Module10 （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語五年級上冊Module10。本模塊主要圍繞“Festivals”這一主題，包括學(xué)習(xí)關(guān)于不同節(jié)日的詞匯、句型以及相關(guān)文化背景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并鞏固之前學(xué)過的關(guān)于節(jié)日的詞匯和句型，如“Christmas”、“NewYear”等，同時引入新的節(jié)日詞匯，如“Halloween”、“Easter”等。此外，本模塊還涉及到了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的節(jié)日，如“Mid-AutumnFestival”和“DragonBoatFestival”，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語描述節(jié)日和慶?；顒拥脑~匯與句型，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過對比分析不同節(jié)日的習(xí)俗和意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本模塊關(guān)于節(jié)日的關(guān)鍵詞匯，如“Halloween”、“Easter”、“Mid-AutumnFestival”等。

②學(xué)會使用目標(biāo)句型“Doyoucelebrate...?Yes,Ido./No,Idon't.”來詢問和回答關(guān)于節(jié)日的慶?；顒?。

③了解不同節(jié)日的慶祝習(xí)俗和文化背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用形近節(jié)日詞匯，如“Halloween”和“Easter”中的字母組合發(fā)音。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型，并能根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的回答。

③理解和記憶節(jié)日相關(guān)的文化信息，尤其是對于那些學(xué)生不太熟悉的節(jié)日，如西方的“Easter”和中國的“DragonBoatFestival”。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、實(shí)物展示、音頻資料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對節(jié)日的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同的國家有哪些節(jié)日嗎？這些節(jié)日有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于不同節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的多樣性和文化差異。

簡短介紹本模塊的主題“Festivals”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.節(jié)日基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)日的定義，以及不同節(jié)日的慶祝方式和意義。

過程：

講解節(jié)日的定義，包括其主要組成元素，如日期、習(xí)俗、食物等。

詳細(xì)介紹幾個主要節(jié)日的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.節(jié)日案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體節(jié)日案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)日的特性和文化意義。

過程：

選擇幾個典型的節(jié)日案例進(jìn)行分析，如“Halloween”、“Mid-AutumnFestival”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、慶祝方式和意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)日的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日對實(shí)際生活的影響，以及如何在日常生活中體現(xiàn)節(jié)日文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個節(jié)日主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該節(jié)日的起源、習(xí)俗、食物等，以及如何在現(xiàn)代生活中傳承和慶祝這個節(jié)日。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對節(jié)日的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括節(jié)日的背景、習(xí)俗、食物等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)日的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)節(jié)日文化在現(xiàn)實(shí)生活和文化交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)日文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個節(jié)日的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

過程：

布置學(xué)生選擇一個感興趣的節(jié)日，研究其歷史背景、慶祝習(xí)俗和文化意義。

要求學(xué)生在下一堂課前分享他們的研究成果，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語描述不同節(jié)日的慶祝活動和習(xí)俗。例如，學(xué)生能夠熟練使用“Doyoucelebrate...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型來詢問和回答關(guān)于節(jié)日的慶祝情況。

2.通過對節(jié)日案例的分析，學(xué)生增強(qiáng)了對不同文化背景下節(jié)日習(xí)俗的理解，如萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)等。他們能夠描述這些節(jié)日的起源、意義以及慶祝方式。

3.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了良好的合作能力，他們能夠就節(jié)日主題進(jìn)行深入的探討，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并在討論中提出創(chuàng)新性的想法。

4.通過課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升。他們能夠自信地站在全班面前，用英語介紹自己的研究成果，并回答同學(xué)和教師的提問。

5.學(xué)生對節(jié)日文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課后自主學(xué)習(xí)了更多關(guān)于節(jié)日的知識，如節(jié)日的傳統(tǒng)食品、民間故事和象征意義等。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，他們能夠分析節(jié)日習(xí)俗的演變，思考如何在現(xiàn)代生活中保留和傳承傳統(tǒng)文化。

7.學(xué)生通過撰寫關(guān)于節(jié)日的短文或報告，提高了寫作能力，同時加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)日文化的同時，也提高了自己的跨文化交際能力，他們能夠尊重和理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)了對多元文化的包容性。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們樂于探索新知識，對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情。

10.學(xué)生在完成本模塊學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的節(jié)日知識和文化理解應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)?；蚣彝c祝相關(guān)節(jié)日時，能夠用英語進(jìn)行交流，分享節(jié)日的快樂和意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Module10“Festivals”這一單元的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生對于節(jié)日有一定的了解，但他們對一些西方節(jié)日的認(rèn)知仍然有限。因此，我展示的圖片和視頻可能沒有完全達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。未來，我會考慮引入更多與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的節(jié)日元素，比如通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來引入話題，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生的生活。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用新學(xué)的節(jié)日詞匯和句型時，有時會出現(xiàn)混淆。這提示我，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。接下來，我計劃在講解時加入更多實(shí)際語境的例句，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些語言點(diǎn)。

案例分析環(huán)節(jié)是一個亮點(diǎn)，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時仍然有些緊張。為了提高學(xué)生的表達(dá)自信，我打算在未來的課堂中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，比如角色扮演或小組辯論，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。

在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的表現(xiàn)令人滿意，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于如何在公眾面前表達(dá)自己還不夠熟練。為此，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在同伴面前展示自己的能力，逐漸建立起自信心。

此外，布置的課后作業(yè)收到了不錯的反饋，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識撰寫短文或報告。但我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)還不夠清晰。因此，我計劃在未來的寫作指導(dǎo)中