Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起） 四年級上冊

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1CanIhavesomesweets？

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語詢問物品和表達(dá)需求的能力。

2.思維品質(zhì)：通過情景對話，提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化中對待食物的態(tài)度和習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究新知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括"sweets"、"can"、"have"等。教師需要重點(diǎn)講解這些詞匯的用法，例如在句子"CanIhavesomesweets?"中如何正確使用"can"和"have"。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握詢問物品和表達(dá)需求的句型"CanIhavesome..."，通過情境練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這一句型進(jìn)行真實(shí)交流。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中禮貌地提出請求和回答請求的能力，例如在購物時如何禮貌地詢問和回應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：對于"sweets"、"can"等詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音可能是學(xué)生的難點(diǎn)，教師需要通過示范、跟讀和糾音等方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用"CanIhavesome..."句型時可能會混淆"can"和"may"，教師需要通過對比練習(xí)和情景模擬幫助學(xué)生區(qū)分兩者。

-文化差異：理解在不同文化背景下提出請求的禮貌方式，例如在英語國家中，使用"CanIhave..."通常比"MayIhave..."更為常見，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解這種文化差異。

-交際策略：如何在不同的交際場合中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，如在不同商店或不同人物之間進(jìn)行角色扮演，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際生活場景，如商店購物，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，通過互動練習(xí)"CanIhavesomesweets?"等句型，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放英文購物場景視頻，讓學(xué)生觀察并模仿語言表達(dá)，同時提高聽力理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首英文歌曲"IfYou'reHappyandYouKnowIt"，在歌曲中自然引入本節(jié)課的主題"sweets"。

-歌曲結(jié)束后，教師提問："Whatdidyouhearinthesong?"引導(dǎo)學(xué)生回答"sweets"。

-教師接著提問："Doyoulikesweets?"并讓學(xué)生簡單分享他們喜歡的糖果類型。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一張商店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯"sweets"、"can"、"have"。

-通過展示和描述不同類型的糖果，讓學(xué)生嘗試用英語描述它們。

-教師演示如何使用"CanIhavesomesweets?"句型，并解釋"can"和"have"的用法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)發(fā)音和句型。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生模擬一個購物場景，使用目標(biāo)句型進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個小游戲，如"快速問答"，提問"CanIhavesome..."，學(xué)生快速回答。

-學(xué)生兩兩配對，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，一方扮演顧客，一方扮演店員。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供即時反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生分享在角色扮演中的體驗(yàn)和學(xué)到的知識。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語進(jìn)行類似的交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小對話，內(nèi)容是關(guān)于在商店購買糖果的情景，要求使用"CanIhavesomesweets?"句型。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行分享。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-"sweets"：糖果，包括各種類型的甜食，如巧克力、棒棒糖等。

-"can"：能夠，用于表達(dá)請求或能力，此處用于請求。

-"have"：有，此處用于表示擁有或獲得某物。

-其他相關(guān)詞匯：如"candy"、"chocolate"、"lollipop"等，用于豐富學(xué)生詞匯量。

2.句型結(jié)構(gòu)

-"CanIhavesomesweets?"：詢問是否可以擁有一些糖果，是本節(jié)課的核心句型。

-"Wouldyoulikesomesweets?"：提出邀請，詢問對方是否想要一些糖果，作為擴(kuò)展句型。

3.語法要點(diǎn)

-"Can"的使用：用于禮貌地提出請求，表達(dá)一種可能性或能力。

-"Some"的使用：用于不確定的數(shù)量，通常用于詢問或提供某物。

4.交際能力

-在購物場景中如何禮貌地提出請求和回答請求。

-如何用英語描述自己喜歡或不喜歡的糖果類型。

-在實(shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)交流。

5.文化意識

-了解不同文化中對待食物和提出請求的方式，如在英國，使用"CanIhave..."是比較常見的請求方式。

-探討在不同文化背景下，如何用不同的方式表達(dá)相同的意思。

6.學(xué)習(xí)策略

-通過角色扮演和模擬購物場景，提高學(xué)生的口語交際能力。

-利用多媒體和實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過小組合作和同伴互助，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂活動

-利用歌曲和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-通過快速問答和角色扮演，鞏固學(xué)生對句型和詞匯的記憶。

-設(shè)計(jì)互動性的課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

8.作業(yè)設(shè)計(jì)

-通過書寫對話，鞏固和延伸課堂所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在家庭和社區(qū)中實(shí)踐英語，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

9.教學(xué)評價

-通過觀察學(xué)生在角色扮演和課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們的語言運(yùn)用能力。

-通過作業(yè)和口頭提問，檢查學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、交際能力、文化意識、學(xué)習(xí)策略、課堂活動、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價等多個方面，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過歌曲導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地融入到課堂氛圍中。

2.角色扮演活動的引入，使學(xué)生在模擬真實(shí)的購物場景中練習(xí)目標(biāo)語言，這不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強(qiáng)了他們的交際意識和實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用目標(biāo)句型時仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，這可能是因?yàn)榫毩?xí)時間不夠或糾音方法不當(dāng)。

2.在小組活動中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這影響了課堂的整體互動效果。

3.教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不夠全面，需要更多的形成性評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決發(fā)音問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的