外研版選修英語培養(yǎng)跨文化交際能力

外研版選修英語培養(yǎng)跨文化交際能力目錄一、教學內(nèi)容1.1課程背景1.2教學模塊1.3教學單元1.4教學課時二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1交際法3.2任務型教學法3.3案例分析法3.4小組合作學習四、教學資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡資源4.3音像資源4.4人力資源五、教學難點與重點5.1教學重點5.2教學難點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)7.3實踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學生活動8.1課堂互動8.2小組討論8.3角色扮演8.4寫作練習九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.2板書結構9.3板書設計意圖十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求10.4作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)11.4課件制作技術十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3教學資源利用12.4學生反饋分析十三、拓展及延伸13.1跨文化交際案例分析13.2跨文化交際活動策劃13.3跨文化交際能力培養(yǎng)策略13.4相關學術研究推薦十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價表14.3學生反饋表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課程背景：本課程以提高學生的跨文化交際能力為目標，通過學習外研版選修英語教材，使學生了解不同文化背景下的交際特點和交際策略。1.2教學模塊：本課程包括不同主題的模塊，如日常生活、旅游文化、商務交際等，旨在讓學生在真實語境中學會運用英語進行有效交際。1.3教學單元：每個模塊包含若干個單元，每個單元包含課文、詞匯、語法、聽說讀寫技能訓練等內(nèi)容。1.4教學課時：本課程共計36課時，每個課時45分鐘。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠掌握教材中的詞匯、語法和功能句型，了解不同文化背景下的交際習慣和表達方式。2.2能力目標：學生能夠運用英語進行日常交際，提高聽、說、讀、寫四項技能，特別是在跨文化交際中的實際應用能力。2.3情感目標：培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解，提高他們的跨文化交際意識和交際自信。三、教學方法3.1交際法：通過模擬真實交際場景，讓學生在實踐中學習和掌握交際技巧。3.2任務型教學法：通過完成各種交際任務，提高學生的語言運用能力。3.3案例分析法：通過分析典型跨文化交際案例，使學生了解并掌握跨文化交際策略。3.4小組合作學習：通過小組討論、分享和互動，促進學生主動參與學習和交流合作。四、教學資源4.2網(wǎng)絡資源：在線英語學習平臺、跨文化交際相關網(wǎng)站和論壇等。4.3音像資源：英語電影、電視劇、歌曲、教學課件等。4.4人力資源：外教、有跨文化交際經(jīng)驗的學生或教師等。五、教學難點與重點5.1教學重點：教材中的詞匯、語法和功能句型，以及跨文化交際策略。5.2教學難點：學生對教材中一些特定文化背景下的表達方式和交際習慣的理解和運用。六、教具與學具準備6.1教具準備：教學課件、投影儀、音響設備等。6.2學具準備：教材、筆記本、錄音機、耳機等。八、學生活動8.1課堂互動：學生通過回答問題、情景模擬等方式參與課堂活動，提高跨文化交際能力。8.2小組討論：學生分組討論跨文化交際案例，分享自己的觀點和經(jīng)驗。8.3角色扮演：學生分組扮演不同文化背景的角色，模擬真實交際場景。九、板書設計9.1板書內(nèi)容：本節(jié)課的重點詞匯、語法和功能句型。9.2板書結構：按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行布局。9.3板書設計意圖：通過板書，幫助學生梳理知識點，加深對跨文化交際的理解。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型：包括詞匯練習、語法練習、聽力練習和寫作練習。10.2作業(yè)內(nèi)容：與本節(jié)課主題相關的練習題。10.3作業(yè)要求：學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并進行自我檢查。10.4作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行批改和評價，提供反饋。十一、課件設計11.2課件內(nèi)容：包括教學目標、教學重難點、教學過程、學生活動等。11.3課件互動環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。11.4課件制作技術：采用PowerPoint、Flash等軟件制作多媒體課件。十二、課后反思12.2教學方法調整：根據(jù)課后反思，調整和改進教學方法，以提高教學效果。12.3教學資源利用：思考如何更有效地利用教學資源，提高教學質量。12.4學生反饋分析：分析學生的反饋，了解學生的學習需求和問題，為下一步教學做好準備。十三、拓展及延伸13.1跨文化交際案例分析：分析典型的跨文化交際案例，提高學生的跨文化交際能力。13.2跨文化交際活動策劃：學生分組策劃跨文化交際活動，鍛煉實際操作能力。13.3跨文化交際能力培養(yǎng)策略：討論和分享跨文化交際能力的培養(yǎng)方法和技巧。13.4相關學術研究推薦：推薦跨文化交際領域的學術研究，拓展學生的知識視野。十四、附錄14.1教學計劃：本學期的教學計劃和安排。14.2教學評價表：對學生跨文化交際能力的評價表。14.3學生反饋表：學生對課堂教學的反饋表。重點和難點解析一、跨文化交際能力的培養(yǎng)教案中提到的跨文化交際能力的培養(yǎng)是本課程的核心目標。這是一個復雜的心理和語言過程，涉及到文化意識、交際策略、語言技能等多個方面。教師需要關注如何有效地將跨文化交際的理論知識與實踐相結合，讓學生在真實語境中學會運用英語進行有效交際。1.文化意識的培養(yǎng)：教師可以通過介紹不同文化背景下的交際習慣和表達方式，幫助學生建立起文化意識。例如，在講解教材中的課文時，可以結合課文中的文化元素，讓學生了解和比較不同文化的交際特點。2.交際策略的教授：教師可以通過模擬真實交際場景，讓學生在實踐中學習和掌握交際技巧。例如，可以組織角色扮演活動，讓學生在模擬的跨文化交際情境中運用所學策略進行交流。3.語言技能的提升：教師需要通過各種教學活動，如聽說讀寫訓練，提高學生的語言技能。在教學中，可以設計一些跨文化交際的特定任務，如編寫跨文化交際手冊、策劃跨文化交際活動等，讓學生在完成任務的過程中提升語言技能。二、教學方法的運用教案中提到了多種教學方法，如交際法、任務型教學法、案例分析法和小組合作學習。這些方法的運用對于跨文化交際能力的培養(yǎng)至關重要。教師需要關注如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用這些教學方法。1.交際法的運用：交際法強調在真實的交際情境中學習語言。教師可以通過組織模擬交際活動，如角色扮演、對話練習等，讓學生在實踐中學習和運用語言。2.任務型教學法的運用：任務型教學法強調通過完成各種交際任務來學習語言。教師可以設計一些跨文化交際的任務，如文化交流報告、跨文化交際案例分析等，讓學生在完成任務的過程中提升跨文化交際能力。3.案例分析法的運用：案例分析法通過分析典型的跨文化交際案例，使學生了解并掌握跨文化交際策略。教師可以選擇一些典型的跨文化交際案例，引導學生進行分析和討論，從而提高他們的跨文化交際能力。4.小組合作學習的運用：小組合作學習鼓勵學生主動參與學習和交流合作。教師可以組織學生進行小組討論、分享和互動，促進他們主動參與學習和交流合作。三、教學資源的利用教案中提到了利用多種教學資源，如文本資源、網(wǎng)絡資源、音像資源和人力資源。這些資源的利用對于提高教學效果和學生的跨文化交際能力非常重要。教師需要關注如何有效地利用這些資源，為學生提供豐富的學習材料和實踐機會。2.網(wǎng)絡資源的利用：教師可以利用在線英語學習平臺、跨文化交際相關網(wǎng)站和論壇等網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資源和交流平臺。例如，可以引導學生參加在線跨文化交際論壇，與其他學生進行交流和討論。3.音像資源的利用：教師可以利用英語電影、電視劇、歌曲等音像資源，為學生提供真實語境下的語言學習材料。例如，可以播放一些跨文化交際的影片片段，讓學生觀察和分析其中的跨文化交際現(xiàn)象。4.人力資源的利用：教師可以利用外教、有跨文化交際經(jīng)驗的學生或教師等人力資源，為學生提供更多的學習和實踐機會。例如，可以邀請外教進行跨文化交際講座，讓學生有機會與nativespeaker進行交流和互動。四、教學難點的突破教案中提到了教學難點是學生對教材中一些特定文化背景下的表達方式和交際習慣的理解和運用。教師需要關注如何有效地幫助學生突破這些難點，提高他們的跨文化交際能力。1.文化差異的講解：教師可以通過講解和舉例，幫助學生理解和掌握不同文化背景下的表達方式和交際習慣。例如，可以結合教材中的課文，講解其中的文化差異，并給出相應的例子。2.交際策略的教授：教師可以教授學生一些特定的交際策略，幫助他們更好地應對跨文化交際中的困難。例如，可以教授學生如何進行跨文化交際中的道歉、贊美、拒絕等策略。3.實踐活動的設計：教師可以設計一些跨文化交際的實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識和策略。例如，可以組織學生進行跨文化交際的角色扮演、模擬聯(lián)合國等活動。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解跨文化交際知識時，教師應使用清晰、生動的語言，并注意語調的起伏和變化。通過語調的變化，可以引起學生的興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識點。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解跨文化交際案例時，可以留出時間讓學生進行討論和分享，以增加學生參與感和實踐機會。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂活動。在提問時，教師應注意問題的開放性和引導性，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)驗。四、情景導入在講解跨文化交際知識時，教師可以通過情景導入的方式，讓學生置身于真實的交際情境中。例如，可以模擬不同文化背景下的交際場景，讓學生在實踐中學習和掌握交際技巧。教案反思在本次教學中，我注重了語言語調的變化，通過起伏的語調吸引了學生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識點。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在學生討論和分享環(huán)節(jié)