Module 11 Way of Life Unit 3 Language in Use 說課稿 - 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11WayofLifeUnit3LanguageinUse說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版八年級英語上冊Module11WayofLifeUnit3LanguageinUse。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.學習如何描述人們的生活方式及習慣。

2.掌握并運用情態(tài)動詞should/could來表達建議。

3.學習并練習使用keyphrases如：“It'stimeto...”、“Youshould...”、“Youcould...”等表達建議和勸告。

4.閱讀和理解對話，培養(yǎng)閱讀技巧和策略。

5.通過練習和小組活動，提高學生運用目標語言進行交際的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和使用目標語言描述生活方式和提出建議的能力，以及在真實語境中運用所學語言進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過學習，使學生了解不同文化背景下人們的生活方式和健康習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，對生活中的健康習慣進行思考，形成自己的見解。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如自主探究、合作學習等，提高自主學習能力和解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課的對象為八年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但在描述生活方式和提出建議方面，可能還缺乏足夠的詞匯和句型。

2.能力層面：學生的英語聽說讀寫能力有一定基礎，但聽力和口語表達能力相對較弱，需要加強實踐和鍛煉。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的觀察力、思考力和創(chuàng)新意識，但面對復雜問題時的分析、解決問題能力尚需加強。

4.行為習慣：學生在學習過程中，可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題，需要通過激發(fā)興趣和調(diào)整教學策略來改善。

5.對課程學習的影響：學生對英語學習有一定興趣，但可能對生活話題的探討和實際應用缺乏足夠重視。針對這一情況，本節(jié)課將結合實際生活場景，引導學生關注生活方式和健康習慣，提高學生的學習積極性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生活中的實例，引入情態(tài)動詞should/could的用法，為學生提供清晰的語言輸入。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在實際語境中練習使用目標語言描述生活方式和提出建議，提高口語表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在模擬的語境中運用所學知識，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示課程內(nèi)容，包括關鍵詞匯、句型和情境圖片，增加課堂趣味性。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力練習和口語對話模擬，提高學生的聽說技能。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻和在線測試，為學生提供豐富的學習資料和自我檢測工具。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組不同人物的生活照片，如運動、學習、玩游戲等，讓學生觀察并猜測這些人物的生活習慣。

2.提出問題：教師提問學生：“你們認為哪種生活方式更健康？為什么？”引導學生思考并回答。

3.引出主題：教師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“我們應該如何選擇健康的生活方式？”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解情態(tài)動詞should/could的用法：教師通過例句和情境，講解should/could表示建議的用法。

2.展示關鍵詞匯和句型：教師使用PPT展示本節(jié)課的關鍵詞匯和句型，如：“It'stimeto...”、“Youshould...”、“Youcould...”等。

3.分析課文對話：教師引導學生分析課文對話，理解對話中的人物如何使用情態(tài)動詞should/could提出建議。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組，討論自己在生活中遇到的健康問題，并使用情態(tài)動詞should/could提出建議。

2.角色扮演：教師選取幾組學生進行角色扮演，模擬生活中提出建議的場景。

3.個體練習：學生獨立完成練習題，鞏固情態(tài)動詞should/could的用法。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生關于課文對話的理解和自己的生活方式，引導學生運用所學知識進行回答。

2.小組分享：各小組分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：教師對學生的回答和表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：教師總結情態(tài)動詞should/could的用法和生活中的健康建議。

2.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于健康生活方式的短文。

六、課堂結束語（用時1分鐘）

教師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)健康的生活方式，并預告下節(jié)課的內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生活方式案例：收集不同國家或地區(qū)人們的生活方式和健康習慣的案例，如地中海飲食、日本長壽秘訣等，以豐富學生對生活方式的認識。

（2）健康習慣資料：整理有關健康習慣的資料，包括飲食、運動、睡眠等方面的科學研究結果和建議，供學生參考。

（3）英語學習資源：提供一些英語學習資源，如英語聽力練習、口語對話模擬、在線詞匯學習等，幫助學生提高英語實際應用能力。

（4）跨文化交際素材：搜集不同文化背景下人們生活方式的資料，如節(jié)日習俗、飲食文化等，以增強學生的跨文化交際意識。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主查找和閱讀有關生活方式和健康習慣的英語文章，提高閱讀理解能力和詞匯量。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和對生活方式的認識，促進合作學習和思維碰撞。

（3）實踐活動：建議學生參加學校或社區(qū)組織的健康促進活動，如運動會、健康講座等，將所學知識付諸實踐。

（4）家庭作業(yè)：布置學生結合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于健康生活方式的英語短文，鍛煉寫作能力。

（5）在線互動：鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺，如英語學習論壇或社交媒體，與其他學習者交流學習經(jīng)驗和健康習慣。

（6）文化體驗：鼓勵學生在日常生活中多觀察和體驗不同文化背景下的生活方式，提高跨文化交際能力。七、板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞should/could的用法

-健康生活方式的建議表達

②重點詞匯：

-Keywords:healthy,lifestyle,habit,suggest,improve

-Phrases:It'stimeto...,Youshould...,Youcould...

③重點句子：

-Examplesentences:"Youshouldeatmore