Unit 3 Transportation Period 1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊

Unit3TransportationPeriod1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊Unit3TransportationPeriod1為核心，圍繞“交通工具”這一主題展開。首先通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，利用課文中的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的生詞和句型。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用能力，通過角色扮演、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。最后，通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿課文中的對話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述不同交通工具，并在實(shí)際情景中表達(dá)自己的出行計(jì)劃。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下交通工具的差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析、比較和總結(jié)，形成對交通工具特點(diǎn)的深入理解。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過圖片、情境和同伴互助等策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生詞的學(xué)習(xí)和記憶，如“bus,car,train,subway”等。

2.句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.對交通工具的描述和比較，如“Whichisfaster,acaroratrain?”。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物或多媒體展示，幫助學(xué)生形象記憶生詞。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用句型，如模擬公交車上的對話。

3.設(shè)計(jì)比較練習(xí)，讓學(xué)生通過圖表或游戲形式，對比不同交通工具的速度和特點(diǎn)。

4.進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生在同伴互助中練習(xí)描述和比較交通工具，教師適時指導(dǎo)，糾正錯誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通工具的圖片、課文相關(guān)情境的圖表，以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunit,Unit3Transportation.Cananyonetellmewhatwewilllearninthisunit?(Studentsmayanswer"transportation"or"differentwaystotravel".)That'sright!Let'sbeginwithPeriod1.First,let'slookatthesepicturesontheboard.(Showpicturesofvarioustransportation.)Canyounamethem?(Studentsansweronebyone.)

2.生詞教學(xué)

-Verygood!Now,let'slearnsomenewwords.Pleaseopenyourbookstopage16.Lookatthepictureandreadthewordswithme:"bus,car,train,subway".(Studentsrepeatafterme.)Now,let'strytorememberthem.I'llshowyouapicture,andyousaytheword.(Teacherholdsuppicturesandstudentssaythewords.)

3.課文學(xué)習(xí)

-Alright,nowthatweknowthewords,let'smoveontothetext.Pleaseturntopage17.Wewilllistentothetapefirst.Listencarefullyandtrytounderstandthedialogue.(Playthetape.)Didyouunderstand?Let'sreadthedialoguetogether.(Studentsreadaloudwiththeteacher.)Now,let'sdiscussinpairs.Whatdidthecharacterstalkaboutinthedialogue?(Studentsdiscussandsharetheiranswers.)

4.課文主旨內(nèi)容探究

-Greatjob!Now,let'sfocusonthemainideaofthetext.Thedialogueisaboutaskingandansweringquestionsabouttransportationpreferences.Forexample,"Doyoulikebuses?Yes,Ido./No,Idon't."Wecanalsoask,"Whichdoyoulikebetter,busesorcars?"Let'spracticethisingroups.(Studentsworkingroups,askingandansweringquestionsabouttransportationpreferences.)

5.語法點(diǎn)講解

-Now,let'stalkaboutsomegrammar.Inthisdialogue,weusethepresentsimpletensetotalkaboutlikesanddislikes.Forexample,"Ilikebuses.""Idon'tlikecars."Let'slookatthesentencesontheboard.(Writesentencesontheboard.)Cananyoneexplaintheruletous?(Studentsexplainortheteacherexplains.)Good!Now,let'sdosomeexercisestopracticethisgrammar.(Handoutexercisesheetsandguidestudentsthroughtheexercises.)

6.實(shí)際情景運(yùn)用

-Alright,nowthatweunderstandthegrammar,let'sputitintopractice.Imagineyouandyourfriendareplanningatrip.Youwanttoknowyourfriend'spreferencefortransportation.Pleaseworkinpairsandmakeadialogue.(Studentsworkinpairstocreateandpracticetheirdialogues.)Wouldanyoneliketosharetheirdialoguewiththeclass?(Volunteerssharetheirdialogues.)

7.小組活動

-Excellentwork!Now,let'sdoagroupactivity.Eachgroupwillreceiveasetofcardswithdifferenttransportationpicturesandsentences.Youneedtomatchthepictureswiththecorrectsentences.(Handoutcardsandstudentsworkingroups.)Whenyou'refinished,let'sseehoweachgroupdid.(Groupspresenttheirmatches.)

8.課堂小結(jié)

-Greatjob,everyone!Todaywelearnedaboutdifferenttypesoftransportationandhowtoaskandanswerquestionsaboutlikesanddislikes.Wealsopracticedusingthepresentsimpletense.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearned.Cananyonesummarizeourlessontoday?(Studentssummarizeortheteachersummarizes.)

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritemodeoftransportation.Explainwhyyoulikeitandhowitisusefultoyou.Remembertousethepresentsimpletense.I'llcollectyourparagraphsnextclass.

10.結(jié)束語

-Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.I'mlookingforwardtoseeingyourhomeworknextclass.Haveagreatday!(Studentsrespond,"Thankyou,teacher.Goodbye!")拓展與延伸拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《我們的交通工具》一書，書中詳細(xì)介紹了各種交通工具的歷史和發(fā)展，以及它們在現(xiàn)代社會中的作用。學(xué)生可以在課后閱讀，了解更多的交通工具知識，增強(qiáng)文化意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以嘗試以下活動：

-觀察身邊的交通工具，記錄下它們的特點(diǎn)和使用情況，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-查找并學(xué)習(xí)一首關(guān)于交通工具的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》，提高語言運(yùn)用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或視頻網(wǎng)站，觀看有關(guān)交通工具的英文動畫片或教學(xué)視頻，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-與家長一起探討不同交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，鍛煉思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力。

這些拓展活動旨在幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時，通過這些活動，學(xué)生能夠更深入地理解交通工具相關(guān)的文化背景，提高跨文化交際能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如交通工具的圖片和視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了一個小組活動，讓學(xué)生模擬真實(shí)的交通工具選擇場景，通過角色扮演的方式練習(xí)目標(biāo)語言，增強(qiáng)了學(xué)生的語言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新詞匯的記憶仍然存在困難，可能是因?yàn)檎n堂上的重復(fù)練習(xí)不夠。

2.另一方面，課堂紀(jì)律在小組活動時有些失控，導(dǎo)致部分學(xué)生無法集中注意力參與學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的個性化反饋不足，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生記憶新詞匯的困難，我計(jì)劃增加課堂上的互動練習(xí)，如快速搶答游戲，以及課后的小測驗(yàn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對新詞匯的記憶。

2.對于課堂紀(jì)律的問題，我將在小組活動開始前明確規(guī)則，并在活動中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的個性化反饋，通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時給予每位學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-交通工具的英語表達(dá)，如“bus,car,train,subway”。

-描述交通工具的句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon'