人教版四年級上小學數(shù)學教案：《角的度量》

四年級上小學數(shù)學教案：《角的度量》人教版四年級上小學數(shù)學教案：《角的度量》作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教版四年級上小學數(shù)學教案：《角的度量》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、教材分析《角的度量》是課程標準人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第40-41頁的內(nèi)容，是在學生初步認識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進一步學習角的度量，它是本單元的重點內(nèi)容，也是教學難點。而為了突破這個重難點，教材編寫的意圖是設(shè)計了大量的學生活動，希望學生能在操作活動中實現(xiàn)由靜止的課本知識向動態(tài)的學生探索活動轉(zhuǎn)變。學生學好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學習角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時也為學生今后學習幾何知識創(chuàng)造條件。角的度量是測量教學中難度較大的一個知識點。教材把這部分安排在學生初步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學習本節(jié)課的知識。學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是四年級學生。本套教材分三個階段編排“角的認識”這一內(nèi)容。第一個階段在二年級上冊，是結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。第二個階段在二年級下冊，是讓學生認識銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。有了前面兩個階段的學習基礎(chǔ)，學生對角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學生對量角器有初步了解，但多數(shù)學生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，學生對它的認識是陌生的。因此在認識量角器時要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，要充分估計學生學習的起點，給予學生自主學習的空間。本節(jié)課我力圖采用直觀教學方法，引導(dǎo)學生一步步發(fā)現(xiàn)“簡易量角器”測量方法的不足，使學生在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量方法，形成自己獨有的數(shù)學體驗。三、教學目標1.知識與技能:體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1度角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。2.過程與方法:在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的構(gòu)成，以及一度角的由來，通過探索、實踐，歸納量角器量角的'一般步驟，掌握用量角器量角的方法。3.情感態(tài)度和價值觀:積極參與量角的學習活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學的簡潔嚴謹，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。四、教學重難點1.認識量角器的構(gòu)造，會使用量角器正確量角。2.量角時能正確讀出角的度數(shù)，知道什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈。五、板書設(shè)計角的度量角量角器頂點重合中心點一條邊重合0度刻度線另一條邊讀指向的刻度六、教學過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題隱藏內(nèi)容（1）視頻引入①播放《憤怒的小鳥》視頻②提問：孩子們你們知道這是什么游戲嗎？喜歡玩嗎？③出示3張彈弓圖片，哪個彈弓更好玩呢？為什么？（2）復(fù)習角的知識角有一個頂點和兩條邊如果要制作一個2號彈弓，我們需要知道角的什么信息？這節(jié)課我們就一起來學習角的度量。（板書：角的度量）師：看到標題你有什么疑問？生：角怎么度量，用什么量呢？（3）復(fù)習長度的測量播放微課視頻長度的測量是由直尺上的小線段去量長的的線段，那我們可不可以用小角去量大角呢？（二）探究新知隱藏內(nèi)容1．活動一：彈弓2角的大?。?）用老師給的小角量一量、比一比，老師給的小角是10度①小組合作：用給定的小角量大角②匯報交流：說一說怎么量的？量的結(jié)果是怎樣的？用小角量大角，當角度不夠時怎么辦？進一步把角細化成1度③質(zhì)疑：我們用三角尺也不能準確地知道角2到底有多大，怎么辦？生：測量出角的大小，角2有5個小角那么大，及時上傳學生活動的照片和視頻，對于正確和錯誤的進行點評，用班級授課大師分組給學生加分。（2）介紹1度角①談話：對，要準確測量一個角的大小，需要有一個合適的角作單位來量，我們先來認識一下角的單位。②課件演示：人們將半圓平均分成18份，每份是10度，是一個小角，再將小角平均分成10份，其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1度。③直觀感受1度角有多大。2．創(chuàng)作量角器（1）認識量角器：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0度到180度;，每兩個數(shù)字之間相差10度，有兩條0度刻度線等。（2）指名讀給定角的度數(shù)，學生辨析。（3）猜一猜，讓學生猜出給定角的度數(shù)，說一說你是怎么猜出來的。3．用量角器量角──教學例1（1）出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？（2）學生獨立嘗試量角，小組交流量角方法。（3）教師展示學生量角的過程，學生辨析。（用101教育PPT拍視頻展示在屏幕上）（4）小組長匯報量角的步驟。①把量角器的中心點與角的頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合。②角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。4.小結(jié)量角的方法（三）鞏固深化完成活動三，量出給定角的度數(shù)，教師巡視拍照，將圖片和量角視頻傳到屏幕上。（1）學生獨立完成（3分鐘）（2）教師評價量角的方法。（3）教師揭曉：為什么2號角最適合做彈弓。教師提問：你覺得這個角熟悉嗎？在哪里見