學(xué)校殘疾兒童送教上門工作制度

學(xué)校殘疾兒童送教上門工作制度一、總則1.為保障轄區(qū)內(nèi)殘疾兒童受教育的權(quán)利，確保送教上門工作規(guī)范、有序、有效開展，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況，特制定本工作制度。2.送教上門服務(wù)的對(duì)象為因身體、精神等重度殘疾，無(wú)法到普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校就讀且具有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的適齡殘疾兒童少年。二、送教團(tuán)隊(duì)組建與職責(zé)1.送教團(tuán)隊(duì)構(gòu)成由本校責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師組成送教上門服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)可根據(jù)需要邀請(qǐng)康復(fù)治療師、心理咨詢師等專業(yè)人員參與送教工作。2.教師職責(zé)（1）負(fù)責(zé)制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）。根據(jù)殘疾兒童的評(píng)估結(jié)果，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，確定送教的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)估方式等。（2）定期開展送教上門服務(wù)。按照預(yù)定的送教時(shí)間表，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)殘疾兒童家中，每月至少兩次，每次至少三課時(shí)。（3）認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)個(gè)別化教育計(jì)劃準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容，包括文化知識(shí)、生活自理能力培養(yǎng)、康復(fù)訓(xùn)練等方面，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具。（4）做好教學(xué)記錄。詳細(xì)記錄每次送教的過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情緒狀態(tài)、訓(xùn)練進(jìn)展等情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（5）與家長(zhǎng)保持密切溝通。指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一定的教育訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與送教過程，共同促進(jìn)殘疾兒童的成長(zhǎng)。三、送教內(nèi)容與形式1.送教內(nèi)容（1）文化知識(shí)教育。根據(jù)殘疾兒童的認(rèn)知水平，開展簡(jiǎn)單的識(shí)字、算數(shù)、常識(shí)等基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和初步的學(xué)習(xí)能力。（2）生活自理能力培養(yǎng)。教授如穿衣、洗漱、進(jìn)食、如廁等基本生活技能，提高殘疾兒童的生活自理程度。（3）康復(fù)訓(xùn)練。結(jié)合殘疾兒童的身體狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹w康復(fù)訓(xùn)練、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、感知覺訓(xùn)練等，促進(jìn)其身體機(jī)能的恢復(fù)和發(fā)展。（4）心理輔導(dǎo)。關(guān)注殘疾兒童的心理健康，通過游戲、互動(dòng)等方式幫助其建立自信，緩解可能存在的焦慮、自卑等情緒。2.送教形式（1）一對(duì)一教學(xué)。針對(duì)每個(gè)殘疾兒童的特殊情況，送教教師進(jìn)行個(gè)性化的一對(duì)一教學(xué)，確保教學(xué)效果最大化。（2）小組教學(xué)（如有條件）。對(duì)于居住相對(duì)集中且情況相近的殘疾兒童，可嘗試組織小組教學(xué)，培養(yǎng)其社交互動(dòng)能力，但仍要注重每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。（3）家校結(jié)合。充分利用家庭環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)殘疾兒童進(jìn)行鞏固練習(xí)，形成教育合力。四、送教時(shí)間安排1.送教頻次根據(jù)殘疾兒童的殘疾程度和學(xué)習(xí)需求，確定送教上門的頻次。一般情況下，每周送教不少于2次，每次不少于3課時(shí)，如遇特殊情況可適當(dāng)調(diào)整，但需提前與家長(zhǎng)溝通。2.送教時(shí)間選擇送教時(shí)間應(yīng)充分考慮殘疾兒童的身體狀況和家庭生活規(guī)律，盡量選擇在其精神狀態(tài)較好、家庭相對(duì)方便接待的時(shí)間段進(jìn)行，避免影響殘疾兒童正常的休息和家庭生活。五、評(píng)估與反饋1.定期評(píng)估每學(xué)期對(duì)送教上門的殘疾兒童進(jìn)行至少一次全面評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括文化知識(shí)掌握情況、生活自理能力提升情況、康復(fù)訓(xùn)練效果、心理狀態(tài)變化等方面。評(píng)估可采用教師觀察、家長(zhǎng)反饋、專業(yè)測(cè)試等多種方式相結(jié)合。2.反饋與調(diào)整根據(jù)評(píng)估結(jié)果，送教團(tuán)隊(duì)及時(shí)召開會(huì)議，分析殘疾兒童的進(jìn)步情況和存在的問題，對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，確保送教工作的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果和調(diào)整后的計(jì)劃及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。六、培訓(xùn)與保障1.教師培訓(xùn)定期組織送教教師參加特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師的送教能力和專業(yè)水平。鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參加線上線下的研討活動(dòng)。2.物資保障學(xué)校應(yīng)為送教上門工作提供必要的物資保障，如教學(xué)用具、康復(fù)器材、教材等，確保送教教師能夠順利開展教學(xué)和訓(xùn)練工作。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可適當(dāng)為貧困殘疾兒童家庭提供一定的生活物資幫助。七、家長(zhǎng)協(xié)作1.家長(zhǎng)義務(wù)家長(zhǎng)應(yīng)積極配合送教教師的工作，按照教師的指導(dǎo)，在日常生活中對(duì)殘疾兒童進(jìn)行相應(yīng)的教育訓(xùn)練。為送教教師提供必要的便利條件，如保證送教時(shí)間、提供合適的教學(xué)場(chǎng)所等。2.家長(zhǎng)權(quán)利家長(zhǎng)有權(quán)了解送教上門的工作計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估結(jié)果等相關(guān)信息，對(duì)送教工作提出意見和建議，學(xué)校和送教團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真聽取并積極回應(yīng)。八、監(jiān)督與管理1.學(xué)校職責(zé)學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)送教上門工作進(jìn)行全面監(jiān)督和管理，定期檢查送教教師的教學(xué)記錄、評(píng)估報(bào)告等資料，確保送教工作按照制度規(guī)范執(zhí)行。及時(shí)解決送教過程中出現(xiàn)的問題，如教師調(diào)配、物資供應(yīng)等。2.考核機(jī)制建立送教教師考核機(jī)制，將送教工作的完成情況、殘疾兒童