我國(guó)幼兒園教育的原則

（一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

【案例呈現(xiàn)】

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說(shuō)：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說(shuō)。我隨他來(lái)到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說(shuō)：“出汗了沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?！边^(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝宋老師！”1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)第2頁(yè)/共14頁(yè)【案例呈現(xiàn)】

許多幼兒園都有這樣的慣例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開(kāi)課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽(tīng)話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)——讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)……；公開(kāi)課提問(wèn)時(shí)，老師總是提問(wèn)哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問(wèn)他……有的連上課的機(jī)會(huì)都沒(méi)有……2、保障兒童的合法權(quán)益第3頁(yè)/共14頁(yè)（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；

2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；

①兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。

第4頁(yè)/共14頁(yè)

【案例呈現(xiàn)】

很久以前,動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校,以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里,教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理,所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹,以及泥鰍。

鴨子在游泳這門(mén)課上表現(xiàn)相當(dāng)突出,甚至比他的老師還要好,可對(duì)于飛行這門(mén)課,只能勉強(qiáng)及格,而對(duì)跑這門(mén)課感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里,放棄心愛(ài)的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步,他不停地練呀練呀,腳掌都磨破了,終于勉強(qiáng)及格。而他的游泳科目,由于長(zhǎng)期是能夠接受的,所以除鴨子本人之外沒(méi)有人在乎這一點(diǎn)。

兔子在剛開(kāi)學(xué)時(shí)在班級(jí)里是最出色的,但對(duì)飛行科目感到非常沮喪,因?yàn)槔蠋熤辉S他從地面上起飛,而不允許從樹(shù)頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍,并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲,結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了一個(gè)C,跑只得了一個(gè)D。

鷹由于活潑愛(ài)動(dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制,在爬行課上的一次測(cè)驗(yàn)中,他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué),第一個(gè)到達(dá)了樹(shù)的頂端,但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒(méi)有得到教師的表?yè)P(yáng)。一學(xué)期結(jié)束公布成績(jī),普普通通的泥鰍同學(xué),游泳還馬馬虎虎,跑、跳、爬成績(jī)一般,也不能飛。

第5頁(yè)/共14頁(yè)（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；因人而異進(jìn)行教育，發(fā)揮每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等第6頁(yè)/共14頁(yè)（四）保教結(jié)合的原則1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育：為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。教育：重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。2.保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透第7頁(yè)/共14頁(yè)【案例呈現(xiàn)】4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說(shuō)：“貝貝乖，坐在桌邊來(lái)，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說(shuō)：“貝貝是個(gè)聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛(ài)貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過(guò)著返來(lái)張口、衣來(lái)伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。第8頁(yè)/共14頁(yè)（五）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。

基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來(lái)說(shuō)，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來(lái)說(shuō)，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的基本活動(dòng)?？唆斊账箍▼I說(shuō)∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式?！钡?頁(yè)/共14頁(yè)1.重視幼兒的自發(fā)性游戲這幾天，大雨剛過(guò)，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說(shuō)：“小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說(shuō)不像┄┄為什么不像呢？過(guò)了一會(huì)兒，有的孩子說(shuō)沒(méi)有好好看看雞的樣子，有的說(shuō)沒(méi)有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說(shuō)：”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。2、充分利用游戲形式組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)3、滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要第10頁(yè)/共14頁(yè)（六）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則1.教育的活動(dòng)性——實(shí)際操作和體驗(yàn)必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知2.教育活動(dòng)的多樣性——多種形式組織活動(dòng)例如：看圖書(shū)和栽培植物，幼兒通過(guò)前者獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，是符號(hào)認(rèn)知的發(fā)展；而通過(guò)后者獲得的是直接知識(shí)，是操作經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐能力的發(fā)展。第11頁(yè)/共14頁(yè)（七）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則1.一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢——不能隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)2.各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體——把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中第12頁(yè)/共14頁(yè)（八）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則利用兒童自身和兒童群體中的場(chǎng)地、各種活動(dòng)（看電