Unit 4 Have a good time in Hainan（說課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語五年下冊

Unit4HaveagoodtimeinHainan（說課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語五年下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以教科版（廣州）英語五年下冊Unit4"HaveagoodtimeinHainan"為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.通過圖片和實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對海南旅游的興趣。

2.利用情景對話，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)并運用本單元的核心句型和詞匯。

3.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和口語表達能力。

4.結(jié)合教材中的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本單元知識點的掌握。

5.以趣味性的游戲和活動結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠流利地使用“haveagoodtime”等核心句型描述旅游經(jīng)歷，并能準(zhǔn)確運用相關(guān)詞匯描述海南的自然風(fēng)光和人文特色。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解海南的文化背景，增強對本土文化的認識，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景對話和小組討論，學(xué)生能夠提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在參與課堂活動中，能夠自主探究學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語問候語和日常交際用語，具備一定的英語聽說基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對海南的地理位置和基本概況有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對旅行和探索新地方充滿興趣，因此對海南的介紹會吸引他們的注意力。他們在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的能力水平，但大多數(shù)學(xué)生喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生中既有視覺學(xué)習(xí)者，也有聽覺和動手操作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在運用新詞匯和句型時遇到困難，特別是在發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)上。此外，對于一些抽象的概念，如描述感受和體驗，學(xué)生可能會感到難以表達。在小組討論中，性格內(nèi)向的學(xué)生可能會在交流中遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，增強實踐運用能力。

2.情境教學(xué)法：利用真實的旅游場景，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)本單元的核心內(nèi)容。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動探究，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示海南風(fēng)光圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit4的相關(guān)詞匯和句型PPT，以及海南旅游的短視頻。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述一次你的旅行經(jīng)歷”和“你認為海南哪些景點值得游覽”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，并收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用英語表達自己的旅行經(jīng)歷和觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；信息技術(shù)手段；作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海南的美麗風(fēng)光圖片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解并練習(xí)本單元的核心句型“Haveagoodtimein…”和相關(guān)的旅游詞匯。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬在海南旅游的場景，使用目標(biāo)語言交流。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，并提供語言支持。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中扮演不同角色，使用英語進行對話。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學(xué)習(xí)法；作用與目的：深化學(xué)生對知識點的理解，提升語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與Unit4相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于海南的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語旅游文章和視頻，供學(xué)生自學(xué)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，幫助學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于海南的英語短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步了解旅游英語表達。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；反思總結(jié)法；作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識視野，提升自我反思能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海南島旅行指南》：介紹海南島的歷史、地理、文化以及熱門旅游景點的書籍，讓學(xué)生更深入地了解海南。

-《英語旅游常用句》：收錄了旅游中常用的英語表達，包括問路、點餐、購物等情景，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際中。

-《英語國家旅游文化》：通過介紹英語國家的旅游文化和習(xí)俗，拓寬學(xué)生的國際視野，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并整理出海南必游的五個景點，并使用英語描述這些景點的特色和魅力。

-鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友的旅行經(jīng)歷，用英語記錄下來，并在課堂上分享。

-要求學(xué)生設(shè)計一份英語旅游宣傳冊，內(nèi)容包括海南的介紹、旅游路線、特色活動等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-**海南的歷史文化**：提供一篇關(guān)于海南歷史文化的英文文章，讓學(xué)生了解海南島的發(fā)展歷程，包括瓊州海峽的地理位置、海南作為自由貿(mào)易港的歷史背景等。文章中可以包含一些關(guān)鍵的歷史事件和人物，如海南島的開發(fā)、海南作為海上絲綢之路的重要節(jié)點等。

-**海南的自然風(fēng)光**：提供一組海南自然風(fēng)光的圖片和對應(yīng)的英文描述，如三亞的陽光沙灘、熱帶雨林的風(fēng)光、世界文化遺產(chǎn)“南山文化旅游區(qū)”等。學(xué)生可以對這些景點進行深入研究，用英語描述其自然特點和旅游價值。

-**海南的特色美食**：介紹海南的特色美食，如文昌雞、加積雞粥、椰子飯等，并提供英文食譜。學(xué)生可以嘗試制作這些美食，并用英語記錄烹飪過程和食物評價。

-**海南的民俗活動**：介紹海南的民俗活動，如海南島的“換花節(jié)”、“椰子節(jié)”等。提供相關(guān)的英文介紹，讓學(xué)生了解這些活動的起源和意義，并嘗試用英語描述這些活動。

-**海南的環(huán)保挑戰(zhàn)**：提供一篇關(guān)于海南環(huán)保問題的英文文章，討論海南在快速發(fā)展中面臨的環(huán)保挑戰(zhàn)，如海洋污染、生態(tài)破壞等。學(xué)生可以基于文章內(nèi)容，討論如何用英語宣傳環(huán)保理念，并提出自己的環(huán)保建議。

-**旅游英語口語練習(xí)**：提供一系列旅游場景的對話練習(xí)，如機場安檢、酒店登記、景點咨詢等。學(xué)生可以通過角色扮演的方式，練習(xí)在實際旅游場景中如何用英語進行有效溝通。

-**英語旅游寫作練習(xí)**：提供一些旅游寫作的指導(dǎo)和示例，如旅行日記、旅游博客、景點介紹等。學(xué)生可以嘗試用英語寫作，記錄自己的旅行經(jīng)歷或介紹一個他們感興趣的旅游目的地。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時也能夠提升他們的語言應(yīng)用能力。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程之初，我充分考慮了學(xué)生的興趣和實際水平，通過多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我使用了互動討論法和情境教學(xué)法，這些方法確實能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時仍然顯得比較被動，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)策略上，我試圖通過設(shè)計不同的活動來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些活動可能過于復(fù)雜，他們需要更多的支持和引導(dǎo)。

3.在課堂管理方面，我努力維持秩序，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，一些學(xué)生可能會因為過于活躍而占據(jù)了大部分的討論時間，而其他學(xué)生則較少有機會表達自己。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了明顯的進步。以下是具體的教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生們對海南的旅游知識有了更深入的了解，能夠用英語描述自己的旅行經(jīng)歷，這說明他們在語言運用方面取得了進步。

2.通過角色扮演等實踐活動，學(xué)生的口語表達能力得到了鍛煉，他們在模擬的旅游場景中能夠較為流暢地使用目標(biāo)語言。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上的積極參與表明，他們愿意在英語學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力。

盡管如此，我也意識到了教學(xué)中存在的問題和不足。為了改進今后的教學(xué)，我計劃采取以下措施：

1.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助他們建立信心，并逐步提高他們的英語水平。

2.我將調(diào)整課堂活動的設(shè)置，確保每個學(xué)生都有平等的機會參與討論和表達自己。

3.我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)，以增加課堂的趣味性，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-旅游活動描述：goswimming,goshopping,visitamuseum,haveapicnic

-時間表達：tomorrow,inthemorning/afternoon/evening

-情感表達：haveagoodtime,enjoymyself

②重點詞匯：

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