幼兒園常規(guī)教育的調(diào)查與研究文獻(xiàn)綜述開題報(bào)告3000字

學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱合作導(dǎo)師職稱論文題目(一)研究背景種對(duì)于傳統(tǒng)教育的反省和改進(jìn)，但是在具體的困難，特別是在幼兒園的常規(guī)教育中，例如：教師應(yīng)該如何平衡教育權(quán)和幼兒的自由權(quán)?在日常的教育中，自由與權(quán)利應(yīng)當(dāng)是怎樣協(xié)調(diào)的?雖然說，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系行糾正有重要意義，需要教育者在實(shí)際過程中對(duì)度進(jìn)行拿捏準(zhǔn)確。(二)研究意義(1)教師要想把教學(xué)活動(dòng)和課堂組織起來，就要有一個(gè)好的教學(xué)規(guī)劃。當(dāng)前幼兒園教師的能力存在一定的缺陷，例如：教師在課堂上不能充分發(fā)揮學(xué)生的正常學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒的身體和心理健康。有些音樂教學(xué)中，老師不會(huì)教孩子怎樣用樂器，而是讓他們自己去做，幼兒有可能會(huì)損壞樂器。隨著時(shí)間的推移，老師們不愿意耗費(fèi)心思組織孩子們的活動(dòng)，孩子們也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并讓他們主動(dòng)地遵從這一點(diǎn)。(2)良好的日常生活習(xí)慣對(duì)幼兒的活動(dòng)是一種有效的方式。教師隊(duì)伍薄弱，通過對(duì)幼兒園幼兒的不規(guī)范行為的調(diào)查，可以使教師更好地范行為，從而使其更好地處理不良行為；提高幼兒不規(guī)范行為的教育對(duì)策，可作為教師應(yīng)對(duì)不良現(xiàn)象的參考，以提高幼兒園教師的教育、教學(xué)和班級(jí)管理水平，從而提高幼兒的身心健康。幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中表明了教師制定良好的常規(guī)有兩大方面的益處，對(duì)教師而言能夠穩(wěn)定活動(dòng)的秩序，較少不必要的時(shí)間浪費(fèi)；對(duì)幼兒而言，能夠加深對(duì)常規(guī)的理解和意義，并幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與自我管理的能力。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出了以下幾點(diǎn)：“幼兒必須學(xué)會(huì)最基本的生活規(guī)范”。《幼兒園工作規(guī)程》表明幼兒園組織幼兒日常生活時(shí)要制定相應(yīng)的常規(guī)，與實(shí)際活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，避免刻板性和片面性，從而幫助幼兒養(yǎng)成基本的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。常規(guī)在各類文件的制定中占有核心地位。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)教育的同時(shí)也能幫助自己進(jìn)一步了解常規(guī)在生活中的意義，并且學(xué)習(xí)常規(guī)教育的過程中會(huì)收獲屬于自己的良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，常規(guī)教育能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情以及促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展。魯迅曾經(jīng)說兒對(duì)父母的依戀類型能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)是因?yàn)楦改甘冀K給予幼兒正向的情感，所以幼兒能夠接受父母的要求，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。幼兒學(xué)會(huì)正確的交際行為和道德行為，這是他們成為社會(huì)人在幼兒園里，常規(guī)教育是非常重要和有價(jià)值的。幼兒常規(guī)主要是指幼兒的標(biāo)準(zhǔn)化和特定行為，當(dāng)然也可以理解為幼兒教師為幼兒的每個(gè)日?；顒?dòng)所制定的一套行為標(biāo)準(zhǔn)，用來幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。需要注意的是，幼兒日常生活的組織活動(dòng)要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行，提前制定計(jì)劃，并遵循連貫、靈活的原則，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和提高他們的基于此，本文通過對(duì)幼兒園日常教育實(shí)踐的觀察，發(fā)現(xiàn)了目前該幼兒園在開展日常教育過程中存在的一些問題，如：教師對(duì)幼兒主體的不重視對(duì)常規(guī)教學(xué)的執(zhí)行方式不夠科學(xué)、孩子不能養(yǎng)成良好的生活規(guī)律等。并對(duì)問題的成因進(jìn)行了分析，其中包括傳統(tǒng)教育趨向于傳統(tǒng)的管理，常規(guī)教育概念理解偏差，缺乏有效的活動(dòng)安排等。最后給出相關(guān)建議：幼兒教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，科學(xué)合理的規(guī)范常規(guī)教育內(nèi)容，提供充分的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)等，希望對(duì)幼兒常規(guī)教育具有現(xiàn)實(shí)意義，有益于提高幼兒的常規(guī)教(1)在調(diào)研的基礎(chǔ)上編制了一份詳盡的問卷調(diào)查，從教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的制定、教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)施、教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的引導(dǎo)等方面進(jìn)行了綜合的研究。(2)通過對(duì)幼兒園日常教育實(shí)踐的觀察，發(fā)現(xiàn)了目前我國(guó)幼兒園在開展日常教育過程中存在的一些問題，并對(duì)問題的成因最后給出相關(guān)建議，希望對(duì)幼兒常規(guī)教育具有現(xiàn)實(shí)意義，有益于提高文獻(xiàn)資料，主要包括學(xué)前教育理論、幼兒園日常管理、幼兒園常規(guī)教育、第二種是問卷調(diào)查法，作者在調(diào)研的基礎(chǔ)上編制了一份詳盡的問卷調(diào)查，從教師對(duì)常規(guī)教育的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)常規(guī)教育的制定、教師對(duì)常規(guī)教育(此項(xiàng)內(nèi)容參照《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)度安排表》,依據(jù)自身寫作進(jìn)度填寫)第一階段：7月1日-7月15日選題；第二階段：7月16日-8月5日開題報(bào)告寫作；第三階段：8月6日-8月30日查找相關(guān)文獻(xiàn)；第四階段：9月1日-9月30日初稿寫作；第五階段：10月1日-12月30日論文修[1]朱晶晶.幼兒園小班常規(guī)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[J].中學(xué)2021(17):1.[2]馬艷強(qiáng).兒童視角下的幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020(1):1.[3]王君.幼兒園常規(guī)教育中存在的問題與反思探討[J].課程教育研究，2019(46):1.[4]吉心心.幼兒園小班生活常規(guī)教育的行動(dòng)研究[J]2020(27):1.[5]馬慧.淺談?dòng)變簣@常規(guī)教育[J].文學(xué)少年，2020,[6]李榕玲.淺談?dòng)變簣@常規(guī)教育策略和方法[2019(25):1.[7]鄭玲.全面育人走心走實(shí)——幼兒園大班幼兒常規(guī)有效教育的實(shí)踐探究[J].試題與研究：高考版，2