Module 5 Unit 1 Its mine.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1It’smine.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module5Unit1It’smine.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module5Unit1It’smine.（外研版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module5Unit1It’smine.展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握表示物品歸屬的句型"It'smine./It'shers./It'shis."，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述物品歸屬，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)觀察圖片和情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維，提高思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于物品描述的詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍具有一定的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平各有差異，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于物品歸屬的表達(dá)方式不夠熟悉，可能會(huì)混淆"It'smine"和"It'syours"等句型；在描述物品時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足的問(wèn)題；以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型時(shí)可能會(huì)感到緊張和不確定。此外，一些學(xué)生在小組合作中可能會(huì)表現(xiàn)出不愿意分享和合作的態(tài)度。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-外研版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套PPT

-簡(jiǎn)單實(shí)物教具（如玩具、文具等）

-視頻片段（物品歸屬情景模擬）

-黑板和粉筆

-小組合作活動(dòng)材料

-評(píng)估表格（用于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列物品的圖片，如球、書(shū)本、鉛筆等。

-邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些物品的名稱(chēng)，并提問(wèn)：“Whoseisthis?”引導(dǎo)學(xué)生思考物品歸屬的問(wèn)題。

-學(xué)生自由討論，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)物品歸屬。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnabout'It'smine.'”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文中的圖片和句子，如：“It'smine./It'shers./It'shis.”。

-通過(guò)情景模擬，教師扮演不同的角色，展示物品歸屬的情景，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-學(xué)生分小組，每組選擇一些物品，模擬物品歸屬的情景，并使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。

-教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予鼓勵(lì)和糾正發(fā)音及語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師通過(guò)問(wèn)答游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物品歸屬句型的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題、選擇題，讓學(xué)生在紙上完成。

-學(xué)生兩人一組，互相檢查答案，并討論解題過(guò)程。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行講解和澄清。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品歸屬句型的使用。

-學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-教師總結(jié)學(xué)生的反饋，并對(duì)學(xué)生的積極參與表示贊賞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述家里的物品，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，并詢(xún)問(wèn)不清楚的地方。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用所學(xué)句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型"It'smine./It'shers./It'shis."來(lái)描述物品歸屬，這是本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。在課后的小組討論和課堂問(wèn)答中，學(xué)生能夠正確使用這些句型，表明他們已經(jīng)掌握了這一語(yǔ)言表達(dá)方式。

2.學(xué)生對(duì)物品的描述能力有所提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)詞匯來(lái)描述不同物品的特征，如顏色、大小等，這有助于他們?cè)趯?shí)際交流中更清晰地表達(dá)自己的想法。

3.學(xué)生的文化意識(shí)得到了增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)表達(dá)，還通過(guò)了解不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式，增進(jìn)了對(duì)文化差異的理解。

4.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)。在模擬情景和小組活動(dòng)中，學(xué)生需要觀察、分析并運(yùn)用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，這有助于他們形成批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。在課堂練習(xí)和小組互動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

6.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)成員，并在合作中取得共識(shí)。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。通過(guò)互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。

8.學(xué)生在評(píng)估表格中的表現(xiàn)顯示，他們能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，且正確率較高，這表明他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度較高。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Module5Unit1"It'smine."，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來(lái)反思一下我的教學(xué)實(shí)踐。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)情景模擬和小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)非常有效，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，樂(lè)于表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作中過(guò)于依賴(lài)同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。今后，我會(huì)在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考。

在策略上，我使用了圖片和實(shí)物教具來(lái)輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更直觀地理解物品歸屬的概念。不過(guò)，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片和實(shí)物可能不足以幫助他們完全理解句型的結(jié)構(gòu)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的口頭解釋和例句，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，他們更有信心使用英語(yǔ)。但也有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我會(huì)在下一節(jié)課中更加注意平衡課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們能夠積極參與活動(dòng)，并在小組討論中運(yùn)用所學(xué)句型。我觀察到，學(xué)生們?cè)诿枋鑫锲窌r(shí)更加自信，他們能夠正確使用目標(biāo)句型，并在實(shí)際情景中應(yīng)用。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在使用句型時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的講解。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新的句型，還提高了他們的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在課堂活動(dòng)中增加更多的個(gè)性化任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

-在教學(xué)中加入更多的語(yǔ)法講解，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)句型。

-優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂氛圍既活躍又有序。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品歸屬的表達(dá)方式：“It'smine./It'shers./It'shis.”

-物品描述的詞匯：ball,book,pencil,etc.

②重點(diǎn)詞匯：

-mine,he