Module7 Unit1 He can't see（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit1Hecan'tsee（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module7Unit1"Hecan'tsee"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握描述人物特征及能力的動詞短語，如"can'tsee"、"can'twalk"等，并結(jié)合實際情景進(jìn)行運用。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作精神，提高他們運用英語進(jìn)行交際的能力。本節(jié)課針對五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)動詞短語描述人物特征和能力，如"can'tsee"、"can'twalk"，并在真實語境中進(jìn)行有效交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同人物的身體狀況，培養(yǎng)包容和關(guān)愛的社會價值觀。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析人物特征，發(fā)展觀察力和推理能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握描述人物能力和特征的動詞短語，如"can"、"can't"、"see"、"walk"等。例如，教師需要強(qiáng)調(diào)"can"和"can't"的使用規(guī)則，以及在句子中的正確位置，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)人物的能力。

-交際能力培養(yǎng)：教師需要重點指導(dǎo)學(xué)生在真實語境中使用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話，例如模擬醫(yī)生和病人的對話場景，讓學(xué)生練習(xí)如何詢問和描述他人的健康狀況。

2.教學(xué)難點

-動詞短語的正確使用：學(xué)生可能會在動詞短語的時態(tài)和語態(tài)上混淆，例如錯誤地使用"cansee"和"can'tsees"。教師需要通過例句和練習(xí)，如"Tomcanseetheblackboard,buthecan'tseethebird."，幫助學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)和時態(tài)。

-句子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生在構(gòu)建句子時可能會忽略主謂一致或句子成分的完整性。例如，教師可以通過錯誤示例和正確示例的對比，如"錯誤：Hecanwalktoschool."（缺少主語）與"正確：Hecanwalktoschoolbyhimself."，來指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

-真實語境的應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用到實際對話中是學(xué)生的一個難點。教師可以通過角色扮演活動，如模擬醫(yī)生診斷病人，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用所學(xué)動詞短語，從而提高他們的語言應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動的情境，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的語境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如小組討論和問題解決，鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的語言實踐能力。

-互動式教學(xué)法：通過提問和回答，以及學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動式白板軟件，讓學(xué)生參與課堂活動，如拼寫比賽和填空游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張描繪不同能力人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們能做什么，不能做什么。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動詞和否定句結(jié)構(gòu)，如"can"、"can't"等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如"see"、"walk"等，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：使用例句來展示新詞匯的用法，如"Hecanseethebird,buthecan'tseetheairplane."。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們使用新學(xué)的動詞短語編寫簡單的對話，并與其他小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演活動，模擬醫(yī)生和病人的對話，使用所學(xué)動詞短語描述能力和健康狀況。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)動詞短語的使用和句子結(jié)構(gòu)。

-讓學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體會和收獲，以及他們認(rèn)為哪些部分最具挑戰(zhàn)性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于他們朋友或家人的小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的動詞短語來描述他們的能力和特征。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括故事的長度、結(jié)構(gòu)和需要使用的關(guān)鍵詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用"can"、"can't"以及相關(guān)動詞短語來描述人物的能力和特征，如"see"、"walk"等。他們在課堂對話和角色扮演活動中表現(xiàn)出能夠流利地使用這些短語，提高了他們的口語表達(dá)能力。

2.語法知識掌握：學(xué)生理解并能夠正確運用主謂一致和否定句的語法結(jié)構(gòu)。在練習(xí)和作業(yè)中，他們能夠避免常見的語法錯誤，如時態(tài)和單復(fù)數(shù)的混淆。

3.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生展現(xiàn)出了對他人能力和健康狀況的尊重和關(guān)心。他們在討論和寫作中表現(xiàn)出對不同人物的理解和同情。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在互動探究活動中，通過觀察、分析和描述人物特征，展現(xiàn)出了良好的觀察力和推理能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)的知識，對人物的能力進(jìn)行合理的推測。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠主動參與課堂活動，積極合作完成各項任務(wù)。他們在課堂上的表現(xiàn)顯示出了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

6.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。他們編寫的故事不僅使用了本節(jié)課的動詞短語，還展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。

7.興趣和動機(jī)激發(fā)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們對于能夠用英語描述人物特征感到興奮，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module7Unit1"Hecan'tsee"這一課時，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、互相影響的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求讓每個環(huán)節(jié)都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演和互動討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種教學(xué)方法非常感興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在角色扮演活動中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時會受到影響。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，同時保持課堂的秩序。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新學(xué)的動詞短語時仍然存在困難。我可能沒有足夠的時間讓他們在實際語境中練習(xí)，因此，我需要增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實踐。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在給予學(xué)生指導(dǎo)時，有時候可能過于詳細(xì)，這可能會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。我應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地自主探索和解決問題。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確使用目標(biāo)動詞短語來描述人物的能力和特征。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，他們能夠自信地在同伴面前使用英語。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，他們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。同時，我也注意到了學(xué)生在學(xué)