《莫高窟》說課課件

《莫高窟》說課蘇教版第九冊說課人：張曦教材分析：《莫高窟》是蘇教版第九冊第五單元第三課。課文生動(dòng)地介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞。把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、整體感知。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利地朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容，理清層次。寫段落提綱，給課文分段。并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：精讀課文，了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)2~5自然段，了解莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，再現(xiàn)我國古代輝煌的藝術(shù)成就。2、喚起學(xué)生珍視祖國文化遺產(chǎn)的思想感情。今天就第二課時(shí)教學(xué)進(jìn)行說課。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教法就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，我的教學(xué)步驟如下：1、學(xué)習(xí)2——4自然段，采用“讀文——入情——入境”的方法來學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)莫高窟在世界文化史上的的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、借助多媒體學(xué)習(xí)第5自然段，感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化。3、指導(dǎo)背誦。教學(xué)第2自然段：1）讀文，找到中心句2）思考：作者是怎樣描寫這些強(qiáng)壯勇猛的彩塑的？利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”等詞3）課文是怎樣具體描述臥佛的？抓住“神態(tài)安詳”等詞語，再看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。4）面對這些彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么？說些什么？怎樣才能讓別人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣來指導(dǎo)朗讀、按原文填空、指導(dǎo)背誦。課文2、3、4自然段結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)方式相似。和學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀文，找中心句——讀文質(zhì)疑——品讀背誦。用以上方法學(xué)習(xí)3、4自然段。再教設(shè)計(jì)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫。反觀這一節(jié)課，"讀"是得到了訓(xùn)練，而“寫”卻是一個(gè)空白。如果再教這節(jié)課我會(huì)做以下調(diào)整。再教這節(jié)課我會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行重新劃分：第一課時(shí)在初讀完課文后課文編寫段落提綱，然后就學(xué)習(xí)課文1、5自然段，第1自然段是課文的總領(lǐng)，第5自然段是全文的總結(jié)，又與開頭相互呼應(yīng)，學(xué)習(xí)了一頭一尾這兩個(gè)自然段學(xué)生就會(huì)對莫高窟有一個(gè)初步、完整的印象。第二課時(shí)在學(xué)完2、3、4自然段后尤其是了解了第3自然段“先概括寫，后具體寫”的寫作方法，將練習(xí)5里的仿寫（寫寫家鄉(xiāng)的某處自然景物或名勝古跡）引入課堂，學(xué)習(xí)課文中先用中心句引領(lǐng)，再具體描寫，用上“有的……有的......有的……，還有的……”排比句式，抓住一個(gè)典型細(xì)節(jié)來著重描述的方法。這樣將寫的訓(xùn)練滲透在讀的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

彩塑精妙絕倫18.莫高窟壁畫宏偉瑰麗（明