Module5（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊Module5，主要圍繞“購物”這一主題展開。本模塊包含三個單元，分別介紹了在商店購物、在超市購物以及在餐廳點餐的情景。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本模塊的學習，學生將鞏固已學的詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、衣物、食物等，并在實際生活場景中運用這些知識。此外，本模塊的教學內容還與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過本模塊的學習，學生能夠熟練運用所學的詞匯和句型進行購物場景的交流，提高聽說讀寫能力。

2.文化意識：學生在學習過程中，了解不同文化背景下購物習慣和禮儀的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和模仿真實場景中的語言運用，發(fā)展創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學習能力：學生能夠自主探究學習，通過合作、互動等方式，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，如顏色、數(shù)字、衣物等，并能夠運用簡單的句型進行日常交流。此外，學生對基本的購物流程和場景也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對實際生活中的英語應用場景有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力和合作意識，喜歡通過游戲、互動等方式學習。同時，學生的個性化學習風格各異，有的學生善于聽力和口語表達，有的學生擅長書寫和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本模塊時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯和句型的理解與掌握，以及在真實場景中靈活運用所學知識進行交流。此外，學生可能在發(fā)音、語法等方面遇到一些問題，需要教師在教學過程中給予針對性的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-外研版四年級上冊英語教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-互動式白板

-真實購物場景圖片或視頻

-學生作業(yè)本

-教學卡片

-答題器或小測驗軟件

-教學活動道具（如購物袋、商品模型）教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewmodule.CanyouguesswhatwewilllearnaboutinModule5?

2.Yes,that'sright!Wewilllearnaboutshopping.Wholikesshopping?Raiseyourhandifyoudo.

3.Great!Shoppingisfun,andtodaywe'lllearnhowtotalkaboutshoppinginEnglish.

二、課文主旨內容探究

1.Now,let'sopenourbookstoModule5.Lookatthepicturesonthefirstpage.Whatdoyousee?

-學生回答：Iseeaboyandagirlinaclothingstore.

2.Good!Now,let'sreadthedialoguebetweentheboyandthegirl.Payattentiontothenewwordsandphrases.

-學生跟讀并指出新詞匯：shirt,pants,skirt,dress,howmuch,howmany,etc.

三、全文側重點教學

1.學習新詞匯

-指導學生正確拼讀新詞匯，并解釋詞義。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-學生兩兩練習，互相提問并回答關于購物的問題。

2.學習購物場景句型

-教師展示購物場景圖片，引導學生運用新詞匯和句型進行描述。

-學生模仿教師，用英語描述購物場景。

-學生分組進行角色扮演，模擬購物對話。

3.課文理解與練習

-教師提問：Whataretheboyandthegirldoinginthestore?

-學生回答：Theyarebuyingclothes.

-教師進一步提問：Whatclothesdotheybuy?Howmucharethey?

-學生根據(jù)課文內容回答問題。

4.課文朗讀與背誦

-學生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調。

-學生自主練習背誦課文，教師檢查并給予反饋。

四、課堂活動

1.購物游戲

-將學生分成小組，每組代表一家商店。

-每組準備一些商品圖片和價格標簽。

-學生輪流扮演顧客和店員，用英語進行購物交流。

-教師觀察并給予評價，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

2.角色扮演

-學生自主選擇角色，如顧客、店員、導購等。

-學生根據(jù)角色進行對話，模擬真實購物場景。

-教師觀察并給予指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組討論

-教師提出問題：Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?Why?

-學生分組討論，用英語表達自己的購物喜好和原因。

-各組代表分享討論成果。

五、總結與作業(yè)

1.總結本節(jié)課所學內容，強調購物場景下的詞匯和句型。

2.學生自主總結并分享學習心得。

3.布置作業(yè)：用英語寫一篇關于自己購物經(jīng)歷的短文，下周分享。

六、課堂延伸

1.鼓勵學生在課后用英語與家人、朋友進行購物交流。

2.家長參與：家長與孩子一起用英語進行購物活動，記錄下有趣的故事，分享給班級。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在學習Module5后取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本模塊所學的購物相關詞匯，如shirt,pants,skirt,dress,howmuch,howmany等。在課堂互動和角色扮演中，學生能夠正確運用這些詞匯進行描述和提問。

2.句型應用：學生能夠靈活運用購物場景下的句型，如"Howmuchisit?""Howmanydoyouwant?""This/Thatistooexpensive."等。在模擬購物活動中，學生能夠自然地使用這些句型進行交流。

3.聽力理解：通過課文學習和課堂活動，學生的聽力理解能力得到提升。他們能夠聽懂并理解購物場景中的對話，能夠捕捉關鍵信息，如商品名稱、價格等。

4.口語表達：學生在課堂上積極參與購物角色扮演和小組討論，口語表達能力得到鍛煉。他們能夠流利地用英語表達自己的購物需求和喜好。

5.語法運用：學生在學習購物對話的過程中，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述購物行為。他們能夠在句中使用正確的冠詞、名詞復數(shù)形式和動詞時態(tài)。

6.文化意識：通過本模塊的學習，學生了解到不同文化背景下的購物習慣和禮儀，增強了對跨文化交際的認識。

7.自主學習：學生在課后能夠自主復習課文內容，通過學習軟件和APP進行聽說練習，提高自主學習能力。

8.團隊協(xié)作：在課堂活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。他們學會了在小組中分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.學習興趣：本模塊的購物主題貼近學生的生活實際，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

10.綜合運用：學生在完成作業(yè)和課堂延伸活動中，能夠將所學知識綜合運用到實際生活中。他們能夠用英語描述自己的購物經(jīng)歷，與家人、朋友進行購物交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)實生活：在教學中，我嘗試將購物場景與學生的現(xiàn)實生活相結合，通過模擬真實的購物環(huán)境，讓學生在實際語境中使用英語，提高他們的語言應用能力。

2.互動式學習：我引入了更多的互動式學習活動，如角色扮演和小組討論，以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學活動中，有些學生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些學生則較為被動，參與度不高。

2.教學評價單一：雖然我在課堂上采用了多種評價方式，但評價標準較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和學習過程。

3.教學資源利用不充分：在教學中，我沒有充分利用所有可用的教學資源，如信息化資源和教學手段，以提升教學效果。

（三）改進措施

1.鼓勵全員參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，確保每個學生都有機會參與交流和表達。同時，我會關注那些較為內向的學生，鼓勵他們積極參與。

2.多元化評價方式：我將在教學中引入更多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價和過程性評價，以更全面地評估學生的學習成果和進步。

3.充分利用教學資源：我將更有效地利用現(xiàn)有的教學資源，如多媒體設備、學習軟件和互動式白板，以創(chuàng)造更加生動和互動的學習環(huán)境。同時，我會探索新的教學資源，以豐富教學內容和形式。板書設計①課文重點知識點：

-購物場景下的詞匯：shirt,pants,skirt,dress,howmuch,howmany

-購物場景下的句型：Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Th