2022信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

Word1/12022信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例20xx信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文1

一、概述

《愛護(hù)我們共同的家園》是高中生物真好。那老師們要先看哪位小伴侶坐得最端正，坐姿最美!我們把自己預(yù)備好的禮物送給后面的老師好不好?

生：展現(xiàn)自己的畫畫作品。老師邊收集，邊確定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說(shuō)邊板書課題：小畫家)

請(qǐng)大家讀出來(lái)：并驕傲的說(shuō)："我是小畫家!'

老師也想做個(gè)畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯，方法有了。(老師手蘸白粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺奇妙吧?像不像魔術(shù)師啊?

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說(shuō)他們也是小畫家，他們?cè)谘┑乩镒鳟嫞麄兪牵貉┑乩锏男‘嫾?板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來(lái)了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家抓緊去找找看!(生找老師出示課題)請(qǐng)齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜愛的方式讀課文吧。留意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞把握狀況

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神奇的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說(shuō)：大家讀得多仔細(xì)啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去觀賞觀賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!情愿去嗎?那好。咱們動(dòng)身吧!

三、學(xué)習(xí)課文

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦!下雪啦!

課件出示："下雪啦!下雪啦!'這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的熟悉來(lái)教學(xué))

學(xué)習(xí)其次句(出示課件)抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)"三五成群'

口頭練習(xí)：老師一人站在講臺(tái)上。

后面有一聽課的老師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么美麗的畫來(lái)，它們可快樂了。都在相互觀賞著這一幅幅漂亮奇妙的畫呢

5、學(xué)習(xí)第六、七句

師：呀!突然小狗想起來(lái)了：咦!好伴侶青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參與?(它在洞里睡著啦!)

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結(jié)全文

今日我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫，可美麗了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩(shī)呢!我們?cè)偃プx讀它，好嗎?

課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l(shuí)畫什么了。誰(shuí)情愿上臺(tái)來(lái)幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰(shuí)最聰慧來(lái)告知大家?

20xx信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文3

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持"以同學(xué)為主體'的教學(xué)思想，通過同學(xué)在教學(xué)中探究和老師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)行探究、爭(zhēng)論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得同學(xué)在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得肯定的情感體驗(yàn)與學(xué)問、技能。

理論依據(jù)

堅(jiān)持"以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體'的教育理念，以老師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，老師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)同學(xué)有所啟迪，并幫助同學(xué)順當(dāng)開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)覺問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培育同學(xué)創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注意語(yǔ)文學(xué)問的積累，也要注意同學(xué)的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓舞同學(xué)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意培育同學(xué)自行解決問題的力量，并以此收獲肯定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，依據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷調(diào)整教學(xué)方式及同學(xué)學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培育信息化新型人才的要求，我們將依據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

學(xué)問與技能

1、在朗讀中培育同學(xué)的情感體驗(yàn)

2、讓同學(xué)帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加同學(xué)的文言積累，提高同學(xué)閱讀和賞析文言文的力量

1、熟識(shí)把握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字"屬'、"憑';

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

(4)特別句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、談?wù)搩?nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1、老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、爭(zhēng)論等手段增加同學(xué)的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培育探究和合作學(xué)習(xí)的力量;

3、教學(xué)過程老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培育同學(xué)的探究合作，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解的寫作背景，體驗(yàn)情感;

2、培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng);

3、通過課堂協(xié)作、爭(zhēng)論培育同學(xué)的溝通力量和合作力量。

4、從歷史進(jìn)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用