第3章 發(fā)展心理學5課件

第五節(jié)青春期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認知發(fā)展第三單元少年期的個性和社會性的發(fā)展

第四單元少年期面臨的心理社會問題第3章發(fā)展心理學5青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入第3章發(fā)展心理學5第3章發(fā)展心理學5青春期青春期目前在各國并沒有一致的年齡范圍，一般指11、12歲-15、16歲這個階段，在心理學上，它又稱為青年初期，相當于教育學上的中學階段，以身體的急速成長為特征。青春期是指個體的性機能從還沒有成熟到成熟的階段，在生物學上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時期，也就是一個人由兒童到成年的過渡時期。

第3章發(fā)展心理學5少年期少年期是指１１、１２――１４、１５歲，這個年齡大體相當于初中時期。它是從兒童向青年過渡的重要時期。日本大西誠一郎指出少年期“在人生中起著特殊的作用，處于特殊的地位，存在著特殊的問題?！笨唆斊账箍▼I，曾對少年的心理作出高度的概括。她指出，少年具有一種“半兒童、半成人的心理”。朱智賢“這是一個半幼稚，半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期?！钡?章發(fā)展心理學5少年期“急風暴雨”的時期“困難期”“危機期”“第二次危機”

“人生的第二次誕生”

“青春危險期”。第3章發(fā)展心理學5青春期的年齡范圍大約為11、12歲-15、16歲，大體相當于初中階段。一、生理發(fā)育加速二、青春發(fā)育期提前的趨勢三、容易出現(xiàn)的身心危機第一單元少年期的生理發(fā)育加速第3章發(fā)展心理學5青春期屬于特殊時期，其主要特點是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。主要表現(xiàn)在身體外型、生理機能和性的發(fā)育和成熟三個方面：一、生理發(fā)育加速

第3章發(fā)展心理學5（一）身體成長加速青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，是第二發(fā)展加速期（第一發(fā)展加速期是從出生到幼兒期）。1、身高在青春發(fā)育期之前，兒童平均每年長高3~5厘米，在青春發(fā)育期間，平均每年長高級6~8厘米，甚至達到10~12厘米之多。2、體重女性少年體重增加高峰期在12~13歲，平均每年增加4.5公斤左右。男性少年體重增加的高峰期在14歲，平均每年約增加5.5公斤3、頭面部第3章發(fā)展心理學5（二）生理機能的變化（三）性的發(fā)育和成熟1、性器官發(fā)育2、第二性征的出現(xiàn)3、性機能成熟

第3章發(fā)展心理學5成熟速率身體成熟的早晚對于男女青少年的影響是不完全相同的，甚至于說是完全相反的。

早熟的男孩和晚熟的女孩早熟對青少年的影響有性別差異二、青春發(fā)育提前的趨勢第3章發(fā)展心理學5發(fā)展加速現(xiàn)象：作為一代人提早達到成人的成熟標準的現(xiàn)象。

歸納起來導致青少年早熟的原因如下：（1）遺傳因素：（2）營養(yǎng)因素：（3）藥物的作用：（4）心理因素：（5）環(huán)境因素：地理環(huán)境影響兒童發(fā)育時間我國和古巴、地中海一帶的女孩因人種遺傳因素的影響和地理環(huán)境因素的作用，月經(jīng)初潮較早，而且地勢高低也能影響青春期的發(fā)動時間，一般地勢每增高100米，女孩月經(jīng)初潮大約推遲3個月，所以我國地勢較低的東南沿海地區(qū)女孩性成熟年齡較早。第3章發(fā)展心理學5由于個體生長發(fā)育不平衡，出現(xiàn)早熟兒（加速兒）和晚熟兒早熟男孩一般比早熟女孩應付得更好晚熟女孩一般比晚熟男孩較少煩惱早熟或晚熟：早熟的孩子，通常比較敏感，也比較懂事；晚熟的孩子，做事比較幼稚，人際交往能力比較差，通常得不到老師和同伴的喜歡。教師要注意區(qū)分早熟和晚熟的孩子，并根據(jù)其不同特點進行教育，注意揚長避短。第3章發(fā)展心理學5成熟速率隨著身體的成熟和發(fā)育，青少年會越來越關(guān)注生理的自我。此外，青少年還會通過直接或間接的方式從同伴和成人那里得到許多關(guān)于身體特征的反饋。青少年對自己體貌的感知會強烈地影響到對自己身體的滿意程度，并最終影響到他們的自尊和心理幸福感。

青春期的騷動青春期心理變化第3章發(fā)展心理學5（一）心理生物性紊亂（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差三、容易出現(xiàn)的身心危機第3章發(fā)展心理學5生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。１、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾２、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾３、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾

4、成就感與挫折感的交替

四、心理發(fā)展的矛盾性特點第3章發(fā)展心理學5家長的困惑沒有以前乖了：有那么一點叛逆有時候脾氣蠻大情緒不太穩(wěn)定開始鎖抽屜：有了秘密第3章發(fā)展心理學5爸爸：只要功夫深，鐵棒磨成針。

兒子：有那工夫，我還不如去造一臺磨針的機器。爸爸：人生的價值在于奉獻，而不是索取。兒子：歲月奉獻給生命，雨季奉獻給大地，如果我什么也沒索取，我拿什么奉獻給你呀，我的爹娘！

爸爸：只有你先尊重別人，才能贏得別人對你的尊重。兒子：馬屁精才這樣，我認為只有先尊重自己，才能贏得別人的尊重。第3章發(fā)展心理學5一、記憶的發(fā)展二、思維的發(fā)展第二單元少年期的認知發(fā)展第3章發(fā)展心理學5（一）記憶廣度達到一生中的頂峰初中生的記憶容量不僅明顯高于小學高年級，也高于大學生的成績，達到11.04±0.4，超出成人短時記憶容量。（二）對各種材料記憶的成績都達到高值

一、記憶的發(fā)展第3章發(fā)展心理學5（一）形式運算階段思維的特點

少年期的思維發(fā)展水平達到了皮亞杰所劃分的形式運算階段，這時，學生已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號進行抽象思維。思維形式與思維內(nèi)容分離

是青春期開始的邏輯思維的主要特點之一。假設演繹推理能力的發(fā)展

不是直接尋求結(jié)論，而是根據(jù)問題、材料和情景，對問題進行邏輯分析，提出解決問題的假設，提出將會出現(xiàn)的不同結(jié)果的可能性。然后再通過進一步的邏輯分析和實驗證明，最后確定何種可能性是事實。二、思維的發(fā)展第3章發(fā)展心理學5（二）抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢掌握邏輯法則發(fā)展的特點二、思維的發(fā)展第3章發(fā)展心理學5一、自我意識的發(fā)展二、情緒變化特點三、自我中心性特點四、第二反抗期

第三單元少年期的個性和社會性發(fā)展第3章發(fā)展心理學5（一）青春期是自我意識的第二次飛躍期（二）自我意識發(fā)展的特點強烈關(guān)注自己的外貌和風度（體相焦慮）深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績強烈關(guān)心自己的個性成長有很強的自尊心一、自我意識的發(fā)展第3章發(fā)展心理學5（一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢（二）情緒變化的特點煩惱增多：公眾面前的個人形象；同班集體中的個人尊嚴和社會地位；與父母的關(guān)系（與父母關(guān)系的變化特點：進入初中以后，以父母為榜樣的態(tài)度不再繼續(xù)，代之為看到父母也有很多缺點，對父母的依賴減少了，而反抗性情緒卻增加了。）

孤獨感、壓抑感增強二、情緒變化特點

第3章發(fā)展心理學5（一）獨特自我（二）假象觀眾三、少年期的自我中心性特點

第3章發(fā)展心理學5（一）少年期逆反期的表現(xiàn)為獨立自主意識受阻而抗爭為社會地位平等的欲求不滿而抗爭觀念上的碰撞（二）反抗的主要對象父母，當也具有遷移性四、第二逆反期第3章發(fā)展心理學5（三）反抗的形式外顯行為上的激烈抵抗將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對（四）第一、第二兩個逆反期的異同1.年齡時段2.共同點3.不同點第3章發(fā)展心理學5（五）幫助少年兒童順利度過逆反期父母要認識和理解逆反期對心理發(fā)展的意義父母要正確面對兒童逆反期這一客觀事實父母要理解少年期多重矛盾的焦點所在父母必須正視少年兒童獨立自主的需求第3章發(fā)展心理學5一、網(wǎng)絡游戲成癮網(wǎng)絡成癮的主要表現(xiàn)：不由自主的強迫性網(wǎng)絡使用；在網(wǎng)絡游戲中獲得強烈的滿足感和成就感；身心不良反應；惡性循環(huán)網(wǎng)絡行為表現(xiàn)出一定的發(fā)展過程：初期、中期、后期造成青少年網(wǎng)絡成癮的原因：網(wǎng)絡游戲本身；青少年本身；家庭環(huán)境不良和學校壓力過大第四單元少年期面臨的心理社會問題第3章發(fā)展心理學5二、青春期分裂癥主要表現(xiàn)先兆原因第四單元少年期面臨的心理社會問題第3章發(fā)展心理學5三、自殺傾向自殺傾向的年齡趨勢和性別差異造成青少年自殺的原因自殺傾向的先兆四、反社會行為與青少年犯罪青少年犯罪的發(fā)展趨勢和特點引發(fā)青少年違法犯罪的因素及預防第3章發(fā)展心理學5

根據(jù)中國社會科學院心理研究所研究員王極盛先生對7050名中學生的調(diào)查，“對同學忽冷忽熱者”者占44.1%，“對老師時而親近，時而疏遠”者占35.8%，“做作業(yè)情緒忽高忽低”者占73%，“對學習的勁頭時高時低”者占81.9%，“心情時好時壞”者占71.2%，“對父母時而親熱，時而冷淡”者占32.8%。這些數(shù)據(jù)，證明了當今青少年的情緒不穩(wěn)定性。

第3章發(fā)展心理學5青春期的幾個重要特征：青春期是一個過渡時期:由兒童向成年人過渡的時期。青春期是一個發(fā)展時期

:急速成長現(xiàn)象青春期是一個變化時期

:身心變化最為迅速而明顯的時期青春期是一個反抗時期:“消極反抗期”青春期是一個負重時期

:第3章發(fā)展心理學5第3章發(fā)展心理學5個案：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，跟同學打電話，對家長不理不睬。最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話，女兒就頂撞說：“我就是不知好歹，不可理喻。”還在自己的房間門上用電腦打了幾個字“請勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。第3章發(fā)展心理學5第3章發(fā)展心理學5第3章發(fā)展心理學5第3章發(fā)展心理學5個案1：小邢讀初中時，非常喜歡信息技術(shù)這門課，父母則簡單禁止他“玩電腦”，一味要求他放學回家必做多少作業(yè)、多少遍練習，引起了小邢的不滿，既然家長在家不讓他做自己