濟(jì)南版兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教案設(shè)計(jì)

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選濟(jì)南版《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教案設(shè)計(jì)教學(xué)背景：初中生物學(xué)科面向全體學(xué)生：課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。教師課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程視頻資料或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或視頻。教學(xué)課題：1．知識(shí)與技能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2．過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教材分析：不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。兩棲動(dòng)物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)。在探究兩棲類生殖發(fā)育對(duì)水環(huán)境的依賴時(shí)，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應(yīng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路。重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、要了解兩棲動(dòng)物的生殖特點(diǎn)2、通過探究活動(dòng)，知道兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程3、學(xué)會(huì)比較昆蟲和兩棲動(dòng)物的生殖特點(diǎn)4、要關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論教學(xué)過程：【導(dǎo)學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣利用多媒體課件向?qū)W生展示齊白石的國畫《蛙聲十里出山泉》，學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂和旁白來欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景俣人阉鳌縃YPERLINK【旁白內(nèi)容】：此圖是白石老人91歲時(shí)為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友,一次，老舍先生到齊白石先生家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”，想請(qǐng)齊白石先生用畫去表現(xiàn)聽覺器官感受到的東西。只見老人用簡略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌?，它們還在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，但使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。2、引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己想解決的問題。（1）蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（2）蝌蚪只能在水中生活，而青蛙為什么能在水中也能在陸地生活？（3）我現(xiàn)在在池塘、水邊為什么很少看到蝌蚪和青蛙？……3、帶著以上問題導(dǎo)入新課：青蛙的生殖發(fā)育過程到底是怎樣的？我們先從生殖入手（二）導(dǎo)入新課（1分鐘）放小蝌蚪找媽媽的錄像引入兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課題【百度搜索】HYPERLINK（三）展示目標(biāo)（1分鐘）（四）自主學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一：春末夏初是青蛙繁殖季節(jié)在池塘邊會(huì)看到哪些現(xiàn)象？（看書47頁）（2分鐘）自學(xué)問題二：兩棲他動(dòng)物的發(fā)育（播放青蛙的繁殖）【百度搜索】HYPERLINK結(jié)合課本48頁青蛙的發(fā)育過程圖思考下列問題：1、青蛙的發(fā)育經(jīng)過、、、四個(gè)時(shí)期，屬于發(fā)育。2、在青蛙的發(fā)育過程中最先消失的是，最后消失的是。3、青蛙的發(fā)育過程中呼吸器官變化是、、。4、早期蝌蚪與青蛙比較|：比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為、和尾部，沒有。身體分為、和四肢，沒有。頭部感覺器官不發(fā)達(dá)，頭后兩側(cè)有。視覺、聽覺敏銳，無、有、使于陸地生活。生活生活在。生活在陸地，也可以生活在中。呼吸用呼吸主要用呼吸，兼用呼吸。5、比較昆蟲與兩棲動(dòng)物：生物種類生殖方式發(fā)育方式發(fā)育過程代表動(dòng)物昆蟲生殖，受精，卵生。發(fā)育受精卵、、。發(fā)育受精卵、、、。兩棲動(dòng)物生殖，受精，卵生。多為受精卵、、、。大家討論：(5分鐘)青蛙減少的原因有哪些？為什么要保護(hù)青蛙？保護(hù)青蛙你打算如何做？其他兩棲動(dòng)物：【百度搜索】&lm=-1&ct=2&ch=14&ie=utf-8&word=%E5%A4%A7%E9%B2%B5&searchRadio=on【百度搜索】&lm=-1&ct=2&ch=14&ie=utf-8&word=%E8%9F%BE%E8%9C%8D&searchRadio=on看書回扣課本（5分鐘）1）總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)2）解疑：同學(xué)們把疑惑提出討論解決自我檢測(cè)1、青蛙的生殖特點(diǎn)是（）A、雌雄同體，體內(nèi)受精B、雌雄同體，體外受精C、雌雄異體，體內(nèi)受精D、雌雄異體，體外受精2、青蛙的發(fā)育依次經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？（）A、受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙B、幼蛙、成蛙、受精卵、蝌蚪C、蝌蚪、成蛙、幼蛙、受精卵D、受精卵、成蛙、胚胎、蝌蚪3、下列關(guān)于蛙的卵塊敘述錯(cuò)誤的是（）A、漂浮在水中B、膠狀透明C、內(nèi)有受精卵D、常出現(xiàn)在深水中青蛙的前肢是在發(fā)育的哪個(gè)階段開始出現(xiàn)的？A、胚胎B、蝌蚪C、幼蛙D、成蛙5、蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中最先消失的器官是（）A、外鰓B、尾C、心臟D、側(cè)線6、請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問題：材料一：四川某林場附近的公路上曾出現(xiàn)１０萬多只青蛙集群行進(jìn)到水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所。材料二：１９９５年美國東部、南部等地區(qū)河流和沼澤地發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙。研究人員把該地區(qū)的水用非洲爪蛙做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果其發(fā)育過程中也發(fā)生畸形。（１）、上材料說明，環(huán)境的變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？（２）、某地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因？（３）、從上述事實(shí)中你受到哪些啟示？課后實(shí)踐活動(dòng)：完成課本４９頁觀察兩棲動(dòng)物對(duì)食物的選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思這節(jié)課，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程，自我修正，互助提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，積極的去探究，去完善?？梢哉f，從問題的提出，到問題的解決，完全是學(xué)生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學(xué)生想解決的問題。而且，任何一個(gè)問題，每一步的操作，都不是教師告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)去設(shè)計(jì)，然后，探究得出結(jié)論。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的各種問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，依據(jù)自己原有的知識(shí)主動(dòng)積極思考，尊重學(xué)生的主體性，改變了過去那種過于注重知識(shí)傳授的方法，并通過開展分組討論，引導(dǎo)分析，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)完善自己的知識(shí)體系，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。我感覺這還算是一堂比較成功的課，我們完全把課堂還給了學(xué)生，讓