通史版2025屆高考?xì)v史統(tǒng)考一輪復(fù)習(xí)第4部分世界現(xiàn)代史高考講座3世界史高考第Ⅱ卷非選擇題突破教師用書教案

PAGE高考講座(三)世界史高考第Ⅱ卷非選擇題突破1．材料要“三讀”第一遍“速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。其次遍“細(xì)讀”，結(jié)合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整精確地駕馭題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清晰考查的學(xué)問點。第三遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并厘清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。2．要點要“三找”“一找”材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，即材料的第一句，或材料的最終一句?！岸摇辈牧系膶哟魏完P(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)系教材，列出提綱，材料涉及要點完整全面?！叭摇标P(guān)聯(lián)點，即找尋材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點、材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。3．答案要“三界定”一要對應(yīng)設(shè)問，界定好設(shè)問的“限定語”“中心語”“提示語”，不要漏掉問題(如“是否”“改變”“有無”等)。二要對應(yīng)好題目和設(shè)問，界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)學(xué)問作答。三要界定好設(shè)問答案來源，設(shè)問一般有四種限制狀況，即“依據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)學(xué)問……”“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問……”和沒有對答題依據(jù)做出明確規(guī)定的。在閱讀設(shè)問時，應(yīng)留意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。[例1](2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料中國是大豆的家鄉(xiāng)，甲骨文中就有關(guān)于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術(shù)》通過總結(jié)勞動人民長期的實踐閱歷，相識到大豆對于改良土壤的作用，主見大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻(xiàn)中都有朝廷調(diào)集大豆送至南方救災(zāi)、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各種各樣的豆制品是中國人寵愛的食物，供應(yīng)了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白。1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀(jì)60年頭，豆腐在美國起先被視為健康食品。19世紀(jì)末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)覺，在美國干旱地區(qū)推廣種植，至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產(chǎn)國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美洲都得到廣泛種植，美洲的農(nóng)田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系?！幾詣⒄竦取丁耙粠б宦贰币曈蛳略耘啻蠖沟钠鹪春蛡鞑ァ返?1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。(12分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明大豆在美國廣泛種植的緣由。(8分)(3)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析物種溝通的主動意義。(5分)【解題思路】解答本題要留意“三讀”“三找”“三界定”，體現(xiàn)規(guī)范解答的要求。材料要“三讀”速讀：材料出處《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》，明顯是學(xué)術(shù)界最新探討成果。細(xì)讀：材料介紹了中國是大豆的家鄉(xiāng)，后來引入北美。精讀：材料舉了很多例證說明我國人民最早培育了大豆，并廣泛種植，后來大豆在北美洲得到廣泛種植要點要“三找”一找材料中心論點：材料中第一段中心論點是中國是大豆的家鄉(xiāng)，其次段中心論點是大豆引入北美。二找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞：“從古至今，各種各樣的豆制品是中國人寵愛的食物”“美國成為世界上最大的大豆生產(chǎn)國”。三找中心點與教材的結(jié)合點：中國古代農(nóng)業(yè)、新航路開拓后世界聯(lián)系加強(qiáng)答案要“三界定”第(1)問第一小問，逐條分析材料可知，從時間看，種植大豆歷史悠久；從區(qū)域看，經(jīng)驗了由北方向南方的推廣過程；從大豆的價值看，既是重要的食物來源，又有改善土壤等作用，價值廣泛；從推廣者來說，有民間，又有政府參加，各方合力；其次小問，依據(jù)材料“‘豆飯’是人們的重要食物”“供應(yīng)了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白”等信息概括。第(2)問，從材料時間可以得出經(jīng)濟(jì)全球化推動物種溝通；從大豆本身的價值看，它被美國人接受并認(rèn)同；從美國的自然環(huán)境看，有相宜大豆推廣的區(qū)域；從大豆與工業(yè)化的關(guān)系看，工業(yè)化推動了大豆種植，大豆也為工業(yè)化供應(yīng)了原料。第(3)問，從推動世界文明進(jìn)步、有利于世界文明溝通等角度作答【規(guī)范答案】(1)特點：我國人民最早培育、馴化；種植范圍從中原推廣到南方，開發(fā)出各種豆制品；農(nóng)書對勞動人民實踐閱歷的總結(jié)與推廣，政府推動。作用：是民眾重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)合理化；推動了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，備荒物資。(2)世界各地的聯(lián)系加強(qiáng)，世界市場的推動；大豆是一種優(yōu)良作物品種，相宜種植；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。(3)物種溝通是世界文明溝通的重要方式；促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，有助于人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。1．(2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料一在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”。啟蒙思想家主見人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”。在法國大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、運(yùn)用相同的語言，而且相互之間是同等的，全體法國人組成法蘭西民族。一般認(rèn)為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)記?！幾岳詈陥D《西歐近代民族主義思潮探討》材料二蓋民族主義，對于任何階級，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實業(yè)界，茍無民族主義，則列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭，對于多數(shù)之民眾，其目標(biāo)皆不外反帝國主義而已?！吨袊鴩顸h第一次全國代表大會宣言》(1924年)(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明法國大革命對近代民族主義形成的促進(jìn)作用。(8分)(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的緣由。(17分)[解析]解答本題留意運(yùn)用“三讀”“三找”“三界定”。第(1)問，依據(jù)材料一可得出民族主義的內(nèi)涵是反對君主專制、構(gòu)建民族國家，結(jié)合所學(xué)法國大革命的史實，挖掘法國大革命對于反對封建專制、構(gòu)建近代民族國家的歷史作用，從思想、政治角度回答出法國大革命對近代民族主義形成的促進(jìn)作用。第(2)問第一小問，依據(jù)材料一“啟蒙思想家主見人民主權(quán)，抨擊君主專制”“人們認(rèn)為……相互之間是同等的”及材料二“茍無民族主義，則列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能……”概括；其次小問，依據(jù)二者反對的對象概括；第三小問，要結(jié)合中法兩國各自的社會主要沖突及主要任務(wù)分析。[答案](1)作用：促進(jìn)了啟蒙思想的廣泛傳播；君主專制被推翻；等級制度被廢除；《人權(quán)宣言》宣布了天賦人權(quán)和公民同等。(2)相同：追求民主與同等。不同：法國民族主義是反對國內(nèi)專制；國民黨“一大”《宣言》中的民族主義是突出反對帝國主義。緣由：封建專制與人民大眾的沖突是法國社會的主要沖突，爭取主權(quán)在民是主要任務(wù)；帝國主義與中華民族的沖突是中國社會的最主要沖突，爭取民族獨立是主要任務(wù)；中國共產(chǎn)黨和蘇俄的影響。2．(2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料一社會救濟(jì)是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依靠于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧困無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧困讀書人救濟(jì)等。——摘編自鄧云特《中國救荒史》等材料二英國圈地運(yùn)動起先后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會擔(dān)心定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)方法因類而異，凡年老及丟失勞動力者，在家接受救濟(jì)；貧困兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到肯定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動實力的失業(yè)者必需進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》(1)依據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟(jì)制度和英國近代濟(jì)貧制度實施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。(18分)(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出與英國近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。(7分)[解析]本題以社會救濟(jì)為切入點，考查不同時期東西方國家社會救濟(jì)的特點和發(fā)展趨勢，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)，綜合性強(qiáng)。既涉及學(xué)科主干學(xué)問，又滲透熱點問題，涉及當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧這一現(xiàn)實問題。第(1)問第一小問，結(jié)合中英兩國救濟(jì)的對象及材料二“英國圈地運(yùn)動起先后……社會擔(dān)心定因素急劇增加”概括。其次小問相同點，從政府作用、救濟(jì)方式、保障方法、救濟(jì)規(guī)定等角度分析；不同點，結(jié)合材料一“社會救濟(jì)是中國古代歷朝實施‘仁政’的重要內(nèi)容”及材料二“1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動實力的失業(yè)者必需進(jìn)‘貧民習(xí)藝所’……那里的條件……惡劣得多”分析。第(2)問，要結(jié)合教材內(nèi)容回答，落腳在教材主干學(xué)問上。[答案](1)共同目的：救濟(jì)弱勢群體；維護(hù)社會穩(wěn)定；促進(jìn)政權(quán)認(rèn)同。相同點：政府主導(dǎo)；設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；立法保障；因類而異。不同點：英國的救濟(jì)對有勞動實力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國的救濟(jì)制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。(2)發(fā)展：從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到了立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。高考試卷每一個小問題后面都標(biāo)有相應(yīng)的分值，依據(jù)近幾年的閱歷，文綜試卷一般都是按要點采分，考生回答的要點不行能和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一樣，所以，在組織答案時應(yīng)當(dāng)盡可能全面，假如把考生組織的答案看作數(shù)學(xué)上的“集合”，那么這個“集合”里包含的“要素(得分點)”肯定要多，盡可能使這個“集合”與標(biāo)準(zhǔn)答案的“集合”形成“交集”。試題設(shè)問會做與否都要敢于回答，除了感覺明顯回答錯了，一般也不要劃掉，因為回答不精確的部分不影響正確部分的得分。評卷者是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要你的答案中有“得分點”，不會因前面的錯誤而受到“株連”。[例2](2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料一1950－1980年部分國家鋼產(chǎn)量改變表(單位：萬噸)年份中國美國蘇聯(lián)日本1950618785273348419552851061745279411965122311926910241161975239010582141341023119803712100801480011141——摘編自《1949—1984中國工業(yè)的發(fā)展統(tǒng)計資料》材料二20世紀(jì)80年頭以來，我國鋼產(chǎn)量快速增長，1983年達(dá)到4002萬噸，1986年達(dá)到5205萬噸，至2002年達(dá)到18224.89萬噸，鋼產(chǎn)量已連續(xù)7年保持世界第一。2002年全行業(yè)完成固定資產(chǎn)投資比2001年增長39.30%，2002年重點大中型鋼鐵企業(yè)科技活動經(jīng)費(fèi)籌集總額比2001年增長33.82%。鋼材品種結(jié)構(gòu)接著改善，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展須要的特殊品種和高附加值品種大幅增加?！幾浴吨袊y(tǒng)計年鑒》等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分別說明四個國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢及基本緣由。(15分)(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析改革開放以來中國鋼鐵業(yè)發(fā)展的主要緣由。(10分)【解題思路】解答非選擇題應(yīng)留意分值，按分值作答，每個設(shè)問都有肯定的分值，分值大說明要點多，要詳盡回答，分值小則要簡答。審材料材料一1950－1980年中國、美國、蘇聯(lián)、日本等國家鋼產(chǎn)量改變反映了這幾個國家鋼產(chǎn)量的發(fā)展趨勢材料二反映了中國改革開放以來鋼鐵業(yè)的發(fā)展按分值審設(shè)問第(1)問，依據(jù)材料一中的四個國家的數(shù)據(jù)可以看出，中國的鋼產(chǎn)量快速增長，其緣由結(jié)合20世紀(jì)50年頭中國工業(yè)建設(shè)及“一五”支配的影響回答；美國也在增長，主要是受到二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義發(fā)展的影響，但是要考慮到20世紀(jì)70年頭因經(jīng)濟(jì)“滯脹”所帶來的下降；蘇聯(lián)數(shù)據(jù)也在增長，到20世紀(jì)70年頭放緩，緣由主要是在斯大林模式下蘇聯(lián)的改革仍舊以重工業(yè)為主，實現(xiàn)了穩(wěn)步增長，到20世紀(jì)70年頭受整體經(jīng)濟(jì)頹勢影響而放緩；日本主要是因為二戰(zhàn)后在經(jīng)濟(jì)的復(fù)原過程中利用美國的扶植，引進(jìn)技術(shù)而快速增長，但由于20世紀(jì)70年頭受到美國經(jīng)濟(jì)“滯脹”的影響而放緩。第(2)問，依據(jù)材料二“20世紀(jì)80年頭以來”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問從城市經(jīng)濟(jì)體制改革、現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、對外開放格局的逐步形成、引進(jìn)外資等角度概括；同時依據(jù)材料二“鋼材品種結(jié)構(gòu)接著改善，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展須要的特殊品種和高附加值品種大幅增加”等信息也可概括出相關(guān)的答案【規(guī)范答案】(1)趨勢：美國：產(chǎn)量長期穩(wěn)步增長，到20世紀(jì)70年頭中后期出現(xiàn)下降現(xiàn)象。日本：20世紀(jì)50年頭中期到60年頭末產(chǎn)量增長迅猛，20世紀(jì)70年頭放緩。蘇聯(lián)：穩(wěn)步增長，20世紀(jì)70年頭中后期放緩。中國：快速增長。緣由：美國：國家實行大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，受經(jīng)濟(jì)“滯脹”影響。日本：實行引進(jìn)技術(shù)等方式促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，20世紀(jì)70年頭在經(jīng)濟(jì)“滯脹”沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速。蘇聯(lián)：國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，后經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u漸停滯。中國：重視發(fā)展重工業(yè)。(2)主要緣由：經(jīng)濟(jì)體制改革推動，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立；現(xiàn)代化建設(shè)加快，需求增大；科技水平提高；對外開放、引進(jìn)外資；投資大幅增加。3．(2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料一20世紀(jì)50年頭，中國與民主德國的關(guān)系良好，貿(mào)易和文化交往非常頻繁。與此同時，中國與聯(lián)邦德國之間處于對立狀態(tài)。1955年，聯(lián)邦德國與蘇聯(lián)建交后，中國逐步推動與聯(lián)邦德國的民間往來。60年頭，隨著中蘇關(guān)系日益驚慌，中國與民主德國關(guān)系降到了冰點。70年頭初，聯(lián)邦德國調(diào)整“新東方政策”，確定改善與中國的關(guān)系。1972年10月，兩國外長在北京簽署建立外交關(guān)系的公報，確定互派大使。此后，兩國的溝通活動快速升溫?！幾詣⒌卤笾骶帯秶H關(guān)系史》等材料二1993年，德國實施“新亞洲政策”，非常重視發(fā)展與中國的關(guān)系。德國企業(yè)認(rèn)為在中國“差不多全部行業(yè)都有前景”，紛紛進(jìn)軍中國市場。1998年，德國總理施羅德將實現(xiàn)外交政策“正?；弊鳛橹匾繕?biāo)，對外不依附于任何國家，謀求世界政治大國地位，并與中國共同“推動世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)多元認(rèn)同”。中國認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作，有利于提高各自國際地位，擴(kuò)大各自由國際上的活動余地，并促進(jìn)世界和平、平安和穩(wěn)定。2004年，中德在中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系框架內(nèi)建立“具有全球責(zé)任的中德戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系，中德關(guān)系發(fā)展到了新的高度。——摘編自吳友法《德國現(xiàn)當(dāng)代史》等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概述20世紀(jì)50—70年頭中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的改變及其緣由。(10分)(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。(9分)(3)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析20世紀(jì)70年頭以來中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。(6分)[解析]第(1)問，與民主德國關(guān)系的“改變”可依據(jù)材料一“20世紀(jì)50年頭，中國與民主德國的關(guān)系良好”“60年頭……中國與民主德國關(guān)系降到了冰點”概括得出從交往親密到降溫、冷淡；“緣由”可依據(jù)材料一“中國逐步推動與聯(lián)邦德國的民間往來”“隨著中蘇關(guān)系日益驚慌”等信息和所學(xué)學(xué)問思索作答。與聯(lián)邦德國關(guān)系的“改變”可依據(jù)材料一“中國與聯(lián)邦德國之間處于對立狀態(tài)”“兩國的溝通活動快速升溫”概括得出從對立到實現(xiàn)關(guān)系正?；弧熬売伞笨梢罁?jù)材料一“聯(lián)邦德國與蘇聯(lián)建交后”“70年頭初，聯(lián)邦德國調(diào)整‘新東方政策’，確定改善與中國的關(guān)系”等信息和所學(xué)學(xué)問思索作答。第(2)問，依據(jù)材料二“德國實施‘新亞洲政策’”“紛紛進(jìn)軍中國市場”“德國總理施羅德將實現(xiàn)外交政策‘正常化’作為重要目標(biāo)”“中國認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作，有利于提高各自國際地位”等信息，從德國外交政策與目標(biāo)調(diào)整、世界多極化發(fā)展、中國國際地位提高等方面概括回答，再結(jié)合所學(xué)中國改革開放、歐洲一體化發(fā)展、德國實現(xiàn)統(tǒng)一的相關(guān)學(xué)問回答。第(3)問，依據(jù)20世紀(jì)70年頭以來中德關(guān)系發(fā)展的史實、緣由、影響等分析作答，如依據(jù)20世紀(jì)70年頭初中德兩國都以國家利益為動身點，不斷改善兩國關(guān)系可得出外交要以國家利益為重；如依據(jù)中德兩國都依據(jù)自己的須要作出外交決策，不依附于別國可得出外交需獨立自主；如依據(jù)20世紀(jì)90年頭中德關(guān)系發(fā)展提高了兩國的國際地位可得出通過發(fā)展友好外交拓展國際空間和增加經(jīng)濟(jì)實力。[答案](1)改變：中國與民主德國從交往親密到降溫、冷淡，與聯(lián)邦德國從對立到實現(xiàn)關(guān)系正?；?。緣由：20世紀(jì)50年頭，在冷戰(zhàn)格局下，中國和民主德國同屬社會主義陣營，聯(lián)邦德國外交依附美國；中蘇關(guān)系惡化，民主德國緊跟蘇聯(lián)；中國與美國關(guān)系逐步走向正?；?，聯(lián)邦德國調(diào)整對中國的政策。(2)中國改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，市場潛力巨大，國際影響力顯著提高，主動參加國際事務(wù)；德國統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對中國市場有巨大需求，尋求政治大國地位；兩國都主動推動世界多極化。(3)堅持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加國家實力；堅持獨立自主，以和平共處五項原則為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則；求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維；奉行多邊外交，推動全球化。4．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一近代以來全球國際人口遷移時間1500—1850年1850—1945年1945—2000年主要移出地歐洲、非洲歐洲、亞洲亞洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西歐、北美洲、大洋洲人口遷移數(shù)量至1850年，黑奴約為1500萬，為白人移民的4～5倍1846—1924年歐洲移出4800萬，1834—1941年亞洲移出1200～3700萬1960年遷移人口為325萬，1974年為947.5萬，1985—1990年年增長率為2.59%——據(jù)鄔滄萍《世界人口》等編制材料二中國的海外移民歷史悠久，大致從1567—1840年是一個承前啟后的時期，移民數(shù)量有所增加，1801—1850年中國海外移民數(shù)達(dá)32萬人。近代中國海外移民的總數(shù)為1500萬人左右，其中90%移往東南亞，移民與祖國保持著親密聯(lián)系，1862—1949年，華僑投資國內(nèi)企業(yè)有25510家，投資總額約63271萬元。新中國成立后，大陸地區(qū)很少向外移民。20世紀(jì)70年頭以后，出現(xiàn)了一個新的移民潮。到2008年，移民人數(shù)達(dá)1000萬以上，主要集中于發(fā)達(dá)國家?！幾圆軜浠吨袊泼袷贰?第六卷)等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括近代以來全球國際人口遷移的基本趨勢。(8分)(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出16世紀(jì)以來中國海外移民的特點及形成的主要緣由，并說明華僑華人在中國近代史上的貢獻(xiàn)。(17分)[解析]解答本題留意運(yùn)用解答非選擇題的常見解決方法。第(1)問，依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問從人口遷移數(shù)量、遷移范圍、遷移地區(qū)等方面概括。第(2)問第一小問，比較材料一、二可知，中國大規(guī)模海外移民出現(xiàn)于鴉片斗爭之后，晚于世界國際移民；依據(jù)材料二“新中國成立后，大陸地區(qū)很少向外移民”“20世紀(jì)70年頭以后，出現(xiàn)了一個新的移民潮”等信息可知，新中國成立后一段時間內(nèi)海外移民基本停止，20世紀(jì)70年頭以后形成新的移民潮；其次小問，從中國卷入世界市場的時間、新中國成立后的國際局勢、中國的改革開放等方面分析；第三小問，可結(jié)合華僑華人對民族工業(yè)、民主革命、抗日斗爭等的貢獻(xiàn)分析作答。[答案](1)數(shù)量不斷增加；范圍不斷擴(kuò)大；自愿移民從主要由發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕砂l(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家遷移；被強(qiáng)迫進(jìn)行的移民基本停止。(2)特點：中國大規(guī)模海外移民出現(xiàn)于鴉片斗爭之后，晚于世界國際移民；新中國成立后一段時間內(nèi)基本停止；20世紀(jì)70年頭以后形成新的移民潮。主要緣由：卷入世界市場較晚；“冷戰(zhàn)”期間西方的封鎖；中國的改革開放。貢獻(xiàn)：引入技術(shù)和資金，促進(jìn)了中國近代工業(yè)的興起與發(fā)展；支持了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民主革命；支援和投身于全民族的抗戰(zhàn)?！伴_放型試題”，有人也稱為“探究型試題”和“創(chuàng)新實力評價題”。這一類型試題在設(shè)問中通常有“說明”“評述”“評析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對歷史觀點、歷史規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證實力。1．命題特色——試題命制敏捷化、探究化(1)從實力要求上看：試題留意考查考生獲得與解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用學(xué)問、描述和闡釋事物、論證和探討問題四項基本的實力要求。(2)從命題立意上看：近年來，高考文綜試題堅持實力立意，引領(lǐng)素養(yǎng)教化的基本精神，漸漸加強(qiáng)了從留意學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁?、素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變，試題由過去重視考查記憶實力向綜合應(yīng)用實力、創(chuàng)新實力、考生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)在其中的表現(xiàn)特殊明顯：第一，答題思維上提倡多角度、多層次發(fā)覺、分析和解決問題；其次，答題原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、論從證出和史論結(jié)合；第三，語言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。(3)從考查目標(biāo)上看：近幾年大多以社會重大時事熱點、最新的學(xué)術(shù)探討成果和學(xué)術(shù)爭辯為載體，以學(xué)科學(xué)問為依托，突出歷史學(xué)科的價值導(dǎo)向功能。2．應(yīng)試策略——學(xué)科思維史論化、素養(yǎng)化(1)重視課本學(xué)問的學(xué)習(xí)與駕馭：在當(dāng)前中國教化大環(huán)境下，教科書依舊是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，挖掘好這一資源是非常必要的，也是非常重要的?！鞍褮v史課本當(dāng)作讀本?！?2)留意歷史學(xué)科的史證思維：“史由證來，證史一樣；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科特有的一種思維方法，也是作為中學(xué)學(xué)生探討實力的體現(xiàn)。(3)留意歷史學(xué)科素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史說明、家國情懷五高校科核心素養(yǎng)日益影響著高考試題的命制。(4)嫻熟駕馭答題技巧方法：考生熟識答題格式，才會保證答題的完整性。在回答觀點、論證問題時，首先須要提出觀點，或選擇觀點，或推斷觀點。其次是利用史實加以論證，論證時要留意史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維。同時在論證過程中，留意結(jié)合多個史實來進(jìn)行論證。最終要上升到理論或史觀的高度。[例3](2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料有學(xué)者將歐洲聯(lián)盟的結(jié)構(gòu)列為三大支柱，如下圖所示：歐洲聯(lián)盟的神殿式結(jié)構(gòu)——摘自[法]法布里斯·拉哈《歐洲一體化史(1945—2004)》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，從三列支柱中各選取一點，三點之間要有相互聯(lián)系，綻開論述。(要求：明確列出三點，聯(lián)系符合邏輯，史實精確，論述充分，表達(dá)清晰)(12分)【解題思路】材料的主旨信息是歐盟的三大支柱，即歐共體、歐洲的外交與平安、歐洲的司法與內(nèi)務(wù)。要求是各選擇其中一點，并分析三者的聯(lián)系，比如選擇“關(guān)稅同盟與單一市場”“合作、共同立場和措施”“司法機(jī)構(gòu)的民事與刑事合作”這三個點。聯(lián)系之處則可結(jié)合所學(xué)學(xué)問從歐洲一體化進(jìn)程中加強(qiáng)合作的角度進(jìn)行分析。如歐洲一體化進(jìn)程中要加強(qiáng)關(guān)稅與貿(mào)易方面的合作，實現(xiàn)商品、資本、勞務(wù)等方面的自由流通，建立統(tǒng)一的歐洲市場。這就須要歐盟國家堅持合作的理念，對外統(tǒng)一立場和統(tǒng)一措施，才能保證歐洲的整體利益。而在司法領(lǐng)域的合作又為歐洲的合作供應(yīng)了法律保證。選擇其他聯(lián)系點亦可，言之有理即可?！疽?guī)范答案】示例：列舉三點：“關(guān)稅同盟與單一市場”“合作、共同立場和措施”“司法機(jī)構(gòu)的民事與刑事合作”論題：歐洲一體化進(jìn)程須要多方位、多領(lǐng)域的合作。論述：歐盟在其發(fā)展過程中開展了多層次、全方位一體化的合作。歐洲須要統(tǒng)一的市場，須要實現(xiàn)商品、資本與勞務(wù)等方面的自由流通，因此加強(qiáng)了在關(guān)稅領(lǐng)域的合作，以削減貿(mào)易壁壘。在對外政策上歐盟各國也要達(dá)成一樣，以一個統(tǒng)一的集體保持統(tǒng)一的立場，為歐盟經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)建外部的空間與市場。在司法等領(lǐng)域的合作則可以協(xié)調(diào)歐盟各國間涉及的經(jīng)濟(jì)糾紛，為其經(jīng)濟(jì)合作供應(yīng)法律與司法保證。結(jié)論：因此歐洲一體化要進(jìn)一步加快，必需深化開展多層次、寬領(lǐng)域的合作，為其發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。5．(2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料《湯姆叔叔的小屋》描寫了美國內(nèi)戰(zhàn)前奴隸制下黑人奴隸的凄慘命運(yùn)。主子公黑奴湯姆是一位虔誠的基督教徒，逆來順受，受盡熬煎而死。該書是第一部被翻譯成中文的美國小說，并被多次搬上話劇舞臺?！稖肥迨宓男∥荨贩g與改動的部分狀況《黑奴吁天錄》(1901年譯)譯者稱“非代黑奴吁也”，鑒于“為奴之勢逼及吾種”，“為振作志氣，愛國保種之一助”；刪除了原著中部分宗教思想較濃的內(nèi)容，增加反映孔孟思想的內(nèi)容話劇《黑奴吁天錄》(中國留日學(xué)生改編，1907年)黑人奴隸奮起抗拒奴隸主的殘暴統(tǒng)治，為了獨立和自由，手持長槍與奴隸主殊死搏斗，最終成功出逃話劇《黑奴恨》(1961年上演)突出湯姆的階級覺悟，最終一幕支配他因抗拒而遭遇火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭取民族解放斗爭的演說——據(jù)陳白塵、董健主編《中國現(xiàn)代戲劇史稿》等從材料中提出一個論題，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，加以論述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰)(12分)[解析]依據(jù)材料所給時間及相關(guān)內(nèi)容的描述可提煉出論點是時代背景對文學(xué)的影響，闡釋須要從19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族危機(jī)加深、抗拒清政府的革命斗爭及20世紀(jì)60年頭的階級斗爭思想等角度進(jìn)行分析即可。[答案]言之有理即可。示例：依據(jù)材料中《湯姆叔叔的小屋》的基本內(nèi)容以及翻譯與改動的部分狀況，可從美國南北斗爭入手，也可從三個年份《湯姆叔叔的小屋》在中國翻譯與改動的部分狀況入手，提取一個論題，如：從美國角度，可從人權(quán)、種族問題提取論題；從中國角度，可從維護(hù)主權(quán)獨立、愛國主義、民族解放運(yùn)動等方面提取論題。然后圍繞論題并聯(lián)系所學(xué)學(xué)問進(jìn)行論述，論述要有史實依據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。6．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料鐘表的演化古代日晷被稱為“最早的鐘表”，是古代比較普遍運(yùn)用的計時工具中世紀(jì)末期機(jī)械鐘在西歐流行，最初的機(jī)械鐘只有時和刻近代早期在伽利略等人探討的基礎(chǔ)上，獨創(chuàng)了游絲，鐘的精確度提高，制造出懷表。在很長一段時間內(nèi)，鐘表價格昂貴，屬于奢侈品1850年前后英國社會各個階層都擁有了鐘表20世紀(jì)初原為女性裝飾品的手表漸漸為男性所接受，在戶外運(yùn)動、駕駛汽車時都可佩戴20世紀(jì)50年頭依據(jù)原子物理學(xué)原理制造出原子鐘，精度可以達(dá)到每100萬年誤差1秒21世紀(jì)初隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有計時、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測等多種功能的智能手表出現(xiàn)——據(jù)[英]約翰·哈薩德《時間社會學(xué)》等從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù))(12分)[解析]本題選取古代到21世紀(jì)初鐘表的演化，涉及古代、近代、現(xiàn)代社會生活史的內(nèi)容，主要考查人類科技進(jìn)步與鐘表演化的關(guān)系。試題給出的觀點是“鐘表的演化”，要求從“鐘表的演化”中提取兩條或兩條以上的信息，擬定一個論題進(jìn)行簡要闡述。如“科技發(fā)展與鐘表的演化”“鐘表的演化與社會的發(fā)展”“工業(yè)革命與鐘表的演化”等，然后結(jié)合所學(xué)史實，就所擬論題進(jìn)行簡要闡述，留意觀點明確，史實精確，分析全面。[答案]示例一：論題：科技進(jìn)步推動鐘表精度提高。闡述：①古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，科技落后，日晷是當(dāng)時比較普遍運(yùn)用的計時工具。中世紀(jì)時機(jī)械鐘在西歐流行，只有時和刻，但不精確。②近代科技的產(chǎn)生，試驗與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在伽利略探討的基礎(chǔ)上，制造出懷表，其精確度提高?？萍几锩耐苿樱I(yè)化、城市化加快，人們時間觀念增加，特殊是20世紀(jì)50年頭以來，第三次科技革命的發(fā)展，依據(jù)原子物理學(xué)制造出原子鐘，其精度更高。21世紀(jì)初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有計時、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測等多種功能的智能手表出現(xiàn)。③科技的進(jìn)步推動鐘表精度不斷提高，鐘表精度提高也反映了不同時代科技的進(jìn)步。示例二：論題：科技進(jìn)步推動鐘表的普及運(yùn)用。闡述：①古代生產(chǎn)力落后，科技不發(fā)達(dá)，日晷是當(dāng)時比較普遍運(yùn)用的計時工具，但日晷計時一般由政府限制。近代科技的產(chǎn)生，在伽利略探討的基礎(chǔ)上，制造出懷表，但當(dāng)時鐘表價格昂貴，屬于奢侈品，鐘表還不能普及運(yùn)用。②在第一次工業(yè)革命的推動下，工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，人們時間觀念的增加，1850年前后，英國社會各個階層都擁有了鐘表，鐘表得到了普及。在其次次工業(yè)革命的推動下，社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，20世紀(jì)初，原為女性裝飾品的手表漸漸為男性所接受，隨時都可佩戴。在第三次科技革命推動下，21世紀(jì)初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種功能的智能手表出現(xiàn)。③科技進(jìn)步推動鐘表的普及運(yùn)用，而鐘表的普及運(yùn)用反映了不同時代科技的進(jìn)步。第一步：定論點——精析材料，發(fā)覺問題，找尋合適的論證角度發(fā)覺問題是開啟創(chuàng)新之門的一把鑰匙，一個人的創(chuàng)新實力某種程度上取決于他的問題意識和發(fā)覺問題的實力。沒有問題的發(fā)覺，就沒有問題的解決方案，因此，發(fā)覺問題是突破開放型試題的前提。1．讀懂、讀透材料，明白問題主旨是發(fā)覺問題的前提無論題目是文字材料，或是圖片材料，或是表格材料，或是歷史地圖，或是文字、圖表等混合材料，都要一字不漏地讀完，包括材料的出處、時間、注釋，做到基本理解。依據(jù)材料出處、作者、關(guān)鍵字詞等確定題目涉及問題的時間、空間、范圍。概括材料內(nèi)容，區(qū)分材料中客觀事實與主觀見解，明白問題主旨，審出材料的核心內(nèi)容或問題主旨，指出其立場和時代的局限性及某些偏見，為下一步作好鋪墊。2．獲得有效信息是發(fā)覺問題的關(guān)鍵(1)有效信息及“有效”的體現(xiàn)所謂“有效信息”，是指蘊(yùn)含在材料中的、對設(shè)問具有針對性、對解答問題具有好用性的信息?！坝行А斌w現(xiàn)在對回答詳細(xì)問題、聯(lián)系所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、精確理解、把握問題主旨以及說明、論證上有效。(2)獲得有效信息的方法——從所供應(yīng)的文字、圖表等材料中獲得。其次步：選論據(jù)——回來教材，聯(lián)系所學(xué)，依據(jù)觀點選取所需論據(jù)學(xué)問是基礎(chǔ)，學(xué)問具有永恒的“生命力”，尤其是歷史學(xué)科，任何學(xué)問和結(jié)論的得出都是建立在堅實的史實基礎(chǔ)之上的，從歷史的角度發(fā)覺問題、思索社會和人生，若沒有歷史學(xué)問作為思索的原料和進(jìn)行比對的參考，則不行能真實、精確和有效。新課改以來，歷史開放型試題由傳統(tǒng)的“緊扣教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭艏慈綦x”，即僅以教材為依托?！犊荚嚧缶V》明確指出，歷史試題的命制不拘泥于教材，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)。因此在答題時必需精確調(diào)動、合理利用所學(xué)學(xué)問，將題目的情境信息(發(fā)覺的問題)嵌入到所建構(gòu)起來的學(xué)問體系中，并與教材內(nèi)容相比照、反思、調(diào)試，進(jìn)而依據(jù)須要選擇出合適的內(nèi)容去解決詳細(xì)問題。第三步：規(guī)范答——亮明觀點，組織論據(jù)，采納“三段式”作答審清題目時間、空間、角度等限定，針對不同的方法提示語，采納三段式規(guī)范進(jìn)行論證。論證，就是用一個或一些已知為真的推斷確定另一個推斷的真實性的思維過程。任何一個論證都由論題、論據(jù)和論證方法三個要素構(gòu)成，即三段式論證。第一段提出正確、顯明的觀點或論點其次段堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，用簡要、通順的文字從多角度進(jìn)行層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，盡量用學(xué)科術(shù)語回答第三段進(jìn)行小結(jié)，升華認(rèn)知[例4](2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料——據(jù)[美]菲利普·費(fèi)爾南德茲－阿邁斯托《世界：一部歷史》(注：“自然進(jìn)程”是指人與自然的互動；“人文進(jìn)程”是指文明與文明、人群與人群的相互作用和影響)有史以來，人們試圖以各種方式相識歷史。材料反映了一位學(xué)者對19和20世紀(jì)世界歷史的相識，對此相識提出你自己的見解(贊成、質(zhì)疑、修改皆可)，并說明理由。(要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清晰)(12分)[技巧運(yùn)用]第一步：定論點材料反映了美國一學(xué)者對19世紀(jì)和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)知，該學(xué)者分別從“自然進(jìn)程”和“人文進(jìn)程”兩個不同角度，對世界歷史作出了自己的說明。要求考生提出對該學(xué)者相識的見解并說明自己的理由(即結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)行論證)。要留意題目要求“見解明確”，也就是提出明確的觀點，贊成或反對或修正。闡述理由時，考生要留意史論結(jié)合，表述清晰。其次步：選論據(jù)從材料中的信息可以看出作者的觀點主要是從人與自然，文明與文明碰撞接觸這兩個方向去相識的。我們可以抓住其中的一個比較簡單的觀點進(jìn)行解讀。比如19世紀(jì)40—60年頭鴉片斗爭這個點，可以贊同這一觀點。鴉片斗爭是西方文明與東方文明的一次交鋒，最終以中國的戰(zhàn)敗告終。這是人類不同文明的接觸與碰撞之一。論述時可結(jié)合所學(xué)學(xué)問從鴉片斗爭的背景、影響等方面去理解中英之間的文明碰撞。第三步：規(guī)范答第一段明確題目中“自然進(jìn)程”和“人文進(jìn)程”的含義其次段結(jié)合題目要求提出自己的見解，可以從兩者中選取一個或者兩者兼顧，進(jìn)行論述。在論述時要結(jié)合材料供應(yīng)的重要史實，說明自然進(jìn)程中科技發(fā)展帶來的影響，留意要全面；假如敘述人文進(jìn)程，可結(jié)合材料供應(yīng)的重大史實，分析其緣由和影響第三段歸納