第四單元 生命的思考（單元復(fù)習(xí)測試）（試卷＋答案）

2023——2024學(xué)年度初中七年級上道德與法治第四單元考試卷考試范圍：第四單元；考試時間：100分鐘；分值：100分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）一、單選題(共36分)1．“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了最壯麗的事業(yè)……”奧斯特洛夫斯基的這段名言告訴我們，生命的價值在于（

）A．光榮犧牲 B．奮斗和享樂 C．創(chuàng)造和奉獻 D．少給予，多索取問題比例有珍愛生命的意識61%對生命持無所謂態(tài)度9%生命意識淡薄30%2．下表是某校七年級(3)班同學(xué)組織開展的一次調(diào)查問卷結(jié)果展示。通過分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的正確結(jié)論是（

）①學(xué)校重視書本知識的教育②部分學(xué)生的生命意識淡?、鄄糠謱W(xué)生需要接受生命安全教育④大部分學(xué)生有珍愛生命的意識A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．我們守護生命，既要愛護身體，又要養(yǎng)護精神。下列選項體現(xiàn)充盈精神世界的是（

）①居家學(xué)習(xí)期間注意規(guī)律作息，適當(dāng)鍛煉

②在學(xué)校的組織下一起收看“天宮課堂”③參加應(yīng)急逃生演練，掌握自護自救技能

④參加“書香呼倫貝爾”主題活動A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．“我的周圍有與我同樣的生命。不管他們和我有沒有交往，他們對生命的愿望，跟我是一樣的。我必須以同樣的敬畏之心來尊重他人的生命?！边@是因為（

）A．只有這樣人才能長壽 B．生命之間休戚與共C．別人的生命比自己的重要 D．敬畏生命就是關(guān)懷別人的生命5．生命是一個逐漸豐富的過程。讓生命的體驗不斷豐富，生命得到滋養(yǎng)，我們可以（

）①閱讀好書，豐富自己知識儲備

②走出家門，了解他人生活方式③注重實踐，放棄課堂學(xué)習(xí)時間

④走進自然，感受四季別樣風(fēng)景A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．“人生天地間，如白駒過隙，忽然而已?！边@體現(xiàn)出生命的特點是（

）A．短暫的 B．來之不易 C．不可逆的 D．獨特的7．小詩《短》寫道：“一天很短，短得來不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏！一年很短，就要打點素裹秋霜！一生很短，短得來不及享用美好年華（

）①懂得生命的短暫，活出生命的精彩②延長生命的時間，追求生命的永恒③直面生命的脆弱，增強生命的韌性④感悟生命的寶貴，探索生命的意義A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④8．近幾年來由于住宅火災(zāi)的危險因素、危險程度不斷增加，家庭火災(zāi)已成為危害人民生命財產(chǎn)的重要因素之一。當(dāng)發(fā)生家庭火災(zāi)時，我們應(yīng)該（

）①發(fā)生火災(zāi)時，及時撥打119報警②沉著冷靜，從容應(yīng)對，迅速撲滅初起火災(zāi)③禁乘電梯，走安全通道或樓梯通道④學(xué)習(xí)預(yù)防火災(zāi)常識，掌握火災(zāi)逃生技巧A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③9．在我們身邊隨處可見穿著紅馬甲的志愿者，他們以平常心做平凡事，有效地拉近人與人之間的心靈距離，讓我們看到每個普通人身上的“不平凡”。這表明（

）①偉大在于創(chuàng)造物質(zhì)財富和貢獻②生命拒絕冷漠要學(xué)會傳遞溫暖③生命雖然平凡但也能創(chuàng)造偉大④與他人建立聯(lián)系必定充盈生命A．①② B．①④ C．②③ D．③④10．2020年9月，國家授予張定宇“人民英雄”徽章，他卻笑著表示自己只是盡了作為醫(yī)生的責(zé)任。同月，張定宇決定，在自己離世后就將遺體捐給相關(guān)的醫(yī)療機構(gòu)，用于漸凍癥的治療研究樣本。捐獻遺體的行為（

）①使生命的價值升華

②說明生命是短暫的③能夠增強生命的韌性

④體現(xiàn)生命從平凡中閃耀出偉大A．①② B．③④ C．①④ D．②③11．下列行為屬于敬畏生命、珍愛自身生命的是（

）A．小江經(jīng)常吃路邊的燒烤食品 B．小李為了值日不參加逃生演練C．小東堅持每天早晨鍛煉身體 D．小紅在雷雨天選擇樹底下避雨12．感受生命的可貴，體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義，要求我們中學(xué)生敬畏生命、珍視生命，養(yǎng)成樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。下列同學(xué)的做法，你認可的是（

）序號行為點評A放學(xué)路上，軍軍發(fā)現(xiàn)同學(xué)小莉遭受高年級同學(xué)欺凌，軍軍害怕被打，偷偷溜走了多一事不如少一事，自己的生命最珍貴B麗麗提倡健康文明的生活方式，在小區(qū)號召大家禁食任何動物這是敬畏生命的表現(xiàn)，應(yīng)該推廣C亮亮每天堅持做眼操，早睡早起是珍愛生命的表現(xiàn)D小文每當(dāng)不開心的時候，就把自己關(guān)在屋子里不吃不喝這是有骨氣的表現(xiàn)，值得效仿A．A B．B C．C D．D第II卷（非選擇題）二、簡答題(共36分)13．一位老爺爺在過馬路時，不慎跌倒受傷，爬不起來了。接下來的幾分鐘內(nèi)，從他身邊經(jīng)過的路人都冷漠走開。（6分）判斷：。理由：。14．閱讀材料，回答問題。（18分）我們就要結(jié)束初中的學(xué)習(xí)和生活旅程了，畢業(yè)后人生將進入一個新的階段，臨別之際，同學(xué)們帶著對人生的思考，互贈寄語。寄語一：莫等閑，白了少年頭，空悲切寄語二：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已以上寄語體現(xiàn)了生命的哪些特點？(2)臨近中考，小成同學(xué)卻沉迷游戲，熬夜網(wǎng)游。他表示：“初中畢業(yè)后反正我考不上高中，現(xiàn)在就要及時行樂?！闭埬銖纳乃伎冀嵌?，評價小成的言行。15．閱讀材料，完成下列問題。（12分）2022感動中國年度人物——陸鴻，蘇州市緣躍紙制品有限公司負責(zé)人。他因幼時的一場高燒引發(fā)小腦神經(jīng)受損導(dǎo)致身體殘疾。從小到大，從學(xué)習(xí)到工作他付出了比常人更多的心血和精力。職高畢業(yè)后，四處找工作卻屢屢碰壁。面對困境，他沒有消沉，而是下決心自主創(chuàng)業(yè)找出路。陸鴻從賣開水、修自行車起步，到開照相館，逐步發(fā)展到攝影、相冊加工、紙質(zhì)影集生產(chǎn)。一共才30多位員工的加工廠吸納了21位殘疾人就業(yè)。2017年，他帶領(lǐng)殘疾人做自媒體、開網(wǎng)店。如今，他的工廠已成為遠近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地。請結(jié)合材料，談?wù)勱戻櫟氖论E帶給我們哪些生命的思考？（至少三點）三、分析說明題（12分）16．2023年3月4日，2022年度感動中國人物頒獎盛典在央視一套播出。陸鴻，一名腦癱患者，是2022年度感動中國人物之一。他擺過地攤，修過自行車，開過報亭、照相館，但收入依然頗微。后來、他頑強拼搏通過自學(xué)修圖練就一手絕活，開了相冊工廠。陸鴻不但用自己殘疾的身軀挑起了養(yǎng)家的重擔(dān)，還為21位殘疾人提供了就業(yè)的崗位。他們用堅毅與勤勞，證明殘疾人是有用的，命運與尊嚴(yán)永遠要靠自己捍衛(wèi)，用雙手奏響了氣壯山河的生命贊歌。請你分別從挫折和人生價值的角度對陸鴻的行為進行點評。四、綜合探究題(共16分)17．2023年3月27日是第28個全國中小學(xué)安全教育日，學(xué)校正在舉辦“普及安全知識，確保生命安全”系列實踐活動。學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)的安全教育家庭作業(yè)是家長代做的，家長的理由是“孩子這么忙，哪有時間學(xué)這個！”請你針對這一現(xiàn)象對家長進行勸誡。(2)為幫助同學(xué)們掌握安全常識，學(xué)校準(zhǔn)備印發(fā)“中學(xué)生安全手冊”，請你參與完善下表。安全領(lǐng)域安全提示防踩踏事故上下樓梯靠右走；不在樓梯間打鬧防溺水事故①防交通事故②參考答案：1．C【詳解】本題考查生命的價值。ABCD：分析題文，結(jié)合所學(xué)知識可知，生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻；C正確；ABD錯誤；故本題選C。2．D【詳解】本題考查對珍愛生命的認識和理解。②③④：依據(jù)教材知識并分析題干可知，61%學(xué)生有珍愛生命的意識體現(xiàn)大部分學(xué)生有珍愛生命的意識；30%學(xué)生生命意識淡薄體現(xiàn)了部分學(xué)生的生命意識淡?。?%學(xué)生對生命持無所謂態(tài)度、30%學(xué)生生命意識淡薄共同警示我們部分學(xué)生需要接受生命安全教育，故②③④說法正確；①：學(xué)校重視書本知識的教育在題干中未能體現(xiàn)，故①說法不符合題意；故本題選D。3．C【詳解】本題考查關(guān)注與養(yǎng)護精神家園。②④：在學(xué)校的組織下一起收看“天宮課堂”，提高我們的創(chuàng)新意識；參加“書香呼倫貝爾”主題活動，提高我們的閱讀能力，豐富精神世界，都是充盈精神世界的做法，②④說法正確；①③：說法屬于愛護身體，①③不符合題意；故本題選C。4．B【詳解】本題考查敬畏生命。A：只有……才能說法絕對，A說法錯誤；B：題文中必須以同樣的敬畏之心來尊重他人的生命的原因是我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活，B說法正確；C：自己的命和他人的生命同樣重要，C說法錯誤；D：敬畏生命不僅僅是關(guān)懷別人的生命，也要珍愛自己的生命，D說法錯誤；故本題選B。5．B【詳解】本題考查養(yǎng)護精神。①②④：守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。我們可以通過閱讀好書，豐富自己知識儲備；可以走出家門，了解他人生活方式；可以走進自然，感受四季別樣風(fēng)景。①②④說法正確；③：我們要注重實踐，但不能放棄課堂學(xué)習(xí)時間，③說法錯誤；故本題選B。6．A【詳解】本題考查生命的特點。A：題文內(nèi)容意思是人生于天地之間，就像駿馬穿過一個狹窄的通道，寓意生命是短暫的，在時間的長河中，個人的生命很短暫，所以A符合題意；BCD：在題干中未涉及，BCD排除；故本題選A。7．C【詳解】本題考查珍愛生命、實現(xiàn)生命的意義。①③④：材料中的小詩《短》告訴我們要懂得生命的短暫，活出生命的精彩；直面生命的脆弱，增強生命的韌性；感悟生命的寶貴，探索生命的意義，①③④說法正確；②：生命的時間不能延長，我們可以提高生命的質(zhì)量，②說法錯誤；故本題選C。8．D【詳解】本題考查自救自護的相關(guān)知識。①②③：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，立即撥打火警電話119報警，并說明詳細地址及火情；沉著冷靜，從容應(yīng)對，迅速撲滅初起火災(zāi)；禁乘電梯，走安全通道或樓梯通道，①②③正確；④：發(fā)生火災(zāi)時，不能學(xué)習(xí)預(yù)防火災(zāi)常識，④錯誤；故本題選D。9．C【詳解】本題考查生命的相關(guān)知識。②③：美好生活離不開人與人的相互關(guān)愛。題干中在我們身邊隨處可見穿著紅馬甲的志愿者，他們以平常心做平凡事，有效地拉近了人與人之間的心靈距離，對緩解社會矛盾，促進社會穩(wěn)定有一定的積極作用，讓我們看到了每個普通人身上的“不平凡”，這是關(guān)愛他人的表現(xiàn)，是親社會行為，體現(xiàn)了生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大，生命拒絕冷漠，要在彼此關(guān)切中傳遞溫暖，②③說法正確；①：偉大在于創(chuàng)造和奉獻，①說法錯誤；④：必定說法太絕對，④說法錯誤；故本題選C。10．C【詳解】本題考查生命的意義。①④：張定宇不僅在疫情防控中作出了突出貢獻，而且作為一名漸凍癥患者決定將來捐獻自己的遺體用于漸凍癥研究。捐獻遺體的行為使生命的價值升華，體現(xiàn)生命從平凡中閃耀出偉大，故①④符合題意；②：此說法是對題干主旨的曲解，故②不符合題意；③：捐獻遺體的行為不能增強生命的韌性，故③不符合題意；故本題選C。11．C【詳解】本題考查珍愛生命。C：積極鍛煉身體，有助于身體健康，是珍愛生命，敬畏生命的表現(xiàn)，C符合題意；A：路邊的燒烤食品不衛(wèi)生，會影響身體健康，A說法錯誤；B：不參加逃生演練是缺乏生命保護意識的表現(xiàn)，B說法錯誤；D：雷雨天樹底下避雨容易遭受雷擊，D說法錯誤；故本題選C。12．C【詳解】本題考查對珍愛生命，樹立正確的生命觀。A：軍軍的行為是對待生命冷漠的態(tài)度，應(yīng)關(guān)愛生命拒絕冷漠，故A說法錯誤；B：做法絕對，要適量補充肉類食品，故B說法錯誤；C：依據(jù)教材知識，結(jié)合題文“堅持做眼操，早睡早起”養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是珍愛生命的表現(xiàn)，故C說法正確；D：小文不吃不喝的做法是不珍愛生命的表現(xiàn)，故D說法錯誤；故本題選C。13．B【詳解】本題考查挫折。B：題文表明挫折是我們生命成長的一部分，人生難免有挫折，B符合題意；A：“一定”說法太絕對，A說法錯誤；C：不同的人遇到的挫折是不一樣的，挫折多不及時調(diào)整自己，容易消沉，C說法錯誤；D：說法正確，但在材料中沒有體現(xiàn)，D說法錯誤；故本題選B。14．C【詳解】本題考查珍愛生命。C：題干表述了德州市中心城區(qū)全面開展電動自行車騎乘人員佩戴安全頭盔集中整治活動。對此，我們青少年應(yīng)該自覺佩戴頭盔，珍愛生命安全，故C符合題意；ABD：嚴(yán)格執(zhí)法、制定相關(guān)法律、加強宣傳力度，這些均不是從青少年的角度闡述的，故ABD不符合題意；故本題選C。15．B【詳解】本題考查挫折、努力的相關(guān)知識。①④：題干中，陸鴻的人生經(jīng)歷啟示我們挫折是生命成長中的一部分，努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁，故①④符合題意；②：“只能”說法過于絕對，故②說法錯誤；③：“一定”說法過于絕對，故③說法錯誤；故本題選B。16．錯誤；這些路人的表現(xiàn)是漠視生命。生命拒絕冷漠、關(guān)切他人?！痉治觥靠键c考查：正確認識活出生命的精彩能力考查：調(diào)動和運用所學(xué)知識分析問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】第一步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點正誤。觀點正誤：觀點錯誤。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，說明判斷依據(jù)。判斷依據(jù)：該觀點不符合教材中我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命的知識點。正確的應(yīng)該是生命拒絕冷漠、要關(guān)切他人，營造一個互信、友善、和諧的社會。第三步：整合信息，組織答案。17．(1)①生命是不可逆的：②生命是短暫的。(2)①小成的言行是錯誤的。②生命是短暫的，也是寶貴的。③小成同學(xué)熬夜網(wǎng)游，是不健康的生活方式，是對生命不負責(zé)任的態(tài)度。及時享樂是沒有養(yǎng)護精神和生命貧乏的表現(xiàn)。④小成同學(xué)應(yīng)該珍愛生命，愛護身體，養(yǎng)護精神?！痉治觥靠键c考查：生命能力考查：調(diào)動和運用所學(xué)知識分析解決問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運用生命的特點的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：莫等閑，白了少年頭，空悲切→可鏈接生命是不可逆的。關(guān)鍵詞②：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已→可鏈接生命是短暫的。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：讀題，提煉辯題。觀點：初中畢業(yè)后反正我考不上高中，現(xiàn)在就要及時行樂。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷初中畢業(yè)后反正我考不上高中，現(xiàn)在就要及時行樂的觀點是錯誤的。論據(jù)①：生命短暫的特點以及生命的寶貴。論據(jù)②：熬夜網(wǎng)游，是不健康的生活方式，是對生命不負責(zé)任的態(tài)度。及時享樂是沒有養(yǎng)護精神和生命貧乏的表現(xiàn)。論據(jù)③：要珍愛生命，愛護身體，養(yǎng)護精神。第三步：整合信息，組織答案。18．①生活難免有挫折，人們面對挫折認識和態(tài)度不同，產(chǎn)生不同的結(jié)果。②面對挫折，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量；培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。③能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我的價值，這樣的一生是值得的；④在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的；⑤生命雖然平凡但也時時創(chuàng)造偉大。為生活而努力，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈意。為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。⑥將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起，生命便會從平凡中閃耀出偉大?！痉治觥靠键c考查：正確對待挫折、生命的價值、平凡與偉大。能力考查：運用所學(xué)知識的能力。核心素養(yǎng)：健全人格。【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運用正確對待挫折、生命的價值、平凡與偉大的有關(guān)知識，從啟示類習(xí)題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：面對困境，他沒有消沉，而是下決心自主創(chuàng)業(yè)找出路→可鏈接生活難免有挫折，戰(zhàn)勝挫折的方法。關(guān)鍵詞②：一共才30多位員工的加工廠吸納了21位殘疾人就業(yè)→可鏈接生命的價值。關(guān)鍵詞③：他的工廠已成為遠近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地→可鏈接平凡與偉大。第三步：整合信息，組織答案。19．從挫折的角度：①人生難免有挫折，陸鴻及時調(diào)整自己，正確對待挫折。②堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折的重要保障，陸鴻頑強拼搏，通過自學(xué)修圖練就一手絕活，開了相冊工廠。③陸鴻具有戰(zhàn)勝挫折的勇氣、發(fā)掘自己的生命力量，增強了生命的韌性。陸鴻不但用自己殘疾的身軀挑起了養(yǎng)家的重擔(dān)，還為21位殘疾人提供了就業(yè)的崗位。從人生價值的角度：①陸鴻在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值。陸鴻不但用自己殘疾的身軀挑起了養(yǎng)家的重擔(dān)，還為21位殘疾人提供了就業(yè)的崗位。②陸鴻在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。陸鴻不但用自己殘疾的身軀挑起了養(yǎng)家的重擔(dān)，還為21位殘疾人提供了就業(yè)的崗位。③陸鴻在砥礪自我中創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值。他擺過地攤，修過自行車，開過報亭、照相館，但收入依然頗微。后來，他頑強拼搏，通過自學(xué)修圖練就一