Module7 Unit1 What's this（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module7Unit1What'sthis（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊Module7Unit1"What'sthis?"。本單元主要圍繞認識新事物和詢問新事物的表達方式展開。具體內(nèi)容包括：

1.學習并掌握關鍵詞匯：this,that,it,ball,pen,book等。

2.學習句型"What'sthis?"和"It'sa..."進行提問和回答。

3.通過圖片和實際物品，練習使用所學的詞匯和句型進行交流。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用"What'sthis?"和"It'sa..."句型進行有效交流，能在真實情境中識別和描述物品。

2.文化意識：通過學習本單元，讓學生了解英語國家中問候和介紹新事物的習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過觀察圖片和實物，鍛煉學生的觀察力和想象力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過模仿、實踐、互動等學習方式，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學情分析

本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在知識層面已掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的英語對話，但尚未系統(tǒng)學習過特定疑問句。在能力層面，學生的聽力和口語表達能力初步形成，但閱讀和寫作能力尚在培養(yǎng)之中。在素質(zhì)方面，學生對新事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但注意力集中時間較短。

學生在行為習慣上，已經(jīng)開始適應小學課堂的紀律和要求，但還需要進一步培養(yǎng)合作學習習慣和課堂參與意識。他們對英語學習有濃厚的興趣，但可能因為語言環(huán)境的限制，對英語的實際應用不夠熟練。

針對這些特點，本節(jié)課需要設計生動有趣的活動來吸引學生的注意力，同時通過小組合作和互動游戲來提高學生的參與度和實踐機會，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的語言目標。此外，通過情境創(chuàng)設，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習新學的句型和詞匯，增強他們的語言運用能力。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，通過設置真實情境，引導學生使用"What'sthis?"句型進行交流，提高學生的實際語言運用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下詢問和回答物品名稱，增強學生的互動性和參與感。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，刺激學生的視覺感官，輔助教學，使抽象的句型和詞匯具象化，便于學生理解和記憶。

4.采用游戲化學習策略，通過趣味性的單詞卡片游戲和小組競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問物品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，當我們看到不認識的東西時，我們通常會怎么問呢？今天我們要學習一個新句子來問別人那是什么。”

-展示一些物品的圖片，讓學生猜測物品名稱，并引導他們用"What'sthis?"進行提問。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括關鍵詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問物品的基本句型和詞匯。

過程：

-講解"What'sthis?"和"It'sa..."的定義和用法，包括何時使用這些句型。

-介紹關鍵詞匯，如ball,pen,book等，并通過實物或圖片進行展示。

-使用簡單的圖表或示意圖幫助學生理解句型和詞匯的使用場合。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在實際情境中詢問物品。

過程：

-選擇幾個典型的生活場景，如教室、操場等，讓學生練習使用"What'sthis?"句型。

-詳細介紹每個場景中可能出現(xiàn)的物品，并引導學生用所學句型進行提問和回答。

-小組活動：讓學生分組，每組選擇一個場景，練習編寫對話并進行角色扮演。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個教室內(nèi)的物品作為討論對象。

-小組內(nèi)討論如何用"What'sthis?"句型詢問該物品，并嘗試用"It'sa..."回答。

-每組準備一個簡短的對話，準備在全班面前展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問物品句型的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們準備的對話。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的表演，指出對話中的亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問物品句型在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的句型和詞匯，以及如何在不同的場景中使用它們。

-強調(diào)在日常交流中學會詢問和回答物品名稱的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生在家中找到至少三樣物品，并用"What'sthis?"和"It'sa..."句型向家人提問和回答。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中提到的詞匯，還可以引入更多與物品相關的詞匯，如table,chair,computer,phone等，以及顏色詞匯如red,blue,yellow等，幫助學生描述物品的特征。

-句型拓展：學習并掌握其他詢問物品的句型，如"What'sthat?"（詢問遠處物品）和"Isthisyour...?"（詢問物品所有者）。

-文化拓展：介紹英語國家中關于物品介紹和詢問的文化習慣，例如在介紹物品時通常會先描述其外觀和特征。

2.拓展建議

-實物教學：在課堂上帶來一些真實的物品，讓學生親自觸摸和觀察，然后用英語描述它們，這樣可以增強學生的感官體驗和記憶。

-角色扮演游戲：設計一些角色扮演游戲，讓學生在不同的場景中使用所學的句型和詞匯，如模擬商店購物、在機場接人等，提高學生的實際應用能力。

-課后作業(yè)：布置學生在家中找到不同類別的物品，并用英語記錄下來，包括物品的名稱、顏色和用途等，第二天在課堂上與同學分享。

-互動式學習：鼓勵學生在課后與家人或朋友用英語進行物品介紹的游戲，例如每人說出一個物品，其他人用英語猜測。

-多媒體資源：利用英語學習軟件或應用程序，讓學生在課后練習聽力和發(fā)音，特別是對于句型的正確使用。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些適合其年齡段的英語繪本或故事書，這些書籍中通常會包含大量的物品描述和詢問場景，有助于鞏固課堂所學知識。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的英語學習，通過家長幫助孩子在家中發(fā)現(xiàn)和描述物品，增強家校合作。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，讓學生能夠直觀地接觸和了解各種物品，這樣的教學方式能夠有效地提高學生的學習興趣和記憶效果。

2.通過角色扮演游戲，我讓學生在模擬的情境中練習使用目標句型和詞匯，這種互動式的學習方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際語言應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動游戲可能過于復雜，他們難以跟上教學節(jié)奏，這可能會影響他們的學習積極性。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的口語表現(xiàn)，而忽略了他們在其他方面的進步，如聽力理解和詞匯記憶。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的課堂中更加精心設計討論主題，確保它們貼近學生的生活實際，并且更加有趣味性。同時，我會明確小組分工，確保每個學生都有參與的機會。

2.針對基礎較弱的學生，我會調(diào)整教學方法的難度，設計一些更加簡單的互動游戲，確保所有學生都能參與其中并感受到學習的樂趣。同時，我會在課后提供額外的輔導，幫助他們趕上進度。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，不僅關注學生的口語表現(xiàn)，還會考察他們的聽力理解、詞匯記憶和課堂參與度。我會設計一些小測驗或作業(yè)，以評估學生在各個方面的進步，并給予及時的反饋。八、內(nèi)容邏輯關系

①教學重點知識點

-物品名稱詞匯：ball,pen,book,table,chair等。

-特定疑問句型："What'sthis?"和"It'sa..."。

-物品描述詞匯：big,small,red,blue等。

②關鍵詞匯

-詢問物品的詞匯：what,this,that。

-物品特征描述詞匯：color,size,shape等。

-常見物品名詞：toy,pencil,erase