三年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里說課稿 遼海版

三年級品德與社會下冊我的家鄉(xiāng)在哪里說課稿遼海版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學生了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷和愛國情感。結(jié)合遼海版三年級品德與社會下冊“我的家鄉(xiāng)在哪里”這一章節(jié)，我將帶領(lǐng)學生深入探討家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風土人情等方面，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感和自豪感，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的地理知識，如認識地圖、了解不同地區(qū)的氣候特點等，對家鄉(xiāng)的基本情況有了初步的認識。

2.學習興趣方面，學生對于家鄉(xiāng)的話題普遍表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡聽故事、看圖片來了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。在能力上，他們具備了一定的觀察、分析和表達能力，能夠通過觀察和討論來探索家鄉(xiāng)的特點。在學習風格上，學生更喜歡互動式和體驗式的學習方式，通過實踐活動來增進理解和記憶。

3.學生在探究家鄉(xiāng)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對家鄉(xiāng)的歷史文化了解不足，難以深入挖掘家鄉(xiāng)的特色；在表達和分享時可能缺乏條理性和準確性；以及在實踐活動中可能因為資源限制而難以開展深入的探索。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)教學平臺

3.信息化資源：電子地圖、家鄉(xiāng)風光圖片、視頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、匯報展示五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張家鄉(xiāng)的美麗圖片，提問：“你們知道這是哪里嗎？你們對自己的家鄉(xiāng)有什么了解？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧已學的地理知識，如地圖的認識、不同地區(qū)的氣候特點等，為學習新知做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹“我的家鄉(xiāng)在哪里”這一章節(jié)，講解家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風土人情等知識點。

-舉例說明：通過展示家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、傳統(tǒng)習俗等具體例子，幫助學生理解家鄉(xiāng)的特色。

-互動探究：將學生分成小組，討論家鄉(xiāng)的地理環(huán)境對人們生活的影響，以及如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制一張簡單的家鄉(xiāng)地圖，標注出重要的地理特征。

-教師指導(dǎo)：在學生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生正確表達家鄉(xiāng)的地理信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的重要性，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，介紹家鄉(xiāng)的地理、文化、風俗等方面，加深對家鄉(xiāng)的認識。

具體教學過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示一張家鄉(xiāng)的美麗圖片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“這是哪里？你們對自己的家鄉(xiāng)有什么了解？”

-學生分享自己對家鄉(xiāng)的認識，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風土人情等知識點，讓學生對家鄉(xiāng)有一個全面的了解。

-教師通過展示家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、傳統(tǒng)習俗等具體例子，幫助學生理解家鄉(xiāng)的特色。

-將學生分成小組，討論家鄉(xiāng)的地理環(huán)境對人們生活的影響，以及如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境。每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習

-教師讓學生繪制一張簡單的家鄉(xiāng)地圖，標注出重要的地理特征。

-學生在繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生正確表達家鄉(xiāng)的地理信息。

-學生展示自己的地圖作品，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的重要性，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，介紹家鄉(xiāng)的地理、文化、風俗等方面，加深對家鄉(xiāng)的認識。

教學過程結(jié)束。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、文化、地理等方面的書籍，如《家鄉(xiāng)的傳說》、《地理知識問答》等。

-視頻資源：播放關(guān)于家鄉(xiāng)的紀錄片或者旅游宣傳片，讓學生更直觀地了解家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色。

-實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館、歷史遺跡、自然景觀等，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學生查詢家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，如地方政府的官方網(wǎng)站、地方文化論壇等。

2.拓展建議

-鼓勵學生利用節(jié)假日時間，與家人一起參觀家鄉(xiāng)的旅游景點，了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-建議學生采訪家鄉(xiāng)的長者，記錄家鄉(xiāng)的民間故事和傳統(tǒng)習俗，增強對家鄉(xiāng)文化的認識。

-引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，通過新聞媒體、政府公告等渠道了解家鄉(xiāng)的建設(shè)項目和規(guī)劃。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)的社會實踐活動，如環(huán)保志愿者、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)社會責任感。

-建議學生嘗試用自己的語言和方式，如繪畫、寫作、演講等，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和認識。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的關(guān)于家鄉(xiāng)的主題活動，如攝影比賽、知識競賽等，激發(fā)學生深入了解家鄉(xiāng)的興趣。

-引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己家鄉(xiāng)的特色，與其他地區(qū)的學生交流，拓寬視野。

-建議學生在學習過程中，注意收集和整理資料，培養(yǎng)信息搜集和整理的能力。七、板書設(shè)計

①家鄉(xiāng)的地理位置：板書家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度、周邊城市、主要地理特征等。

②家鄉(xiāng)的歷史文化：板書家鄉(xiāng)的重要歷史事件、文化遺產(chǎn)、著名人物等。

③家鄉(xiāng)的風土人情：板書家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣、特色美食等。八、教學反思與改進

在完成“我的家鄉(xiāng)在哪里”這一節(jié)課的教學后，我進行了以下反思活動：

首先，我注意到學生們在課堂上對家鄉(xiāng)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們愿意分享自己的知識和經(jīng)驗。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

①學生對家鄉(xiāng)的地理位置了解較為模糊，對周邊城市的認識也不夠清晰。我意識到在講解這一部分時，我應(yīng)該更加詳細地介紹相關(guān)的地理知識，并使用更多的視覺輔助工具，比如地圖和圖表，來幫助學生更好地理解和記憶。

②在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但討論的深度和質(zhì)量還有待提高。我應(yīng)該在課前準備更多針對性的問題，引導(dǎo)學生們進行深入的思考和分析。

③課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得時間分配得不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)不夠充分。我需要在未來的教學中調(diào)整時間分配，確保課堂總結(jié)能夠覆蓋所有重點內(nèi)容。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

-在講解家鄉(xiāng)地理位置時，我將準備更加詳細的地圖和圖表，并在課堂上展示家鄉(xiāng)的地理位置模型，讓學生能夠直觀地看到家鄉(xiāng)在地理位置上的特點。

-我會設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生從多個角度思考家鄉(xiāng)的特點，比如家鄉(xiāng)的歷史如何影響現(xiàn)在的發(fā)展，家鄉(xiāng)的自然環(huán)境如何塑造人們的生活方式等。

-對于課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會提前規(guī)劃好時間，確保每個知識點都有足夠的時間進行總結(jié)。同時，我也會鼓勵學生參與到總結(jié)中來，讓他們自己總