Fun with letters（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Funwithletters（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《Funwithletters》旨在通過冀教版英語三年級上冊課本中的字母學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的字母識別和發(fā)音能力。結合學生實際情況，課程設計注重互動性和趣味性，通過游戲、歌曲和故事等多種形式，幫助學生掌握字母表、字母發(fā)音及單詞拼寫，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確認讀和書寫英語字母，能夠在情境中正確運用字母發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。

2.文化意識：通過字母學習，讓學生了解英語字母的文化背景，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析字母形狀和發(fā)音規(guī)律的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢語拼音知識，能夠識別和書寫部分漢字，對字母的概念有一定的了解，可能已經接觸過一些簡單的英語字母。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和活動有較高的參與熱情。學習能力：三年級的學生具備了一定的自學能力和團隊合作能力。學習風格：學生傾向于通過互動和直觀的方式來學習，喜歡參與游戲和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語字母與漢語拼音在形態(tài)和發(fā)音上存在差異，學生可能會混淆字母的書寫和發(fā)音。此外，英語字母的組合發(fā)音規(guī)則較為復雜，學生可能在拼讀單詞時遇到困難。對于一些抽象概念的理解，如字母在單詞中的位置和作用，學生也可能感到困惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備冀教版英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備字母卡片、單詞卡片、字母發(fā)音視頻、字母書寫動畫等多媒體資源，輔助教學。

3.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備字母表和單詞墻，方便學生互動學習和自我復習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語字母是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于英語字母的圖片或動畫片段，讓學生初步感受字母的魅力和重要性。

簡短介紹英語字母的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語字母的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解英語字母的定義，包括其主要組成元素。

詳細介紹英語字母的組成部分和發(fā)音規(guī)則，使用字母卡片或PPT幫助學生理解。

3.字母案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母的特性和發(fā)音規(guī)律。

過程：

選擇幾個典型的字母案例進行分析，如元音字母和輔音字母的發(fā)音區(qū)別。

詳細介紹每個案例的背景、特點和發(fā)音規(guī)律，讓學生全面了解字母的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用字母發(fā)音規(guī)律拼讀單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母學習相關的主題進行深入討論，如字母在單詞中的位置和作用。

小組內討論該主題的相關知識、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母學習的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關知識、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調字母學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括字母的基本概念、組成部分、發(fā)音規(guī)律等。

強調字母在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用字母知識。

布置課后作業(yè)：讓學生用今天學到的字母知識拼讀和書寫一些單詞，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語字母的故事》：介紹英語字母的起源和發(fā)展，讓學生了解字母背后的歷史和文化。

-《字母發(fā)音詞典》：收錄常見單詞的發(fā)音和字母組合規(guī)則，幫助學生鞏固發(fā)音技巧。

-《英語字母游戲》：提供一系列字母相關的游戲，如字母接龍、拼寫比賽等，讓學生在游戲中提高字母識別和拼寫能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，關注動畫中的字母和單詞發(fā)音，嘗試模仿和練習。

-收集日常生活中常見的英語標識和廣告，分析其中的字母使用和發(fā)音規(guī)律。

-利用網絡資源，如英語學習網站和應用程序，進行字母和單詞的自主學習，記錄學習心得和疑問。

-與家長一起閱讀英文繪本，討論書中的字母和單詞，提高閱讀理解能力。

-創(chuàng)建字母卡片，通過自我測試或與同學互相測試的方式，鞏固字母識別和發(fā)音。

-嘗試編寫簡單的英語故事或詩歌，運用所學字母知識，提高寫作能力。

-參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習字母發(fā)音和單詞拼讀，提高口語交流能力。七、教學反思與總結這節(jié)課《Funwithletters》讓我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試采用了多種形式，如游戲、歌曲、故事等，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語字母。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

在教學策略方面，我認為自己做得較好的地方是充分調動學生的積極性。通過設計互動性強、參與度高的教學活動，讓學生在活動中自然地學習和掌握字母知識。同時，我也注重了學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會，讓他們在自信中進步。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)還存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或不敢開口而無法積極參與。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的鼓勵和引導，幫助他們克服心理障礙，更好地參與到課堂活動中。

在教學內容方面，我覺得本節(jié)課的知識點講解清晰，案例生動有趣，有助于學生理解和掌握字母知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在字母發(fā)音上仍存在困難。為此，我計劃在下一節(jié)課中加強對字母發(fā)音規(guī)則的講解，通過更多實例幫助學生掌握發(fā)音技巧。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學生們對英語字母有了更深入的了解，掌握了基本的字母發(fā)音規(guī)律，同時也對英語學習產生了濃厚的興趣。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對字母書寫仍不