2024新人教版七年級英語上冊 Unit 2 大單元教學(xué)設(shè)計（同步備課）

StarterUnit2KeepTidy+We’reFamily大單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱StarterUnit2KeepTidy單元課時數(shù)4一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatdoyouhaveandwheredoyouputyourthings?單元內(nèi)容分析本單元是由三個日常對話、一個頌歌、一個項目任務(wù)“猜謎游戲”所組成。第一個對話主要圍繞開學(xué)后同學(xué)的新物品展開的問答，如詢問新書包、新自行車、新褲子的顏色等。第二個是艾拉和母親之間的對話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書桌下面，并告誡艾拉學(xué)會保持房間整潔。第三個對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對語音教學(xué)部分，圍繞元音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風(fēng)箏的故事。項目任務(wù)主要讓學(xué)生猜出班級物品的擺放位置，以此操練詢問物品位置的句型。本單元的核心語言主要圍繞物品的特點、位置以及自我管理展開，涉及物品的名稱，如一些名詞（bottle、eraser、key、thing）、如詢問物品的相關(guān)信息的特殊疑問句，如（Whatdoyouhaveinyourschoolbag?、Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?）等、如回應(yīng)感謝（You’rewelcome)等。兩種不同的語篇涉及不同的語篇知識：對話語篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語篇。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會描述物品位置、顏色及特點，學(xué)會自我管理，整理好個人物品及房間的整潔性。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述房間的物品，部分同學(xué)個人物品管理的意識不強(qiáng)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明等。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。8.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。9.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。10.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品位置的提問和回答，以及物品的顏色等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?學(xué)生可能存在的困難與問題：語言知識方面（1）元音字母在什么情況下讀本身音；（2）一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；（3）隨著主語數(shù)量的變化，特殊疑問句如何提問。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生認(rèn)識元音字母本身音的音標(biāo)。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問句和一般疑問句。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。日常對話“ConversationamongTengFei,YamingandPeter”(1課時)能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。2.語音教學(xué)“Sounds”(1課時)完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。3.讀寫結(jié)合“ConversationbetweenEllaandmom,Emmaanddad”(1課時）能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。4.項目Guesswhatitis(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c，闡述能夠整理個人物品的重要意義。1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)ξ锲返奈恢?、顏色、辨認(rèn)信息進(jìn)行互問互答；2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。1.能正確認(rèn)讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在單詞中的發(fā)音。3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。提問、簡答、默寫互評、師評3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。1.能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述自己的物品及其位置。2.能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡述保持房間的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。朗讀、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。1.能使用準(zhǔn)確的語言描述或提問物品及其特點。2.能夠聆聽他人的答案。3.能快速、準(zhǔn)確回答出同伴的提示。回答問題自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-2d第二課時Pronunciation第三課時SectionB1a-2b第四課時Project:Guesswhatitis八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：學(xué)會管理自己的物品，學(xué)會介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報，繪制房間的圖案，在班級前分享。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。StarterUnit2KeepTidy課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatdoyouhave?1a-2e教學(xué)設(shè)計課題Whatdoyouhave?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】第一個主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答；聽力部分共有三個小對話，分別對騰飛的書包、亞明的自行車和彼得的新褲子進(jìn)行了詢問，以及物品的顏色進(jìn)行了問答。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“保持整潔”，同學(xué)們進(jìn)入校園第一天通過了解教材主人公新書包內(nèi)的物品及特點，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能，了解物品及其特點，為SectionB開展自我管理意識提升奠定基礎(chǔ)?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容是騰飛、亞明和彼得的對話，主要內(nèi)容是詢問新學(xué)期的新用品，及其顏色，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...”，“Whatcoloris/are....?It’s/They’re...”等，對話中體現(xiàn)了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)1獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)顏色的信息，完成句子?；谥黝}，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物品信息的語言表達(dá)方式。運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫所擁有物品的名稱、顏色；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，語言表達(dá)方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3運(yùn)用正確的語言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能在小組合作中，積極交流整理個人物品的重要意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人管理的意義。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)顏色的信息，完成句子。Todaywearegoingtolearnstarterunit2KeepTidy,SectionAwhatdoyouhave?Pleaselookatthepictureandseewhatwearegoingtolearn.Lookatthepictureandmatchthethingswiththenames.Pleaseworkinpairsandtalkaboutwhatyouhaveinyourschoolbag.Readandcolourthewordsandmatchthemwiththepictures.Lookatthethingsbelow.Talkaboutwhatcolourstheyare.Findoutthedifferencesbetweenthem.Listentotheconversationsadncolourthethings.Listenagainandcompletethesentecnces.Checktheanswerstogether.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持整潔，A板塊的問題鏈?zhǔn)恰癢hatdoyouhave”。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物品，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和字母進(jìn)行匹配，并在班級中分享答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮演，對書包里擁有的物品進(jìn)行問答。學(xué)生朗讀帶有顏色的單詞，并在教材上完成單詞和圖片的匹配。學(xué)生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問答，完成句子，并能觀察使用單數(shù)和復(fù)數(shù)的特殊疑問句的問句和回答。學(xué)生聽第一遍錄音，給物品填涂顏色；學(xué)生第二遍錄音完成句子，在老師的指導(dǎo)下完成句子。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹配。師評。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成單詞和圖片的匹配。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成句子，能否發(fā)現(xiàn)特殊疑問句單復(fù)數(shù)的變形。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地為物品填涂顏色，聽第二段錄音時，能否準(zhǔn)確地完成句子，單詞拼寫是否有錯誤。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為保持整潔，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于書包物品的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物品信息的語言表達(dá)方式。AccordingtothemindmapandtrytoroleplaytheconversationamongTengFei,YamingandPeter.6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，討論騰飛、亞明和彼得三人開學(xué)擁有的新物品，并在班級進(jìn)行展示。6.自評、師評。觀察學(xué)生描述三人開學(xué)擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的語言是否正確，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。7.Workingroupsandtalkaboutthenewthingsyouhaveandmakeyourownconversation.A:Ihave...B:Whatcolourisit/arethey?A:It’s/Theyare....學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。7.自評、師評、互評。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否正確地詢問所擁有的物品及顏色，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weknowhowtoaskandansweraboutthenewthingsinyourschoolbag.Weareabletotalkaboutthecolorsofthethings.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutwhatyouhaveinyourroom.第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatdoyouhave?Prounciation課題Whatdoyouhave?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以習(xí)題的形式呈現(xiàn)了元音字母發(fā)本身音的情況。元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開放的。例如，在單詞“go”中，由于是重讀開音節(jié)，字母“o”發(fā)其字母本音；而在單詞“do”中，盡管也是重讀開音節(jié)，但字母“o”并不發(fā)其字母本音。此外，在單詞“l(fā)ake”中，由于是重讀開音節(jié)，字母“a”發(fā)其字母本音，而在單詞“village”中的“age”部分也是開音節(jié)，但字母“a”并不發(fā)其字母本音。因此，元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并不是絕對的，而是取決于單詞的具體拼寫和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家出去放風(fēng)箏，在朗誦中感受單詞的元音字母的本身音?！網(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同時，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽力材料，提高聽力理解能力?？傊?，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義?！綡ow】該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)2能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問答互評、師評目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問答自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。Todaywe’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.WhatisthepronunciationoftheletteraeiouinawordPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的本身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫元音字母的音標(biāo)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫五個元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語音知識內(nèi)容，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。Pleasecirclethewordswiththesoundineachgroup.Let’schecktheanswerstogether.Iwillshowyoutherulesaboutvowelsounds.Sincewehavesummarizetherulesaboutvowelsounds,let’slistenandpractisereadingthewords.Iwillshowyousomewords,pleaseworkingroupsandtrytoreadthem.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupreadscorrectly.2.學(xué)生在教材中圈畫出發(fā)元音字母，感受發(fā)本身音的元音字母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時候發(fā)本身音，什么時候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。a發(fā)音為[ei]、[?]。e發(fā)音為[i:]、[e]。i發(fā)音為[ai]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[?]。3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。2.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地圈畫出元音字母，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)律如下：元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開放的。3.師評、自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并且能獨(dú)立準(zhǔn)確地讀單詞。4.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地朗讀單詞。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。5.Let’slistenandreadthechantloud.Canyoufindoutthelawinthechant?Pleasepayattentiontothevowelsounds.5.學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級分享元音字母的發(fā)音。5.自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能夠重點關(guān)注元音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級中進(jìn)行歌曲表演。設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實本節(jié)課的重難點，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。本課總結(jié)：Wehavelearnedthevowelsoundsandtherulesinthewords.Weareabletoreadthechantandknowhowtopronouncethewords.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthewords.Finishyourtaskpaper.Extended:Lookformorewordsmadebyvowels第3課時教學(xué)設(shè)計SectionBWheredoyouputyourthings?1a-2b課題Wheredoyouputyourthings?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□寫作范文研讀本單元的主題圍繞“自我管理”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中寫出自己的物品及其位置。主題與內(nèi)容寫作范文是艾拉和母親之間的對話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找到他的眼睛。寫作目的作者以對話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾瑪和父親之間的對話，通過第一個對話可以看出艾拉自我管理能力不強(qiáng)，第二個對話可以看出艾瑪是自我管理意識較強(qiáng)的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理好個人的物品，提升自我管理意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下詢問并回答個人的相關(guān)物品，更加地道地使用語言，同時增強(qiáng)自我管理意識。語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪辦對話，分別從提出問題、詢問物品的相關(guān)信息、辨認(rèn)物品的相關(guān)信息、找到物品四個維度展開；第二篇對話一共有三輪對話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡述；兩個語篇基本以問答的形式構(gòu)成。語言特點在提出問題的時候，作者使用了“情態(tài)動詞can+動詞原形”構(gòu)成，表示“不能做某事”；在詢問物品的相關(guān)信息時，使用“Whatcoloris/are....?”的問句詢問物品的特征，回答使用了“Theyare/Itis...”的句式；在表示辨認(rèn)物品信息時，使用了“Isit..../Arethey..”的句式，回答運(yùn)用了“No,itisn’t”；在表示物品的位置時，使用了介詞短語，如“underyourdesk/inyourschoolbag/onyourhead”等；在表示致謝的交際運(yùn)用時，使用了“Thanks/You’rewelcome”；在表示道歉時，使用了“Sorry”句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)3獲取對話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進(jìn)行展示。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對話中物品的位置和顏色，梳理、概括表示物品位置和特點用語的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達(dá)方式和句型，恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；問答、簡答互評、師評目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進(jìn)行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取對話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；TodaywearegoingtolearnSectionBUnit2.Let’sthinkaboutit.Wheredoyouputyourthings?Areyoutidyornot?Lookatthepicture.Whatdoyouthinkoftheroom?Fillintheblankswiththewordsinthebox.Istheroomtodyornotandwhy?Herearetwopicturesandtrytoguesswhattheyaretalkingabout.Wherearethey?Whataretheydoing?Readthetwocomversationsandfindthecapandtheglassesinthepictures.Readtheconversationsagainandchoosethecorrectanswers.Herearethekeyinformationoftheconversations.Pleaserole-playtheconversationandandshowyourselvesinfrontoftheclass.Hereisthestandard.1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考物品通常放在哪里，自己是否是一個整潔的人及原因，并回答教師的問題。學(xué)生觀察主題圖，判斷房間是否整潔，并給出依據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方框給出的介詞，完成句子，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。學(xué)生觀看兩張主題圖，并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點、可能做的事情。學(xué)生閱讀兩段對話，在對話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生再次閱讀兩篇對話，完成四個單項選擇題，找到艾拉帽子的顏色和位置，以及艾瑪父親眼鏡的顏色和位置。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級中表演自己的對話。1.自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明理由。2.自評，師評。觀察學(xué)生是否能快速對房間的整潔度進(jìn)行判斷，并用正確的語言描述；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片的信息找到答案。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否自由、使用準(zhǔn)確的語言對文章的主題圖進(jìn)行預(yù)測，概括出可能發(fā)生的故事。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)，完成閱讀對話，并找到帽子和眼鏡的位置。自評、師評。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案。自評、師評。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，在小組合作中高效地進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個方便去規(guī)范自己的角色扮演，評價其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于物品整潔與否的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；Pleaseworkingroupsandfindoutbeautifulsentecesabouthowtowritethepositionsandfeatures.學(xué)生以小組為單位，在兩篇對話中尋找描述物品特征和位置的語言，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范文關(guān)于物品位置和特征的語言，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度、語音以及流暢度。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進(jìn)行展示。8.Plesasedrawapictureofyourroomandtrytointroduceyourroom,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.8.學(xué)生畫一幅圖片并用60個詞介紹自己的房間，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。8.自評、師評、互評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成介紹自己房間的任務(wù)，學(xué)生能否畫出簡要的房間圖片，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言介紹自己的房間。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己的房間，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weshouldknowhowtofindourthings.Weareabletowriteaboutmyownroom.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Recitetheconversationandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutyourlivingroom.第4課時教學(xué)設(shè)計StarterUnit2Project課題Guesswhatitis課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課?其他□內(nèi)容介紹本實踐活動屬于“人與社會”主題范疇，涉及“交流與合作、團(tuán)隊精神”。本實踐活動圍繞“猜測班級的物品”設(shè)計并實施?；顒釉O(shè)計力求讓學(xué)生通過對班級物品的猜測活動，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級，提升班級融入感，力求讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言，在娛樂性較強(qiáng)的活動中，使學(xué)生了解班級的物品，提升熱愛班級的意識。學(xué)生通過寫出班級的物品，了解班級重要物品的位置；學(xué)生通過向同學(xué)提問，使用目標(biāo)句型“Where/Whatcolor...”，能在實際運(yùn)用中使用目標(biāo)句式；學(xué)生通過回答物品的位置，向?qū)W生傳遞了物品的信息，使用目標(biāo)句型“It’s/Theyare...”，以及介詞短語表示方位。學(xué)生通過三輪的問答后，學(xué)生猜出物品是什么，使用辨認(rèn)物品的句式“Isit.../Arethey...?”；學(xué)生通過輪流完成猜謎活動，不斷在娛樂性強(qiáng)的活動中運(yùn)用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升班級物品的位置觀念，以及提升熱愛班級的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)4通過參與“猜是什么”的實踐活動，學(xué)生能夠：寫出班級物品及其位置的擺放，準(zhǔn)備回答有可能提出的問題。完成三輪關(guān)于物品信息的問答，并嘗試猜測班級的物品。小組合作討論了解班級物品位置擺放的意義，提升熱愛班級物品的意識。學(xué)習(xí)效果評價教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點評學(xué)習(xí)中的亮點或解答學(xué)生的疑問。小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點評。小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。評價內(nèi)容成員1成員2成員3成員4我能知道正確寫出班級物品的名稱和位置我能積極地與同伴溝通我能正確的猜出物品的名稱我能主動地為同伴提供幫助實施過程實施階段實施內(nèi)容準(zhǔn)備及介紹Step1教師告訴同學(xué)項目的內(nèi)容“Guesswhatitis”，并告訴同學(xué)項目的要求，分發(fā)任務(wù)單。教師設(shè)計并按照班級人數(shù)打印《項目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評表》。Step2教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。第一階段Step1學(xué)生觀察班級的物品，并寫出物品的名稱。Step2教師引導(dǎo)每名學(xué)生要思考可能提出的問題，提前寫出物品的位置和特征，以便能準(zhǔn)確地回答出三個問題。Step3學(xué)生寫出物品的相關(guān)信息，包括以下內(nèi)容：物品的名稱物品的位置物品的顏色物品的功能Step4教師給予每個同學(xué)3分鐘時間完成內(nèi)容的撰寫，并公布下一輪游戲的環(huán)節(jié)。第二階段教師選擇一名學(xué)生來到班級前面，準(zhǔn)備好迎接其他同學(xué)的提問。提問一共分為三次，每次提問一個問題，回答一個問題，問句為特殊疑問句。學(xué)生可以從位置、顏色、功能三個方面去提問，回答的同學(xué)要給予真實的答案。學(xué)生完成三輪提問后，學(xué)生舉手示意，使用辨認(rèn)物品的一般疑問句句型，來判斷答案的準(zhǔn)確性，辨認(rèn)物品時只有一次機(jī)會，錯誤則這一輪輸。每名同學(xué)依次輪流上臺前進(jìn)行提問和回答，一共分為至少7次的問答。學(xué)生在提問的過程中盡量避免問題的重復(fù)性，多問有效的問題，關(guān)注提問和回答中語言的準(zhǔn)確性，并且保證學(xué)生能處于聆聽的狀態(tài)，保證游戲的會場秩序。注意：在活動過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收獲等信息。第三階段學(xué)生以小組為單位，小組合作討論了解班級物品位置擺放的意義，每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報，匯報內(nèi)容包含：班級物品的基本位置；了解班級物品擺放的意義；如何熱愛自己的新班級；自己學(xué)習(xí)的收獲。提升熱愛班級物品的意識，學(xué)生通過積極參與語言實踐活動，感受熱愛班級的意義。本課總結(jié)：Learnhowtoguesswhatitis.Talkabouthowtolovethethingsinourclassroom.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Designaposteronhowtoloveourclass.Unit2We’reFamily!大單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“和諧家庭”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit2We’reFamily!單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatdoesfamilymeantoyou?單元內(nèi)容分析本單元是由3個日常對話、兩篇記敘文，一個項目任務(wù)“制作家庭樹”所組成。第一個對話是艾拉和亞明一家人在公園遇見，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個對話是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。第三個對話是彼得去騰飛家里做客，騰飛介紹了自己和爺爺?shù)钠古仪蚺?，自己和爺爺也?jīng)常一起做運(yùn)動，騰飛的父親喜歡釣魚，母親喜歡彈鋼琴。第一個記敘文介紹了作者和哥哥和姐姐，哥哥與姐姐的外貌和性格，他們的興趣愛好。第二個記敘文介紹了愛爾蘭莉莉的全家福，分別介紹了父親、哥哥、母親、爺爺奶奶、外孫和外孫女以及寵物奧斯卡。本單元的核心語言主要圍繞家人信息和興趣愛好的介紹展開，涉及家人身份的介紹（husband、son、grandchild、knee）、興趣愛好的介紹（playping-pong、fishingrod、activity、Chinesechess、voilin、gohiking、lotsof）、家人之間的情感（spend、together、funny、laugh、different、havefun）、家人的外貌（knee、pink）、位置和時間（atnight、inthemiddle、nextto、everyday）。兩種不同的語篇涉及不同的語篇知識，對話語篇以問答的形式為線索組織信息；記敘文語篇以家人的信息的順序組織語篇，分別介紹了全家福照片的人物信息和興趣愛好。該單元旨在培養(yǎng)關(guān)愛家人，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元意義是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識家庭的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭價值觀，提高他們的人際關(guān)系和情感發(fā)展能力。首先，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元可以幫助學(xué)生了解家庭的重要性。家庭是一個人最早、最重要的社會單位，它影響著個人的價值觀、行為模式和心理健康。通過學(xué)習(xí)家人的角色和責(zé)任，學(xué)生可以更好地理解和珍惜家庭的重要性，意識到家人對他們的支持和愛的價值。其次，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭價值觀。價值觀是個人對于正確與錯誤、美好與丑陋等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)家人的關(guān)系、溝通和相互支持，學(xué)生可以培養(yǎng)出積極的家庭價值觀，如尊重、關(guān)愛、包容和信任。這些價值觀的培養(yǎng)將有助于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，并在日后的家庭生活中成為一個負(fù)責(zé)任和關(guān)心他人的成員。此外，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元可以提高學(xué)生的人際關(guān)系和情感發(fā)展能力。家庭成員之間的相互關(guān)系和溝通模式對于個人的情感發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)如何與家人建立積極的關(guān)系、有效地溝通和解決沖突，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，與他人建立良好的人際關(guān)系，并培養(yǎng)出積極的情感表達(dá)能力。最后，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元可以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。通過了解家庭成員的責(zé)任和角色，學(xué)生可以更好地認(rèn)識自己在家庭中的位置和責(zé)任，并學(xué)會管理自己的情緒和行為。這將對他們的個人成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，使他們更加自信和有自律性?？傊?，學(xué)習(xí)有關(guān)家人的單元對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。它幫助學(xué)生了解家庭的重要性，培養(yǎng)家庭價值觀，提高人際關(guān)系和情感發(fā)展能力，同時加強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)社會生活，并成為一個關(guān)心他人、負(fù)責(zé)任和有自信的人。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹家人的表達(dá)方式，包括家人的外貌和興趣愛好，以及家人共同的活動。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息，在運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹家人的情況方面還有一些困難。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞家人介紹展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為正式單元的第二單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)家人的信息及興趣愛好的信息，以及家人的性格特點、興趣、愛好等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Isthis/Arethese....?Doyouplaythepiano?Doesyourmotherhaveapiano?學(xué)生可能存在的困難與問題：語言知識方面元音字母組合er/ur/ir/ar/ear的發(fā)音；（2）特殊疑問句回答時主語的用法；（3）隨著主語數(shù)量的變化，be動詞的用法。（4）了解單詞的重音2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用名詞所有格。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹家人的信息。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇靈活使用一般現(xiàn)在時對家人的身份信息、興趣愛好進(jìn)行問答，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友詢問家人的身份信息，提升關(guān)愛家人的意識。日常對話“ConversationbetweenEmmaandYaming、TengFeiandPeter”(1課時)日常對話“ConversationbetweenTengFeiandPeter”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時)3.理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)摷胰说膼酆眯愿瘢荒苁崂砗蜌w納一般現(xiàn)在時中實義動詞與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。能夠了解名詞所有格的用法及使用情境，用名詞所有格恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意義。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識介紹全家福的記敘文，理解介紹全家福的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹全家福的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的家庭的信息，提升熱愛家人的意識。5.讀寫結(jié)合Aphotoofmyfamily(2課時)5.制作家庭樹，繪制自己的家庭樹，并且介紹家人的年齡、外貌、個性和愛好等，以評價量規(guī)規(guī)范家庭樹的制作。6.項目Makeyourownfamilytree(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體靈活使用一般現(xiàn)在時對家人的身份信息、興趣愛好進(jìn)行問答，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友詢問家人的身份信息，提升關(guān)愛家人的意識。1.能夠在小組活中互相幫助，能對家人的身份信息、興趣和愛好等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，4.表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道元音字母組合er/ir/ur/er/u/ar/ear在單詞中的發(fā)音。3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音符號，根據(jù)重音符號準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫互評、師評3.理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)摷胰说膼酆眯愿?；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中實義動詞與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。能夠了解名詞所有格的用法及使用情境，用名詞所有格恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意義。1.能在語境中準(zhǔn)確地理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的形式、意義和用法。2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如主謂一致。3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識介紹全家福的記敘文，理解介紹全家福的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹全家福的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的家庭的信息，提升熱愛家人的意識。1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹家人的信息。3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。4.能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。5.利用簡單的書面語篇介紹家人的身份、興趣、愛好等。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.制作家庭樹，繪制自己的家庭樹，并且介紹家人的年齡、外貌、個性和愛好等，以評價量規(guī)規(guī)范家庭樹的制作。1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個人的信息。3.能夠聆聽他人的分享。4.能自信、得體地介紹自己的全家福，語言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全面。簡答、寫作、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-Pronunciation2第二課時SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：制作家庭樹，根據(jù)自己的家庭情況，繪制家庭樹圖片，添加家人的照片，附上文字內(nèi)容向全班同學(xué)介紹家庭的信息，內(nèi)容包含家人的身份、年齡、外貌、個性、愛好等，并在班級前展示自己的家庭樹，向班級同學(xué)介紹自己的家庭。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。Unit2We’reFamily!課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatisyourfamilylike?1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計課題Whatisyourfamilylike?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是一張中國家庭的全家福，主題圖的內(nèi)容是We’reFamily，內(nèi)容是關(guān)于家人的信息，主題圖突出地呈現(xiàn)了家人的信息。本單元的核心問題是“家人對你意味著什么”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個問題，分別是“照片里人們的關(guān)系是什么？”、“你對家庭的看法是什么？”、“你的家庭都有哪些人”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時討論家人，運(yùn)用名詞所有格鑒別所屬關(guān)系，描述全家福里的家人，探索成為一家人的意義。本課主要有兩篇對話，對話的內(nèi)容主要介紹的是中國學(xué)生亞明在公園內(nèi)介紹了自己的家人，英國學(xué)生彼得向騰飛介紹了自己的全家福。第一個對話是艾拉和亞明一家人在公園遇見，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個對話是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“家人”，本課時是單元的第一個課時，在單元主題圖中，我們通過We’reFamily可以獲知本單元的核心主題是家人。通過問題鏈“Whatdoesfamilymeantoyou?”可以獲知，本單元的大問題是探索家人對你的意義，這也是我們本單元要主要解決的問題。通過觀察主題圖，學(xué)生通過LookandShare的環(huán)節(jié)，通過回答三個問題，對主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識別圖中的場景，說出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點。在對話教學(xué)中，通過亞明和艾瑪?shù)膶υ?，學(xué)生能感知到中國家庭很喜歡一起散步或者逛公園，學(xué)生能感受到介紹家庭成員的相關(guān)語料，為學(xué)生開展對話提供了語言基礎(chǔ)；通過彼得向騰飛介紹自己的全家福，可以了解英國家庭有照全家福的傳統(tǒng)，了解如何在照片中向他人介紹自己的家人，學(xué)生能夠了解相應(yīng)問答語。培養(yǎng)學(xué)生基于不同的場景，了解如何詢問對方的家庭信息，如果是在現(xiàn)實生活中見到朋友的家人，通常不會詢問家庭成員的身份，但是在全家福中，通常會以問答的形式開展對話，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。【How】本課的語篇內(nèi)容有兩個對話，第一個對話是艾拉和亞明一家人在公園遇見，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個對話是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。兩個語篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如打招呼“Morning!”、“Gladtoseeyouhereinthepark!”、“Nicetomeetyou!”，如介紹家庭成員“Thisis...”、“Theseare...”，辨別身份“Isthis...?，“Arethese....？”，詢問身份“Whoarethey?”、“Whoishe?”等，第一個文章側(cè)重于在現(xiàn)實生活中遇到同學(xué)的家人如何開展對話，對中國家庭的介紹；第二個文章側(cè)重于在全家福中介紹自己的家人，是對英國家庭的介紹。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活使用一般現(xiàn)在時對家人的身份信息、興趣愛好進(jìn)行問答，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友詢問家人的身份信息，提升關(guān)愛家人的意識。聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)摷胰说膼酆眯愿?；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中實義動詞與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。能夠了解名詞所有格的用法及使用情境，用名詞所有格恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意義。通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識介紹全家福的記敘文，理解介紹全家福的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹全家福的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的家庭的信息，提升熱愛家人的意識。制作家庭樹，繪制自己的家庭樹，并且介紹家人的年齡、外貌、個性和愛好等，以評價量規(guī)規(guī)范家庭樹的制作。目標(biāo)1、2能夠通過聽獲取兩段小對話中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對話中的家庭人物關(guān)系。能夠使用對話中的句型問候、介紹家人、詢問并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。能正確識別并讀出兩組元音音素（[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能夠通過聽準(zhǔn)確獲取兩段小對話中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對話中的家庭人物關(guān)系。選擇、提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2能夠全面、準(zhǔn)確使用對話中的句型問候、介紹家人、詢問并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3能正確識別并讀出兩組元音音素（[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能夠通過聽獲取兩段小對話中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對話中的家庭人物關(guān)系。TodaywearegoingtolearnUnit2.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsoemthingabouttheintroductionofourfamily.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?Whatdoyouthinkofthefamily?Whoarethepeopleinyourfamily?Let’slearnabouttheobjeectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutyourfamilywiththesimplepresenttense(do).Wewillidentifyownershipusing’sanddescribefamilymemebersinaphoto.Wewillbeabletoexplorethemeaningofbeingafamily.WearegoingtolearnSectionAWhatisyourfamilulike.Whatisyourfamilylike?Doyouwanttoshare?Doyouknowhowtocallyourfamilymembers?Matchthedefinitionswiththemembersofthefamily.Let’slookatthetwopictures.Whatarethetwopicturesabout?Wherearethey?Listentotwoconversaionsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Listentotwoconversaionsagainandcompletethesentences.Doyouknowtheirrelationships?學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是家庭成員，本單元的核心問題是探索家庭的意義。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摷胰耍⑻剿鞒蔀榧胰说囊饬x，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是用一般現(xiàn)在時談?wù)撃愕募胰?，用名詞所有格辨認(rèn)家庭成員物品的所屬關(guān)系，描述全家福中的家庭成員，以及探索成為一家人的意義。學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說出家人應(yīng)該是怎么樣的，以及家庭成員的成為，并將家庭成員的關(guān)系與稱謂進(jìn)行匹配，在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測圖片的內(nèi)容，分別是女孩和一家人在公園相遇，以及兩名男孩在討論全家福的照片。學(xué)生聽第一遍錄音，將對話的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，找出對話中的人物關(guān)系，并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確匹配家庭成員的關(guān)系與稱呼，能否較為全面、準(zhǔn)確地說出家人是怎么樣的，表達(dá)是否得體、流暢，匹配的答案是否準(zhǔn)確。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取圖片信息，預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)生聽第一遍錄音時，準(zhǔn)確判斷兩段對話對應(yīng)的聽力內(nèi)容，為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。5.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取人物關(guān)系，并準(zhǔn)確地將答案填寫在橫線上。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為家人，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于家庭成員的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能夠使用對話中的句型問候、介紹家人、詢問并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Bringsomefamilyphotostoclassandtalkaboutthepeopleinit.Isthis/Aretheseyour...?Yes./No...Whois/Whoare...?He’s/She’s/They’re.....6.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的家庭照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運(yùn)用目標(biāo)句型和語言，根據(jù)評價量規(guī)，詢問并回答家庭成員的信息，針對個人的真實信息進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行角色扮演。6.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。7.自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問候、寒暄、詢問并回答家庭成員身份基本信息，能否在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能正確識別并讀出兩組元音音素（[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。9.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterer/ir/urinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofu/ar/ear?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestr