2024秋一年級道德與法治上冊 4.1 走進(jìn)冰雪童話說課稿 魯人版

2024秋一年級道德與法治上冊4.1走進(jìn)冰雪童話說課稿魯人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級道德與法治上冊4.1走進(jìn)冰雪童話說課稿魯人版設(shè)計(jì)思路結(jié)合2024秋一年級道德與法治上冊魯人版教材，本節(jié)課以“4.1走進(jìn)冰雪童話”為主題，旨在通過講述冰雪童話故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰雪文化，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛環(huán)境的情感。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入、互動討論、實(shí)踐活動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對冰雪文化的探索興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升家鄉(xiāng)認(rèn)同感和文化自信。

2.通過冰雪童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的法治意識，養(yǎng)成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高溝通與表達(dá)水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生對童話故事有基本的了解和興趣。

-學(xué)生在日常生活中對冰雪有一定的觀察和體驗(yàn)。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對故事充滿興趣，易于通過故事引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和動手操作能力，適合通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生喜歡互動和合作，樂于在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對冰雪童話中的文化背景和細(xì)節(jié)理解可能存在障礙。

-在理解環(huán)境保護(hù)的重要性和實(shí)踐方法上可能需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的想法和參與討論時(shí)感到不自信。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述冰雪童話故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對冰雪童話的理解和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動，如制作冰雪手工，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冰雪的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用多媒體展示冰雪童話故事圖片和動畫，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：搜索相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深對冰雪文化的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以播放一段冰雪主題的視頻或音樂作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師簡要介紹本節(jié)課的主題“走進(jìn)冰雪童話”，并提出引導(dǎo)性問題：“你們聽說過哪些冰雪童話故事？冰雪給你帶來了哪些美好的回憶？”

2.講授新知（20分鐘）

-講述冰雪童話故事《冰雪奇緣》，讓學(xué)生聆聽并跟隨故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色、情節(jié)和主題。

-通過展示冰雪童話故事相關(guān)的圖片或動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-結(jié)合故事中的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的道德和法治知識點(diǎn)，如友誼、團(tuán)結(jié)、勇敢、責(zé)任等。

-通過互動提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論故事中的道德和法治問題，如：“艾爾莎為什么會害怕自己的力量？安娜是如何幫助艾爾莎的？我們從中學(xué)到了什么？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些與冰雪童話故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生個別回答或小組討論回答。

-讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事中的某個情節(jié)，或以小組形式進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冰雪童話故事中的道德和法治價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些價(jià)值觀在生活中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后選擇一個冰雪童話故事，用自己的話寫一篇簡短的故事梗概，并思考故事中的道德和法治問題。

-鼓勵學(xué)生與家人分享所學(xué)的道德和法治知識，促進(jìn)家?；?。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冰雪童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》中與冰雪相關(guān)的經(jīng)典故事。

-冰雪文化知識：介紹我國北方冰雪節(jié)的起源、習(xí)俗，以及冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

-環(huán)境保護(hù)知識：講解全球氣候變化對冰雪環(huán)境的影響，以及保護(hù)冰雪資源的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多與冰雪童話相關(guān)的故事，如《賣火柴的小女孩》、《雪孩子》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀冰雪節(jié)或冰雪運(yùn)動場所，親身體驗(yàn)冰雪的魅力，了解冰雪文化。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞冰雪童話故事中的道德和法治問題展開討論，如勇敢、團(tuán)結(jié)、責(zé)任等，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

-環(huán)保行動：鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，如節(jié)約用水、減少碳排放等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生以冰雪童話為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作，展示自己的創(chuàng)意和才華。

-家?；樱航ㄗh家長與孩子一起閱讀冰雪童話故事，共同探討故事中的道德和法治問題，促進(jìn)家校共育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冰雪童話故事的核心情節(jié)：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括故事的主要角色（如艾爾莎、安娜）、故事發(fā)生的環(huán)境（冰雪世界）、故事情節(jié)的發(fā)展（如艾爾莎力量的覺醒與控制、安娜的勇敢與堅(jiān)持）。

②道德與法治元素的融入：關(guān)鍵詞包括“友誼”、“勇氣”、“責(zé)任”、“團(tuán)結(jié)”，重點(diǎn)句子如“安娜對艾爾莎的不離不棄展現(xiàn)了深厚的友誼”，“艾爾莎學(xué)會控制自己的力量，承擔(dān)起保護(hù)妹妹的責(zé)任”。

③冰雪文化的認(rèn)識與環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括冰雪文化的歷史背景、冰雪節(jié)的意義、氣候變化對冰雪環(huán)境的影響，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)境保護(hù)。關(guān)鍵句子如“了解冰雪文化，傳承家鄉(xiāng)特色”，“認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從點(diǎn)滴做起，保護(hù)我們的家園”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將冰雪童話故事與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.通過角色扮演和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對討論主題不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授法可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對于那些動手能力強(qiáng)的學(xué)生來說，可能更需要實(shí)踐操作的機(jī)會。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論前增加一些引導(dǎo)性的問題或活動，幫助學(xué)生更好地融入討論，例如設(shè)置一些簡單的冰雪主題游戲。

2.我將嘗試結(jié)合更多的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，特別