人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案

教學(xué)目標(biāo)利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)、和對(duì)數(shù)據(jù)的分析過程，提出有關(guān)問題并回在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名~師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的？（教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授()教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。()出示統(tǒng)計(jì)表。由()學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫再把結(jié)果填在表中……）()教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓()師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)()師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引三、鞏固拓展()要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園園游樂園森林公園河濱公園（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)()采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)“表格的填寫”。()小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去()你最喜歡去喜歡去這里的同學(xué)有()學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反、完成教材“練習(xí)一”的第題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。()課件出示第題的表格圖。師生活動(dòng)，共同填表格。()根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有()小組內(nèi)討論完成“表小組內(nèi)討論完成“表格的分析”教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。學(xué)生自由發(fā)言數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面種顏色，選哪種顏色合適？顏色顏色第課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。學(xué)生自由發(fā)言并說出、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生自由發(fā)言并說出師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。()收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上()學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。()小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這、教學(xué)例.某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫()填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。()從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第題。、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。填寫表格、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。填寫表格教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析第課時(shí)練習(xí)一、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。分析、提出合理化建議。完成教材“練習(xí)一”的第題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填填寫表格、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)填寫表格采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知、完成教材“練習(xí)一”的第題。()談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車？（家這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、()小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。種類輛數(shù)面包車大巴車小轎車摩托車()回答問題。這個(gè)路口分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最、完成教材“練習(xí)一”的第題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第題。說說每天的銷售情況。（星期六最多，星期一最少）、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析蔣英梅授課時(shí)間目過程能夠比較熟練地用～的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決標(biāo)與方法一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)決問題的能力和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用～的乘法口訣求商的方法及解決問題。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠比較熟練地用～的乘法口訣求商，初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的教學(xué)方法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)()身份說二（）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情二、新課師：我們來(lái)幫助二（）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（）班的位小朋友分配春游食品。()討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同()動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分()讓學(xué)生觀察各組為二（）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。()出示教科書第頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成份，是什么意思?！?)讓學(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。()請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。()交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。()教師歸納平均分的方法：把個(gè)橘子平均分成份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分()讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把瓶礦泉水平均分成份的任務(wù)。()交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花()交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，()評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)個(gè)花此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。()讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。()讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)個(gè)盤里的任務(wù)。()交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞一、預(yù)習(xí)交流三、鞏固提高第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)().鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。、在實(shí)踐中建立平均分的概念。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。、在實(shí)踐中建立平均分的概念。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什、學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問題、學(xué)習(xí)例。出示例主題圖。、分組探討解決“租幾條船”。學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求里面有幾個(gè)，里面有三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用()、第題。出示分蘿卜的情景圖。()、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。()、第題。全班交流反饋，及時(shí)全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)()、用個(gè)方木塊擺個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交五、課堂總結(jié)第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)()、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀理解掌握除法算式表示的意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。()、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤()、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把支竹筍平均放在個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。()、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。()、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。()、解決熊貓分竹筍的算式寫法。÷=,讀作：除、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)并一一寫出除法算式，再讀一讀。學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)三、應(yīng)用，加深理解、課本“做一做”除法的初步認(rèn)識(shí)()一、預(yù)習(xí)交流三、鞏固提高第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)()、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與()、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ ()、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的二、學(xué)習(xí)新知、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。()、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？()、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示、思考：看看例和例，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題學(xué)生思考、比較、討論三、應(yīng)用，加深理解()、練習(xí)第、題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，()、練習(xí)第題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分除法的初步認(rèn)識(shí)()第課時(shí)練習(xí)課、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、談話引入、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例學(xué)生舉例二、展開學(xué)習(xí)學(xué)生舉例三、拓展應(yīng)用，加深理解第課時(shí)用乘法口訣求商()、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用～的乘法口訣求商。感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)()、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。()、小組合作，交流方法。、我們通過分一分知道了可以分給只小猴。如果我、揭示課題，板書課題：用～的乘法口訣求商。、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。三、拓展應(yīng)用，加深理解學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第、題。用乘法口訣求商()第課時(shí)用乘法口訣求商()、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用～的乘法口訣求商的方法，并能用～的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。用乘法口訣求商的方法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到二、探索學(xué)習(xí)()、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。()、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。用乘法口訣求商()一、預(yù)習(xí)交流三、鞏固提高第課時(shí)練習(xí)課、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。、我們學(xué)過了用～的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用～的乘法口訣求商的收獲。二、展開學(xué)習(xí)()、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。()、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。()、這個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算()、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明()、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然()、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。()、怎樣列式呢？同桌交流想法。()、匯報(bào)，教師板書列式。()、出示個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。()、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。()、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用()、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。第課時(shí)用除法解決實(shí)際問題、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。一、談話引入()談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么()、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了()、全班匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)()、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽()、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成組，每組幾人？*每組說說這樣解答的理由。()、你能說出表示的意思嗎？()、看！又來(lái)了位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。用除法解決實(shí)際問題第課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例的主題學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知()、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？()、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。()、小明想買輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？為要知道小明買輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道()、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。三、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。問：要完成這道題必須、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。用乘除法解決實(shí)際問題第課時(shí)練習(xí)課()、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。一、談話引入、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。三、拓展應(yīng)用()、媽媽分蘋果，分給家里每人個(gè)后還剩個(gè)，如果每人分個(gè)，還少個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋()、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比多比少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。一、談話引入第課時(shí)練習(xí)課()、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。提高學(xué)生解決問題技能提高學(xué)生解決問題技能、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)()、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。()、交流匯報(bào)，集體訂正。()、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。()、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和()、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什()、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡()、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。第課時(shí)整理與復(fù)習(xí)、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用的乘法口訣求、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。一、談話引入，揭示課題、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí) ()、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。()、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除()、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又()、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出根小棒，平均分一分后再互相說說自己誰(shuí)能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。()、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用()、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。()、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。()、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)()、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。、游戲。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)整理與復(fù)習(xí)第課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)第二單元測(cè)試題)=()..÷=()讀作表示把平均分成份算式：()÷()=()表示：把()平均分成份，每一份是().)=())=()（）（）..×=÷=想：(四)五二十，商是.÷=()想：四()二十，商是()..÷=()想：二()十二，商是().÷=()想：()六十二，商是().÷=()想：四()二十四，商是().÷=()想：()六二十四，商是()..在(()里填上“＞”、“＜”或“”。×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。、通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。)師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？)小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對(duì)稱物體。（板書：對(duì)稱）二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（一）初步感知對(duì)稱圖形、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形。（板書：（二）猜想驗(yàn)證對(duì)稱圖形、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（板書：對(duì)折）要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過對(duì)折能夠完全重合。（三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對(duì)稱圖形）、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示的第題）、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體。四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造、欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美。、學(xué)生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形第課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）交流預(yù)習(xí)內(nèi)容①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。學(xué)生上臺(tái)表演判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)表演剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了格（錯(cuò)）誰(shuí)說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎第課時(shí)旋轉(zhuǎn)、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。感知旋轉(zhuǎn)感知旋轉(zhuǎn)一、體會(huì)感受、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。、動(dòng)手完成課本頁(yè)做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)第課時(shí)剪一剪、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們二、探索新知、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不沿著畫線把它剪下來(lái)，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。()小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演()試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。()小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再悟規(guī)律、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。第課時(shí)配套單元測(cè)試教讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法情感度與值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。、讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)用、、的乘法口訣求商()商，能算出除法算式的得數(shù)。掌握用乘法口訣求商的方法。掌握用乘法口訣求商的方法。二、新授、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。板書：÷()板書：七八五十六，商是。()如果掛成行呢？平均每行幾面？板書：÷()應(yīng)該想哪句口訣呢？、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你（二）完成“做一做”()啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。()分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎÷()÷()口訣：七（八）五十六第課時(shí)用、、的乘法口訣求商()能正確迅速的求積求商。二、練習(xí)：做練習(xí)十一題第題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。在練習(xí)本上列式計(jì)算。()找出并分析關(guān)鍵句，()列式計(jì)算。本節(jié)課有何收獲用、、的乘法口訣求商()第課時(shí)解決問題()使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。、口述算式并解答()把平均分成份，每份是幾？()里面有幾個(gè)？二、新授、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：×()自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求是的幾倍就是求里面有幾個(gè)，所()例后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。)擺好兩行三角形。)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。)用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行()對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是和幾比？在第二題中，是和幾比？同學(xué)之間可以討論交三、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲?解決問題()倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。是的幾倍？÷是的幾倍？÷第課時(shí)解決問題()使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意二、新授、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)、說明：我們把位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，板書：÷（二）完成“做一做”、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。第課時(shí)解決問題()使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。二、新授、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。()有幾條船？()每條船上有幾人？、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐人，我、讀題，說出已知條件和問題。()這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？()必須先算什么？怎么計(jì)算？()第步算什么？、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，(×),再求所需碰碰車的輛數(shù)(÷)、引導(dǎo)列出綜合算式，×÷,說明：這是乘除混觀察圖，說出圖意合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。、讓學(xué)生把例與前面的例題進(jìn)行比較。、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三第課時(shí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)引入二、展開學(xué)習(xí)、用投影出示練習(xí)第題()請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練三、拓展應(yīng)用考問題，提高解決問題的能力。第課時(shí)整理和復(fù)習(xí)溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問題。發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)句乘法、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。()讓學(xué)生看第題的圖，用自己的話解讀題意。()讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。()引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會(huì)同一個(gè)問題有二、練習(xí)十四第題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。第題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多第、題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。第題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人第題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。第題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)第題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。整理與復(fù)習(xí)第課時(shí)單元測(cè)試使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順技能序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。教學(xué)經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式與方法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。目標(biāo)使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于度與價(jià)探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。學(xué)法指導(dǎo)在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。教學(xué)方法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)同級(jí)運(yùn)算.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。++=--=+-=-+=-=-+=+=－＋-++：（同桌交流從圖中（）， (=)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。-+=÷×=式(÷×)先算什么？再算什么？.這樣的題我們是按什么順在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算第課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。++=××=÷×=+-=問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問觀察圖形得到哪觀察圖形得到哪二、探究新知（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式×=+=追問：這道題我們先算什么？再算什么?追問：為什么先算×?（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序問題：.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？..這個(gè)小括號(hào)該加嗎?說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)-÷×-+×÷+問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什（二）小動(dòng)物回家（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來(lái)（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來(lái)乘除法和加減混合運(yùn)算板書設(shè)計(jì)在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要先算乘除法后算加減法第課時(shí)練習(xí)課、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方法。、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。一、基本練習(xí)班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用、課本第題和課本第題（）（）師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些練習(xí)課第課時(shí)有小括號(hào)的混合運(yùn)算.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并一、激趣導(dǎo)入能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。-+=+(-)=-(+)=+-=.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要我們要先算括號(hào)里面的。二、探究新知（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算×(-)(-)÷（二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)三、鞏固練習(xí)×(+)(-)×(-)÷÷(-)-(-)×(+)(-)×(-)÷÷(-).這道題有什么相同點(diǎn)?（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算+×(-)÷÷+(+)×-÷÷(+)小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立有小括號(hào)的混合運(yùn)算算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算第課時(shí)練習(xí)課.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用一、基本練習(xí)班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些練習(xí)課第課時(shí)解決問題.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。(-)÷=÷(-)=-×=+×=二、探究新知（二）嘗試解決，體會(huì)方法-=（個(gè)）÷=（次）追問：說說你是怎么想的。.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我（三）檢查反思，歸納總結(jié)問題：.解答正確嗎？說說你的想法。小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問題。三、鞏固練習(xí)..想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助.畫一畫，算一算，把你的想法表示出來(lái)。(-)÷..你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來(lái)?！痢陆鉀Q問題板書設(shè)計(jì)解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問題。第課時(shí)整理和復(fù)習(xí).用列綜合算式的方法解決問題。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序（一）整理混合運(yùn)算的順序說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算?！痢?-×=÷+=×(-)=-+=(+)÷=問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。問題：.你能把這個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序)只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。+÷×-(+)÷×(-)小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題..你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問題把你的想法寫..說一說你是怎么想的。整理與復(fù)習(xí)第課時(shí)綜合練習(xí)課.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用一、基本練習(xí)課本第題班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案班內(nèi)交流展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。班內(nèi)交流二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用三、師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)綜合練習(xí)第課時(shí)課時(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道情感度與值觀讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)有余數(shù)的除法用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每個(gè)擺一盤，擺一擺。.擺一擺，說一說你是怎樣做的。÷=（盤）.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義講解：算式里的“”表示剩下的個(gè)草莓，在算式中稱（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固()獨(dú)立完成。（）說一說你是怎么想的。三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系（主題圖）問題：.用根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你余數(shù)＜除數(shù)四、對(duì)比觀察，理解關(guān)系.（一）活動(dòng)思考，加深理解。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根.讀一讀，說一說你知道了什么。.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺五、課堂總結(jié)有余數(shù)的除法余數(shù)＜除數(shù)第課時(shí)豎式與試商.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。.在比較中理解除法豎式。掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。理解除法豎式中各部分所表示的意義。一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意問題：.讀一讀，說一說你知道了什么。問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（二）交流想法，解決問題二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。三、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法嘗試書寫，交流想法（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看。（三）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系（四）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固問題：.豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。四、交流想法，體會(huì)試商方法.五、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容（例）歸納總結(jié)豎式與試商第課時(shí)解決問題用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。變化：.如果求第面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)÷=沒有余數(shù)，該怎樣判斷.()如果六月份有個(gè)星期六和星期日，那第課時(shí)小小設(shè)計(jì)師能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值根據(jù)給定的圖案找基本圖形。綜合與實(shí)踐一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動(dòng)手，創(chuàng)作剪下教材第頁(yè)中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。.三、小組交流，欣賞每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、通過操作解決問題、組織好交流活動(dòng)目的.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。第課時(shí)：有余數(shù)的除法練習(xí)題認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。有余數(shù)的除法練習(xí)題（一）⑴個(gè)★，每個(gè)分一份，可以分成（）份，還剩等于余被除數(shù)是除數(shù)是⑵一個(gè)除法算式里，被除數(shù)是，除數(shù)是，商是有余數(shù)的除法練習(xí)題（二））⑵計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)要注意：余數(shù)一定要比．你能寫出哪些不同的算式？有次序的寫幾道算有余數(shù)的除法練習(xí)題（三）【拓展提高】.⑴小明有元錢，買角一把的小刀，最多可買()練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值，能說出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。.會(huì)數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這二、講授新課()觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？()看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面、板書課題：以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。()數(shù)一數(shù)。板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是十。()動(dòng)動(dòng)腦。小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，()師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，個(gè)一百是一千。()師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。()完成第頁(yè)的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第、兩題，比一比哪組數(shù)得的引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。板書：個(gè)一百是一千三、檢測(cè)練習(xí)()五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、。()四百四百地?cái)?shù)。()四百四百地?cái)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是十板書設(shè)計(jì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)十是一百一百一百地?cái)?shù)，個(gè)一百是一千第課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫、中間有“”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。、中間有“”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。、教師撥出。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合②把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。師：說一說這個(gè)表示什么，又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像這樣中間有的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像這樣末尾有的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的都不讀。、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說說我們、完成第頁(yè)的“做一做”第、兩題。請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。小組討論合作學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫讀作：一百二十六板書設(shè)計(jì)讀作：三百零四讀作：四百八十第課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。帶有上珠的數(shù)的讀、寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填說說它們的二、探究新知認(rèn)識(shí)算盤。二、探究新知用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。在算盤上拔出。二、探究新知數(shù)學(xué)的逐漸發(fā)展標(biāo)志著人類的不斷進(jìn)步。三、知識(shí)應(yīng)用.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來(lái)。.說一說在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不.寫數(shù)，并讀一讀。認(rèn)識(shí)算盤第課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。），2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查接著老師問同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋()請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。()請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀()觀察例中的立方體。()一個(gè)大立方體中有個(gè)小立方體，這兒有個(gè)大立方()小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，個(gè)一千是一萬(wàn)。千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。()教師撥出，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。()師：這個(gè)數(shù)是由個(gè)千個(gè)百，()()有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高()課本第頁(yè)的“做一做”第題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。()說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪()你通從左往左分別說出它們的順序嗎？()教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一千一千地?cái)?shù)，個(gè)一千是一萬(wàn)例：讀作：二千三百五十六（）第課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。()在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是第三位是第四位是(),()讀出下面的數(shù)。()寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作二、導(dǎo)入新課、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、講授新課、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如讀作：一千二百零六。（這些數(shù)中，有的讀出來(lái)，有的不讀，教師板書后，()看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。學(xué)生匯報(bào)課前收集的()再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。()說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。學(xué)生讀數(shù)師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾有的讀不讀。中間有的數(shù)不管有幾個(gè)都讀一個(gè)。()學(xué)生獨(dú)立完成。()請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。四千二百二十五千零四七千零