揀麥穗說課稿

揀麥穗說課稿一、說教材

《揀麥穗》是高中語文教材中的一篇散文，它以農(nóng)村麥收季節(jié)為背景，通過講述一群孩子揀麥穗的故事，揭示了我國農(nóng)村孩子在艱苦環(huán)境中頑強拼搏、自強不息的精神風貌。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.本文是高中階段的一篇重要課文，它體現(xiàn)了我國農(nóng)村孩子的精神品質(zhì)，對于培養(yǎng)學生們的集體主義精神和奮發(fā)向上的人生態(tài)度具有積極作用。

2.本文以生動的筆觸描繪了麥收季節(jié)的繁忙景象，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實面貌，使學生們更加了解和關(guān)注農(nóng)村生活。

3.本文的語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動，有利于提高學生們的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。

本文的主要內(nèi)容可以分為三個部分：

第一部分（1-2段）：描述了麥收季節(jié)的景象，孩子們在麥田里揀麥穗的情景。

第二部分（3-6段）：講述了孩子們在揀麥穗過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔щy，頑強拼搏。

第三部分（7-8段）：揭示了孩子們揀麥穗的意義，贊揚了他們自強不息的精神。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村孩子在麥收季節(jié)揀麥穗的生活情景。

2.體會作者通過本文所表達的思想感情，感悟農(nóng)村孩子的精神風貌。

3.分析課文的語言特點，提高文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛勞動、自強不息的品質(zhì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。

三、說教學重難點

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2.分析課文中的生動描繪，體會作者的語言藝術(shù)。

3.感悟農(nóng)村孩子的精神風貌，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

在教學過程中，要注意引導學生深入理解課文內(nèi)容，關(guān)注文章細節(jié)，同時結(jié)合學生的實際生活，幫助他們體會文章所表達的思想感情。此外，還要關(guān)注學生的語言表達能力，提高他們的文學鑒賞能力。

四、說教法

為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我采用了以下幾種教法：

1.啟發(fā)法：

在講解課文過程中，我將以問題為導向，引導學生主動思考。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的好奇心，促使他們積極探究課文內(nèi)容。例如，在分析課文第二部分時，我會提問：“孩子們在揀麥穗過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”讓學生從文中找出相關(guān)信息，從而深入理解文章。

2.問答法：

在課堂教學中，我將采用問答法，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。對于學生的疑問，我會給予耐心解答，并引導他們從不同角度去思考問題。此外，我還將組織小組討論，讓學生在互動交流中提高自己的思維能力和表達能力。

亮點：與其他教法的不同之處在于，我在問答環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學生的批判性思維。當學生提出問題時，我會引導他們思考問題的多個層面，從而提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.情境教學法：

為了讓學生更好地體會課文所描繪的農(nóng)村生活，我會運用情境教學法，通過圖片、視頻等資料，讓學生身臨其境地感受麥收季節(jié)的氛圍。在此基礎(chǔ)上，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

4.板書設(shè)計：

板書是課堂教學的重要輔助手段。在本課的板書設(shè)計中，我將采用結(jié)構(gòu)圖的形式，將課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展清晰地展示出來。這樣的板書設(shè)計有助于學生把握文章結(jié)構(gòu)，提高他們的概括能力。

亮點：我的板書設(shè)計與其他教師的不同之處在于，我會在板書上突出文章的情感線索，用不同顏色標注出文章中的關(guān)鍵情感詞匯。這樣既能幫助學生理解課文，又能培養(yǎng)他們的審美情感。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點和學習情況。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，他們思維活躍，好奇心強，但同時也存在著注意力分散、學習主動性不足等問題。針對這些學情，我采用了以下幾種學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預習，通過自主閱讀初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-引導學生細讀課文，關(guān)注文章的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面，提高學生的文學鑒賞能力。

-開展群文閱讀，將本文與其他相關(guān)文章進行比較，拓寬學生的閱讀視野。

2.練習法：

-設(shè)計具有針對性的練習題，幫助學生鞏固課文知識，如詞語解釋、句子分析等。

-通過寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等，提高學生的寫作能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。

-定期進行閱讀理解測試，檢驗學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

3.互助學習法：

-組織學生進行小組討論，鼓勵他們在小組內(nèi)分享閱讀心得，相互解答疑問。

-通過角色扮演、辯論等形式，讓學生在互動中深入理解課文，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.研究性學習法：

-鼓勵學生針對課文中的某個問題或主題進行深入研究，撰寫研究報告或小論文，培養(yǎng)學生的探究能力和批判性思維。

-引導學生結(jié)合自己的生活體驗，對課文內(nèi)容進行反思，提高學生的思辨能力。

六、說教學過程

教學過程是課堂活動的核心，我將通過以下詳細的步驟來展開《揀麥穗》的教學：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示農(nóng)村麥收季節(jié)的照片和視頻，引發(fā)學生對農(nóng)村生活的關(guān)注，為新課的學習營造氛圍。

-提出問題：“你們對農(nóng)村的麥收季節(jié)有什么了解？想象一下，麥田里的孩子們是如何度過這個季節(jié)的？”讓學生分享自己的看法。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，初步了解內(nèi)容，標注出生詞和不理解的句子。

-教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.精講課文（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生逐段分析課文，講解生詞和難點句子，幫助學生理解文章內(nèi)容。

-通過問答法和啟發(fā)法，引導學生探討文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

-分析文章的語言特色和結(jié)構(gòu)，提升學生的文學鑒賞能力。

4.小組討論（15分鐘）

-學生分組討論：“孩子們在揀麥穗的過程中體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.應用拓展（10分鐘）

-設(shè)計相關(guān)的寫作練習，如讓學生仿寫一段話，描述自己在某個集體活動中的體驗。

-學生互評互改，教師提供反饋，指導寫作技巧。

6.情感教育（5分鐘）

-通過對文章情感線索的討論，引導學生體會農(nóng)村孩子的艱辛與拼搏，培養(yǎng)學生的同理心。

-鼓勵學生反思自己的學習生活，激發(fā)他們自強不息的精神。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章所傳達的精神價值。

-學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

8.布置作業(yè)（課后）

-讓學生撰寫一篇心得體會，談談對文章中農(nóng)村孩子精神的感悟。

-預習下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《揀麥穗》這節(jié)課，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.學生主體的教學理念：

-我將學生作為教學的主體，通過自主閱讀、小組討論等形式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使他們參與到課堂教學中來，提高他們的自主學習能力。

2.情境教學的融入：

-通過多媒體手段，如圖片和視頻，我創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學生更好地沉浸于課文描繪的氛圍中，從而加深對文章的理解和情感體驗。

3.知識與情感的結(jié)合：

-在教學過程中，我不僅注重知識的傳授，還強調(diào)情感教育的重要性。通過分析文章的情感線索，引導學生體驗和感悟農(nóng)村孩子的精神，培養(yǎng)學生的同理心和奮發(fā)向上的態(tài)度。

4.多元教學方法的運用：

-我采用了啟發(fā)法、問答法、互助學習法等多種教學方法，旨在從不同角度激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

5.研究性學習的實踐：

-通過布置研究性作業(yè)，如撰寫研究報告和小論文，我鼓勵學生深入研究課文，將所學知識內(nèi)化為自己的思想和認識，提高他們的