《在教室里玩一玩》（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊

《在教室里玩一玩》（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊》中的“在教室里玩一玩”，主要圍繞空間與圖形的認識展開，通過觀察、操作和游戲活動，幫助學生建立對物體位置、方向和基本圖形的認識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在日常生活中對周圍環(huán)境的空間感知有關，如認識前后、上下、左右等方位，以及簡單的圖形識別。這些知識與學生在日常生活中積累的經驗相結合，有助于他們在數學學習中更好地理解和掌握空間與圖形的基本概念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠通過觀察和操作，識別并描述物體的位置和方向。

2.發(fā)展學生的幾何直觀能力，通過實際操作感知平面圖形的基本特征。

3.增強學生的邏輯思維和問題解決能力，通過解決實際情境中的空間問題，提高分析問題和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是一年級的學生，他們已經具備了一定的生活經驗和基本的空間方位感知能力，能夠識別簡單的圖形，如圓形、正方形等。在知識方面，學生已經接觸過一些簡單的數學概念，如數數、分類等，這為他們學習空間與圖形奠定了基礎。

在能力方面，一年級學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力正在逐步發(fā)展，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，需要通過豐富多樣的教學活動來吸引他們的興趣。

在素質方面，學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對于新事物充滿好奇。但他們可能還沒有形成良好的學習習慣，如專注聽講、積極參與討論等，這些行為習慣對課程學習有一定的影響。

針對這些學情，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的活動和游戲來幫助他們建立空間概念，同時培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手操作能力。教學資源-人教版數學一年級上冊教材

-教室內的實物物品（如桌子、椅子、書本等）

-簡單的平面圖形模型或卡片（如圓形、正方形、三角形等）

-互動式白板或投影儀

-多媒體教學軟件

-數學游戲或教學應用

-學生作業(yè)本和文具

-教學掛圖或教具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空間與圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我們周圍的世界有哪些形狀嗎？這些形狀與我們的生活有什么關系？”

-展示一些教室內的實物圖片，如桌子、椅子、書本等，讓學生觀察并說出它們的形狀。

-簡短介紹空間與圖形的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.空間與圖形基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空間與圖形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解空間與圖形的定義，包括其主要組成元素如點、線、面等。

-詳細介紹空間與圖形的基本形狀，如圓形、正方形、三角形等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解空間與圖形的實際應用或作用。

3.空間與圖形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空間與圖形的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的空間與圖形案例進行分析，如教室內的物品擺放、圖形拼貼等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空間與圖形的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用空間與圖形知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論空間與圖形在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與空間與圖形相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個有趣的圖形拼貼游戲”。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空間與圖形的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調空間與圖形的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括空間與圖形的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調空間與圖形在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用空間與圖形知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于空間與圖形的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠掌握空間與圖形的基本概念，如點、線、面以及基本圖形（圓形、正方形、三角形等）的特征。通過對教室里物品的觀察和操作，學生能夠準確地識別和描述物體的位置、方向和形狀，提高了對空間與圖形的認識。

2.能力提升方面：學生在課堂上通過觀察、操作、游戲等活動，提升了觀察能力、動手操作能力和空間想象力。例如，在圖形拼貼游戲中，學生不僅能夠識別各種圖形，還能創(chuàng)造性地拼出新的圖案，鍛煉了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：學生在學習空間與圖形的過程中，逐漸學會了從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和空間思維能力。通過對案例的分析和小組討論，學生能夠將抽象的圖形知識與實際情境相結合，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.學習習慣方面：學生在參與課堂活動的過程中，逐漸養(yǎng)成了專注聽講、積極參與討論、動手操作等良好的學習習慣。這些習慣有助于他們在今后的學習中更加高效地吸收和應用知識。

5.情感態(tài)度方面：學生對空間與圖形的學習產生了濃厚的興趣，他們在探索和發(fā)現(xiàn)圖形奧秘的過程中，感受到了學習的樂趣，增強了自信心和成就感。這種積極的學習態(tài)度將有助于他們在未來的學習中持續(xù)進步。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠獨立完成關于空間與圖形的練習題，正確率較高。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解和想法。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)能夠清晰地表達自己的思考過程和結論。

-學生在課后作業(yè)中能夠將所學知識應用到實際情境中，如設計有趣的圖形拼貼作品。

-學生在學習過程中能夠主動提出問題，與老師和同學進行交流，尋求幫助。板書設計①空間與圖形的基本概念

-重點知識點：點、線、面、基本圖形（圓形、正方形、三角形）

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