Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊VIP

Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過教授字母組合發(fā)音規(guī)則，幫助學生掌握正確的英語單詞拼寫方法，提高學生的英語發(fā)音和拼寫能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教PEP版英語四年級上冊教材，注重實際運用，符合四年級學生的知識深度和認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)則，學生能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)單詞，提高語音和詞匯運用能力。

2.文化意識：通過單詞學習，學生能夠了解與飲食相關(guān)的文化背景，增強對中外文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，通過觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和自主學習能力。

4.學習能力：學生在課堂活動中積極參與，通過與同伴合作和互動，提高合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

①學會字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀單詞。

②掌握本節(jié)課出現(xiàn)的重點單詞，并能運用到實際情景中。

③通過聽、說、讀、寫的活動，提高學生的英語綜合運用能力。

2.教學難點：

①學生能夠準確辨別字母組合的發(fā)音，并運用到不同單詞中。

②學生能夠在實際情景中正確使用所學單詞，形成完整的句子。

③培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母組合發(fā)音規(guī)律的能力，提高自主學習效率。

④引導學生關(guān)注字母組合發(fā)音規(guī)則在不同語境下的變化，增強語言的適應性。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的單詞卡片、圖片、音頻等多媒體資源，以及字母組合發(fā)音規(guī)則的教學PPT。

3.教學工具：準備白板、記號筆等教學輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和字母組合發(fā)音規(guī)則的視頻，明確要求學生在課前掌握單詞的基本發(fā)音。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“找出單詞中相同的字母組合，并嘗試總結(jié)其發(fā)音規(guī)律”，引導學生自主探究。

監(jiān)控預習進度：通過學生的預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀單詞卡片，理解字母組合的發(fā)音規(guī)律。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群發(fā)布資源，提高資源利用效率。

作用與目的：

幫助學生提前掌握本節(jié)課的重難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示食物圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解字母組合的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞演示。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學生在小組內(nèi)討論并總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解發(fā)音規(guī)則。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)積極討論，共同總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與到小組的討論中。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解字母組合發(fā)音規(guī)則。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應用發(fā)音規(guī)則。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解字母組合發(fā)音規(guī)則，提高學生的拼讀能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與字母組合發(fā)音相關(guān)的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接和視頻，供學生進一步學習和鞏固。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學發(fā)音規(guī)則。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和應用。

通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。知識點梳理1.字母組合發(fā)音規(guī)則

在本節(jié)課中，我們將學習以下幾個字母組合的發(fā)音規(guī)則：

①“sh”發(fā)音為/?/，例如：ship,she,shell

②“ch”發(fā)音為/t?/，例如：chip,cheese,chair

③“th”發(fā)音為/θ/，例如：think,three,thank

④“ck”發(fā)音為/k/，例如：clock,dock,lock

⑤“ng”發(fā)音為/?/，例如：sing,song,long

學生在學習這些字母組合時，需要注意它們的發(fā)音規(guī)則，并在實際單詞中運用。

2.重點單詞

本節(jié)課我們將學習以下重點單詞：

①dinner（晚餐）

②ready（準備好的）

③spell（拼寫）

④bread（面包）

⑤cake（蛋糕）

⑥egg（雞蛋）

⑦milk（牛奶）

⑧juice（果汁）

學生需要掌握這些單詞的拼寫和發(fā)音，并能夠在實際情景中正確運用。

3.句子結(jié)構(gòu)

本節(jié)課我們將學習以下句子結(jié)構(gòu)：

①“Let'sspell”表示建議，例如：Let'sspelltheword"cake".

②“What'sfordinner?”用于詢問晚餐吃什么，例如：What'sfordinnertonight?

③“I'mready.”表示準備好了，例如：I'mreadyfordinner.

學生需要學會這些句子的結(jié)構(gòu)，并在實際交流中正確使用。

4.文化背景

在學習本節(jié)課的過程中，學生將了解到與飲食相關(guān)的文化背景。例如，不同國家的晚餐習慣、餐桌禮儀等。以下是一些相關(guān)知識點：

①英國的晚餐時間通常在晚上7點左右。

②在英國，人們在餐桌上使用刀叉，而不是筷子。

③英國的餐桌禮儀包括：不要大聲說話，不要隨意離開餐桌等。

5.語音練習

在本節(jié)課中，學生將進行以下語音練習：

①單詞拼讀：學生需要拼讀本節(jié)課學習的單詞，注意字母組合的發(fā)音。

②句子朗讀：學生需要朗讀本節(jié)課學習的句子，注意語音語調(diào)的準確性。

6.課堂活動

本節(jié)課我們將進行以下課堂活動：

①小組討論：學生分組討論字母組合的發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)規(guī)律。

②角色扮演：學生模擬餐廳場景，用本節(jié)課學習的單詞和句子進行對話。

③練習題：學生完成練習題，鞏固所學知識點。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.字母組合發(fā)音規(guī)則的學習與運用

①字母組合“sh”、“ch”、“th”、“ck”、“ng”的發(fā)音規(guī)則。

②這些字母組合在單詞中的常見位置和發(fā)音特點。

③學生通過練習單詞拼讀，將發(fā)音規(guī)則應用到實際單詞學習中。

2.重點單詞的掌握與運用

①學習與飲食相關(guān)的單詞，如“dinner”、“bread”、“cake”等。

②掌握單詞的正確拼寫和發(fā)音，確保能夠在句子中準確使用。

③學生通過句子構(gòu)建，將單詞融入實際語境中。

3.句子結(jié)構(gòu)的理解與應用

①學習表示建議、詢問和陳述的句子結(jié)構(gòu)，如“Let'sspell”、“What'sfordinner?”、“I'mready”。

②理解句子結(jié)構(gòu)中的語法點，如疑問詞、動詞時態(tài)等。

③學生通過角色扮演和練習，將句子結(jié)構(gòu)應用于實際對話中。

4.文化背景的了解與融入

①了解英國晚餐習慣和餐桌禮儀，對比中英文化差異。

②通過學習飲食文化，加深對英語國家文化的理解。

③學生在模擬餐廳場景中，融入文化背景，提高語言運用能力。

5.語音練習的強