Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過教授字母組合發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)單詞拼寫方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和拼寫能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，注重實(shí)際運(yùn)用，符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)單詞，提高語(yǔ)音和詞匯運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解與飲食相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中外文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過與同伴合作和互動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀單詞。

②掌握本節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

③通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別字母組合的發(fā)音，并運(yùn)用到不同單詞中。

②學(xué)生能夠在實(shí)際情景中正確使用所學(xué)單詞，形成完整的句子。

③培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母組合發(fā)音規(guī)律的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率。

④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母組合發(fā)音規(guī)則在不同語(yǔ)境下的變化，增強(qiáng)語(yǔ)言的適應(yīng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞卡片、圖片、音頻等多媒體資源，以及字母組合發(fā)音規(guī)則的教學(xué)PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和字母組合發(fā)音規(guī)則的視頻，明確要求學(xué)生在課前掌握單詞的基本發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“找出單詞中相同的字母組合，并嘗試總結(jié)其發(fā)音規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀單詞卡片，理解字母組合的發(fā)音規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群發(fā)布資源，提高資源利用效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示食物圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母組合的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞演示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，共同總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與到小組的討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解字母組合發(fā)音規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用發(fā)音規(guī)則。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解字母組合發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的拼讀能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與字母組合發(fā)音相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)則。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母組合發(fā)音規(guī)則

在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)則：

①“sh”發(fā)音為/?/，例如：ship,she,shell

②“ch”發(fā)音為/t?/，例如：chip,cheese,chair

③“th”發(fā)音為/θ/，例如：think,three,thank

④“ck”發(fā)音為/k/，例如：clock,dock,lock

⑤“ng”發(fā)音為/?/，例如：sing,song,long

學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字母組合時(shí)，需要注意它們的發(fā)音規(guī)則，并在實(shí)際單詞中運(yùn)用。

2.重點(diǎn)單詞

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下重點(diǎn)單詞：

①dinner（晚餐）

②ready（準(zhǔn)備好的）

③spell（拼寫）

④bread（面包）

⑤cake（蛋糕）

⑥egg（雞蛋）

⑦milk（牛奶）

⑧juice（果汁）

學(xué)生需要掌握這些單詞的拼寫和發(fā)音，并能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。

3.句子結(jié)構(gòu)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下句子結(jié)構(gòu)：

①“Let'sspell”表示建議，例如：Let'sspelltheword"cake".

②“What'sfordinner?”用于詢問晚餐吃什么，例如：What'sfordinnertonight?

③“I'mready.”表示準(zhǔn)備好了，例如：I'mreadyfordinner.

學(xué)生需要學(xué)會(huì)這些句子的結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際交流中正確使用。

4.文化背景

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生將了解到與飲食相關(guān)的文化背景。例如，不同國(guó)家的晚餐習(xí)慣、餐桌禮儀等。以下是一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

①英國(guó)的晚餐時(shí)間通常在晚上7點(diǎn)左右。

②在英國(guó)，人們?cè)诓妥郎鲜褂玫恫?，而不是筷子?/p>

③英國(guó)的餐桌禮儀包括：不要大聲說話，不要隨意離開餐桌等。

5.語(yǔ)音練習(xí)

在本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)行以下語(yǔ)音練習(xí)：

①單詞拼讀：學(xué)生需要拼讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，注意字母組合的發(fā)音。

②句子朗讀：學(xué)生需要朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的句子，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

6.課堂活動(dòng)

本節(jié)課我們將進(jìn)行以下課堂活動(dòng)：

①小組討論：學(xué)生分組討論字母組合的發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)規(guī)律。

②角色扮演：學(xué)生模擬餐廳場(chǎng)景，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子進(jìn)行對(duì)話。

③練習(xí)題：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.字母組合發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

①字母組合“sh”、“ch”、“th”、“ck”、“ng”的發(fā)音規(guī)則。

②這些字母組合在單詞中的常見位置和發(fā)音特點(diǎn)。

③學(xué)生通過練習(xí)單詞拼讀，將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際單詞學(xué)習(xí)中。

2.重點(diǎn)單詞的掌握與運(yùn)用

①學(xué)習(xí)與飲食相關(guān)的單詞，如“dinner”、“bread”、“cake”等。

②掌握單詞的正確拼寫和發(fā)音，確保能夠在句子中準(zhǔn)確使用。

③學(xué)生通過句子構(gòu)建，將單詞融入實(shí)際語(yǔ)境中。

3.句子結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用

①學(xué)習(xí)表示建議、詢問和陳述的句子結(jié)構(gòu)，如“Let'sspell”、“What'sfordinner?”、“I'mready”。

②理解句子結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)法點(diǎn)，如疑問詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等。

③學(xué)生通過角色扮演和練習(xí)，將句子結(jié)構(gòu)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

4.文化背景的了解與融入

①了解英國(guó)晚餐習(xí)慣和餐桌禮儀，對(duì)比中英文化差異。

②通過學(xué)習(xí)飲食文化，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解。

③學(xué)生在模擬餐廳場(chǎng)景中，融入文化背景，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.語(yǔ)音練習(xí)的強(qiáng)