Module 7 Unit 1 His dog can help him （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module7Unit1Hisdogcanhelphim（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module7Unit1"Hisdogcanhelphim"，選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊。本節(jié)課主要教授情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及描述動(dòng)物能力的相關(guān)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容包括課文對話、生詞學(xué)習(xí)、語法點(diǎn)講解和練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，如"Icanswim"、"Shecansing"。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展can的用法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用can描述動(dòng)物的能力，如"Hecanhelphim"、"Thedogcanfindtheball"。此外，本節(jié)課涉及的詞匯和句型與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can及其否定形式can't，描述自己和他人的能力，以及動(dòng)物的能力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物保護(hù)的理解，認(rèn)識到人與動(dòng)物和諧共處的重要性，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和模仿課文對話，學(xué)生能夠提高觀察力和想象力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用語言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①熟練掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能夠正確構(gòu)造句子描述人的能力和動(dòng)物的能力。

②學(xué)習(xí)和理解課文中的生詞，如"help"、"find"等，并能將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際情景中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①掌握can用于否定句和疑問句的構(gòu)造，如"Whatcanhedo?"和"Hecan'tjump."，并能靈活運(yùn)用。

②在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can來表達(dá)推測或請求，例如在提出請求時(shí)使用"Canyouhelpme?"，以及在表達(dá)推測時(shí)使用"Hecanbeagoodhelper."。

③理解和使用課文中的特定句型，如"Hisdogcanhelphim."，以及如何將這種句型應(yīng)用于描述其他動(dòng)物的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過講授和討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際的語言交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的場景，使用can描述自己和動(dòng)物的能力，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示動(dòng)物的實(shí)際能力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

4.開展小組合作游戲，如"猜猜我能做什么"，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用can句型，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文對話的錄音和文本，以及關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can用法的示例句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用can描述你的寵物嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用can。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽錄音、閱讀課文，理解情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用can描述自己的寵物或他人的能力。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述性的句子提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和使用英語的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同動(dòng)物的圖片，引出話題“Hisdogcanhelphim”。

講解知識點(diǎn)：講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)造。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的動(dòng)物和主人的對話。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考情態(tài)動(dòng)詞can在不同句子中的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，使用can句型描述動(dòng)物的能力。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)討論如何更好地使用can。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演實(shí)踐使用can句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用can句型描述三種不同類型的句子（肯定句、否定句、疑問句）。

提供拓展資源：提供與情態(tài)動(dòng)詞can用法相關(guān)的視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，加深對can用法的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法規(guī)則。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和語言運(yùn)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物幫手》：一本介紹不同動(dòng)物如何幫助人類完成各種任務(wù)的書籍，讓學(xué)生了解動(dòng)物的各種能力。

-《情態(tài)動(dòng)詞can的奇妙世界》：一篇關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can在不同語境中的用法和例句的文章，幫助學(xué)生更深入地理解can的用法。

-《英語語法小詞典》：一本適合兒童的英語語法詞典，包含情態(tài)動(dòng)詞can的詳細(xì)解釋和示例。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的能力，并嘗試用情態(tài)動(dòng)詞can描述它們。

-創(chuàng)作小故事：鼓勵(lì)學(xué)生編寫一個(gè)小故事，故事中的角色必須使用情態(tài)動(dòng)詞can描述自己的能力。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演游戲，使用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行對話。

-制作海報(bào)：學(xué)生可以制作一張關(guān)于動(dòng)物能力的海報(bào)，用情態(tài)動(dòng)詞can描述每種動(dòng)物的能力。

-英語日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天用英語寫日記，嘗試在日記中使用情態(tài)動(dòng)詞can描述自己的日?；顒?dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源探索：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找更多關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的用法和例句。

-觀看英語動(dòng)畫片：推薦學(xué)生觀看一些英語動(dòng)畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，注意動(dòng)畫片中情態(tài)動(dòng)詞can的使用情境。

-小組討論：學(xué)生可以分組討論情態(tài)動(dòng)詞can在不同情境下的用法，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和見解。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀拓展材料，討論情態(tài)動(dòng)詞can的用法。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)造。

②描述人和動(dòng)物能力的常用詞匯，如"help"、"find"、"jump"等。

③課文對話中的關(guān)鍵句型，如"Hisdogcanhelphim."、"Whatcanhedo?"。

2.重點(diǎn)詞匯：

①描述能力的動(dòng)詞：help、find、jump、run、swim等。

②情態(tài)動(dòng)詞：can、can't。

③與動(dòng)物相關(guān)的名詞：dog、cat、bird、fish等。

3.重點(diǎn)句子：

①描述動(dòng)物能力的句子：Mycatcancatchmice.、Thebirdcanfly.

②描述人能力的句子：Icanrideabike.、Shecansingbeautifully.

③提出請求的句子：Canyouhelpme?、CanIuseyourpen?教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的用法，這個(gè)語法點(diǎn)對學(xué)生來說還是挺重要的，因?yàn)樗粌H能幫助他們更好地描述能力，還能在日常生活中進(jìn)行簡單的交流。

首先，我想說說教學(xué)方法。我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)來學(xué)習(xí)。比如，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓他們用can句型來描述動(dòng)物的能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)挺能吸引學(xué)生的注意力，他們參與得很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于can的否定形式can't的用法掌握得不是很好，可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪胁惶Ｓ玫健?/p>

接著，我想談?wù)務(wù)n堂管理。我覺得今天課堂的整體氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們都很投入。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，我在課堂上也提醒了一下，但可能還需要一些更有效的策略來管理這類情況。

在教學(xué)策略上，我覺得我們還可以做一些改進(jìn)。比如，在講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我可以用一些更具體的例子來幫助學(xué)生理解，比如結(jié)合一些生活場景的圖片或者視頻。這樣，他們可能更容易理解抽象的語法規(guī)則。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅能夠正確地使用can和can't，還能在角色扮演中自然地運(yùn)用這些句型。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們對于學(xué)習(xí)英語的熱情。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在使用can句型時(shí)，還是會(huì)犯一些基本的語