）古詩(shī)詞閱讀

和子由涌池懷舊①

蘇軾

人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。

老僧②已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題。

往日崎嶇還記否，路長(zhǎng)人困蹇③驢嘶。

【注】①蘇轍先寫(xiě)了《懷港（mian）池寄子瞻兄》寄給蘇軾,

表達(dá)自己的思念之情，順便抱怨了一下近來(lái)的生活之苦，而蘇軾為了

安慰弟弟，便寫(xiě)下了這首詩(shī)回贈(zèng)弟弟?；斐?，今河南港池縣。②老僧：

即指奉閑老僧。據(jù)蘇轍原詩(shī)自注：“昔與子瞻應(yīng)舉，過(guò)宿縣中寺舍，

題老僧奉閑之壁?！雹坼浚╦i百n）；跛腳。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前兩聯(lián)將人生比作鴻雁，即使落在雪地上留下痕跡，可是還

得繼續(xù)飛行，至于哪里，鴻雁似乎考慮的不多。所以后來(lái)也就有了“雪

泥鴻爪”這個(gè)成語(yǔ)，比喻往事遺留下來(lái)的痕跡

B.頸聯(lián)言僧死壁壞，故人不可見(jiàn)，舊題無(wú)處覓，人事無(wú)常，世

間已經(jīng)歷了滄海桑田的變化，是“雪泥”“指爪”的具體化。

C.此詩(shī)的重心在后四句，理趣十足，且后四句的感受具體地表

現(xiàn)在前四句之中，從中可以看出詩(shī)人先前的積極人生態(tài)度，以及后來(lái)

處在顛沛之中的樂(lè)觀精神的底蘊(yùn)。

D.蘇軾認(rèn)為人生的遭遇既為偶然，則當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對(duì)

待人生，果能如此，懷舊便可少些感傷，處世亦可少些煩惱。

15.最后兩句回憶往昔路過(guò)混池的情景，表達(dá)了作者怎樣的思想

感情？

（2024?湘潭模擬）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】舜發(fā)于映畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，

管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人

也，必先苦其心志，勞其筋骨，俄其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，

而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于

憂患而死于安樂(lè)也c

（出自《生于憂患，死于安樂(lè)》）

【乙】貞觀初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若

損百姓以奉其身猶割股以啖腹腹飽而身斃。朕每思傷其身者不在外物,

皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，

既妨政事，又?jǐn)_生民。朕每思此，不敢縱逸?！?/p>

貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為蔽，不知時(shí)

政得失，亦不見(jiàn)過(guò)，以是滅亡。朕既在九重，不能盡見(jiàn)天下事，故布

之卿等，以為朕之耳目。莫以天下無(wú)事，四海安寧，便不存意。"

（節(jié)選自《貞觀政要》，有刪改）

16.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

文言詞句方法提示解釋

百里奚舉于市［詩(shī)句聯(lián)想法］由“門(mén)庭若市”語(yǔ)境推測(cè)①

既妨政事［組詞釋義法］示例：“行拂亂其所為"中的“亂”為“擾

亂”之意。②

17.請(qǐng)用給下列句子斷句。（只畫(huà)兩處）

若損百姓以奉其身猶割股以啖腹腹飽而身斃。

18.把文中畫(huà)線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①困于心，衡于慮，而后作。

②古之昏君，其耳目皆為蔽，不知時(shí)政得失，亦不見(jiàn)過(guò)，以是滅

X

■Co

19.【甲】文論述了“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理，請(qǐng)結(jié)合【乙】

文說(shuō)明這一憂患意識(shí)在唐太宗身上是如何體現(xiàn)的。

（2024?湘潭模擬）名著閱讀。閱讀下列文段，完成小題。

林沖拿住王倫，罵道：“你是一個(gè)村野窮儒，虧了杜遷得到這里。

柴大官人這等資助你，周給盤(pán)纏，與你相交，舉薦我來(lái)，尚且許多

推卻。今日眾豪杰特來(lái)相聚，又要發(fā)付他下山去。這梁山泊便是你的？

你這嫉賢妨能的賊，不殺了要你何用！你也無(wú)大量之才，也做不得山

寨之主！”杜遷、宋萬(wàn)、朱貴本待要向前來(lái)勸，被這幾個(gè)緊緊幫著，

那里敢動(dòng)。王倫那時(shí)也要尋路走，卻被晁蓋、劉唐兩個(gè)攔住。王倫見(jiàn)

頭勢(shì)不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”雖有幾個(gè)身邊知心腹的

人，本待要來(lái)救，見(jiàn)了林沖這般兇猛頭勢(shì)，誰(shuí)敢向前。林沖拿住王倫，

罵了一頓，去心窩里只一刀，胞察地搠倒在亭上?？蓱z王倫做了半世

強(qiáng)人，今日死在林沖之手。

（節(jié)選自《水滸傳》第十九回）

虎妞只剩了大口的咽氣，已經(jīng)不會(huì)出聲。收生婆告訴他，想法子

到醫(yī)院去吧，她的方法已經(jīng)用盡。

祥子心中仿佛忽然的裂了，張著大嘴哭起來(lái)。小福子也落著淚，

可是處在幫忙的地位，她到底心里還清楚一點(diǎn)?！跋楦?！先別哭！我

去上醫(yī)院?jiǎn)枂?wèn)吧？

沒(méi)管祥子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，她抹著淚跑出去。

她去了有一點(diǎn)鐘。跑回來(lái)她已喘得說(shuō)不上來(lái)話。扶著桌子，她干

嗽了半天才說(shuō)出來(lái)：醫(yī)生來(lái)一趟是一塊錢(qián)只是看看，并不管接生。接

生是二十塊。要是難產(chǎn)的話，得到醫(yī)院去，那就得幾十塊了?！跋楦?！

你看怎辦呢？！“

祥子沒(méi)辦法，只好等著該死的就死吧！

愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原

因。

虎妞在夜里十二點(diǎn)，帶著個(gè)死孩子，斷了氣。

（節(jié)選自《駱駝祥子》）

我從南京移到北京的時(shí)候，愛(ài)農(nóng)的學(xué)監(jiān)也被孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)的校長(zhǎng)設(shè)

法去掉了。他又成了革命前的愛(ài)農(nóng)。我想為他在北京尋一點(diǎn)小事做，

這是他非常希望的，然而沒(méi)有機(jī)會(huì)。他后來(lái)便到一個(gè)熟人的家里去

寄食，也時(shí)時(shí)給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。終于又非走出這

熟人的家不可，便在各處飄浮。不久，忽然從同鄉(xiāng)那里得到一個(gè)消

息，說(shuō)他已經(jīng)掉在水里，淹死了。

我疑心他是自殺。因?yàn)樗区D水的好手，不容易淹死的。

后來(lái)我回故鄉(xiāng)去，才知道一些較為詳細(xì)的事。愛(ài)農(nóng)先是什么事也

沒(méi)得做，因?yàn)榇蠹矣憛捤?。他很困難，但還喝酒，是朋友請(qǐng)他的c他

已經(jīng)很少和人們來(lái)往，常見(jiàn)的只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了,

然而他們似乎也不愿意多聽(tīng)他的牢騷，以為不如講笑話有趣。

（節(jié)選自《范愛(ài)農(nóng)》）

20.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.虎妞是老舍先生的《駱駝祥子》中的主要人物之一，祥子的

妻子，是人和車(chē)廠廠主劉四爺?shù)呐畠?，她是個(gè)敢于追求個(gè)人自由愛(ài)情

的人，身上有很多剝削階級(jí)的色彩。

B.王倫，古典名著《水滸傳》中的人物，在玉麒麟盧俊義的資

助下，成為梁山泊的首任寨主，人稱(chēng)“白衣秀士”，麾下有杜遷、宋

萬(wàn)、朱貴等頭領(lǐng)。

C.祥子是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)到城中打工的車(chē)夫，他畢生的夢(mèng)想就是

能有一輛自己的車(chē)，但是一生中經(jīng)歷了幾次波折都與自己的車(chē)失之

交臂，最后由于種種無(wú)奈也走上了墮落的道路。

D.范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備

受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的

愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

21.在主題為“悲劇命運(yùn)是怎樣造成的”名著閱讀交流會(huì)上，小

強(qiáng)說(shuō):“可憐之人必有可恨之處?！毙∶髡f(shuō):“可恨之人必有可悲之苦

小睿說(shuō)：“你們說(shuō)的都有些以偏概全，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析?！蹦阗?/p>

同哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合王倫、虎妞、祥子、范愛(ài)農(nóng)中至少兩個(gè)人物形

象，談?wù)劺碛伞?/p>

三、寫(xiě)作（50分）

22.（2024?游潭模擬）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界中，我們常常被大事件、大人物所吸弓1,

而忽略了身邊那些默默付出的小人物。他們或許沒(méi)有顯赫的地位，沒(méi)

有驚人的才華，甚至有這樣那樣的可笑、可憐、可惡之處，但他們卻

以自己的方式，影響著我們的生活，為我們的世界增添色彩。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自擬題目，自

主立意，寫(xiě)一篇文章。要求；①不少于600字；②文體不限，詩(shī)歌除

外；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

答案解析部分

【答案】1.B

2.A

3.D

4.C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭

配）；禮俗；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的

學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析

字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的

意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

（3）本題考查文學(xué)常識(shí)和古代文化常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵

蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、

歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)c解

答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣,

這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。

（4）本題考查病句的辨析與修改。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、

搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所

有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配

是否得當(dāng)，找出病因。

1.A.圖滕一圖騰，承載（zdi）—zai；

B.正確；

C.圖藤一圖騰；氣慨一氣概；

D.承載（zii）—zai,甲辰（chCng）—chen；

故答案為：Bo

2.剛健威武：容一個(gè)人或事物具有堅(jiān)強(qiáng)、有力、威嚴(yán)的特質(zhì)。

它常用于形容英勇、強(qiáng)壯、有力量的形象或行為，也可以形容一種氣

質(zhì)或精神狀態(tài)；

勇猛無(wú)畏：勇敢有力，無(wú)所畏懼；

福澤四海：讓幸?；菁疤煜滤械娜?；

強(qiáng)大無(wú)比：力量堅(jiān)強(qiáng)雄厚，無(wú)可比擬。

結(jié)合第一空后面“雄姿”一詞，可知的處形容圖騰的威嚴(yán)有力的

特質(zhì)，因此選擇“剛健威武”較為合適；

第二空后面的“氣概”一詞，可知此處形容圖騰表現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)

和態(tài)度，因此選用“勇猛無(wú)畏”較合適；

第三空后面的“情懷”一詞，可知此處形容圖騰含有某種感情或

者心境，因此選用“福澤四海”較合適；

第四空后面的“力量”一詞，可知此處形容圖騰的力量，因此選

用“強(qiáng)大無(wú)比”更合適；

故答案為：Ao

3.D.即將到來(lái)的2025年是乙巳蛇年，并非馬年；

故答案為：Do

4.C.語(yǔ)序有誤，將“壯大”和“生長(zhǎng)”調(diào)換位置；

故答案為：Co

5.【答案】人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；直掛云帆濟(jì)滄海；山

重水復(fù)疑無(wú)路；留取丹心照汗青

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】注意易錯(cuò)字詞：離、濟(jì)、滄、疑、汗青。

故答案為：人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；直掛云帆濟(jì)滄

海；山重水復(fù)疑無(wú)路；留取丹心照汗青。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻

理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作

答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

【答案】6.示例：

邀請(qǐng)函

尊敬的海淀：

您好！恭賀您獲得2023年雨果獎(jiǎng)之最佳短中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。我代表

凌云一中的全體師生，盛情邀請(qǐng)您于4月28日下午三點(diǎn)到本校體育

館，進(jìn)行以“惜時(shí)如金，成功跨界”為主題的講座。誠(chéng)摯地希望您能

在百忙之中抽空，蒞臨本校講座。

此致

敬禮！

凌云一中校園電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)：子航

2024年4月25日

7.①您能不能給我們中學(xué)生一些在時(shí)間管理方面的建議？

②您在創(chuàng)作中遇到過(guò)什么阻礙嗎？您是怎么克服的呢？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述；應(yīng)用文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函，包括稱(chēng)呼、正

文、結(jié)尾敬語(yǔ)、署名和日期等要素。邀請(qǐng)函應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言得體，

表達(dá)出邀請(qǐng)的誠(chéng)意和目的。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真讀題，明

確活動(dòng)的主題是什么，目的是什么。設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要緊扣活動(dòng)主

題，并具有操作性C

6.邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款組成。標(biāo)

題可以直接書(shū)寫(xiě)為“邀請(qǐng)函"三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱(chēng)+邀請(qǐng)函”,

位置居中。稱(chēng)呼頂樓寫(xiě)，“敬語(yǔ)+稱(chēng)呼"。正文一般先要交代活動(dòng)的背

景、目的，然后注明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)等具體內(nèi)容，然后寫(xiě)邀請(qǐng)

語(yǔ)，如“特此邀請(qǐng)您參加”“期待您的光臨”等。敬語(yǔ)要換行，也可省

略。如果寫(xiě)“此致”“敬禮”要分兩行，“此致”前面空兩格，“敬禮”

要項(xiàng)格寫(xiě)。最后是落款，位置靠右，上一行寫(xiě)單位，下一行寫(xiě)明具體

的邀請(qǐng)時(shí)間。

故答案為：示例：

邀請(qǐng)函

尊敬的海渡：

您好！恭賀您獲得2023年雨果獎(jiǎng)之最佳短中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。我代表

凌云一中的全體師生，盛情邀請(qǐng)您于4月28日下午三點(diǎn)到本校體育

館，進(jìn)行以“惜時(shí)如金，成功跨界”為主題的講座。誠(chéng)摯地希望您能

在百忙之中抽空，蒞臨本校講座。

此致

敬禮！

凌云一中校園電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)：子航

2024年4月25日

7.采訪時(shí)可結(jié)合海浪小說(shuō)創(chuàng)作，詢問(wèn)他是如何利用平時(shí)的零碎

的時(shí)間的，也可以讓她給中學(xué)生閱讀或者寫(xiě)作方面一些建議等等。注

意要言之有物，稱(chēng)呼有禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)瑜。

示例：①您能不能給我們中學(xué)生一些在時(shí)間管理方面的建議？

②您在創(chuàng)作中遇到過(guò)什么阻礙嗎？您是怎么克服的呢？

故答案為：①您能不能給我們中學(xué)生一些在時(shí)間管理方面的建議?

②您在創(chuàng)作中遇到過(guò)什么阻礙嗎？您是怎么克服的呢？

【答案】8.D

9.我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用包容、積極的態(tài)度吸收接納，

為母語(yǔ)注入活力；原因：①網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符合人們表達(dá)的需要，可以記錄

鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化；②網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是社會(huì)語(yǔ)言中最具活

力、最具創(chuàng)造性、變化最快的部分，可以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言

和時(shí)代文化。

建議：①我們?cè)谕茝V網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候可加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建

設(shè)，引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)；②青少年自身要加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，提升個(gè)人表達(dá)能力和思辨能力，選擇積極健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，發(fā)揮

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的積極作用。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)；理解概括新聞主要內(nèi)容；分析材料主

體特征；啟示、感悟、建議類(lèi)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容的概括與分析。解答本

題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。

(2)本題考查建議看法。這類(lèi)題目一般為開(kāi)放性試題，不要求

統(tǒng)一答案，能根據(jù)要求自圓其說(shuō)即可。

8.A.材料一第三段中“黃安靖認(rèn)為，可以用觀察、包容的態(tài)度，

來(lái)看待包括短視頻語(yǔ)言在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，吸收進(jìn)我們的詞匯庫(kù)”可知，

我們應(yīng)該是用觀察和包容態(tài)度去吸收，而不是“最好不要吸收進(jìn)我們

的詞匯庫(kù)”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.材料二中“新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、熱詞熱語(yǔ)是反映時(shí)代

變化的‘晴雨表'，是社會(huì)語(yǔ)言中最具活力、最具創(chuàng)造性、變化最快

的部分，可以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化。而漢字因其語(yǔ)

義包容度強(qiáng)的特點(diǎn)，在反映熱點(diǎn)事件、公眾感受等方面具有強(qiáng)大的概

括性和解讀空間”說(shuō)的是“漢字”而非“新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、

熱詞熱語(yǔ)”因其語(yǔ)義包容度強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于張冠李戴，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.由材料三表格可知，53.3%的青年人感覺(jué)自己的表達(dá)能力下降

了，與選項(xiàng)中的“超半數(shù)受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能

力下降”符合；47.7%的青年人感覺(jué)自己詞匯量匱乏，表達(dá)單一，與

選項(xiàng)中的“超四成的受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一”相符；

53.0%的青年人認(rèn)為“詞窮”的主要原因是依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，缺乏創(chuàng)造

力，但僅有47.6%的青年人認(rèn)為“詞窮”的主要原因是“線下面對(duì)面

溝通交流變少”，因此與選項(xiàng)中的“半數(shù)以上的受訪青年認(rèn)為出現(xiàn)“詞

窮”的原因主要是過(guò)分使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和線下面對(duì)面溝通變少”不符，C

選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.材料四最后一段“年輕人要常讀常新、常讀常悟也要常用常練，

假以時(shí)日才能提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，擺脫'詞窮'困境”與選項(xiàng)相

符，D選項(xiàng)正確。

故答案為：Do

9.依據(jù)題設(shè)可知，我們需要分別進(jìn)行“觀點(diǎn)駁斥”和“對(duì)不良

現(xiàn)象提出建議”。解答此類(lèi)題目，需要立足于文章內(nèi)容。

（1）首先進(jìn)行駁斥，擺明我們的觀點(diǎn)，“近幾年，許多網(wǎng)絡(luò)流行

語(yǔ)從線上蔓延到線下，‘入侵'學(xué)生作文，中英文混雜，追捧諧音字、

變體字等現(xiàn)象并不少見(jiàn)，有的甚至患上了'文字失語(yǔ)癥'”，由此可知

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的錯(cuò)誤使用影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，所以：我們應(yīng)正確認(rèn)

識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用包容、積極的態(tài)度吸收接納，為母語(yǔ)注入活力。

立足于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的廣泛使用這一角度，我們可以從中進(jìn)行原因的

總結(jié)。原因：①材料一第三段“分析此類(lèi)語(yǔ)言的特征，黃安靖表示，

這些語(yǔ)言往往包含比較獨(dú)特的創(chuàng)造性。'某種程度上，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

之所以流行，是因?yàn)榉先藗儽磉_(dá)的需要”可知，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符合人

們表達(dá)的需要，可以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化；②材料

二中“新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、熱詞熱語(yǔ)是反映時(shí)代變化的‘晴

雨表'，是社會(huì)語(yǔ)言中最具活力、最具創(chuàng)迨性、變化最快的部分，可

以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化。而漢字因其語(yǔ)義包容度強(qiáng)

的特點(diǎn)，在反映熱點(diǎn)事件、公眾感受等方面具有強(qiáng)大的概括性和解讀

空間J網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是社會(huì)語(yǔ)言中最具活力、最具創(chuàng)造性、變化最快的

部分，可以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化。

（2）建議：①由材料四第二段“面對(duì)‘文字匱乏’現(xiàn)象，需要

從改善網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)始，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建設(shè)，尤其是語(yǔ)

言文學(xué)的準(zhǔn)確性、豐富性和美感，打造內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人文新經(jīng)典。

另一方面要引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)，承擔(dān)文化引導(dǎo)和

審美引導(dǎo)的責(zé)任，如打造高品質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)社交軟件節(jié)目”可知，我們

在推廣網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候可加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建設(shè)，引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)

網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)；②由材料四第二段“從個(gè)人角度，要加強(qiáng)

閱讀，提升文化積累，跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，積極

參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式來(lái)鍛煉表達(dá)技巧。同時(shí)積極思考,

提升思辨能力，擺脫‘電子奶瓶'，打破碎片化快餐化獲取信息的習(xí)

慣”可知，青少年自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人表達(dá)能力和思辨能力，

選擇積極健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的積極作用。

故答案為：我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用包容、積極的態(tài)度吸收

接納，為母語(yǔ)注入活力；原因：①網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符合人們表達(dá)的需要，可

以記錄鮮活、多變的時(shí)代語(yǔ)言和時(shí)代文化；②網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是社會(huì)語(yǔ)言中

最具活力、最具創(chuàng)造性、變化最快的部分，可以記錄鮮活、多變的時(shí)

代語(yǔ)言和時(shí)代文化；

建議：①我們?cè)谕茝V網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候可加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的精品化建

設(shè)，引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)；②青少年自身要加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，提升個(gè)人表達(dá)能力和思辨能力，選擇積極健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，發(fā)揮

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的積極作用。

【答案】10.心隱隱地疼；留下空間，受到保護(hù)

11.①這一句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將老榆樹(shù)人格化,

把點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠比作滴滴眼淚，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老于對(duì)老榆樹(shù)即將

面臨被推的遭遇的心痛之情，表達(dá)了老于對(duì)老榆樹(shù)的深摯情感。

②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了男人被老于所講的故事所

感動(dòng)和對(duì)老榆樹(shù)的敬意，表達(dá)了他內(nèi)心的傷感和痛苦，也表現(xiàn)了他對(duì)

老于的理解。

12.⑴從表面二看，這是一棵樹(shù)齡七八十年的老榆樹(shù)，所以說(shuō)它

是一棵樹(shù)；從深層來(lái)說(shuō)，老榆樹(shù)承載著老于的童年生活以及他和父親

的美好回憶，承載著老于母親對(duì)丈夫的思念之情，所以說(shuō)它又不是一

棵樹(shù)。

（2）交代了董事長(zhǎng)父親也是抗美援朝志愿軍的身份，表現(xiàn)了董事長(zhǎng)

對(duì)父親的懷念，提示了他改變主意、留住老榆樹(shù)的原因，同時(shí)進(jìn)一步

深化主旨，表達(dá)了對(duì)美好親情的頌揚(yáng)以及對(duì)抗美援朝志愿軍的敬仰之

情。

13.主題理解參考角度：至愛(ài)親情、抗美援朝精神、和諧自然與

城市建設(shè)之間的矛盾……

角度一：這棵老榆樹(shù)是老于與父親親手栽種的，寄托著父親對(duì)老

于成長(zhǎng)的期盼，也寄托著老于對(duì)逝去父親的深深懷念，還寄托老于母

親對(duì)丈夫的思念。

角度二：老于的父親與董事長(zhǎng)的父親都是抗美援朝志愿軍，董事

長(zhǎng)決定保留下這棵老榆樹(shù)，不僅僅是被老于的行為所感動(dòng)，更是因?yàn)?/p>

他被抗美援朝志愿軍的精神所感動(dòng)，留下老榆樹(shù)既表達(dá)了對(duì)革命先烈

的敬佩與守護(hù)，也表達(dá)了對(duì)以抗美援朝精神為代表的紅色精神的傳承

與堅(jiān)守。

角度三：老榆樹(shù)已經(jīng)有七八十年了，巨傘一樣的綠蔭給人們帶來(lái)

了蔭庇，枝丫上系滿了的紅布條，可見(jiàn)它是人們精神上的寄托，但開(kāi)

發(fā)商的征地建房讓老榆樹(shù)面臨被推倒的命運(yùn)，和諧自然與城市建設(shè)之

間產(chǎn)生了巨大的矛盾，留下老榆樹(shù)，是對(duì)自然的尊重，也是人與自然

關(guān)系的深層思考。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文

章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理與情感概括。解答

本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中

找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡(jiǎn)潔的解語(yǔ)言進(jìn)行歸納概括。

（2）本題考查文章重點(diǎn)句子的賞析。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析

的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或

是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)

效果。

（3）本題考查句子和段落含義的理解。解答本題，要結(jié)合語(yǔ)境，

聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主旨分析其蘊(yùn)含的思想感情。

（4）本題考查小說(shuō)主題的理解。解答本題，首先要閱讀文章，

找到題干中句子的位置；然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章內(nèi)容，理解句子的

意思，分析文章的主旨。

10.由“開(kāi)發(fā)征地，樹(shù)將被推”可以定位到文中第②段“老于摟

著樹(shù)干，臉貼在嶙峋的樹(shù)皮上。他聽(tīng)得到老榆樹(shù)無(wú)聲的啜泣，他摸了

摸樹(shù)皮上滲出的點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠，仿佛是一滴滴眼淚，讓他的心隱隱地

疼。于嘆了口氣，一屁股坐在樹(shù)下的石凳上，他將手插進(jìn)本就不多的

頭發(fā)里，抓了兩把，隨后點(diǎn)了支煙，又扔到地上一腳踩扁”、第③段

“開(kāi)發(fā)征地，鄰居們陸續(xù)簽字搬走了。老于的小院，能分兩套房，給

兒子一套，自己住一套?，F(xiàn)在老于卻遲疑了，不敢抬頭看家人期盼的

目光”可知，老于的情感是“隱隱作痛”；

由“老于的情感是驚喜”的，可以定位到第段“他們將圖紙攤在

桌子上，指給老于看。老于家的這片土地，按原來(lái)的規(guī)劃是一棟樓。

現(xiàn)在，那棟樓將少蓋兩個(gè)單元，為大榆樹(shù)留下生長(zhǎng)的空間，還要給它

立上牌子安上圍欄保護(hù)起來(lái)”可以概括出：老榆樹(shù)的遭遇是有了留下

的空間，受到了保護(hù)。

故答案為：心隱隱地疼；留下空間，受到保護(hù)

11.(1)依據(jù)題目提示，本句可以從修辭的角度進(jìn)行賞析，“老

榆樹(shù)無(wú)聲的啜泣”將老榆樹(shù)擬人化，可知這里運(yùn)用了擬人的修辭手法;

“他摸了摸樹(shù)皮上滲出的點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠，仿佛是一滴滴眼淚”把“把

點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠”比作“滴滴眼淚”，可知這里運(yùn)用了比喻的修辭手法。

本句話通過(guò)擬人和比喻兩種修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老于對(duì)于老

榆樹(shù)的遭遇的深切共情和無(wú)聲的心痛，同時(shí)表達(dá)了老于對(duì)于老榆樹(shù)的

深切和真摯的感情C

示例：這一句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將老榆樹(shù)人格化,

把點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠比作滴滴眼淚，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老于對(duì)老榆樹(shù)即將

面臨被推的遭遇的心痛之情，表達(dá)了老于對(duì)老榆樹(shù)的深摯情感。

(2)依據(jù)題目提示，本句可以從描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，“站起來(lái)

”握住老于的手拍了拍”“看著老榆樹(shù)”鞠了個(gè)躬”“轉(zhuǎn)身離去”是動(dòng)作

描寫(xiě)，“紅著眼”是神態(tài)描寫(xiě)，這一系列的描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了男人的同

情和敬意，也為后文中開(kāi)發(fā)商董事長(zhǎng)的行為提供了情感基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)。

男人的反應(yīng)預(yù)示了董事長(zhǎng)可能也有類(lèi)似的情感背景，從而解釋了為什

么他會(huì)對(duì)老榆樹(shù)的保護(hù)如此重視，以至于改變了開(kāi)發(fā)計(jì)劃。同時(shí)也體

現(xiàn)出了男人對(duì)于老于的理解。

示例：運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了男人被老于所講的故

事所感動(dòng)和對(duì)老榆樹(shù)的敬意，表達(dá)了他內(nèi)心的傷感和痛苦，也表現(xiàn)了

他對(duì)老于的理解。

故答案為：①這一句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將老榆樹(shù)

人格化，把點(diǎn)點(diǎn)黃色樹(shù)膠比作滴滴眼淚，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老于對(duì)老

榆樹(shù)即將面臨被推的遭遇的心痛之情，表達(dá)了老于對(duì)老榆樹(shù)的深摯情

感；

②運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了男人被老于所講的故事所

感動(dòng)和對(duì)老榆樹(shù)的敬意，表達(dá)了他內(nèi)心的傷感和痛苦，也表現(xiàn)了他對(duì)

老于的理解。

12.(1)本句考查重點(diǎn)句子含義的理解。對(duì)于此類(lèi)題型，我們可

以從“表面含義”和“深層含義”兩方面入手去作答?！氨砻婧x”是

句子表面的意思，本文寫(xiě)的老榆樹(shù)是“一顆樹(shù)齡七八十年的樹(shù)'，因

此表面上指的是它是一棵老樹(shù)；而“深層含義”一般表達(dá)的是句子背

后暗含的深層含義，往往與文章的主旨有關(guān)，這里的”也不是一棵樹(shù)”

說(shuō)明了老于對(duì)于老榆樹(shù)的特殊情感，老榆樹(shù)陪伴著老于的成長(zhǎng)，承載

著他與父親的美好回憶，承載著老于母親對(duì)于老于父親的思念之情,

所以說(shuō)“這是一棵樹(shù)，也不是一棵樹(shù)、

示例：從表面二看，這是一棵樹(shù)齡七八十年的老榆樹(shù)，所以說(shuō)它

是一棵樹(shù)；從深層來(lái)說(shuō)，老榆樹(shù)承載著老于的童年生活以及他和父親

的美好回憶，承載著老于母親對(duì)丈夫的思念之情，所以說(shuō)它又不是一

棵樹(shù)。

(2)本題考查尾段作用分析。結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)尾段作為故事結(jié)局，

收束全文。內(nèi)容上，結(jié)尾段“董事長(zhǎng)的父親也是抗美援朝志愿軍”通

過(guò)揭示董事長(zhǎng)父親的身份和背景，解釋了為什么董事長(zhǎng)會(huì)突然改變主

意，決定保護(hù)老榆樹(shù)。這不僅是對(duì)老于個(gè)人訴求的回應(yīng)，也是對(duì)所有

有著類(lèi)似背景的人的一種懷念和致敬。同時(shí)，結(jié)尾段通過(guò)董事長(zhǎng)的行

動(dòng)，加深了小說(shuō)的主題一一傳達(dá)了對(duì)親情的頌揚(yáng)和對(duì)歷史的敬重。這

種表達(dá)不僅讓讀者感受到人物的情感深度，也引發(fā)了讀者對(duì)自己家庭

和國(guó)家歷史的共鳴C這樣的情感表達(dá)增強(qiáng)了故事的感染力，使讀者在

閱讀后久久不能忘懷。

示例：交代了董事長(zhǎng)父親也是抗美援朝志愿軍的身份，表現(xiàn)了董

事長(zhǎng)對(duì)父親的懷念，提示了他改變主意、留住老榆樹(shù)的原因，同時(shí)進(jìn)

一步深化主旨，表達(dá)了對(duì)美好親情的頌揚(yáng)以及對(duì)抗美援朝志愿軍的敬

仰之情。

故答案為：⑴從表面上看，這是一棵樹(shù)齡七八十年的老榆樹(shù)，所

以說(shuō)它是一棵樹(shù)；從深層來(lái)說(shuō)，老榆樹(shù)承載著老于的童年生活以及他

和父親的美好回憶，承載著老于母親對(duì)丈夫的思念之情，所以說(shuō)它又

不是一棵樹(shù)。

⑵交代了董事長(zhǎng)父親也是抗美援朝志愿軍的身份，表現(xiàn)了董事長(zhǎng)

對(duì)父親的懷念，提示了他改變主意、留住老榆樹(shù)的原因，同時(shí)進(jìn)一步

深化主旨，表達(dá)了對(duì)美好親情的頌揚(yáng)以及對(duì)抗美援朝志愿軍的敬仰之

情。

13.開(kāi)放性試題，答案不唯一。

示例一：小說(shuō)通過(guò)老于對(duì)老榆樹(shù)的深厚情感，體現(xiàn)了至愛(ài)親情的

主題。老榆樹(shù)不僅僅是一棵樹(shù)，它是老于與父親共同種下的，承載著

他們之間深厚的父子情誼和家族的記憶。老于的父親在參加抗美援朝

之前種下這棵樹(shù)，留下了“誰(shuí)長(zhǎng)得快，看看你和我誰(shuí)壯”的話語(yǔ)，這

不僅是對(duì)兒子的一種期望，也是一種精神傳承。老于對(duì)樹(shù)的守護(hù)，實(shí)

際上是對(duì)父親記憶的守護(hù)，是對(duì)親情至愛(ài)的堅(jiān)守。這種親情超越了生

死，成為了老于生命中不可或缺的一部分。

示例二：老于的父親參加抗美援朝，是一種愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。董

事長(zhǎng)的父親也是志愿軍，這種背景設(shè)定讓愛(ài)國(guó)情懷成為貫穿全文的重

要主題。董事長(zhǎng)能夠理解老于對(duì)老榆樹(shù)的情感，決定改變開(kāi)發(fā)計(jì)劃,

保護(hù)老榆樹(shù)，這不僅僅是對(duì)個(gè)人記憶的尊重，更是對(duì)抗美援朝精神和

紅色精神傳承的尊重。這種精神傳承不僅體現(xiàn)在對(duì)歷史的紀(jì)念上，也

體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)的關(guān)懷上。

故答案為：主題理解參考角度：至愛(ài)親情、抗美援朝精神、和諧

自然與城市建設(shè)之間的矛盾……

角度一：這棵老榆樹(shù)是老于與父親親手栽種的，寄托著父親對(duì)老

于成長(zhǎng)的期盼，也寄托著老于對(duì)逝去父親的深深懷念，還寄托老于母

親對(duì)丈夫的思念；

角度二：老于的父親與董事長(zhǎng)的父親都是抗美援朝志愿軍，董事

長(zhǎng)決定保留下這棵老榆樹(shù)，不僅僅是被老于的行為所感動(dòng)，更是因?yàn)?/p>

他被抗美援朝志愿軍的精神所感動(dòng)，留下老榆樹(shù)既表達(dá)了對(duì)革命先烈

的敬佩與守護(hù)，也表達(dá)了對(duì)以抗美援朝精神為代表的紅色精神的傳承

與堅(jiān)守；

角度三：老榆樹(shù)已經(jīng)有七八十年了，巨傘一樣的綠蔭給人們帶來(lái)

了蔭庇，枝丫上系滿了的紅布條，可見(jiàn)它是人們精神上的寄托，但開(kāi)

發(fā)商的征地建房讓老榆樹(shù)面臨被推倒的命運(yùn)，和諧自然與城市建設(shè)之

間產(chǎn)生了巨大的矛盾，留下老榆樹(shù)，是對(duì)自然的尊重，也是人與自然

關(guān)系的深層思考。

【答案】14.C

15.詩(shī)歌最后兩句回憶二人當(dāng)年趕考時(shí)的坎坷經(jīng)歷（或答“你還

記得當(dāng)時(shí)往涌池的崎嶇旅程嗎？-一路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子也累得

直叫”），表達(dá)了作者對(duì)二人共同經(jīng)歷的懷念（2分）；暗示弟弟，我

們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)不少的坎坷艱難，但我們都戰(zhàn)勝了，走過(guò)了，如今只須

放眼將來(lái)，鞭策自己奮發(fā)向前。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)

技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞句的理解和賞析。詩(shī)歌中，往

往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中

的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的

詩(shī)人的情感。

（2）本題考查情感主旨。此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀

全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分

析詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)

系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

14.C.有誤。實(shí)際上，蘇軾這首詩(shī)的重心在前四句，而非后四句，

后四句只是順著前四句的理趣做進(jìn)一步的具體申說(shuō)，使全詩(shī)更顯得空

靈蘊(yùn)藉，富有理趣。詩(shī)人把人生比作鴻雁在雪地上偶然留下的爪印，

概括了人生旅途的奔波和坎坷，從中可以看出詩(shī)人先前的積極人生態(tài)

度，以及后來(lái)處在顛沛之中的樂(lè)觀精神的底蘊(yùn)。

故答案為：Co

15.首先，這兩句詩(shī)是蘇軾對(duì)過(guò)去與弟弟蘇轍共同經(jīng)歷的一種深

情回憶。其中，“往日崎嶇”指的是他們?cè)?jīng)共同走過(guò)的艱難曲折的道

路，這不僅包括他們?cè)?jīng)一起趕考時(shí)的艱辛旅程，也暗含了他們?cè)谌?/p>

生道路上所遭遇的種種困難和挫折?！奥烽L(zhǎng)人困蹇驢嘶”則形象地描

繪了他們?cè)诼猛局械睦Э酄顟B(tài)。長(zhǎng)途跋涉使他們疲憊不堪，甚至連跛

腳的驢子都在嘶叫，這進(jìn)一步加深了旅途的艱辛和困苦感。這種描述

不僅生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去艱難歲月

的深深懷念。

然而，蘇軾并非僅僅停留在對(duì)過(guò)去的懷念和感慨上。他通過(guò)回憶

過(guò)去，實(shí)際上是在向弟弟傳達(dá)一種積極的人生態(tài)度。他們雖然曾經(jīng)經(jīng)

歷過(guò)崎嶇艱難，但他們也走過(guò)來(lái)了，戰(zhàn)勝了困難。這種經(jīng)歷使他們更

加堅(jiān)韌和成熟，也使他們更加明白人生的真諦。因此，詩(shī)的最后兩句

也寄寓了蘇軾對(duì)未來(lái)的期望和鼓勵(lì)。他希望自己和弟弟能夠記住過(guò)去

的經(jīng)歷，從中汲取力量，繼續(xù)前行。無(wú)論未來(lái)的人生道路如何崎嶇，

他們都應(yīng)該保持樂(lè)觀和豁達(dá)的態(tài)度，勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝困難。

總的來(lái)說(shuō)，最后兩句詩(shī)既表達(dá)了蘇軾對(duì)過(guò)去共同經(jīng)歷的深深懷念,

也展示了他對(duì)未來(lái)人生的樂(lè)觀和豁達(dá)態(tài)度。這種情感和人生態(tài)度的表

達(dá)，使詩(shī)歌在情感深度和哲理內(nèi)涵上都達(dá)到了很高的水平。

故答案為：詩(shī)歌最后兩句回憶二人當(dāng)年趕考時(shí)的坎坷經(jīng)歷（或答

“你還記得當(dāng)時(shí)往涌池的崎嶇旅程嗎？-一路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子

也累得直叫”），表達(dá)了作者對(duì)二人共同經(jīng)歷的懷念（2分）；暗示弟弟，

我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)不少的坎坷艱難，但我們都戰(zhàn)勝了，走過(guò)了，如今只

須放眼將來(lái)，鞭策自己奮發(fā)向前。

【答案】16.集市；妨害

17.若損百姓以奉其身/猶割股以啖腹/腹飽而身斃。

18.①內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。

②古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功

或是失敗的，也不知道自己有哪些過(guò)錯(cuò)，因此導(dǎo)致國(guó)滅身亡。

19.唐太宗認(rèn)為君主必須首先撫恤百姓，不能沉溺于享樂(lè)之中，

否則就會(huì)影響政務(wù)，妨害百姓，損害巨大；他還認(rèn)識(shí)到蒙蔽圣聽(tīng)的嚴(yán)

重性，把大臣們當(dāng)作自己的耳目，幫助自己體察民情，了解政治得失，

告誡他們不能因國(guó)家太平、邊疆安寧就不用心操勞國(guó)事。這些都體現(xiàn)

了他的憂患意識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中

某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查理解文言字詞。解答此類(lèi)題，要大致了解文意，

理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意

通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象

(2)本題考查文言斷句。解答此類(lèi)題，不僅可以將語(yǔ)法、句式

結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語(yǔ)氣詞前應(yīng)該斷開(kāi);

還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，了解句子的大意來(lái)輔助斷句

(3)本題考查翻譯文言語(yǔ)句。做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、

不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，

以直譯為主，意譯為輔。

(4)本題考查理解與分析文章內(nèi)容。學(xué)生要把握文章主旨，注

意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，

進(jìn)行理解分析即可.

參考譯文：

【甲】

舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲

從販魚(yú)賣(mài)鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔

敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸買(mǎi)賣(mài)的集市里贖買(mǎi)回來(lái)

并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，

使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情

顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所

不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。

一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思

慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)

在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。(如果)一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)

守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗

衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以

后才知道憂慮禍患能使人(或國(guó)家)生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人(或

國(guó)家)走向滅亡的道理了。

【乙】

貞觀初年，唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)：“做國(guó)君所應(yīng)當(dāng)遵循的原則，必

須首先關(guān)心百姓。如果用損害百姓的辦法來(lái)滿足自身的享樂(lè)，那就像

從自己腿上割肉來(lái)充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。我常常想使

人身體受到損害的原因不在別的，都是由于自己貪欲才釀成的災(zāi)禍。

如果一味沉溺于吃喝，沉湎于聲色，那么這些欲望越多，所受到的損

害也就越大，這樣既妨害國(guó)家大事，又?jǐn)_亂百姓。我每次想到這兒,

就不敢縱逸J

貞觀六年，唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)：“古代的昏君，他們的耳目都受

到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策是失敗的，帝王也不知

道自己有哪些過(guò)錯(cuò)，于是漸漸導(dǎo)致國(guó)滅身亡。我既然住在深宮之內(nèi)，

不可能完全知道天下所有的事情，所以希望你們諸位做我的耳目。不

要以為國(guó)家太平無(wú)事，邊疆安寧，就不用心操勞國(guó)事了?！?/p>

16.(1)句意：百里奚被從奴隸買(mǎi)賣(mài)的集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被任用。

市：集市?！伴T(mén)庭若市”的“市”也是“集市”的意思。

(2)句意：妨害國(guó)家大事。根據(jù)組詞釋義法，可組詞為“妨害”。

故答案為：集市；妨害

17.句意：如果用損害百姓的辦法來(lái)滿足自身的享樂(lè)，那就像從

自己腿上割肉來(lái)充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了?！比魮p百姓以

奉其身”省略了主語(yǔ)，“損百姓”奉自身”都是動(dòng)賓短語(yǔ)，前者是達(dá)成

后者的原因，故在“身"后斷句；"猶割股以啖腹”中省略了主語(yǔ)，“猶

”是謂語(yǔ)，“割股以啖腹”是賓語(yǔ)，故在“腹”后斷句。故斷為：若損

百姓以奉其身/猶割股以啖腹/腹飽而身斃。

故答案為：若損百姓以奉其身/猶割股以啖腹/腹飽而身斃。

18.(1)重點(diǎn)詞：衡，同“橫”，梗塞、不順；困，憂困；作，

有所作為。

(2)重點(diǎn)詞：之，的；蔽，受到蒙蔽；亦，也；過(guò)，過(guò)錯(cuò)；以

是，因此。

故答案為：①內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為；

②古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功

或是失敗的，也不知道自己有哪些過(guò)錯(cuò)，因此導(dǎo)致國(guó)滅身亡。

19.【乙】文，結(jié)合“為君之道，必須先存百姓”若耽嗜滋味，玩

悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又?jǐn)_生民”可知，唐太宗

認(rèn)為君主必須首先撫恤百姓，不能沉溺于享樂(lè)之中，否則就會(huì)影響政

務(wù)，妨害百姓，損害巨大；結(jié)合“古之昏君，其耳目皆為蔽，不知時(shí)

政得失，亦不見(jiàn)過(guò)，以是滅忘”朕既在九重，不能盡見(jiàn)天下事，故布

之卿等，以為朕之巨目。莫以天下無(wú)事，四海安寧，便不存意”可知，

他還認(rèn)識(shí)到蒙蔽圣聽(tīng)的嚴(yán)重性，把大臣們當(dāng)作自己的耳目，幫助自己

體察民情，了解政治得失，告誡他們不能因國(guó)家太平、邊疆安寧就不

用心操勞國(guó)事。這些都體現(xiàn)了他的憂患意識(shí)。

故答案為：唐大宗認(rèn)為君主必須首先撫恤百姓，不能沉溺于享樂(lè)

之中，否則就會(huì)影響政務(wù)，妨害百姓，損害巨大；他還認(rèn)識(shí)到蒙蔽圣

聽(tīng)的嚴(yán)重性，把大臣們當(dāng)作自己的耳目，幫助自己體察民情，了解政

治得失，告誡他們不能因國(guó)家太平、邊疆安寧就不用心操勞國(guó)事。這

些都體現(xiàn)了他的憂患意識(shí)。

【答案】20.A

21.①王倫嫉賢妒能，心胸狹窄，難以容忍能力比他大的人，害

怕在梁山的地位被取代，屢次刁難前來(lái)投奔的林沖、晁蓋等人。正因

如此，臨到落難，沒(méi)有心腹相救。他是一個(gè)可悲、可恨者。

②虎妞引誘祥子又謊稱(chēng)自己懷孕了，他與祥子的婚姻并沒(méi)有愛(ài)情。

她結(jié)婚后每天在家好吃懶做的，就好像一個(gè)枷鎖一樣，牢牢地套在了

祥子身上。她是祥子悲劇命運(yùn)的原因之一。雖說(shuō)她身上有許多舊社會(huì)

惡俗，但她也是舊社會(huì)的犧牲品。因此，她是一個(gè)可恨者，又是一個(gè)

可憐、可悲的人。

③祥子和虎妞結(jié)婚雖然是無(wú)奈的，但他在虎妞難產(chǎn)時(shí)，麻木愚昧、

聽(tīng)天由命，沒(méi)有盡到做丈夫的責(zé)任，他是一個(gè)可恨者、可悲的人。

④范愛(ài)農(nóng)與周?chē)说年P(guān)系不好，受到他們的歧視、排斥，有他自

身性格的缺陷；而他悲劇命運(yùn)的根本原因是封建勢(shì)力復(fù)辟的罪惡和辛

亥革命的不徹底性（或社會(huì)的黑暗和不公）。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感

受；《駱駝祥子》；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容的理解。閱讀名著要注

意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成

多，常讀常新，逐步深化印象。

（2）本題考查人物形象。在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記主要

人物及主要事件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要事件，對(duì)人物性格有所了解，

注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

20.A.“在玉麒麟盧俊義的資助下”錯(cuò)誤。王倫是在柴進(jìn)的資助

下，成為梁山泊的首任寨主的；根據(jù)選文“你是一個(gè)村野窮儒，虧了

杜遷得到這里。柴大官人這等資助你“可知；

故答案為：Ao

21.王倫，古典名著《水滸傳》中的人物，在小旋風(fēng)柴進(jìn)的資助

下，成為梁山泊的首任寨主，人稱(chēng)“白衣秀士”，麾下有杜遷、宋萬(wàn)、

朱貴等頭領(lǐng)。但王倫為人心胸狹窄，難以容忍能力比他大的人，因害

怕武藝高強(qiáng)的林沖在梁山取代他的地位，先是送銀兩后來(lái)要林沖三日

內(nèi)殺人獻(xiàn)投名狀，又讓林沖與青面獸楊志打斗。當(dāng)晁蓋等上山入伙時(shí),

又托詞推拒，可見(jiàn)他是一個(gè)可恨之人；

結(jié)合選文”雖有幾個(gè)身邊知心腹的人，本待要來(lái)救，見(jiàn)了林沖這

般兇猛頭勢(shì)，誰(shuí)敢向前”可知，在晁蓋的送行宴上，王倫被林沖火并

時(shí)，堂堂一個(gè)寨主身邊竟沒(méi)有心腹來(lái)