人教版六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《負(fù)數(shù)》優(yōu)秀教案2師說出游戲規(guī)則：我說一句話，請你說出與它意思相反的話。①向上看(向333學(xué)生們分組討論交流，指名學(xué)生回答：像3，500，4.7，8……這樣的數(shù)都學(xué)生討論，師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁相關(guān)內(nèi)容，指出讀負(fù)數(shù)時，應(yīng)先讀4量生活中相反意義的量，讓學(xué)生明確正、負(fù)57-32，570.08，0，2.430%238。67材，發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織學(xué)生通過觀察、討解決問題，教師及時給予引導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)8人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《百分?jǐn)?shù)》優(yōu)秀教案94．仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)=160－144=16(元)=160×10%=16(元)方法一：350×(1－25%)＝350×75%＝350×0方法二：350－350×25%)＝350－解，讓學(xué)生明確解題時要先確定哪個量是單位“1”的量，明確“成數(shù)”問題實=230－100=130(元)在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《圓柱和圓錐》優(yōu)秀教案念。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識，教材均通過列舉大特征的實物，以加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系4．教師又拿出幾個不是圓柱，但接近圓柱4．大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬，并和用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是4中的實際問題。教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱表面用字母表示：V＝Sh=πr2h杯子的容積：50.24×10＝502.4(c=3.14×16×25＝1256(cm3)=1256(mL)在觀察、思考、討論、辨析對空間與圖形問題的思物圖的輪廓，移走實物的模樣，剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。)4．師：大家喜歡玩游戲嗎？下面我們一起行嘗試、研究和討論，讓學(xué)生以不同的方式動手實踐、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)141面是指哪一部分？它沿高的展開圖是什么形狀的？(長方形或正方形)圓柱的側(cè)側(cè)面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)1討論、交流、計算、歸納和概括于一體，讓人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《比例》優(yōu)秀教案=60∶40。師引導(dǎo)學(xué)生寫出另外兩組相等的比：5∶=2.4∶1.6，5∶=60∶40。=1∶10或模型高度∶實際高度＝1∶10。662．正比例和反比例——。——。2．引入課題：這是我們以前學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進(jìn)一1234567程也隨著擴(kuò)大；時間縮小，路程也隨著縮??；而x化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，的共性。教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對比正3．比例的應(yīng)用11難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等第4課時用比例解決問題=3.5×10=35(元)關(guān)系(板書“判斷比例關(guān)系”)，再找出相關(guān)聯(lián)的量的對應(yīng)數(shù)值(板書“找出對應(yīng)4比2EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up14(y),x){圖形的放大與縮?。簣D形的各邊按相同的比例放大或縮小后， 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案+1”就可以得到。對于“鴿巢問題”，大部分學(xué)生很難判斷誰+1＝3個球，就能保證有兩個球同色。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《整理和復(fù)習(xí)》優(yōu)秀教案34．同學(xué)們回答得很正確，這就是我們在小l1，2，3……不同點：小數(shù)乘除法還要在結(jié)果上確定小數(shù)點教師始終以學(xué)生為中心，通過學(xué)生思考、討一道題到底怎樣計算簡便還是要認(rèn)真分析題目算。)=3.87＋3－0.01＝75.2－20＋0.2要求兩個班共交了多少件作品，要先求出六(2)班交了多少件作品，就要找122↑前項比比商2yxyx2．師生共同完成教材第84頁例4。2．圖形與幾何伸EQ\*jc3\*hps54\o\al(\s\up15(〔),l)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(垂),不)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2147483637(兩),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(兩條直線相交),條直線互相垂)角{鈍角：大于90°而小于180°的角EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(銳角),直角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(小于90),等于90)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(°),°)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(的),的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(角),角)角{鈍角：大于90°而小于180°的角三角形{l鈍角三角形按角分{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(銳),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(角),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(三),三)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(角),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(形),形)三角形{l鈍角三角形EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(平),面){l按邊分{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up36(〔不等邊三角),l等腰三角形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up37(形),{)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(〔等邊三角形),l腰和底不相)等的三角形l梯形{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(〔),l)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(等),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(腰),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(梯),梯)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(形),形)l扇形4．師：推導(dǎo)三角形和梯形面積的計算公式學(xué)生匯報：通過實驗得到了周長與直徑的關(guān)系。認(rèn)識了π,得出了周長的把圓分割成小塊，拼成長方形或正方形等。S=πr2。行梳理、分類、整合，弄清它們之間的聯(lián)系，構(gòu)正方體展開的長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長(或高)，寬相當(dāng)于圓柱的高(或底長難點：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、圖形第一組數(shù)據(jù)：平均數(shù)是(1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12+第二組數(shù)據(jù)：平均數(shù)是(30×2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4+48×3)÷(2＋4＋5＋12＋10＋4＋3的，還有些事情是不可能發(fā)生的。下面舉出了幾個生活中的例子，請用“一定”相同，摸到紅球甲勝，摸到白球乙勝，若摸4．?dāng)?shù)學(xué)思考用一個點分別和其他點連接，若有6個點，則一共連成5＋4＋3＋2＋1=過動手操作、合作探究等方式進(jìn)行尋找規(guī)律、發(fā)嗎？(和F)那么C和誰同班？(和E)4．師：看了這些條件你有何感想？有沒有二、利用等量關(guān)系進(jìn)行判斷判斷。已知△+□=24，△=□+□+□,可得□+□+□+□=24，即4×□=24，所以□=6，△=□+□+□=18。教師指出：把△+□=24中的△換成□+□+□,這叫等量代換。教師總結(jié)并板書：∠1+∠2＝180°,∠2+∠3＝180°,∠3+∠4＝180°,因為∠1+∠2＝180°,∠2+∠3＝180°,根據(jù)等式的性質(zhì)：∠1＝180°-∠2，∠3＝180°-∠2。因為180°-∠2＝180°-∠2，所以∠1=∠3。