班級公約大家定（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

班級公約大家定（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版一、教材分析

“班級公約大家定（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版”

本節(jié)課選自蒙滬版三年級上冊綜合實踐活動教材，旨在引導學生理解班級公約的重要性，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。教材通過生動有趣的案例和實踐活動，讓學生在參與中學會制定和遵守班級公約，增強班級凝聚力，提高集體榮譽感。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合，易于激發(fā)學生的興趣和參與度，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課面向的是三年級的學生。在知識層面，學生們已經(jīng)具備了一定的文字理解和表達能力，能夠閱讀簡單的文本并書寫簡單的句子。在能力方面，他們初步具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，但還需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生們處于個性發(fā)展和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，對于班級規(guī)則的認識尚淺，需要通過實踐來加深理解。行為習慣方面，學生們可能存在一定的自我中心意識，對于集體規(guī)則的理解和遵守程度不一，有時會出現(xiàn)違反紀律的行為。

由于本節(jié)課的主題是“班級公約大家定”，學生們對于班級公約的概念和作用可能較為陌生，但他們對參與決策和制定規(guī)則表現(xiàn)出一定的興趣。因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的活動，引導他們積極參與，從而更好地理解班級公約的重要性，并在實際生活中踐行。

總體來看，三年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面的發(fā)展，以及他們的行為習慣，對于本課程的學習具有積極的影響，但也存在一定的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取合適的教學策略，促進學生對班級公約的認識和遵守。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學PPT、班級管理軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡教育資源庫、班級微信群

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個班級日常生活中的混亂場景視頻，讓學生觀察并討論場景中的問題。

-提問學生：“你們覺得這個班級出現(xiàn)了什么問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？”

-學生回答后，教師引導得出需要班級公約來維持秩序的結論。

-教師板書“班級公約大家定”，并簡要介紹本節(jié)課的目標。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹班級公約的概念和作用，通過實例解釋班級公約對于班級管理的重要性。

-教師展示幾個班級公約的示例，讓學生了解公約的內(nèi)容和形式。

-教師引導學生討論：為什么需要班級公約？班級公約應該包含哪些內(nèi)容？

-學生分組討論，每組提出自己的班級公約草案。

-每組代表分享討論結果，教師總結并提煉出班級公約的核心要素。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個具體的班級場景，要求學生根據(jù)所學知識，制定相應的班級公約條款。

-學生在小組內(nèi)討論并撰寫條款，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-各小組向全班展示自己的公約條款，全班投票選出最佳公約條款。

-教師點評并總結，強調(diào)班級公約的執(zhí)行和遵守。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為在班級公約制定后，我們應該如何遵守？”

-學生回答后，教師引導學生討論遵守公約的方法和技巧。

-教師組織一個角色扮演活動，模擬班級公約執(zhí)行過程中可能遇到的情況，讓學生思考如何解決問題。

-學生分組扮演不同角色，展示如何遵守班級公約并處理沖突。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結班級公約的重要性和制定過程。

-學生分享自己的學習心得和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置作業(yè)：每位學生撰寫一篇關于班級公約的感悟文章，加深對班級公約的理解。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。同時，教學過程緊扣實際學情，解決學生在班級管理中遇到的問題，提升核心素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解班級公約的概念，明確班級公約的作用和意義。他們能夠列舉出班級公約中應包含的基本內(nèi)容，如學習紀律、行為規(guī)范、衛(wèi)生要求等，并在課后能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中。

2.能力提升：學生在課堂上通過小組討論和角色扮演等活動，提高了自己的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。他們在制定班級公約的過程中學會了如何傾聽他人意見、如何表達自己的觀點以及如何達成共識。

3.素質(zhì)養(yǎng)成：學生在參與班級公約的制定和遵守過程中，逐漸形成了自覺遵守規(guī)則的意識，養(yǎng)成了良好的行為習慣。他們在實際生活中能夠自覺維護班級秩序，對違反公約的行為能夠進行自我監(jiān)督和提醒。

4.問題解決：學生在模擬班級公約執(zhí)行過程中遇到的問題時，能夠積極思考解決方案，提高了自己的問題解決能力。他們在面對班級管理中的實際問題時，能夠運用所學知識，提出合理的建議和對策。

5.核心素養(yǎng)：學生在學習班級公約的過程中，不僅掌握了知識，還提升了自我管理、自我約束的素養(yǎng)。他們能夠理解班級公約對于個人成長和集體榮譽的重要性，增強了責任感和集體榮譽感。

6.學習興趣：學生對班級公約的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，樂于分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種興趣的激發(fā)有助于學生在其他學科領域的學習中也能夠保持積極的態(tài)度。

7.思維發(fā)展：學生在制定班級公約的過程中，不僅學會了分析問題，還學會了如何從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

8.情感體驗：學生在參與班級公約的制定和執(zhí)行過程中，體驗到了團隊合作帶來的成就感和歸屬感，增強了班級凝聚力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻情境來引發(fā)學生的興趣，這種直觀的方式讓學生更容易理解班級公約的必要性。

2.通過角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何遵守和執(zhí)行班級公約，增強了學生的參與感和體驗感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致課堂提問和討論環(huán)節(jié)略顯倉促，學生未能充分表達自己的觀點。

2.教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，影響了學生的學習動力。

3.教學方法上，雖然采用了小組討論和角色扮演，但部分學生參與度不高，未能達到預期的互動效果。

（三）改進措施

1.對于課堂時間分配問題，我將在今后的教學中提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，讓學生有足夠的時間思考和討論。

2.在教學評價方面，我將增加形成性評價的使用，通過課堂問答、小組討論反饋等方式，及時給予學生肯定和建議，激發(fā)他們的學習熱情。

3.針對教學方法上的不足，我將調(diào)整小組分配策略，確保每個小組都有積極