北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案導(dǎo)學(xué)案

第一單元小數(shù)除法

1精打細(xì)算

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題精打細(xì)算課型新授課

小數(shù)除法的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，

理解算理是一個(gè)關(guān)鍵性的問題，為了使學(xué)生較好地掌握小數(shù)除法的計(jì)算方

法，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究交流，深化理解算理。

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，即學(xué)生能學(xué)會(huì)的，老師決不代替。

只要老師提問到位，學(xué)生的回答肯定精彩。基于以上理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教

學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生先觀察，然后小組內(nèi)討論交流算法，最后嘗試計(jì)算、匯

設(shè)計(jì)說明

報(bào)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)算理的過程，深入理解計(jì)算方法，提

高運(yùn)算能力。

2.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，又是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生所

熟悉的商場(chǎng)購(gòu)買牛奶的場(chǎng)景，引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的主

題，自然地引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)小數(shù)除法的意義，激

發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

L引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)小數(shù)1.獨(dú)立思考后，舉例交流小

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.0.3是（）個(gè)十分

的意義、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的意義和性質(zhì)，其他同學(xué)

入。（4分之一，也就是（）

理解，并舉例說明。進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鐘）個(gè)百分之一。

2.引入新課。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探究新1.獲取信息，提出問題。1.觀察情境圖，獲取了兩個(gè)2.將括號(hào)內(nèi)的錯(cuò)誤答

知1。（17分課件出示教材2頁(yè)情境商店銷售牛奶的信息。案劃去。

鐘)圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從情2.猜測(cè)可能會(huì)遇到的問題：(1)一個(gè)數(shù)的5倍是

境圖中獲取的信息。哪個(gè)商店的牛奶便宜？3.5,這個(gè)數(shù)是(7,0.7)。

2.組織學(xué)生猜一猜買牛3.討論得出：數(shù)量不同，不(2)12.6是3的(4.2,42)

奶時(shí)會(huì)遇到什么問題。能進(jìn)行比較,所以應(yīng)該求出倍。

3.組織學(xué)生討論“怎樣牛奶的單價(jià)。(3)把6.9平均分成23

才能知道哪家商店的牛根據(jù)“總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)”份,一份是(0.3,0.03)。

奶便宜”，并進(jìn)行列式。列出算式：11.54-5,12.63.用豎式計(jì)算。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算?6。67.2+6

式，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。4.觀察后匯報(bào)：被除數(shù)都是

5.嘗試計(jì)算，理解算理。小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。

計(jì)算甲、乙兩個(gè)商店牛5.(1)交流討論，達(dá)成共識(shí)，6.04+4

奶的單價(jià)。嘗試計(jì)算。

(1)小組內(nèi)探究計(jì)算方法⑵匯報(bào)：可以將n.5元和

并嘗試計(jì)算。12.6元分別轉(zhuǎn)化成115角4.判斷下面各式的商

⑵討論、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。和126角來進(jìn)行計(jì)算;也可大于1還是小于1。

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流：怎么以直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。5.044-6()

確定商中小數(shù)點(diǎn)的位(3)小組內(nèi)討論，推薦代表5.44-4()

置？匯報(bào)確定商中小數(shù)點(diǎn)位置3.6+9()

(4)提問：通過計(jì)算你得的方法:商的小數(shù)點(diǎn)與被除12.44-10()

出了什么結(jié)論？數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。5.列式計(jì)算。

6.師生共同總結(jié)小數(shù)除(4)比較兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)(1)一個(gè)數(shù)的5倍是

以整數(shù)除法的計(jì)算方果，可以明確乙商店的牛奶12.5,這個(gè)數(shù)是多少？

法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用豎便宜。(2)25.5是5的多少

式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)除6.在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出倍？

法的計(jì)算方法。用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)(3)除數(shù)是8,被除數(shù)

除法的計(jì)算方法。是32.8,商是多少？

(1)按照整數(shù)除法的計(jì)算方

法計(jì)算。

(2)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)

的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6.某種牙刷有兩種包

1.獨(dú)立思考，理解每一個(gè)問

1.教材3頁(yè)“練一練”1裝：一種是3支一包，

三、反饋應(yīng)題的意思，先列式計(jì)算，再

題。售價(jià)是8.7元;另一種

用。（15分交流自己的想法。

2.教材3頁(yè)“練一練”2是4支一包，售價(jià)是

鐘）2.觀察題目中的兩個(gè)算式，

題。10.8元。購(gòu)買哪種包

說出兩種算法的算理。

裝的牙刷比較合算？

四、課堂總1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

結(jié)。（4分內(nèi)谷。談自己本節(jié)課的收獲。

鐘）2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師批注

精打細(xì)算

11.5+5=2.3（元）12.6+6=2.1（元）

2.32.1

11.56）12.6

1012

板書設(shè)計(jì)

156

156_

00

2.3元＞2.1元

答：乙商店的牛奶便宜。

第一單元小數(shù)除法

2打掃衛(wèi)生

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題打掃衛(wèi)生課型新授課

在具體的情境中，啟發(fā)學(xué)生思考，通過自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題

是這節(jié)課的主要思路，所以在教學(xué)過程中，著重關(guān)注以下兩點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性地使用教材，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教材中的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合導(dǎo)入情境，展示了兩組信息，

提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣的設(shè)計(jì)不僅使全課情境更加連貫，同

時(shí)這樣的情境信息是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

設(shè)計(jì)說明

趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。

提倡從多角度來解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)例題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決問題的

方案，在討論中，同學(xué)們可以突顯個(gè)性，出現(xiàn)多種不同的想法，并——表述

自己的理由，形成解決問題的多種渠道，拓寬思維。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第1課時(shí)打掃衛(wèi)生(一)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.課件出示情境主題圖：1.不改變小數(shù)的

開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)大小，將下面的

一、創(chuàng)設(shè)情生用具，買6把苕帚共花了數(shù)改寫成三位

1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，并

境，激發(fā)興18.9元，買4個(gè)簸箕共花了小數(shù)。

列出算式：18.9+6,26+4。

趣。(5分26元。2.85=

2.注意傾聽，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

鐘)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列出3.2=

算式。5=

2.導(dǎo)入新課。0.5=

二、主動(dòng)建L計(jì)算18.9-6。1.(1)估算，然后小組內(nèi)交流，2.直接寫得數(shù)。

構(gòu)，探究新(1)引導(dǎo)學(xué)生估一估算式的最后全班匯報(bào)：得數(shù)應(yīng)該在31.24-3=

知。(18分結(jié)果,然后和同桌交流估算元和4元之間。4.64-23=

鐘)的方法和結(jié)果。(2)獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流算0.724-8=

⑵探究算法。法。9.64-3=

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，思(3)交流各自的計(jì)算過程和想3.改錯(cuò)。

考:這道題有余數(shù)嗎？除到法。改正：

余數(shù)是3時(shí)該怎樣繼續(xù)算算法一：把18.9元看成18

下去呢？元和0.9元的和，分別除以6,

(3)組織學(xué)生全班交流反再把兩次得到的商加起來。4.用豎式計(jì)算。

饋。算法二：用豎式計(jì)算。334-5=

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)除到(4)討論后總結(jié)：應(yīng)該添“0”

被除數(shù)的末位仍有余數(shù)時(shí)，繼續(xù)除，直到除盡為止。

該怎樣繼續(xù)算下去呢？45.964-6=

(5)師生共同總結(jié)出用豎式(5)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行回顧

計(jì)算的注意事項(xiàng)。總結(jié)。

2.計(jì)算26?4。2.(1)獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)(2)提出討論問題：除到余數(shù)

算。是2時(shí)應(yīng)該怎么辦？商的小

⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：在用豎數(shù)點(diǎn)應(yīng)該寫在什么位置？

式計(jì)算時(shí)，你遇到了什么困(3)在老師的引導(dǎo)下明確：除

難？到余數(shù)是2時(shí)應(yīng)該添“0”繼

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確解決問題續(xù)除，直到除盡為止；商的小

的方法。數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在個(gè)位的右下角。

3.師生共同總結(jié)計(jì)算方法。3.在教師的引導(dǎo)下總結(jié)：當(dāng)除

到個(gè)位時(shí)，被除數(shù)的末位仍有

余數(shù)，要在商的右下角點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)，在余數(shù)的后面添“0”

繼續(xù)除。

三、反饋應(yīng)1.課件出示教材5頁(yè)“練一1.獨(dú)立解決后匯報(bào)，注意說出5.某種大豆100

用。(13分練”1題。先估算，再說說計(jì)算過程。千克可以榨出

鐘)豎式每一步的意思。2.獨(dú)立解決后匯報(bào)。60千克豆油，平

2.出示教材5頁(yè)“練一均每千克大豆

練”2題。比一比誰算得又可以榨油多少

對(duì)又快。千克？平均榨

出1千克豆油需

要多少千克大

豆？

四、課堂總1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

結(jié)。（4分容。談自己本節(jié)課的收獲。

鐘）2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師批注

打掃衛(wèi)生（一）

18.9+6=3.15（元）

18.9+6=3.15（元）26+4=6.5（元）

3.].......5個(gè)001I-----**在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)6,18.94JTT2

18______24—?個(gè)位商6,4X6=24,26—24=2,余

920—?2個(gè)一

620—1人添“0”繼續(xù)除，表示20個(gè)0.1

303個(gè)0.1口J以看o.If十分位商5,4X5=20,20—20=0,

3角就是30分……30成30個(gè)0.01正好除盡

u

第2課時(shí)打掃衛(wèi)生（二）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

L用豎式計(jì)算，

1.課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)并說一說豎式

一、激趣導(dǎo)1.注意傾聽，了解老師所講的

生根據(jù)題意思考哪種玩具中每一步的意

入。（5分內(nèi)容。

比較便宜。思。

鐘）2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

2.揭示課題。20.64-5

8.68+7

1.課件出示教材5頁(yè)“試一1.讀題，理解題意，并列出算2.列式計(jì)算。

二、探究新試”左邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)式：12.6—12。（1）用9.9與0.8

知。（18分生說一說，要解決的是什么2.獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)的積除以6得多

鐘）問題？怎樣列式？算。少？

2.嘗試計(jì)算。3.計(jì)算后交流匯報(bào)，明確：計(jì)⑵用8加6的和

3.組織學(xué)生交流：計(jì)算時(shí)遇算時(shí)十分位上不夠商1,要商除以4,商是多

到了什么問題？你認(rèn)為該0占位。少？

怎樣解決？把自己的想法3.改錯(cuò)。

說一說。4.在老師的引導(dǎo)下總結(jié)。16.24-4=4.5

4.師生共同總結(jié)出用豎式4.5

計(jì)算的注意事項(xiàng)。5.(1)列式：18924。4J16.2

16

5.課件出示教材5頁(yè)“試一(2)自主思考后明確：當(dāng)除數(shù)

20

試”右邊的情境圖，問劍龍比被除數(shù)大時(shí)，商要比1小。20

平均每個(gè)多少元。(3)隨教師一起用豎式計(jì)算。0

(1)列出算式。

改正：

⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和被

4.不計(jì)算，判斷

除數(shù)的大小關(guān)系，商可能會(huì)6.討論后明確：被除數(shù)不夠除

下面各式的商

怎樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)，首先對(duì)齊被除數(shù)在商的個(gè)

大于1還是小于

⑶教師演示計(jì)算過程。位添“0”，并在“0”的右下

1,并說一■說你

6.師生共同總結(jié)計(jì)算方法。角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)，在被除

是怎樣判斷的。

數(shù)個(gè)位的右下角也要點(diǎn)上小

22?24()

數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除。

18.94-18()

114-10()

784-87()

3.014-3()

5.有一批貨，計(jì)

劃每時(shí)運(yùn)22.5

1.教材6頁(yè)“練一練”5

三、反饋應(yīng)噸，8時(shí)可以運(yùn)

題。1.獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

用。(13分完。實(shí)際只用了

2.教材6頁(yè)“練一練”72.先自主計(jì)算，再匯報(bào)交流。

鐘)6時(shí)就完成了任

題。

務(wù)，實(shí)際每時(shí)能

運(yùn)多少噸？

四、課堂總1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

談自己本節(jié)課的收獲。

結(jié)。(4分容。

鐘）2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師批注

打掃衛(wèi)生（二）

12.6+12=1.05（元）18+24=0.75（元）

1,■：；5（）?75

板書設(shè)計(jì)12J12.624718,0

12168

60120

60120

"，，

第一單元小數(shù)除法

3誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

誰打電話的時(shí)間

課題課型新授課

長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，能夠利

用知識(shí)遷移的方法掌握新的計(jì)算技能。基于上述情況，本節(jié)的教學(xué)

設(shè)計(jì)突出了如下兩個(gè)方面：

1.把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已有知識(shí)，完成知識(shí)的自我建構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。

本課的設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生自主探究、合作交流等方式，充分利用了以

前學(xué)習(xí)的知識(shí)，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，

再進(jìn)行計(jì)算，在這個(gè)過程中，使學(xué)生完成了知識(shí)的自我建構(gòu)，同時(shí)

也加深了學(xué)生對(duì)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的理解，符合學(xué)

設(shè)計(jì)說明

生的發(fā)展需要。

2.發(fā)展學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，提供一些有利于

思維發(fā)展的問題情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、解決問題，從而

發(fā)展其思維的敏捷性、深刻性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度。教學(xué)時(shí)，采用“導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，

讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的幾種算

法，親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程。從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，使學(xué)

生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥乏味。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第1課時(shí)誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)（一）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情1.課件出示教材情1.觀察情境圖，了解畫面中的L填空。

境，提出問境圖，引導(dǎo)學(xué)生從信息，并敘述出來，全班匯報(bào)。40+2=400+

題。（4分情境圖中獲得數(shù)2.了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。()

鐘）學(xué)信息。1204-30=1200

2.淘氣認(rèn)為笑笑打!()

電話的時(shí)間長(zhǎng)，到

底他說得對(duì)不對(duì)

呢？引導(dǎo)學(xué)生思

考。

1.解決“笑笑打電1.（1）根據(jù)題意列出算式：

話的時(shí)間是多少5.1:0.3。2.將下面各算式

分？”⑵①在小組內(nèi)與同伴說說自轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整

（1）引導(dǎo)列式：要求己的估算方法；數(shù)的除法。

笑笑打電話的時(shí)4.654-1.2=

間是多少分，應(yīng)該②分組匯報(bào)估算過程；()口2

怎樣列式？③明確估算方法的合理性。5.2+0.25=

⑵估算。2.思考并獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)自己（盧（）

①組織小組討論，的計(jì)算方法。164-0.032=

說說是怎樣估算方法一：5.1元=51角（盧（）

二、嘗試探

的；0.3元=3角14.84-1.25=

究，感悟轉(zhuǎn)

②組織學(xué)生分組51+3=17(分)（盧（）

化。（10分

匯報(bào)估算過程；方法二：3.判斷。

拜）

③評(píng)價(jià)估算方法5.14-0.3（1）被除數(shù)不變，

的合理性。=(5.1X10)4-(0.3X10)除數(shù)擴(kuò)大到原來

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)=514-3的100倍，商也

算，匯報(bào)自己的計(jì)=17(分)擴(kuò)大到原來的

算方法。方法三：用豎式計(jì)算。把除數(shù)100倍。（）

3.組織學(xué)生討論三0.3當(dāng)成整數(shù)來計(jì)算，除數(shù)擴(kuò)（2）一個(gè)數(shù)除以

種算法的共同點(diǎn)。大了10倍，那么被除數(shù)也要小數(shù)，除數(shù)可以

4.引導(dǎo)學(xué)生分析三擴(kuò)大10倍。不化成整數(shù)直接

種方法的優(yōu)缺點(diǎn)：3.先在小組內(nèi)討論交流，然后計(jì)算。（）

你覺得哪種方法全班匯報(bào)：三種方法都是將除

更簡(jiǎn)便？數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算的。

5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除4.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，方法三更簡(jiǎn)

數(shù)是小數(shù)的小數(shù)便。

除法的計(jì)算方法。

5.①將除數(shù)擴(kuò)大，使除數(shù)變成

整數(shù)。

②除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也應(yīng)

該擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

③按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

進(jìn)行計(jì)算。

1.出示問題：淘氣

打電話的時(shí)間是

1.觀察情境圖，根據(jù)數(shù)量關(guān)系

多少分？

列出算式。

2.組織學(xué)生嘗試運(yùn)

淘氣：54+7.2。

用剛總結(jié)的方法

2.嘗試用自己喜歡的方法計(jì)

解決問題。

算。

3.組織學(xué)生匯報(bào)交4.改錯(cuò)。

三、進(jìn)一步

流。0.8

探究，感知3.交流各自的計(jì)算方法。)

提問：被除數(shù)是整4,233.6

基本方法。預(yù)設(shè)生：54+7.2—540?336

數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大10

（8分鐘）72,除數(shù)擴(kuò)大10倍，被除數(shù)

倍以后，應(yīng)該怎么改正：

也要擴(kuò)大10倍。

辦？

4.師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：將

除數(shù)化成整數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大到原

4.引導(dǎo)學(xué)生自由交

來的幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大

流，歸納除數(shù)是小

到原來的幾倍。

數(shù)的小數(shù)除法的

計(jì)算方法。

四、應(yīng)用新1.教材8頁(yè)“練一1.獨(dú)立完成后，全班交流，交5.在。里填上

知，鞏固方練”1題。流時(shí)說出計(jì)算過程。或

“_，，

法。（14分2.教材8頁(yè)“練一2.說一說自己填空的依據(jù)是O

鐘）練”2、3題。什么。2.364-0.990

2.36

1.854-1.201.85

6.434-106.43

1.師總結(jié)本節(jié)課的

五、課堂總

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)。（4分談自己本節(jié)課的收獲。

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)

鐘）

容。

教師批注

誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)（一）

5.1+0.3=17（分）54，.2=7.5（分）

/按除數(shù)是整數(shù)人二—___7.5....

（I17的除法計(jì)算外用斜線7、2）540*1）.根據(jù)商不

板書設(shè)計(jì)用斜線劃03mm］鬻魯—寸史手2dt

股襦ir頭一“b.用斜線劃掉被：把除數(shù)拼3601大到原來的

21,除數(shù)的原小數(shù)點(diǎn)?：.人到原來.°X）倍.

一鬻*譬21:并把它向右移動(dòng)；的1"倍.

:示除數(shù)的?。?-

數(shù)點(diǎn)向右移；

啰二位?！?/p>

第2課時(shí)誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)（二）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.計(jì)算。

28.54-0.5184-1.填空。

1.動(dòng)筆計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。

一、復(fù)習(xí)鞏0.284-2=804-

2.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

固，引入新2.說一說除數(shù)是()=8004-

敘述總結(jié)出的計(jì)算方法。

矢口。（4分）小數(shù)的小數(shù)除法()=()

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

應(yīng)該怎樣計(jì)算。4-0.2

3.揭示課題。

1.課件出示問題：1.讀題，獨(dú)立分析題意，列出2.先將下面各算

二、嘗試探1.2kg蘋果5.28算式：5.28+1.2。式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是

究，感悟轉(zhuǎn)元，每千克多少2.嘗試計(jì)算，先在小組內(nèi)與整數(shù)的小數(shù)除法

化。（18分）元？同伴說說自己的想法。再求出商。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，3.（1）回顧計(jì)算過程，說出自3.64-0.4=

列出算式。己在計(jì)算中遇到的新問題：被()+4=

2.引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多；商()

立計(jì)算，然后交流的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定。4.24-0.25=

計(jì)算方法。(2)交流解決問題的方法：除()+()

3.組織學(xué)生交流數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，被=()

在計(jì)算過程中遇除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)一6.64-0.03=

到的問題及解決位；商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)移()+()

方法。動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。=()

提問：你們?cè)谟?jì)算4.先獨(dú)立計(jì)算，注意除數(shù)擴(kuò)3.計(jì)算并驗(yàn)算。

中遇到了什么困大以后，被除數(shù)也要擴(kuò)大相應(yīng)6.84-4

難？是怎樣解決的倍數(shù)；計(jì)算之后用乘法驗(yàn)算364-1.2

的？一■遍。6.84-0.17

4.完成教材8頁(yè)4.84-3

下面的例題。

思考：被除數(shù)和除

數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)不

同時(shí)，應(yīng)該怎樣處

理？計(jì)算之后應(yīng)

該用什么方法驗(yàn)

算？

1.完成教材9頁(yè)

“練一練”6題。

課件出示題目，思4.一塊長(zhǎng)方形玻

1.觀察每道算式的計(jì)算過程，

三、應(yīng)用新考：這幾道題有錯(cuò)璃的面積是7.8

交流自己的發(fā)現(xiàn)，并提出改正

知，鞏固方誤嗎？錯(cuò)在哪平方米，它的寬

的意見。

法。(14分)里？應(yīng)該怎樣改是1.3米，它的

2.計(jì)算并驗(yàn)算。

正？長(zhǎng)是多少米？

2.教材9頁(yè)“練

一練”5題。

四、課堂總1.師總結(jié)本節(jié)談自己本節(jié)課的收獲。

結(jié)。（4分）課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置課后學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

教師批注

誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)（二）

5.28+1.2=4.4（元）

1.1

板書設(shè)計(jì)1⑵5、2.8

48

48

，8

第一單元小數(shù)除法

4人民幣兌換

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題人民幣兌換課型新授課

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是通過讓學(xué)生進(jìn)行人民幣兌換的計(jì)算，掌握并熟悉用“四舍五

入”法保留積、商的近似值。為了提高教學(xué)效率，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

上課伊始，復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法及用“四舍五入”法取近似值的方法，一方面孕伏新知，

尋找新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的教學(xué)作鋪墊；另一方面也加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)說明2.自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，并與同學(xué)討論、交流、探究的過程中，學(xué)會(huì)了人民幣和外幣的

兌換，同時(shí)總結(jié)了如何求積、商的近似值的方法。然后經(jīng)過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步熟悉了

人民幣的兌換方法，能熟練地求出積、商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應(yīng)用，

不再采用“四舍五入”法，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。這樣的安排既滲透了估算

和算法多樣化的意識(shí)，又提高了學(xué)生具體問題具體分析的能力。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第1課時(shí)人民幣兌換(一)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶用1.匯報(bào)用“四舍五入”

“四舍五入”法取近法取近似值的方法。

1.填空。

似值的方法。2.觀察情境圖和匯率表，

⑴8.995保留兩位小數(shù)約是

2.創(chuàng)境質(zhì)疑：我們的生匯報(bào)獲取的信息，提出主

一、創(chuàng)境(),精確到十分位約是

活中離不開錢幣，你們要問題：6.70美元可以兌

質(zhì)疑。(4()。

都知道哪些國(guó)家的錢換多少人民幣？600元

分鐘)(2)6.0^6,口里可以填()。

幣呢？人民幣可以兌換多少美

(3)9.口6-10.0,口里可以填

(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材12元？

()。

頁(yè)情境圖和匯率表，獲3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

取有用的數(shù)學(xué)信息，并容。

提出數(shù)學(xué)問題）

3.導(dǎo)入新課：今天我們

要解決的就是有關(guān)人

民幣兌換的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)量1.理解題意，列式為

關(guān)系，解決6.70美兀6.31X6.7o

可以兌換多少人民幣2.先獨(dú)立思考，并在小組

的問題。內(nèi)交流，再全班交流，明

2.組織學(xué)生討論，明確確：計(jì)算貨幣的結(jié)果通常

貨幣應(yīng)該保留幾位小用“四舍五入”法保留兩

數(shù)。位小數(shù)。

3