專題05 詩詞賞析（經(jīng)典好題與預(yù)測）15首（解析版）-2023-2024學(xué)年八年級語文下學(xué)期期中專題復(fù)習(xí)（浙江專用）

專題05詩詞賞析（經(jīng)典好題與預(yù)測）15首（解析版）溫馨提示：分二個版塊：第一版塊經(jīng)典常考題7題，第二版塊模擬預(yù)測題8題。經(jīng)典?？碱}經(jīng)典常考題1．（2023下·浙江杭州·八年級期中）根據(jù)相關(guān)提示，完成內(nèi)容填寫。老師：“在《詩經(jīng)》中，詩人深情地詠唱愛情，悲情地詠嘆過程的艱辛。采采，你能用我們學(xué)過的具體詩文來解釋這句話的含義么？”采采：“我知道，我知道，我用表格的形式梳理了以下內(nèi)容。”(1)請你幫助采采完成以下內(nèi)容。生活場景內(nèi)容提示具體詩文所屬篇章詠唱愛情美好追求雎鳩鳥不停鳴叫，君子也想追求美好女子。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，?！对娊?jīng)·關(guān)雎》詠嘆愛情愛而不得逆流而上去追尋，前路艱險又漫長；順流而下去尋覓，仿佛在河水中央。，。溯游從之，宛在水中央。古老戀歌婉轉(zhuǎn)動人無可奈何，徘徊城頭，抒發(fā)著“一日不見，如三月兮”的感慨。，。《詩經(jīng)·子衿》老師：“看來你對文本已了熟于心，試著接受新的挑戰(zhàn)，來解讀拓展文章《芣苢》吧。”芣苢①采采②芣苢，薄言采③之。采采芣苢，薄言④有之。采采芣苢、薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之?！咀⑨尅竣倨]苢：植物名，即車前草，可食。②采采：茂盛的樣子。③采：采摘。④薄言：“薄”“言”為發(fā)語詞，無義。這里主要起補充音節(jié)的作用。(2)本詩共三章十二句，其中有六個不斷變化的動詞，分別是采、、掇、、袺、襭，這種的藝術(shù)技巧形成回環(huán)往復(fù)的效果，唱出勞動之歌。(3)同為勞動之歌，《式微》和《芣苢》表達的情感是否相同呢？請你結(jié)合兩首詩的內(nèi)容談?wù)勀愕挠^點。(4)老師：“采采，我們這學(xué)期所讀的《經(jīng)典常談》中也介紹了《詩經(jīng)》這部經(jīng)典著作，下列哪一個說法是錯誤的呢？”（

）A．《詩經(jīng)》的源頭是歌謠，歌謠可分為徒歌和樂歌，徒歌是隨口唱，樂歌是隨樂器唱。B．《詩經(jīng)》，先秦時叫作《詩》或《詩三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱《詩經(jīng)》。C．《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅兩部分，其中，風(fēng)又叫“國風(fēng)”，是各地方的民歌民謠。D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭?！敬鸢浮?1)窈窕淑女君子好逑溯洄從之道阻且長《詩經(jīng)·蒹葭》挑兮達兮在城闕兮(2)有捋重章疊唱(3)《茉莒》與《式微》雖同為勞動之歌，但感情并不相同。《式微》是勞役者自身受剝削勞苦，一句“微君之故，胡為乎中露”的詰問將批判與諷刺傳遞得淋漓盡致；《苯莒》全篇敘寫采摘車前草的勞動篇章，只變換六個動詞，勞動成果由少至多，洋溢著勞動熱情，是輕松歡快的勞動場面。(4)C【詳解】（1）本題考查名句默寫和文學(xué)常識。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、逑、溯洄、阻、挑、達、闕、”等字詞容易寫錯?！对娊?jīng)·蒹葭》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。此詩曾被認為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的?，F(xiàn)代學(xué)者一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶，營造了一種秋水伊人的美妙境界。全詩三章，重章疊唱，后兩章只是對首章文字略加改動而成，形成各章內(nèi)部韻律協(xié)和，而各章之間韻律參差的效果，也造成了語義的往復(fù)推進。（2）本題考查詩歌內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法。這首詩的意思是：繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采起來。繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采得來。繁茂鮮艷的芣苢，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢，掖起衣襟兜回來。全詩三章十二句，只有六個動詞“采、有、掇、捋、袺、襭”是不斷變化的，其余全是重疊。故第①空是有；第②空是捋；重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。本詩中這種看似單調(diào)的重疊，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)出了越采越多直到滿載而歸的過程，以至于詩中完全沒有寫采芣苢的人，但讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情。故第③空是重章疊句。（3）本題考查對比閱讀?！妒轿ⅰ啡娭挥卸潭潭?，都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處文字，但就在這巧妙的變換中，體現(xiàn)出了作者用詞的獨具匠心。此兩句在表達作者思想感情的同時，又能押韻和諧字數(shù)整齊，有一箭雙雕之功效。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象；《芣苢》的意思是繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊來采呀。繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊采起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。這是一曲勞動的歡歌，是當(dāng)時人們采芣苢時所唱的歌謠。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復(fù)地表達勞動的過程，勞動成果的由少至多也就表達出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。據(jù)此可概括為：《茉莒》與《式微》雖同為勞動之歌，但感情并不相同?！妒轿ⅰ肥莿谝壅咦陨硎軇兿鲃诳?，一句“微君之故，胡為乎中露”的詰問將批判與諷刺傳遞得淋漓盡致；《苯莒》全篇敘寫采摘車前草的勞動篇章，只變換六個動詞，勞動成果由少至多，洋溢著勞動熱情，是輕松歡快的勞動場面。（4）本題考查名著內(nèi)容的識記。C.有誤，《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分；故選C。2．（2023下·浙江寧波·八年級校聯(lián)考期中）丹陽①送韋參軍②[唐]嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。【注釋】①丹陽：地名，今屬江蘇鎮(zhèn)江。②參軍：古代官名。(1)詩歌前兩句點明了送行的時間、地點和友人出行的方式，詩人巧妙地運用拆字法，明寫秋而隱寫，耐人尋味。(2)“寒鴉飛盡水悠悠”與《詩經(jīng)?子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”都有“悠悠”一詞，它們所蘊含的情感相同嗎？結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?1)愁(2)本詩中，天色已晚，寒鴉飛盡，詩人仍在江畔佇立久久地凝望著友人離去的方向?！昂f飛盡水悠悠”中的“悠悠”表面是寫江水悠悠流淌，實則是寫詩人因與友人別離而生的憂思不盡?！对娊?jīng)》中“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠”指“深思的樣子”，表達了女子對戀人深深的思念和愛意，以及久候戀人不至而產(chǎn)生的失落惆悵?！驹斀狻浚?）本題考查對詩句的理解?！耙粍e心知兩地秋”，點明送別的時間為秋天?！耙蝗~落而知天下皆秋”，“兩地秋”之語，并不是說兩地秋色有何不同，而是說同樣秋色，而人已分兩地。這里是用雙關(guān)語，表面上是寫時令，實際上卻是表達人的情緒。值得注意的是句中隱含著的“愁”字。作者巧妙地運用拆字法，因“愁”字可以被分解為“心”“秋”兩字，故詩人往往用“秋心”“心上秋”之類的辭藻來暗指“愁”字?！耙粍e心知兩地秋”，明寫秋而隱寫愁，耐人尋味。（2）本題考查對詩人情感的比較理解。本詩中“寒鴉飛盡水悠悠”這一句寫了望中之景，景中有情，通過環(huán)境氣氛的渲染，表達作者的悠悠情思，情景交融，合為一體。秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思。而此時此刻就連這使人感傷的寒鴉也“飛盡”了，詩人仍在江畔佇立，久久地凝望著友人離去的方向。友人遠去，相見無期，鳥兒飛盡，無蹤可尋。天地間顯得無比空闊、無比寂寞。只有那無盡的江水在無言地流淌，恰如詩人心中無限的憂愁。由此分析，“悠悠”蘊含著作者與友人分別的無限憂思。《詩經(jīng)?子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”，“悠悠”指“深思的樣子”，此句采用賦的手法，直接抒發(fā)主人公對心上人的思念之情：你知道嗎，這些天來我無時不在想你，眼前總浮現(xiàn)出你的影子。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。“悠悠”表達女子對心上人的深切思念之情，以及久候戀人不至而產(chǎn)生的失落惆悵之感。3．（2023下·浙江溫州·八年級溫州市第十二中學(xué)校聯(lián)考期中）小語同學(xué)打算通過詩文名句和名著閱讀來豐富內(nèi)容，請你幫忙補充完整。古詩文分類集冊（1）分類古詩文名句生產(chǎn)、生活民俗柳宗元《漁翁》：漁翁夜傍西巖宿，①。情感、婚戀民俗《詩經(jīng)·子衿》：青青子佩，②。送別、贈言習(xí)俗王勃《送杜少府之任蜀州》：③，。古詩文分類集冊（2）【表現(xiàn)手法】起興【詩歌呈現(xiàn)】④，在河之洲。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）蒹葭采采，⑤。（《詩經(jīng)·蒹葭》）【賞析】河邊水鳥不停的鳴叫，傳說中它們雌雄形影不離，以此引出⑥。河邊蘆葦茂盛鮮明，清晨的露水還未干，以秋景起興，引出伊人在水邊。【發(fā)現(xiàn)】⑦【修辭手法】借代【詩文呈現(xiàn)】黃發(fā)垂髫，⑧。（陶淵明《桃花源記》）【賞析】黃發(fā)垂髫借代⑨，他們都很快樂，可見桃花源是⑩【發(fā)現(xiàn)】借代往往用事物最具特征的部分代替整體，突出事物的本質(zhì)特征?！敬鸢浮繒约城逑嫒汲裼朴莆宜己?nèi)存知己天涯若比鄰關(guān)關(guān)雎鳩白露未已窈窕淑女，君子好逑起興通常借助其他事物作為開端，從而引出自己所要表達和贊頌的內(nèi)容。并怡然自樂老人和小孩安定和諧的世外桃源【詳解】本題考查古詩和名篇名句默寫以及賞析。作答本題時應(yīng)注意易錯字“曉、汲、湘、燃、楚、悠、涯、鄰、雎、鳩、窈、窕、逑、怡”的正確書寫。作答第⑧空時可參考右邊【發(fā)現(xiàn)】“借代往往用事物最具特征的部分代替整體，突出事物的本質(zhì)特征”，也即第⑧空應(yīng)圍繞“起興”的定義和特點來作答即可；第⑩?空：黃發(fā)，是老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃；垂髫，古代指童子未冠者頭發(fā)下垂。《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，意思是“老人小孩們，一起安適愉快，自得其樂”。因此這里黃發(fā)垂髫借代老人和小孩；老人們和孩子們是一個社會的弱勢群體，如果這兩個群體都能安適愉快，自得其樂，老有所安，少有所樂，那么這個社會還是很安定和諧的，這也正是作者陶淵明所向往的世外桃源，因此第?空可填“安定和諧的世外桃源”。4．（2023下·浙江湖州·八年級統(tǒng)考期中）閱讀唐詩，回答問題。憶江南唐白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳①。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭②枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？【注釋】①諳：熟悉。②郡亭：杭州城東樓。白居易此時在洛陽回憶江南，一個字攝盡江南種種佳處：、，吳宮的歌女雙雙起舞。三首小詩都以疑問作結(jié)，表達詩人?！敬鸢浮亢没t水綠的美麗春景桂花飄香的杭州秋意對江南春色的無限贊嘆與懷念【詳解】本題考查內(nèi)容理解概括能力。①空，依據(jù)“江南好，風(fēng)景舊曾諳”可知，第一首詞主要內(nèi)容都是描繪江南美麗自然風(fēng)光。其中，“好”字有總領(lǐng)全文的內(nèi)容。所以，本空應(yīng)該填寫“好”。②空，依據(jù)第二首詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南”可知，這是描繪了江南花紅水綠的美麗春景。據(jù)此填空即可。③空，依據(jù)第三首詞“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”可知，這是描繪了桂花飄香的杭州美麗景象。據(jù)此填空即可。④空，依據(jù)“能不憶江南？中的“能”、“何日更重游？”中的“更”、“早晚復(fù)相逢？”中的“復(fù)”可知，這表現(xiàn)了作者對江南春色的無限贊嘆與思念之情。據(jù)此填空即可。5．（2023下·浙江紹興·八年級校聯(lián)考期中）小語所在的學(xué)習(xí)小組均是柳宗元的粉絲，他們希望編寫一本《子厚詩選》，輯錄柳宗元各時期所作的詩歌，展現(xiàn)柳宗元的人生軌跡。以下是他找到的其中兩首詩歌：詩歌內(nèi)容注釋背景資料詩歌一溪居【唐】柳宗元久為簪組①累，幸此南夷②謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜③響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。①簪組：這里是做官的意思。②南夷：這里指當(dāng)時南方的少數(shù)民族地區(qū)。③夜榜：夜晚航行。這首詩是柳宗元貶官永州居處冉溪之畔時的作品。元和五年（810），柳宗元在零陵西南游覽時，發(fā)現(xiàn)了曾為冉氏所居的冉溪，便遷居此地，并改名為愚溪。詩歌二重別夢得①【唐】柳宗元二十年②來萬事同，今朝岐路忽西東?；识魅粼S歸田去，晚歲當(dāng)為鄰舍翁。①指劉禹錫，“夢得”是他的字。②二十年：實為二十二年。柳宗元和劉禹錫在貞元九年（793）同時進士及第，踏上仕途。二十多年來，他們在永貞改革的政治舞臺上力革時弊，后又同時遭遇兩次貶謫，令人唏噓不已。這兩首詩都提到了田居生活，但表達的情感有所不同，請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮扛鶕?jù)“閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客”一句可知，《溪居》表現(xiàn)了詩人因為自己不得重用、政治抱負不能施展的無奈、調(diào)侃和自嘲之情；根據(jù)“皇恩若許歸田去，晚歲當(dāng)為鄰舍翁”一句可知，《重別夢得》表現(xiàn)了詩人因預(yù)感到這次分別很難再有重逢的機會，內(nèi)心產(chǎn)生的悲戚哀婉之情。【詳解】考查對詩歌情感的把握。《溪居》中“閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客”的意思是：閑居便與農(nóng)家菜圃為比鄰，偶爾好似隱逸的山林之客。結(jié)合創(chuàng)作背景可知，詩人貶居于此，心中有憂傷與無奈，只好故作山林客，強作閑適，表現(xiàn)了詩人因為自己不得重用、政治抱負不能施展的無奈、調(diào)侃和自嘲之情。《重別夢得》中“皇恩若許歸田去，晚歲當(dāng)為鄰舍翁”的意思是：如果皇恩浩蕩允許回家種地，晚年就日夕相處做鄰居老翁。結(jié)合創(chuàng)作背景可知，由于是再度遭貶，詩人似乎已經(jīng)預(yù)感到這次分別很難再有重逢的機會，便強忍悲痛，掩藏了這種隱約的不祥預(yù)感，而以安慰的口氣與朋友相約?！叭粼S”二字卻說明目前連歸田亦不可得，然而詩人偏偏以這樣的夢想來寫離愁，夢想與現(xiàn)實的反差，使作者的感情更為悲戚哀婉。6．（2023下·浙江金華·八年級統(tǒng)考期中）小語想在班級古詩詞鑒賞交流會上推薦《晚秋夜坐》一詩，請你協(xié)助完成各小題。晚秋夜坐[唐]王績園亭物候奇，舒嘯樂無為。芰荷高出岸，楊柳下敧池。蟬噪黏①遠舉，魚驚鉤暫移。蕭蕭懷抱足，何藉世人知？【注釋】①黏：一種捕蟬的工具。(1)下列詩歌所表達的情感與此詩最相近的一項是（

）A．常建《題破山寺后禪院》 B．王績《野望》C．《詩經(jīng)·蒹葭》 D．蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》(2)小語對尾聯(lián)中“蕭蕭”不甚理解，他查到“蕭蕭”有兩種解釋，一是“凄清寒冷的樣子”，另一是“瀟灑的樣子”。請你幫他判別哪一種解釋更合理，請根據(jù)全詩內(nèi)容闡述理由?！敬鸢浮?1)A(2)從“蟬噪黏遠舉，魚驚鉤暫移”可以讀出詩人并不急于趕走鳴蟬，也不急于釣起驚走的池魚，表現(xiàn)其隨性瀟灑，同時，全詩表現(xiàn)的也是詩人深夜賞秋的輕松滿足，沒有“凄清寒冷”的感受，所以“蕭蕭”解釋為“瀟灑的樣子”更合理。（意對即可）【詳解】（1）本題考查詩歌情感分析。本詩表達了詩人對晚秋園亭物候的喜愛之情，對園亭幽居的自作重得之樂，不為世人所知的隱逸曠達之情。A.常建《題破山寺后禪院》表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的強烈追求；B.王績《野望》描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶；C.《詩經(jīng)·蒹葭》是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶；D.蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》表達了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境；故選A。（2）本題考查對詞語的理解。首聯(lián)中一個“奇”字總寫園亭中物候的特點，“樂無為”點出作者的生活狀態(tài)是清靜無為，一個“樂”字點出作者對當(dāng)下生活狀態(tài)的滿意。領(lǐng)聯(lián)具體描繪園亭中的景物。頸聯(lián)寫作者悠閑的生活，作者樂于做粘知了、釣魚這樣的閑事，表現(xiàn)了他的自得其樂。尾聯(lián)直抒胸臆，作者心里感到滿足，并不想為世人所知，表現(xiàn)出一種超然、曠達的情懷。全詩表現(xiàn)了作者自得其樂、安閑舒適的生活狀況，因此尾聯(lián)中“蕭蕭”應(yīng)解釋為“瀟灑的樣子”。7.（2022下·浙江寧波·八年級統(tǒng)考期中）古詩文閱讀【甲】詠雪[元]吳澄臘轉(zhuǎn)鴻鈞①歲已殘，東風(fēng)剪水下天壇。剩添吳楚千汪水，壓倒秦淮萬里山。風(fēng)竹婆娑銀鳳舞，云松偃蹇②玉龍寒。不知天上誰橫笛，吹落瓊花滿世間?！咀⑨尅竣嬴欌x：指自然界的變化。②偃蹇（yǎnjiǎn）：形容屈曲盤繞的狀態(tài)?！疽摇吭佈南北朝]吳均①微風(fēng)搖庭樹，細雪下簾隙。縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。不見楊柳春，徒見桂枝白。零淚無人道，相思空何益?！咀⑨尅竣傥簳x南北朝時，政治黑暗，社會動亂。知識分子只能寄情山水來排解心中的苦悶。(1)兩首《詠雪》都用了比喻的手法。甲詩通過將雪比作“瓊花”，寫出了雪的特點；而乙詩通過將雪比作“霧”、“花”，寫出了雪的特點。(2)同樣寫雪，兩首詩的情感有什么不同？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要賞析?！敬鸢浮?1)密集、紛紛揚揚；輕盈、靈動(2)同樣寫雪，甲詩通過先寫雪仿佛要壓倒秦淮流域的萬里江山來表現(xiàn)雪大得遮天蓋地的特點，然后通過比喻，展示了一幅竹枝積滿雪花，松樹身披素裝的寫生圖景色。通過對雪及雪景的浪漫描寫，表達了詩人對于雪的喜愛；乙詩作者在景中暗喻感傷之情。詩中先言“似花積”，又以“不見”春與“徒看”相對舉，表達了詩人此時因盼春春不至而感傷，落淚卻“無人道”更是表達了詩人受多方排擠、自身機遇難逢的惆悵?！窘馕觥?1)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。甲文“不知天上誰橫笛，吹落瓊花滿世間”意思是：不知誰在天上吹奏橫笛，吹落這瓊瑤碎玉般的雪花撒滿人間。這里作者由雪的形象聯(lián)想起仙人吹笛，瓊花撒落，就將天地連成一片，突出了雪花非常密集、紛紛揚揚的特點。乙文“縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積”意思是：雪花像霧一般在空中飄轉(zhuǎn)著，凝結(jié)于臺階好似落花堆積?！翱M空”二句寫雪在空中、階上之姿。這里的“轉(zhuǎn)”為回環(huán)飄動之意。詩人立于簾下，見簾邊之雪，故知從簾隙落下，生動形象地寫出了雪的輕盈的特點。(2)本題考查詩人情感的比較理解。甲詩中的“剩添吳楚干汪水，壓倒秦準(zhǔn)萬重山”，通過寫雪仿佛要壓倒秦淮流域的萬里江山，寫雪大的遮天蓋地；“風(fēng)竹婆娑銀鳳舞，云松偃蹇玉龍寒”寫雪停后的景色迷人；“不知天上誰橫笛，吹落瓊花滿世間”這兩句寫由天空、地上漫漫皆白而引起的聯(lián)想，是對雪景的贊美。乙詩一二句寫江南雪景的特點，三四句寫雪在空中、階上之姿。三四句突出了雪后玉樹瓊枝的美麗景象，透露出詩人盼春、思春的情感信息。“零淚”二句則直接展現(xiàn)詩人自我?！傲銣I”是傷懷的表現(xiàn)。有感如此，卻無人可以傾訴，故自責(zé)多情若此，無益。直以此二句表現(xiàn)詩人的苦寂、孤獨之感。觸發(fā)詩人“相思”、“零淚”的是何物，詩中沒明確講。然而從前面對雪景的描繪中可以探知他的心曲。詩中先言“似花積”，又以“不見”春與“徒看”相對舉，雪似花而非花，今但見非花之雪，不見春葉、春花。詩人的“相思”，就在于為似花之雪所引起的向往，在于對“不見”的春之盼望，對桂枝上徒具似花外觀的假象的嘆惋，同時，也隱約透露出詩人對自己機遇難逢的感傷。模擬預(yù)測題模擬預(yù)測題8.古詩文閱讀日暮①杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。【注釋】①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意。(1)詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？(2)全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復(fù)雜情感？【答案】(1)描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。(2)杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。【解析】(1)考查歸納概括詩句畫面的能力。做這種題要在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，從意象到意境的層面去分析。“牛羊下來久，各已閉柴門”這兩句寫出了牛兒、羊兒紛紛回家，家家戶戶在太陽落坡的時節(jié)開始關(guān)閉自己的家門。這營造了一幅鄉(xiāng)村日暮寂靜、清冷的圖景。據(jù)此分析作答即可。(2)考查把握詩歌情感的能力。要善于從詩歌的出處，詩句中帶有情感的意象或字眼等角度去分析和把握。答題時，只要能抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合著詩歌注釋來感悟詩歌寫作背景即可?！肮蕡@”體現(xiàn)出詩人對故園的思念及思鄉(xiāng)之情；“秋根”“頭白”“何須”等詞道出了作者心中的無聊和凄愴，頭白之人，與那些熱鬧和花樣早沒了關(guān)系；流落蜀地十多載，老來一事無成，望前路，希望渺茫；回首故園，有家難回。據(jù)此分析作答即可。9.閱讀下面的古詩，完成各題。聽流人水調(diào)子①王昌齡孤舟微月對楓林，分付②鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深?！咀ⅰ竣龠@首詩大約作于王昌齡晚年被貶赴龍標(biāo)（今湖南黔陽）途中。流人，即流落江湖的藝人。水調(diào)子，即《水調(diào)歌頭》，屬樂府商調(diào)曲，曲調(diào)哀切。②分付：交給，安排。(1)本詩首句寫了哪些意象？營造了怎樣的氣氛？(2)末句寫客“淚痕深”，請簡析其流淚的三點原因?！敬鸢浮?1)意象：孤舟、微月、楓林。氣氛：凄清、冷寂(2)①晚年貶官遠赴外地，離別親人朋友，容易牽動愁情而流淚；②流落江湖的樂人演奏了哀切的水調(diào)子，與詩人被冷落的心境相吻合，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”的感慨，因而流淚；③看到秋景產(chǎn)生的凄涼之感而流淚?！窘馕觥?1)考查詩中意象。根據(jù)首句“孤舟微月對楓林”可提煉意象：孤舟、微月、楓林。首句寫景，并列三個意象：孤舟、微月、楓林?！肮轮?、微月”描繪了江面上一葉孤舟，月光微明的景象，營造出孤寂的氛圍，奠定了悲傷、傷感的感情基調(diào)；“楓林”暗示了秋天，讓人心生涼意，惆悵不已；“孤舟微月對楓林”營造了凄清、冷寂的氣氛。(2)本題考查詩歌內(nèi)容理解。根據(jù)注釋①“這首詩大約作于王昌齡晚年被貶赴龍標(biāo)（今湖南黔陽）途中”可知，詩人晚年被貶，遠赴外地，和親朋好友分別，不禁牽動愁腸而落淚；根據(jù)“分付鳴箏與客心”可知，作者本想吩咐彈奏鳴箏以排遣客情，哪知《水調(diào)歌頭》曲調(diào)哀切，此時又融人流落江湖的樂人的主觀感情，奏出的箏曲與遷客心境相印，引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴，故而落淚；根據(jù)“嶺色千重萬重雨”可知，或許晚間真的飛了一陣雨，讓層層山嶺好像迷蒙在霧雨之中，這里的秋景更烘托出詩人內(nèi)心的悲苦，“干重”“萬重”的復(fù)疊，暗示樂音繁促，暗示彈箏“流人”心緒復(fù)雜，此情此景讓詩人不禁落淚。10.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春游湖徐俯①雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。【注】①徐俯：北宋詩人，江西詩派代表詩人黃庭堅的外甥。早年作詩受江西詩派影響，后期作詩追求平易自然。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句“雙飛燕子幾時回”故作疑問，以點明題目中的“春”字。B．第二、三、四句描寫游湖所見的春景。C．第三句由前兩句的景物描寫轉(zhuǎn)寫人事活動。D．江西詩派崇尚瘦硬奇拗的詩風(fēng)，追求字字有出處，在創(chuàng)作上“以故為新”，徐俯這首詩就體現(xiàn)了這個特點。(2)“夾岸桃花蘸水開”一句中的“蘸”字用得十分傳神，請簡要賞析?！敬鸢浮?1)D(2)“蘸”字用擬人的手法，寫出了桃花點水的嬌羞之態(tài)，生動形象地寫出了桃花臨水而開的美景?！窘馕觥?1)本題考查理解詩句內(nèi)容，賞析詩歌特點的能力。D.“徐俯這首詩就體現(xiàn)了這個特點”錯，通過詩歌清新淡雅的筆意和注釋中“后期作詩追求平易自然”可以推知徐俯這首詩的特點是不事堆砌雕琢，追求平易自然。故選D。(2)本題考查賞析煉字的能力?！罢骸钡囊馑际恰坝梦镎慈疽后w”，這句話的意思是：岸邊桃樹枝條彎下來碰到水面，桃花好像蘸水開放。一個“蘸”字，賦予桃花以人的動作，運用擬人手法，形象生動地寫出了桃花嬌艷的姿態(tài)。放眼一看，果然春天來了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝聯(lián)成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了！11.古詩文閱讀長安清明①韋莊蚤②是傷春夢雨天，可堪③芳草更芊芊。內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢④。紫陌⑤亂嘶紅叱撥⑥，綠楊高映畫秋千。游人記得承平⑦事，暗喜風(fēng)光似昔年?！咀ⅰ竣俟?80年（唐僖宗廣明元年），黃巢農(nóng)民起義軍攻陷長安；公元885年（光啟元年），李克用又進逼京師。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭洗劫，長安城早已滿目瘡痍。公元893年（唐昭宗景福二年）至公元894年（乾寧元年），韋莊在長安應(yīng)進士試。這首詩就是在這一時期所作。②蚤：“蚤”通“早”。③可堪：意思是不可堪，不能忍受。④白打錢：玩蹴鞠游戲，優(yōu)勝者受賜金錢，稱“白打錢”，一說白打錢指斗雞。⑤紫陌：大路。⑥紅叱（chì）撥：這里泛指駿馬。⑦承平：太平。(1)下列對詩歌賞析不正確的一項是（

）A．首聯(lián)“蚤是”“可堪”這兩個虛詞，將詩人內(nèi)心的凄楚表現(xiàn)得深長而急切。但是后面所描寫的并不是詩人自己的情態(tài)舉止，而是朝廷內(nèi)外游人的賞春之樂。B．頷聯(lián)中“上相閑分白打錢”一句描寫宮中蹴鞠游戲之樂，一個“閑”字，則交代了貴為朝廷大臣卻無所作為的狀態(tài)。C．頸聯(lián)描寫宮外游春繁盛的景象，在京師郊野的道路上，紅色的駿馬嘶鳴不已，游春的男子絡(luò)繹不絕；在綠楊掩映的庭院中，女子們正在歡快地蕩著秋千。D．尾聯(lián)展現(xiàn)身處其間的游人的欣慰，他們覺得如今的熱鬧喧鬧，就像是昔年的升平風(fēng)光，但人們并不能忘卻動亂的痛苦記憶，繁華下深藏著人們濃重的現(xiàn)實憂愁。(2)清代姚鼐在《五七言今體詩鈔》中評價此詩“傷亂而作此，故佳。若正序承平而為是語，則無味矣”，請結(jié)合全詩簡要分析詩人的情感?！敬鸢浮?1)D(2)首聯(lián)中詩人描寫在春雨霏霏的陰沉天氣中，自己孤獨傷春而朝野眾人則是游春、賞春，抒發(fā)了別有懷抱的詩人的傷春愁緒。頷聯(lián)中一個“閑”字，則交代了貴為朝廷大臣卻無所作為的狀態(tài)，表現(xiàn)了詩人對他們的嘲諷。頸、尾兩聯(lián)詩人看似閑淡地刻畫長安城清明時分熱鬧如昔、游人如織的歡快場面，實則暗含深沉的諷刺斥責(zé)之意，以“游人”之喜樂，愈加反襯出詩人“傷時傷世復(fù)傷心”的悲郁之情?！窘馕觥?1)本題考查詩歌鑒賞。D.“游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年”意思是：游人還記得以前太平時候的盛事，暗自欣喜這風(fēng)光與往年并無不同。此句表現(xiàn)了亂世初定后人們沉溺于短暫安樂的景象，透露出詩人對盛世的懷念與對現(xiàn)實朝野狀況的失望。因此“人們并不能忘卻動亂的痛苦記憶，繁華下深藏著人們濃重的現(xiàn)實憂愁”是錯誤的；故選D。(2)本題考查詩歌情感主旨。首聯(lián)“蚤是傷春夢雨天，可堪芳草更芊芊”意思是：忽然之間，已經(jīng)是細雨飄飛的春天了，像少女一樣纖纖婷立的芳草青美得讓人難以忍受。描寫了詩人獨自傷春的情景。詩人在春雨霏霏的陰沉天氣中，內(nèi)心郁苦愁悶，更由芊芊芳草增添凄迷冷落之情?！霸槭恰?、“可堪”兩個虛詞，構(gòu)成語意表達的遞進關(guān)系，將詩人內(nèi)心的凄楚表現(xiàn)得深長而急切；頷聯(lián)“內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢”意思是：宮中把新火賜給大臣，大臣們閑來無事以蹴鞠為樂。描寫皇宮內(nèi)清明節(jié)取榆柳火賞賜近臣的節(jié)俗和蹴鞠游戲之樂。“初”字，暗示了此時動亂剛定，朝廷復(fù)行舊日禮制；“閑”字，則交代了貴為朝廷宰相卻無所作為的狀態(tài)，詩人的嘲諷、失望、憂慮之情躍然紙上；頸聯(lián)“紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千”意思是：郊野的道路旁草木繁茂，一匹匹駿馬奔馳而過，綠楊掩映的庭院中秋千正上下飛舞。描寫宮外朝野眾人游春的繁盛景象。色彩鮮艷奪目，所見所聞熱鬧非凡，“亂”“高”兩字盡顯晚唐時人們沉湎在縱恣冶游的“世紀末”的狂歡之中；尾聯(lián)“游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年”意思是：游人還記得以前太平時候的盛事，暗自欣喜這風(fēng)光與往年并無不同。展現(xiàn)身處其間的游人的欣慰，忘卻了動亂的痛苦記憶，無所顧忌地享受眼前的快樂；結(jié)合以上分析可得出：詩人用冷峻的目光，看到“升平”、繁榮表象下岌岌可危的國勢。整首詩以樂景襯哀情，看似閑淡地刻畫長安城清明時分熱鬧如昔、游人如織的歡快場面，實則暗含著深沉的諷刺、斥責(zé)之意，以“游人”之喜樂，愈加反襯出詩人“傷時傷世復(fù)傷心”的悲郁之情。12.古詩文閱讀夏晝偶作[唐]柳宗元南州①溽暑醉如酒，隱幾②熟眠開北牖③。日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼④。[注釋]①南州：指永州。此詩是柳宗元被貶永州時所作。②隱幾：倚靠著幾案。③牖：窗。④茶臼：搗茶用的石臼。(1)為品讀這首詩，小組準(zhǔn)備從課內(nèi)獲得方法。請你參與整理，完成以下表格。課內(nèi)古詩文整理單詩文名句品賞策略，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）文靜，善良美好的女子是男子追求的對象。關(guān)注修飾語微君之故，胡為乎中露？（《詩經(jīng)·式微》）品讀句式氣蒸云夢澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）寫出了煙波浩渺，波濤澎湃的宏偉景象，正如作者的凌云壯志。，。（柳宗元《漁翁》）以聲襯靜。漁翁人已不見，只留槳聲。隱隱流露清高孤寂之情。品讀表現(xiàn)手法問今是何世，乃不知有漢，。（陶淵明《桃花源記》）陶淵明虛構(gòu)一個沒有戰(zhàn)亂的桃花源表達自己對理想社會的追求。知人論世(2)請從“課內(nèi)古詩文整理單”中選擇一種恰當(dāng)?shù)牟呗云焚p《夏晝偶作》。(3)本展區(qū)要呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，選這首詩是否合適？小語對此有疑惑，請你來解答。（1）為解答這個困惑，小組同學(xué)聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)做了以下整理，請你補全所引古文。隔篁竹，聞水聲，，心樂之潭中魚可百許頭……似與游者相樂水聲和魚給我?guī)砜鞓罚?）以上整理對你解答小語的疑惑有什么幫助？【答案】(1)窈窕淑女以設(shè)問強化語言效果，以韻腳烘托情感氣氛。波撼岳陽城品讀情感煙銷日出不見人欸乃一聲山水綠無論魏晉(2)品讀表現(xiàn)手法：根據(jù)“南州溽暑醉如酒”可知，地處南國的永州，盛夏確實酷熱，白天尤甚。詩的首句，直白與細描并用，交代了夏晝的氣候特點；“溽暑”，既潮濕，又悶熱，這與北方迥然不同。“醉如酒”，運用比喻的修辭手法，生動形象地狀寫出了人們的難熬溽暑之態(tài)。由于濕度大，溫度高，自然憋悶難禁，體力不支，心煩意懶，疲憊欲睡。(3)（1）如鳴佩環(huán)（2）示例一：從關(guān)注修飾語角度，我覺得選這首詩呈現(xiàn)呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，合適。根據(jù)《夏晝偶作》“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，其中“山童隔竹敲茶臼”，指隔著竹林，惟有山童搗制新茶時敲擊茶臼的聲音；這是在寫制作茶的過程，所以，這首詩能呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系。示例二：從知人論世角度，我覺得選這首詩呈現(xiàn)呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，不合適。根據(jù)“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，這首詩是寫詩人夏日閑逸中的諧趣，若作深一層透視，我們就不難發(fā)現(xiàn)：官與黎民，僅咫尺之隔，卻是截然不同的兩個世界。盛夏的中午，烈焰騰空，山童不避溽暑正在忙著制作新茶，而他們的父母又在哪里呢？由此可見，詩人筆下的一幅閑適圖，融合著多少平民的辛酸淚！在這首詩中，詩人以自己夏日的舒適安逸作為切入點，用富有典型意義的形象委婉地揭示了兩個階級的尖銳對立，蘊含著對世態(tài)炎涼的無限感憤，凝結(jié)著詩人關(guān)心民生的真情。這與“茶”的無太多關(guān)聯(lián)。所以，這首詩不能呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系?！窘馕觥浚?）本題考查詩文默寫與賞析。①③⑤⑥⑦：本題考查名句名篇。默寫作答時，一是要徹底理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯字。注意“窈”“窕”“撼”“銷”“欸”“乃”等字的書寫；②：考查對詩歌的賞析。根據(jù)《詩經(jīng)·式微》“微君之故，胡為乎中露？”可知，詩凡二章，都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”、“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象。在藝術(shù)上，這首詩有兩個特點：一是以設(shè)問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。二是以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而全詩詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪姷谋硹壉┱臎Q心。從此詩所用韻腳分析，前章用微韻、魚韻，后章為微韻、侵韻，這些韻部都較適合表達哀怨沉痛的情緒。詩人的隨情用韻，使詩情藉著韻腳所體現(xiàn)的感情基調(diào)獲得了充分的強調(diào)。所以，句式特點是：以設(shè)問強化語言效果，以韻腳烘托情感氣氛。④：根據(jù)孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”可知，寫出了煙波浩渺，波濤澎湃的宏偉景象，正如作者的凌云壯志。這是從作者情感角度賞析。所以，這是品讀作者情感。（2）本題考查詩歌賞析。根據(jù)《夏晝偶作》可知，其意思是：永州的夏天又濕又熱，困得使人像醉漢打盹，推開北窗，憑案酣睡長精神。中午醒來，只覺得大地死一般的寂靜，隔著竹林，惟有山童搗制新茶時敲擊茶臼的聲音；品讀表現(xiàn)手法：根據(jù)“南州溽暑醉如酒”可知，地處南國的永州，盛夏確實酷熱，白天尤甚。詩的首句，直白與細描并用，交代了夏晝的氣候特點；“溽暑”，既潮濕，又悶熱，這與北方迥然不同?！白砣缇啤?，運用比喻的修辭手法，生動形象地狀寫出了人們的難熬溽暑之態(tài)。由于濕度大，溫度高，自然憋悶難禁，體力不支，心煩意懶，疲憊欲睡。品讀情感：根據(jù)“隱幾熟眠開北牖”可知，第二句緊承前脈，并與首句構(gòu)成因果關(guān)系。溽暑難檔，就打開北邊的窗戶，以透進絲絲涼意；困乏不堪，俯倚幾案就酣然大睡，而且睡得既香且久。在這里，雖無絲竹管弦之盛，亦無一觴一詠之樂，但能身舒神爽，逸興遄飛，豈不快哉！品讀表現(xiàn)手法：根據(jù)“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，三四句寫詩人中午醒來，萬籟俱寂，只聽見隔著竹林的那邊，有山村的兒童敲茶臼的聲音。靜，它作為一種存在，要有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，這首詩中以有聲寫無聲，襯托出夏日中午環(huán)境的分外幽靜，從而在極端偏僻、極端孤寂的境界中，微微透露出一點空靈生動的契機。知人論世：根據(jù)“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，詩人寫閑逸的生活，寫幽靜的心境，反映了他在沉重壓抑中追求的一種精神寄托。懷才遭謗，處境孤立，久貶不遷，而今是良馬羈于廄內(nèi)，猛虎囚禁柙中，因此對悠閑自在的生活十分向往。從字面上看，這首詩是寫詩人夏日閑逸中的諧趣，若作深一層透視，我們就不難發(fā)現(xiàn)：官與黎民，僅咫尺之隔，卻是截然不同的兩個世界。盛夏的中午，烈焰騰空，山童不避溽暑正在忙著制作新茶，而他們的父母又在哪里呢？由此可見，詩人筆下的一幅閑適圖，融合著多少平民的辛酸淚！在這首詩中，詩人以自己夏日的舒適安逸作為切入點，用富有典型意義的形象委婉地揭示了兩個階級的尖銳對立，可謂立意高深。其結(jié)句信手拈來，卻言外見意，蘊含著對世態(tài)炎涼的無限感憤，凝結(jié)著詩人關(guān)心民瘼的真情。曲終奏雅，韻味無窮。（3）本題考查語言表達。（1）本題考查名句名篇。默寫作答時，一是要徹底理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯字。注意“鳴”“佩”等字的書寫。（2）本題考查語言表達和詩歌賞析。答案不唯一，言之有理即可。示例如下：示例一：從關(guān)注修飾語角度，我覺得選這首詩呈現(xiàn)呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，合適。根據(jù)《夏晝偶作》“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，其中“山童隔竹敲茶臼”，指隔著竹林，惟有山童搗制新茶時敲擊茶臼的聲音；這是在寫制作茶的過程，所以，這首詩能呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系。示例二：從品讀情感的角度，我覺得選這首詩呈現(xiàn)呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，合適。因為“茶”的意境就是茶的精神，我們通常稱之為“茶道”。茶道本質(zhì)是凈化提升人的內(nèi)在精神，所以，喝茶不要拘泥外在形式，關(guān)鍵是找到感覺。所謂意境，就是由茶事所承載的只能意會難于言傳的感覺。茶的意境是茶道文化對人的精神產(chǎn)生作用和影響的具體表現(xiàn)；根據(jù)“隱幾熟眠開北牖”可知，第二句緊承前脈，并與首句構(gòu)成因果關(guān)系。溽暑難檔，就打開北邊的窗戶，以透進絲絲涼意；困乏不堪，俯倚幾案就酣然大睡，而且睡得既香且久。在這里，雖無絲竹管弦之盛，亦無一觴一詠之樂，但能身舒神爽，逸興遄飛，豈不快哉！這樣的情感與“茶道”相吻合。所以，這首詩能呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系。示例三：從知人論世角度，我覺得選這首詩呈現(xiàn)呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系，不合適。根據(jù)“日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼”可知，詩人寫閑逸的生活，寫幽靜的心境，反映了他在沉重壓抑中追求的一種精神寄托。懷才遭謗，處境孤立，久貶不遷，而今是良馬羈于廄內(nèi)，猛虎囚禁柙中，因此對悠閑自在的生活十分向往。從字面上看，這首詩是寫詩人夏日閑逸中的諧趣，若作深一層透視，我們就不難發(fā)現(xiàn)：官與黎民，僅咫尺之隔，卻是截然不同的兩個世界。盛夏的中午，烈焰騰空，山童不避溽暑正在忙著制作新茶，而他們的父母又在哪里呢？由此可見，詩人筆下的一幅閑適圖，融合著多少平民的辛酸淚！在這首詩中，詩人以自己夏日的舒適安逸作為切入點，用富有典型意義的形象委婉地揭示了兩個階級的尖銳對立，可謂立意高深。其結(jié)句信手拈來，卻言外見意，蘊含著對世態(tài)炎涼的無限感憤，凝結(jié)著詩人關(guān)心民生的真情。曲終奏雅，韻味無窮。這與“茶”的無太多關(guān)聯(lián)。所以，這首詩不能呈現(xiàn)“人與茶”的關(guān)系。13.閱讀下面的詩詞，完成下面小題。戲答元珍歐陽修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華①，曾是洛陽花下客②，野芳雖晚不須嗟。[注]①物華：泛指萬物。②洛陽花下客：作者進士及第后曾任洛陽留守推官。北宋時洛陽的花園最盛，牡丹尤其著名。(1)詩人懷疑春風(fēng)吹不到這里，是因為這邊遠的山城、殘雪、凍雷催抽芽。(2)尾聯(lián)“不須嗟”三個字，表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合全詩，簡要分析?！敬鸢浮?1)二月未見花壓橘枝(2)示例一：詩人在尾聯(lián)寫自己早年為官洛陽，稔熟洛陽牡丹，今日山城野花雖晚，但自己全不在意，“不須嗟”三個字，表達了詩人雖處逆境，但仍豁達的情感。示例二：詩人在尾聯(lián)說自己曾在洛陽見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實際上“不須嗟”為反語，前后對比，充滿著政治失意的無奈和凄涼。【解析】(1)本題考查對詩句內(nèi)容的理解。前兩聯(lián)的意思是：我真懷疑春風(fēng)吹不到這邊遠的山城，已是二月，居然還見不到一朵花。有的是未融盡的積雪壓彎了樹枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。由此分析，可提取詩句中“二月未見花、殘雪壓橘枝”作答。(2)考查詩歌情感的理解。對于此詩的情感有兩種解讀。結(jié)合詩歌的寫作背景和詩歌內(nèi)容作答。此詩作于宋仁宗景佑三年（1036年）。此年歐陽修因事左遷峽州夷陵（今湖北宜昌）縣令