冀教版語文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

賴蓬鋤疏()懶篷助蔬() 會(huì)為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉?”課題：*3、快樂的足球賽組長(zhǎng)主備人復(fù)備：)()()的足球捧腹(()的足球（）（）(-)知識(shí)能力目標(biāo)？（？（們可以怎么做？”……一番解釋語塞餐()反駁()第二課時(shí).凝()這篇課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的 ()和它小時(shí)候的(),作者能把小獅子寫得這么具 雛喂()錐偎()犬震()曾(吠振()贈(zèng)(屋…氣壯如(氣壯如()株待()手牽()笨如()銷跨腸琢儉()消挎暢啄檢()薪水阿諾德籮筐()漆()聳()輝()堤()膝()耳()揮()提()()的長(zhǎng)廊的昆明湖()富力強(qiáng)四常青長(zhǎng)年累()()不我待不容緩門別類浸密縷劍()侵蜜樓刻()()的草地的冬天地叫()的海洋的白雪地爬()富力強(qiáng)四常青長(zhǎng)年累()()不我待不容緩門別類()()()喚換呼掉()()()澎湃隱現(xiàn)仆仆隱約浮想海市()()小艇一停泊，威尼斯就了。這一()一)的老人()的河道()的橋梁)地走()地穿過()地入睡幫助學(xué)生樹立記錄的意識(shí)，要把“邊游玩邊觀察，時(shí)時(shí)記錄自己的心語”游覽()()天涯()()煙（）浩()帆影()()椰林()()奇（）林()（）（）第五單元烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人3、理清課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學(xué)生理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。2、通過講故事的方式,將學(xué)生導(dǎo)入課文情景,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛1、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事.2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。.異,越來越廣泛地服務(wù)于人類,影響人類社會(huì).本文講述了第一顆救援衛(wèi)星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學(xué)生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文章的1、本文是一則故事，但由于設(shè)計(jì)的高科技知識(shí)對(duì)學(xué)生比較陌2、引導(dǎo)學(xué)生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有讀好，讀通才能力提出問題，要解決學(xué)生自己提出的問題，二要讀出文章表達(dá)的順序。是按照什么順序?qū)懙?。三要讀出感情。四、能具體生動(dòng)的講故事。型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運(yùn)用這些第二課時(shí)：1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)2、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。2．請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。2、小組以互說的形式進(jìn)行展示，每個(gè)同學(xué)必須發(fā)言。小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。衛(wèi)星按它所圍繞和星系可分為地球衛(wèi)星或其他星球的衛(wèi)星。按來源星是宇宙中自然形成的，不好說它有什么作用。當(dāng)然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時(shí)間等，還可以想象出很多美麗的傳說。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對(duì)地面進(jìn)行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測(cè)地球氣候和污染等；有的裝有天文電視、數(shù)據(jù)通訊、電話等通訊訊號(hào)；有的裝有科學(xué)研究設(shè)備，可以用來進(jìn)行科研及空間無重力條件下的特殊生產(chǎn)。總之，人造衛(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的型()監(jiān)()峽()巒()刑()臨()狹()戀()找出不同的地方寫一寫(2課時(shí)課題：22妙趣橫生的太空生活組長(zhǎng)2課時(shí)栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會(huì)太空生活的奇妙有趣和艱4、有條理地向別人介紹宇航員的太空生活。1、尊重學(xué)生主體地位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來理解課文。2、讓學(xué)生用表格的形式將太空生活和地球生活對(duì)比，是學(xué)生真正了解太空生活，體會(huì)太空生活奇妙有趣和艱難，激發(fā)學(xué)生探索太空1、理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會(huì)太空生活奇妙有趣和艱難?！睹钊M生的太空生活》用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個(gè)方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達(dá)了作者和宇航員的在學(xué)生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們學(xué)會(huì)搜集、選擇、利用第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個(gè)別詞2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。2、了解宇航員描繪的地球，體會(huì)對(duì)地球的熱愛之情。3、有條理的向別人介紹宇航員的太空生活。太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個(gè)夢(mèng)。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！第二課時(shí)：1、想一想“妙趣橫生”的意思然后說出詞語的意思，把不會(huì)的詞語總結(jié)出來。1、小組組長(zhǎng)把本組的問題寫在黑板上，全班同學(xué)共同討論。提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技2、出示有關(guān)表格體會(huì)太空生活的奇妙有趣和艱難。宇航員在太空的生活我們?cè)诘厍虻纳〗M歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準(zhǔn)、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄?，不閉嘴它也會(huì)“飛”走；咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航員生活環(huán)境的污染。有些人最喜歡在吃飯時(shí)聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。邊吃邊說會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。灑疏障具()酒蔬章懼()隔吳列唯()融娛例維()7、聯(lián)系上下文，解釋詞語色與白色的大旋渦簇?fù)碇烈夥v；巴哈馬群島像綠課時(shí)：1編寫本課的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生的對(duì)美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學(xué)策略，達(dá)到領(lǐng)悟課文，主動(dòng)創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對(duì)詩歌的初步印象；再分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生 是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？）看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的什么看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的什么爺爺?shù)挠洃浺浦步o我交流形式：組學(xué)交流重點(diǎn)：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。課外拓展:2、圖片舉例：心臟移植、腎移植、骨髓移植3、醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史圖像不懈地探索、努力大膽想象→→→→→→→成為現(xiàn)實(shí)“假如時(shí)光可以倒流”等）可以是一小節(jié)，也可以是整篇。課時(shí)：23．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。7、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者語言的生動(dòng)、優(yōu)美。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的本課教材分析:本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與線索為線，生靈的關(guān)愛之情。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫任何地再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個(gè)小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個(gè)秘密的家，它不會(huì)淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。文章最后以苦尋而無結(jié)果作結(jié)，給人留下了無盡遐想的空間。感受散文的韻味。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看1．學(xué)生提出問題寫在小黑板上，進(jìn)行探討。提煉課堂生成問題.相信大家都喜愛美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們能夠見到的蝴蝶也愈來愈少。許多原來盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見到它們了，部分種類甚至是完全消失了。今天，蝴蝶的命運(yùn)非常令人擔(dān)生態(tài)環(huán)境的破壞是主要的原因生態(tài)環(huán)境的改變是導(dǎo)致蝴蝶消失的主要原因。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。近幾十年隨著工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)自然資源的開發(fā)速度非常迅速，森林被大片大片地砍伐，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅以廣東省為例。五十年代末的一場(chǎng)“全民大煉鋼”運(yùn)動(dòng)以廣東省為例。五十年代末的一場(chǎng)“全民大煉鋼”運(yùn)動(dòng)，使本省的蝶也跟隨大樹一起倒下了。而更為嚴(yán)重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)。一些的地方領(lǐng)導(dǎo)不顧本地的實(shí)際，盲目跟隨“學(xué)大樹被砍倒，一段時(shí)間后，它們還能重新發(fā)芽生長(zhǎng)。但是山坡被改造為梯田，就徹底地改變了生態(tài)環(huán)境，令這些被砍倒的樹木再也不能重新生長(zhǎng)。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會(huì)永遠(yuǎn)濫用農(nóng)藥的也使蝴蝶數(shù)量大大減少在南昆山隨時(shí)都可見到白斑眼蝶。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場(chǎng)蝗災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。以竹葉為生的白斑眼蝶第一課時(shí):躲避——、確信——、猛烈——柔弱——、急忙——、喧嚷——第二課時(shí):————，栽不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；————，一點(diǎn)水都不能玷污的；—我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是（）————————————————————————————2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫?！n時(shí)：2學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住1．這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時(shí)代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求2．課文先對(duì)挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對(duì)象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)善于動(dòng)腦筋，敢于提出疑問、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當(dāng)時(shí)被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對(duì)亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的話錯(cuò)了。經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是5、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時(shí)間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時(shí)，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利三、這篇課文包含著一個(gè)重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個(gè)思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)思想為線索，以感悟重點(diǎn)詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動(dòng)首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。在論辯的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對(duì)這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是，對(duì)權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。2.結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“違、妄、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、第二課時(shí):1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2．通過對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志?？梢哉f，這些言語么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓4．完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo).第二課時(shí):6、本文有一些描寫人物動(dòng)作、心理、語言的詞語和句子，都第一課時(shí):二、選詞填空（）第二課時(shí):()的池水的身材()的衣裳的年輕人2．他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)就稱他為“辯論家伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。們找到了將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有效聯(lián)系的橋梁，科學(xué)家他們?yōu)槲覀円彩箤W(xué)生們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)有了更多的熟悉和快樂的享受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“鏈接”，而不僅僅是局限于書上的文章。另外，在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報(bào)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，在抄寫中加深理解。手抄報(bào)中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容，自己收集的資料成為輔助版塊，樣式由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。優(yōu)秀手抄報(bào)在班中上墻展覽，拓寬交流面；自己收集的資料訂成小本本，以作收藏。知識(shí)與技能：了解偉大的科學(xué)家諾貝爾的事跡。過程與方法：以諾貝爾為一個(gè)擴(kuò)散點(diǎn)，一個(gè)了解、感悟的范例，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史，甚至人類歷史，去探求、去走近、去了解一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家們。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：孩子們更深刻地感悟科學(xué)家的精通過課前查資料，你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家，今1、小組展開一次“我心中的科學(xué)家”搜集資料、事跡。形式：組學(xué)小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。課外拓展:1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾學(xué)家，究竟有哪些國家的哪位科學(xué)家呢？希望我們?cè)谡n余時(shí)間假如家中有電腦的話把它查一查，然后留待下節(jié)課我們做以交流。3、小組合作辦一次“不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報(bào)課題：綜合學(xué)習(xí)五1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合性能力及多渠2、過程與方法：讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活中學(xué)語文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考教學(xué)重難點(diǎn)：積累運(yùn)用生活中的詞句，學(xué)會(huì)觀察、積累、誦讀、想象、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂上做好拓展、交流和積累，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。2、自學(xué)讀讀背背中《勸學(xué)》中的兩句，運(yùn)用多種渠道，理解意思，明白形式：組學(xué)交流重點(diǎn)：口語交際、習(xí)作采用小組分工的辦法，有介紹、有評(píng)委、有記者，各司其職，讓三、習(xí)作小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。課外拓展:積累生活中的詞句以及小竅門（提示：各小組歸類整理，班級(jí)可以裝訂成冊(cè)）1、正確認(rèn)讀要求“會(huì)認(rèn)”的三十個(gè)生字，正確書寫要求“會(huì)寫”的四2、運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文理解、體會(huì)課文中重點(diǎn)詞語的意思，并聯(lián)1、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達(dá)方面的2、根據(jù)推薦的課外閱讀篇目進(jìn)行拓展性閱讀，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。了解冰心其文、其事，從而對(duì)冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”本單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了教學(xué)思路：本組教材語言描寫生動(dòng)、具體，對(duì)人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，課前動(dòng)員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實(shí)現(xiàn)文本與讀者的對(duì)話。教師也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^形象的圖片、錄像、語言等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事中，以便更好地引起學(xué)生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。課題：26別踩了這朵花組長(zhǎng)：主備人：2課時(shí)教材分析：全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個(gè)希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對(duì)這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運(yùn)又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對(duì)小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因?yàn)?，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮得美麗多姿。①認(rèn)識(shí)并掌握1個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，能夠理解并運(yùn)②了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對(duì)話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛之心有初步的感知。2.以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁本對(duì)話，同作者交流，在自學(xué)、合作和交流的基礎(chǔ)上，受到愛的熏陶1、初讀課文，利用工具書掌握本課生字，理解2、熟讀課文，積累好詞佳句，概括課文主要內(nèi)容，寫寫讀課文后你有1、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主3、體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛1、每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內(nèi)容：馬路邊有一棵開黃花的蒲公英。讓2、在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對(duì)我們說— 3、利用單元首頁，本課文前的導(dǎo)語，總體了解冰心。4、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天?！耙孕∫姶蟆钡捏w會(huì)到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護(hù)自然界里的一切生命展示形式：小組探討，交流匯報(bào)我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計(jì)形式。補(bǔ)充擴(kuò)展、資料2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進(jìn)行口語交際及小練筆。第二課時(shí) 。 。3．你看就在馬路邊上安家；它不怕 ,也不怕。2．寫出你對(duì)“我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有課題：27再寄小讀者組長(zhǎng)主備人2課時(shí)（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀（2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會(huì)冰心愛兒童、（3）根據(jù)相關(guān)提示，適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列體會(huì)文章中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述作，繼續(xù)為小朋友們寫通訊的心愿及興奮的心情。然后，作者回顧了幾十年的生活經(jīng)歷中見證的祖國發(fā)生的翻天覆地的巨大變遷，表達(dá)了讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們交流內(nèi)容。：（生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們第一課時(shí)：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成2把聽到的、看到的、把祖國的變遷在書中畫出來一、你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？談感受。4為什么說“我”在枕上的心境和這位詩人是迥不相同的?小組歸納整理，可以分條列出也可用板書設(shè)計(jì)的形式。補(bǔ)充擴(kuò)展從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已（）年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國的人2．不論我走到哪里，都要把熱愛你們的心帶到哪里。二、讀了這篇文章，你感受到什么了呢？把你的感受記錄下來吧。知識(shí)與技能目標(biāo)3．體會(huì)課文題目的意思。想象文中描繪的幾個(gè)場(chǎng)面，過程與方法目標(biāo)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體情感態(tài)度價(jià)值觀心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。“給世界愛和追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！教學(xué)重難點(diǎn)心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)，可讓學(xué)生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣勃勃生機(jī)，活潑可愛的特點(diǎn)，通過對(duì)重點(diǎn)句段的朗讀、品味，學(xué)生自然地體會(huì)到作者喜愛兒童的思想感情。注重學(xué)生的多元解讀，讀出了自己的理解，讀出自己的感受。注重語言的積累與運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匾?．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。2．聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。5．想象文中描繪的幾個(gè)場(chǎng)面，并自主積累精美的詞句。第二課時(shí)1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受3．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望第一課時(shí)2、說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。第二課時(shí)1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受2、文章的主要內(nèi)容（組學(xué)，互說）一、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從們內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。提示：太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”預(yù)設(shè)二：花兒孩子春天1、那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……2、春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。為什二、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計(jì)形式。補(bǔ)充擴(kuò)展、資料刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。 。這二、照樣子寫詞語第二課時(shí)一、讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語造句1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 。2．這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛_ 1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書寫十一個(gè)生2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲過程與方法目標(biāo)使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)肥皂泡》一文是我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學(xué)生相應(yīng)的感性體驗(yàn)。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢(mèng)想，寄托了自己美讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練情怎樣呢？（高興）像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題第一課時(shí)：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成1思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？在書中畫出來（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢(mèng)幻泡泡）2對(duì)學(xué)組學(xué)預(yù)習(xí)問題1肥皂泡給小朋友們帶來了怎樣的夢(mèng)幻般的感覺？“我想……”2假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。小組歸納整理，小組內(nèi)分條列出。也可以分條列出也可用板書設(shè)計(jì)的、。課時(shí)：2課時(shí)：21．知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流2．過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。稱介紹的童年的冰心在煙臺(tái)東山邊海軍營旁邊居住時(shí)的生活經(jīng)歷。課文開頭以簡(jiǎn)潔的語言交代出山上或海邊是兒時(shí)的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。舞臺(tái)給她留下的美好感受——心則感受到了“無限的歡暢與自由”學(xué)生閱讀課文，在課文中找到能表現(xiàn)冰心童年生活快樂的詞語和句這個(gè)大舞臺(tái)生活得怎樣？從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。1．了解冰心童年“大舞臺(tái)”指的是什么？在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活2、體會(huì)童年的大舞臺(tái)，對(duì)冰心一生的影響。如何在這個(gè)舞臺(tái)上演好悲喜劇是每個(gè)人一生的追求。今天就讓我們?cè)侔搭A(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成.2．課文介紹冰心童年生活的哪些事？試著用小標(biāo)題概括。4．到了晚年，冰心是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，2．從二至七自然段中勾畫出能反映童年的冰心內(nèi)心情感的句子,并談3．從最后一個(gè)自然段,你能體會(huì)出作者怎樣的感情.小組歸納整理，可以分條列出，也可以采用板書設(shè)計(jì)形式。在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己（1）莊重()①村落；田舍。②商店的一種名稱。③嚴(yán)肅；端重。④莊稼。（2）欲曉()①想得到的某種東西。②想要；希望。③需要。④將要。（3）央求()①中央；中心。②懇求。③盡；完了。冰心晚年回憶童年的這段生活時(shí)，曾經(jīng)感情依依地說營房旗臺(tái)炮臺(tái)碼頭和周圍的海邊山上是她童年時(shí)期的活動(dòng)舞臺(tái)在這個(gè)無邊遼闊的舞臺(tái)上，她感到了無限的歡暢和自由。課題：31.送別冰心三維目標(biāo)課題：31.送別冰心三維目標(biāo)含義深刻的詞句，感受人民群眾對(duì)冰心老人的去世無限悲痛，對(duì)冰心課文的前兩個(gè)自然段介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處：在冰心的一生中占據(jù)著重要地位的玫瑰花和大海成了這個(gè)富有詩意的悼念儀式的主旋律。第三自然段則以簡(jiǎn)潔的語言概括了冰心在中國文學(xué)史上的特殊從課文的第四自然段開始，作者按照悼念儀式的時(shí)間順序，記錄了人第四自然段，寫了天氣之冷，人數(shù)之眾，詩詞悼文、挽聯(lián)之多。第五自然段寫了靈車到采，冰心的孩子們護(hù)送著冰心，她被安放在靈床之上。第六自然段寫了冰心的孩子們送別冰心。第七自然段寫的是冰心的讀者們?cè)谒蛣e冰心。第八自然段則是將“玫瑰花”再次將“有了愛就有了一切”再次凸現(xiàn)出來。接下來，課文又介紹了冰心的老朋友，民主黨派人士對(duì)冰心的悼念。還以點(diǎn)帶面，介紹了一位叫彭軒的中學(xué)生和一位外國友人受到冰心作在簡(jiǎn)單交代了這樣特殊的送別方